小學一年級語文上冊教案大全（5篇）

語文教案提供了教師在教學過程中的指導和安排。它包括了課堂活動的設計、教學目標的明確、教學內容的選擇和組織、教學方法的運用等方面的內容，幫助教師有序地進行教學，并確保教學的有效性和高效性。以下是小編帶來的小學一年級語文上冊教案大全，歡迎大家一起來收看！

小學一年級語文上冊教案大全精選篇1

教材簡析

《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學校”這一單元主題，借小學生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是小學生訓練語言、陶冶情操的好課文。

設計理念

凸現(xiàn)語文課程的性質和特點，堅持“注·提”教學三原則，堅持“以讀為本”的語文教學指導思想，堅持整體——部分——整體的閱讀教學原則，充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究、體驗的學習空間，全面打好聽說讀寫基礎，著力培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。

教學目標

1、認識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。

3、培養(yǎng)學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學準備

錄音投影、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、緊扣主題，引讀課文

同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛！”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎？請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。

（緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。）

二、自由讀，感知內容

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學校的原因。（學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導學生朗讀。

6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。

（從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質。）

三、誦讀課文，體悟感情

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

（1）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

（2）比較試讀，深化認識。

（3）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

（1）讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

（2）對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。

（3）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

（運用主動建構認知理論，聯(lián)系學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。）

四、述背課文，回歸整體

1、口述全文，理解課題。

（1）思考回答：假如你是小作者，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說？

（通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。）

（2）思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺？答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

（3）齊讀課題。

（4）認讀課后要求會認會寫的漢字。

（5）齊讀課文。

（在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內容的整體理解。）

第2課時

一、背誦課文，以情激情

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。

2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。

（1）指導寫“樂”字。

先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

（2）指導寫“里”字。

可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

（3）指導寫“同”字。

首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然后學生練寫。

（4）指導寫“習”字。

認識新筆畫“”。然后結合“同”字，告訴學生這是半包圍結構的字，學生練寫。

3、指導學生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。

4、放投影，練習用下面句式說話。

（1）我愛我的學校，學校里有，大家一起，____________。

（2）我愛我的____________。

三、拓展閱讀、開闊視野

指導學生閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的有關文章。

小學一年級語文上冊教案大全精選篇2

教學目標：

1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。

2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字。

3、了解課文內容，體會小青蛙的好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。

教學重點、難點：

學生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達能力

教具準備：

課件、掛圖、頭飾、生字卡片

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。

（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

2、自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個自然段。

3、指名讀：

（1）課文有幾段？指名讀課文。

要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？

（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？

（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。

4、認讀生字：

（1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件：

同桌互讀。師巡視。重點檢查。

（2）小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。

（3）“詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞?？纯茨膫€小組的.同學把生字記的最牢！

5、多音字檢查：

（1）現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話：

（2）誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。

三、指導朗讀，理解感悟。

1、承上啟下，過渡指導：

（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。”

（2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？

第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！

（學生評價：你覺得他讀的怎么樣？）

第二次朗讀指導：“從來沒去過”什么意思??？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀）指導學生再讀。

2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）

3、檢查小組學習情況：

（1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）

（2）根據(jù)學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。

（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

四、情境表演，深入體驗。

1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導，引導每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演。

2、指小組上臺表演。（配樂）

3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。

五、總結下課。

這節(jié)課我們學習了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。

小學一年級語文上冊教案大全精選篇3

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

（二）、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

小學一年級語文上冊教案大全精選篇4

教學目標：

1.認識11個生字和偏旁“攵”，會寫“只、多”兩個字。

2.了解自然段的概念，學會給自然段標序號。

3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內容。

教學重點：

1.認識11個生字和偏旁“攵”

2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內容。

教學難點：

1.認識反文旁

2.會寫“只、多”兩個字

教學過程：

一、圖片激趣，認識烏鴉

1.出示烏鴉的圖片，說出烏鴉的名字。

2.學習“烏鴉”。

師：看著圖片，說說小烏鴉長得怎么樣？

師：烏鴉渾身都長滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥少一點（板書“鳥”，對比），烏鴉是一種鳥，所以“鴉”字是鳥字旁。哪個小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書：烏鴉）

3.學生認讀“烏鴉”。

師：這節(jié)課，我們要學習一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書，帶讀課題）。在這個故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學習。

二、初讀課文，學習生字

1.播放課文朗讀視頻。

2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）學生說烏鴉會去哪里找水喝？

師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來。

（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。

3.出示詞語：辦法、旁邊、許多、放進、升高。（師帶讀一遍）

（1）讀準字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進”要讀準前鼻音。

（2）認準字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進、鴉、處

把字拆開，讓學生上臺拼字

重點辨析放的反文旁和處的折文

（3）摘星星游戲（開火車讀詞語），引出“升高”的意思。

三、整體把握，了解大意

1.認識自然段，給自然段標序。（投影示范）

2.學生自讀課文，讀準字音，圈出自己不會的字。（可能不會的字：瓶、顆、漸）

3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語是帶有“喝”的詞語，邊讀邊找，找到后記下來。

4.畫一畫詞語（投影示范）

5.學生說烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書。

四、復習生字

摘蘋果游戲：把要求認的字去掉拼音，讓學生認讀

五、寫字指導

只、多：認讀字；看筆順視頻、書空3次；說說關鍵筆畫、位置，學生描紅、寫。

小學一年級語文上冊教案大全精選篇5

教學目的：

學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

重點：

學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：

拼讀音節(jié)

教學過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

生：會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20__年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）

師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāo záo zǎo zào

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

師：看到書上出現(xiàn)了一種蔬菜，你認識嗎？

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

師：你會讀了嗎？

生：“ou”

師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的`形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōuóuǒuòu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

生：lōulóulǒulòu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

生：是小狗。

師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？