教案還可以指導(dǎo)教師利用各種教學(xué)資源進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和提高教學(xué)效果。以下是小編帶來的三年級上冊語文教案優(yōu)秀，歡迎大家一起來收看！

三年級上冊語文教案優(yōu)秀（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

2、結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

三、教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)互動

四、教學(xué)用具：

課件

五、教學(xué)過程：

（一）提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的.尊敬，這是為什么呢？

3、自學(xué)設(shè)疑

（二）合作互動

相信同學(xué)們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價

對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）

8、教師指導(dǎo)

老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

（四）拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

（2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！

三年級上冊語文教案優(yōu)秀（篇2）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

【教學(xué)過程】

本課是學(xué)生進(jìn)入三年級的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

一、默讀課文，圈畫生字

圈畫出不認(rèn)識的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識字方法認(rèn)識理解生字詞。

二、參照連接語提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流

課文主要講了一件什么事？

槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。

三、再讀課文，回答問題

槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？

１、畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

２、小組內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。

３、全班交流，老師及時總結(jié)：

⑴勤勞懂事：

“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！?/p>

⑵吃苦耐勞：

“八月，天多熱。……就已經(jīng)爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讀出自己的感覺。

⑶以苦為樂：

“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點(diǎn)兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導(dǎo)孩子們體會這一點(diǎn)。

四、拓展延伸

１、摘抄描寫天氣熱的句子。

２、說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。

三年級上冊語文教案優(yōu)秀（篇3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中7個字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識的字。

（方法提示：小組長負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

（3）全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

倒()()()()中()()()()

3、熟練地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名讀課文，說說讀懂了什么？

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。

3、匯報交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

三年級上冊語文教案優(yōu)秀（篇4）

第一課時

教學(xué)要求：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）

3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收獲。

6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫19個詞語。

第二課時

教學(xué)要求：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學(xué)生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。 3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

7、 全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

三年級上冊語文教案優(yōu)秀（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文錄音、生字卡片。

2．學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。

1．教師板書，學(xué)生齊讀課題：24一個馬掌釘

馬掌釘是什么樣的釘子？

2．一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?？你在預(yù)習(xí)中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。）

3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

二、自學(xué)課文。

1．自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？

出示生字卡片：煩釘砸則率掀

2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個字的.詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。

3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教?？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）

四、再讀課文。

1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2．開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）

4．因為一個馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。）

五、作業(yè)設(shè)計：

1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

2．練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段：

1．齊讀。

2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。）

結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。

3．課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15）

二、學(xué)習(xí)2—12自然段：

1．聽這幾段課文朗讀錄音。

2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。

3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評價中明白讀馬夫的話應(yīng)

采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。

三、學(xué)習(xí)13—15自然段：

1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！

2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）

4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評價。

5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。

過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失??？

四、學(xué)習(xí)最后兩段：

1．學(xué)生齊讀短詩。

2．討論：理查的話對嗎？理查為什么會失??？現(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認(rèn)真地釘好最后一個馬掌釘。）也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

3．師生合作讀最后兩段。

五、總結(jié)拓展。

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。（一個小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪?。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶魏我稽c(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失?。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)?。?/p>

2．聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致，做數(shù)學(xué)題時丟掉一個小數(shù)點(diǎn)答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。

六、拓展延伸。

1．建議閱讀《小蟲和大船》。

2．把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、回顧課文。

1．有感情地朗讀課文。

2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真，缺點(diǎn)是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時間觀念強(qiáng)，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）

二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。齊讀。

2．出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。

3．全班交流。

比較法：掌 堂 裳 嘗 常

換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

4．指導(dǎo)書寫。

①仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

②談?wù)剬懽謺r要注意什么？

③學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。

三、作業(yè)設(shè)計

1．比較組詞：

掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）

常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）

2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。