人教版語文五年級下冊教案（詳細）大全6篇

語文的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和背誦，更是培養(yǎng)和發(fā)展人的思維能力和創(chuàng)造能力的過程。這里給大家分享一些關(guān)于人教版語文五年級下冊教案（詳細），供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版語文五年級下冊教案（詳細）【篇1】

一、課前解析

課文是一篇小說，作者是畢必成。該文主要講述了劉伯承右眼受傷后，到德國人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事，表現(xiàn)了他鋼鐵般的意志，體現(xiàn)出能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。旨在讓學(xué)生體會劉伯承意志如鋼的英雄氣概。教學(xué)時，要抓動作、語言、神態(tài)的描寫來體會人物的內(nèi)心變化，再以沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。

課后的“閱讀連接”安排了《豐碑》一文，供學(xué)生拓展閱讀使用。文章講述了紅軍在行軍途中，軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己卻凍死在嚴寒之中，贊揚了他舍己救人的崇高精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，然后運用本課所學(xué)的方法體會人物的內(nèi)心。

二、教學(xué)目標

1，認識“沃、匪”等5個生字，會寫“慶、診”等15個字，會寫“診所、年齡”等16個詞語。

2，朗讀課文，能讀出人物說話的語氣。

3，能說出沃克醫(yī)生是怎樣發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。

4，能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內(nèi)心。

5，能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。

三、教學(xué)重點

1，能說出沃克醫(yī)生是怎樣發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。

2，能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內(nèi)心。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、課時安排

2課時

第一課時

【課時目標】

1，認識“沃、匪”等5個生字，會寫“慶、診”等15個字，會寫“診所、年齡”等16個詞語。

2，能正確、流利地朗讀課文，能讀出人物說話的語氣。

3，能說出沃克醫(yī)生是怎樣發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！今天，我們走進這樣一位革命者。

人教版語文五年級下冊教案（詳細）【篇2】

教學(xué)理念：

給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的情感體驗，通過多樣的閱讀方式，讓學(xué)生體會情感，積累情感，升華情感，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字詞語，能有感情的朗讀課文。

2、自主探究，體會人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅強的意志，培養(yǎng)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的崇敬。

3、練習(xí)用比較快的速度默讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅強的意志。

教學(xué)準備：

1、搜集有關(guān)劉伯承將軍的資料、圖片；

2、制作多媒體課件。

教學(xué)時間：

二教時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、出示劉伯承像，問：同學(xué)們，知道他是誰嗎？

2、誰來介紹劉伯承？（讓學(xué)生用課前搜集到的資料介紹劉伯承）

3、揭示課題，齊讀課題。

二、速讀感知把握情感

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文主要寫了一件什么事？你有什么感受？用簡潔的話概括。

3、檢查：

（1）出示詞語：沃克年齡土匪拒絕麻醉劑施行暈過去勉強劉伯承

（2）交流感受。

三、精讀課文體會情感

（一）再讀課文，選擇你感受最深的一處，好好的多讀幾遍，細細的體會，為什么會獲得這樣的感受？再在小組內(nèi)交流。

（二）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（三）全班交流。（學(xué)生自由回答，教師相機出示有關(guān)語段，在尊重學(xué)生的情感體驗的同時，指導(dǎo)感情朗讀，讀中悟因，讀中生情。）

重點交流以下幾處：（其余幾處讓學(xué)生自由交流，結(jié)合理解，指導(dǎo)感情朗讀）

a、出示：“他愣住了，……他冷冷的問……”

1、“愣住”、“冷冷”分別說明什么？

（學(xué)生說體會，師相機板書：冷冷）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好開頭至課文11自然段。

（指名分角色讀，評議；男女生分角色再讀。要讀出劉伯承的鎮(zhèn)定，沃克醫(yī)生的傲慢。師相機板書：微笑）

b、出示：“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉！”

1、引讀，問：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（師相機板書：愣?。?/p>

3、再讀這一段。（“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”

用紅色顯示，讀出沃克醫(yī)生吃驚、難以相信的語氣；突出手術(shù)之重、之大。）

4、引讀第15自然段，你有什么感受？

c、出示第16、17兩自然段。

1、學(xué)生抓住重點字詞或聯(lián)系上下文、或聯(lián)系生活實際談體會。（“顫抖汗珠滾滾忍不住一聲不吭

緊緊抓住青筋暴起汗如雨下居然”用紅色顯示）

（師相機板書：顫抖汗珠滾滾一聲不吭青筋暴起汗如雨下）

2、指導(dǎo)讀好這兩段。

d、出示22自然段。

1、學(xué)生抓住重點字詞談體會。（師板書：驚呆勉強一笑）

2、指導(dǎo)讀好這兩段。（指讀；評價；再指讀，齊讀。讀出沃克醫(yī)生的無比敬佩、由衷贊嘆之情。師板書：肅然起敬）

3、（師指板書）追問：是什么使沃克的神態(tài)、情緒有這樣大的變化？

4、再次齊讀22自然段。

5、（點擊段落中“軍神”兩字，使其呈現(xiàn)紅色）問：現(xiàn)在，你怎樣理解它？

6、讓我們帶著對劉伯承的敬佩之情再讀一讀課題：軍神！

四、拓展延伸升華情感

1、(師指劉伯承像）說：現(xiàn)在，這位可敬的軍神就在我們面前，你想對他說什么？（學(xué)生先寫下來，再交流。）

2、師述：全體起立，向這位可敬的軍神獻上我們最崇高的隊禮！敬禮！

3、深情朗讀全文。

4、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了課文，你有哪些收獲？（讓學(xué)生自由交流，可以是感想，可以是寫法，也可以是其他，只要與課文內(nèi)容銜接，都可以。）

5、出示作業(yè)超市：

（1）寫一篇簡短的讀后感。

（2）把這個故事講給家長聽，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（3）繼續(xù)搜集劉伯承（其他革命前輩也可以）的故事，舉行講故事比賽。

附板書： 軍神

沃克 劉伯承

冷冷 微笑

愣住 平靜

顫抖 汗珠滾滾 忍不住 一聲不吭 青筋暴起 汗如雨下

驚呆 勉強一笑

肅然起敬

人教版語文五年級下冊教案（詳細）【篇3】

【學(xué)習(xí)目標】

１、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

２、認識８個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1、用自己喜歡的方式再讀文。

2、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3、想一想：

你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？

四、匯報交流

1、文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

⑴ 從這幾句話中，你體會到什么？

（預(yù)設(shè)的`答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。）

⑵ 有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

2、你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

① 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：

“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。

② 其實哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：

“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。

③ 一抬頭，看見一個黃瓜長大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：

“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④ 祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：

“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂；等等。

⑵ 作者為什么能寫得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3、文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意長上天去，也沒有人管。……”

⑴ 你從中體會到什么？

預(yù)設(shè)的答案可能有：

寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

⑵ 有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

１、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

２、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

人教版語文五年級下冊教案（詳細）【篇4】

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點

體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、勾畫生字新詞，注意讀準字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。

3、小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？

4、全班交流：記憶中的.園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢（18—20自然段）。

5、交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。

二、細讀品味，體會文意。

（一）走進“園子”，感受童年的趣事。

1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會。

2、交流：你覺得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

‘下雨啰！下雨啰！’”

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。

（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。

1、作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5—————12自然段，細細體會。

2、重點體會：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

我說：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？

（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）

（4）分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。

3、在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂園，更是一座愛園。

人教版語文五年級下冊教案（詳細）【篇5】

知識技能目標：

1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

情感態(tài)度目標：

有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

重難點：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2、質(zhì)疑解題：從課題中你可以看出一些什么？

二、讀文，初步了解刷子李

1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。（技藝高超）試著再用類似的詞概括。

三、再讀課文，體會“刷子李”的技藝高超

1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

（畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。）

2、小組討論，深化感悟

根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

b.學(xué)生交流列舉。（四處）

c.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

b學(xué)生自讀。

c.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

四、體會寫法的妙處

1、課文是寫“刷子李”的.技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學(xué)生交流。

3、小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

五、緊扣末句，總結(jié)課文

1、出示最后一小節(jié)。

2、你覺得曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到的對曹小三今后有什么影響？

3、你從中又想到了什么？

六、拓展閱讀與寫作

1、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》

2、小練筆

用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。

板書：

23、刷子李

技藝高超

做人做事

黑衣無白點

誠實認真

蘸灰不滴

人教版語文五年級下冊教案（詳細）【篇6】

【學(xué)習(xí)目標】

１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風(fēng)采。

２、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

３、認識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。

【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、扣題導(dǎo)入

１、出示課題：

刷子李

２、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

３、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

４、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

１、師巡視指導(dǎo)。

２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。

３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：

話題一：

黑衣服的描寫

１、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

２、學(xué)生交流列舉。

（四處）

３、教師小結(jié)：

聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點。

４、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

５、從這句話你體會到了什么？

（技藝高超）

６、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

１０、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。

１１、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點？

１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話題二：

刷墻的描寫（第五小節(jié)）

１、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

２、學(xué)生自讀。

３、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

４、小組派代表小組討論的結(jié)果：

⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽?/p>

（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

（動作熟練，優(yōu)美。）

⑶ 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的'墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（做的活，效果非同一般。）

５、請一生朗讀，其他同學(xué)評價。

６、自由練讀。

話題三：

寫法的妙處

１、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

２、學(xué)生交流。

３、教師小結(jié)：

刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

１、出示最后一小節(jié)。

２、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？

五、課后作業(yè)

用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。