關(guān)于公開(kāi)課小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

教案是教與學(xué)相結(jié)合的紐帶，它為教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)提供了契機(jī)，促進(jìn)了教育教學(xué)的良性循環(huán)。這里給大家分享一些關(guān)于公開(kāi)課小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

公開(kāi)課小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇1）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開(kāi)渠)

三、合作探究、品讀感悟。

(一)研讀課文第一部分

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?

(學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)

師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍

2、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))

師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門豹為什么不這么做?你覺(jué)得西門豹的做法巧妙在哪里?

(二)研讀課文第二部分.

1、提出要求，小組學(xué)習(xí)。

師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

師：你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?

(1)、生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)以怎樣的.口吻來(lái)說(shuō)這句話?指名讀。

師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?

生：我覺(jué)得西門豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。

指名讀，齊讀。

(2)、生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。

指導(dǎo)朗讀：指名讀。

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，(問(wèn)這位學(xué)生)你為什么這么讀?

生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。

(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)

(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。

(4)、生：書上說(shuō)，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝?，而且?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。

......

師：西門豹不動(dòng)聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。

3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景。

師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請(qǐng)演員上場(chǎng)。

(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開(kāi)始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見(jiàn)西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見(jiàn)西門大人。

西門豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚。)

西門豹：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)

西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))

西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?cè)偃ゴ咭幌掳?

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!

西門豹：好吧，再等一會(huì)兒。(等了一會(huì)兒)起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!

4、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)。

(1)、師：演得很有意思。

課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們明白了什么?

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。

(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)

(生選擇對(duì)象說(shuō))

生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的。”

生：書生說(shuō)：“西門豹有膽有識(shí)，高明!高明!”

生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”

師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。

(三)研讀課文第三部分。

師：經(jīng)過(guò)這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。

四、鞏固延伸。

1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?(板書：造福于民)

2、布置課后作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)。

正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。

板書：西門豹治鄴

調(diào)查天災(zāi)人禍

懲惡破除迷信

開(kāi)渠造福于民

公開(kāi)課小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)。

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的.，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？

（三）生自主學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

公開(kāi)課小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇3）

一、教材分析。

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問(wèn)》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

二、學(xué)情分析

已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過(guò)品讀的方式來(lái)體會(huì)。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。

三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（視頻1）

（二）定向示標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）

（1）、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、能說(shuō)出紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。

2、自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)內(nèi)容：

讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。

畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么；用“～ ～”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。

說(shuō)一說(shuō)：你從課文中得到了什么啟示？

自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。

自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。

（三）自學(xué)、討論，匯報(bào)收獲。

①匯報(bào)生字、詞，讀課文。

②說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程，匯報(bào)自學(xué)中畫出的句子。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”，先練“盯住目標(biāo)不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機(jī)板書。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢？

指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。

2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）

（五）感悟寓意，合理拓展。

①學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心中的疑問(wèn)，例如：“紀(jì)昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力？”“如果紀(jì)昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì)有這么大的成就嗎？”……

②通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來(lái)探討問(wèn)題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。

③聯(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺(jué)得該怎樣呢？

（六）隨堂測(cè)驗(yàn)，鞏固提高。

1、根據(jù)意思填詞語(yǔ)：

①拜訪會(huì)見(jiàn)。 （ ）

②注意地看。 （ ）

③形容精神高度集中。 （ ）

④形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。 （ ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①在練眼力的時(shí)候，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________，再練_________________。

②《紀(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。

【板書設(shè)計(jì)】

紀(jì)昌學(xué)射

盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力

名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中

把極小的目標(biāo)看大 堅(jiān)持不懈

五、教育技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)作用點(diǎn)：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（視頻1）

我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍W運(yùn)冠軍“請(qǐng)”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運(yùn)英雄的奪冠畫面時(shí)，學(xué)生們高喊著一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請(qǐng)出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)。（視頻2）

教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，讓學(xué)生用自己的感受與紀(jì)昌對(duì)比，達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開(kāi)謎底。

六、評(píng)價(jià)和反思

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

回憶本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。

（二）滲透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。

課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個(gè)內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，那么學(xué)生的自主性會(huì)發(fā)揮得更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)摸索經(jīng)驗(yàn)，也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。

公開(kāi)課小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇4）

教材分析：

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、 談話激趣

你最擅長(zhǎng)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。

二、 故事導(dǎo)入，引出課題

老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。

板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。

三、 初讀課文，整體感知。

1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、 用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？

四、 研讀課文，體會(huì)情感

1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？

③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。

④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？

⑥ 練習(xí)朗讀。

⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。

2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。

① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

② 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

五、 總結(jié)寓意，升華情感

1、 回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？

2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

3、 看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。

4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

公開(kāi)課小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞

1.同學(xué)們我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——看圖猜成語(yǔ)。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）

2.這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？

3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。

板書課題并齊讀，強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，掌握大意

1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀一讀？

3.課文講了一件什么事？指名說(shuō)，明確事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、精讀課文，感受領(lǐng)悟

過(guò)渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？

1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子，并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。

2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？

（1）預(yù)：堅(jiān)持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書）

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3.精讀分析：

過(guò)渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會(huì)——

（1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

①抓住動(dòng)詞：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯?。?/p>

②我們來(lái)感受一下，假如老師的手就是織布機(jī)的踏板，請(qǐng)你們睜大眼睛，死死盯??！睜大眼睛，死死盯??！你有什么感覺(jué)？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。

過(guò)渡：紀(jì)昌的感覺(jué)和你們也是一樣的，但是他有沒(méi)有放棄？

③抓住時(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒(méi)有放棄，而且一練就是兩年！

引讀：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡?、即使……也……?/p>

④指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。

過(guò)渡：據(jù)說(shuō)紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？

（2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

①抓住動(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）

②抓住時(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

③想象說(shuō)話：照著這樣的句式。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？

④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）

過(guò)渡：正是這股勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

（3）除了這些主觀因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛(wèi)?。ò鍟好麕熤笇?dǎo)）

①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)、極小——極大）

②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）

③回顧復(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？

④為什么想要射好箭，先要練眼力？

⑤就像跳舞時(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說(shuō)）

小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。

四、復(fù)述故事

過(guò)渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)嗎？

1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語(yǔ)句。

2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。

3.指名評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：其實(shí)啊，說(shuō)好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語(yǔ)交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！

5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。