人教版一年級(jí)語文教案
人教版一年級(jí)語文教案【5篇】
語文教案的另一個(gè)目的是組織教學(xué)活動(dòng)。教案中詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和時(shí)間安排等方面的內(nèi)容,幫助教師有序地組織課堂教學(xué)。以下是小編帶來的人教版一年級(jí)語文教案,歡迎大家一起來收看!
人教版一年級(jí)語文教案(精選篇1)
ie üe er(第一課時(shí))
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中,先進(jìn)行合作學(xué)習(xí),然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,學(xué)生的評價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入:小朋友們,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(課件出示:拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球,背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2.生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè),老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過,氣球背后都有一個(gè)小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,就會(huì)有掌聲送給你!
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí),讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1.師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來一個(gè)小考驗(yàn)。它們說:“你們必須認(rèn)識(shí)了我們,闖過了‘智力關(guān)’,才能繼續(xù)往前走。”請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅圖:
(1)看一看:圖上畫著什么?(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。
師:ie怎么讀?能說說它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)
(2)記一記:看看誰是亮眼睛,能很快記住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子,ie不知怎么戴,想請小朋友幫忙,誰知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了,誰給大家讀?指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)
(4)拼一拼:聲母哥哥t來了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來嗎?根據(jù)下面的內(nèi)容,你還能拼出什么音?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。
(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起,不但學(xué)會(huì)了ie,還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服,可是這件衣服有點(diǎn)大,ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié),誰知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了,誰會(huì)讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解:ie是復(fù)韻母,不能直接給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。
(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰子樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
3.孩子們剛才學(xué)得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎?
(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法,合作學(xué)習(xí)韻母üe,教師巡視指點(diǎn)。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:我們在圖上看見一道彎彎的月亮,這個(gè)韻母讀üe,它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報(bào)后,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)。
(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識(shí)了üe,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀→對讀→接讀。
(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼,兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀
(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前說:“別急,我來幫你吧,但你要先擦干眼淚?!庇谑迁筫變成了yue,(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀?齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。
(8)游戲:我說你聽。
“大約”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是第一聲。)
“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的“月”是第四聲。)
4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師:這兒有個(gè)謎語,請小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課……
(2)編順口溜記住er:er是個(gè)淘氣鬼,從不和聲母交朋友,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們叫他“特殊韻母”,(學(xué)生跟說)只要戴上帽子,它就可以給漢字注音了,它們來了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說話。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中,繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音,通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí),注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。
2.觀察后說一說,它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格?
3.教師先示范、板書,學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
4.展示學(xué)生練習(xí),說說哪兒寫得好,哪兒寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母,小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、玩玩游戲,輕松鞏固
師:今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié),真是開心,我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧!
1.游戲名稱:打靶。
2.游戲規(guī)則:以小組為單位進(jìn)行比賽,快速開火車讀,讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字,答對一個(gè)計(jì)10分,得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。
3.宣布比賽結(jié)果,激發(fā)課外練讀興趣。
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境,幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),并在與學(xué)生共同參與的游戲中,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn),共同提高的良好品德,從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師:小朋友,時(shí)間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來說說收獲吧。
設(shè)計(jì)意圖:交流使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固,有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。
人教版一年級(jí)語文教案(精選篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書,看報(bào),還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片
師:請小朋友仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?
學(xué)生回答,如:紅日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。
2、師:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字——明。
板書:日月明,開火車讀,正音。齊讀。
3、師:你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師:你還在什么地方見過“明”,能不能用“明”組詞?
學(xué)生回答:光明、明白、明亮等。
5、師:“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。
【說明】:以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友,充滿了人文色彩。
二、看圖識(shí)字
1、師:另外有兩個(gè)老朋友聽說"日"和"
月"交了朋友,它們也飛了出來,一個(gè)是"魚",一個(gè)是"羊"。
讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:
(1)有魚又有羊,這事真新鮮。
(2)桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。
3、師:你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學(xué)生思考、回答,如:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀,并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三,自學(xué)生字
(1)師:小朋友,像這樣的字還有很多,你們能不能根據(jù)黑板上的圖片,用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字?
(本課生字用圖畫出來,如人靠樹木休息的圖畫,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)
(2)學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。
(3)指名說。
例:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林。”
“林就是樹林的林?!?/p>
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林?!?/p>
“很多很多的樹木在一起叫林海,因?yàn)檫@些樹林很多很多,看不到邊,像大海一樣看不到邊,所以叫林海?!?/p>
“人靠在樹下休息,就是‘休’字。”
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作。”
……
(4)生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。
塵:細(xì)小的塵土。
尖:想象身邊的哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都是什么樣,比如鉛筆。
滅:這一橫就像滅火的樹枝。
男:男人在田里出力
7、開火車讀要求認(rèn)識(shí)的字、齊讀。
【說明】:采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字,猜字義,加強(qiáng)了識(shí)記效果,提高識(shí)字效率,使字義的理解變得生動(dòng)有趣。
三、朗讀課文
1、師:今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成,它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好,給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。
2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,指導(dǎo)朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀,拍手讀。
6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】:本課韻文讀起來瑯瑯上口,加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,使課堂充滿了情趣。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
2、指名上展示臺(tái)交流、展示。
【說明】:把識(shí)字延伸到生活中,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片,指名讀,齊讀。
2、師:這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?生答。
二、熟讀課文
人教版一年級(jí)語文教案(精選篇3)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“臥鉤”和一個(gè)新偏旁“風(fēng)字框”。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“菜、園、蘿、卜”等14個(gè)字。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語卡、生字卡、課題卡。
【教學(xué)過程】
一、出示圖畫,識(shí)記生字“菜園”
1、師:小朋友們,黃老師今天給大家?guī)砹艘恍┖门笥?,他們有茄子、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊,有一個(gè)共同的名字,是什么呢?
生:蔬菜。
師:這些蔬菜住在同一個(gè)家,它們的家叫做什么?
生:菜園。
師:是。你們真聰明。
師:發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?
生:草字頭。
師:為什么會(huì)是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?
生:因?yàn)檫@些菜都是跟草有關(guān)的。
生:這些菜都是植物。
2、師:我們再來看“園”字,它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面的方框好像柵欄,把里面的東西都圍起來似的,種菜的地方我們叫菜園,那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動(dòng)物的地方呢?
3、師:今天讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)
二、認(rèn)識(shí)蔬菜,識(shí)記五個(gè)生字
1、師:小朋友們,菜園里來了很多的蔬菜朋友,看這些蔬菜,你認(rèn)識(shí)哪一種?
生:辣椒。
生:茄子。
生:黃瓜。
生:豆角。
生:蘿卜。
師:你呢?
生:白菜。
生:卷心菜。
(隨著學(xué)生回答,出示相關(guān)的詞語帶上拼音。)
茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì
2、師:我們認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜,在這些蔬菜寶寶里藏著兩個(gè)輕聲,你能找到他們并讀給大家聽聽嗎?
3、師:讓我們一起來讀一讀這些蔬菜寶寶吧。
4、師:你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌,隨文識(shí)字
(一)讀通兒歌,隨文識(shí)字
1、師:這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請你借助拼音,把兒歌讀準(zhǔn)確、通順。開始自由讀吧。
2、師:豆角是什么形狀的?
生:細(xì)、長。
師:豆角青青細(xì)又長。
3、師:黃瓜是什么顏色的?
生:綠色的。
師:好像穿了綠綠的衣裳。
4、師:茄子長在秧上,仿佛一個(gè)個(gè)紫色的小燈籠高高掛起。
5、師:蘿卜長在哪啊?
生:土里。
師:是的,蘿卜生長在泥土里,我們平時(shí)吃的是蘿卜的根,是埋在地下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜的,蘿卜就像躲起來和我們玩捉迷藏呢。
6、師:我們運(yùn)用了多種識(shí)字方法和蔬菜寶寶一起來識(shí)字,蔬菜寶寶等不及了,快來接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?
生:好像小鳥的嘴巴。
師:是的,辣椒好像長了個(gè)尖尖的小嘴巴。你來讀讀這句吧。
師:我們一起來觀察下南瓜的生長過程吧。
師:越字是什么偏旁?
生:走字旁。
師:你能不能用這個(gè)句式說句話呢?... ...越…...越…...
7、我們一(3)班的小朋友越來越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等,五顏六色、形態(tài)萬千,可真是一片好美的景象啊!
(二)自主識(shí)字
師:兒歌里的生字寶寶想要跑出來和大家交朋友。請拿出你的生字卡片,四人小組合作認(rèn)讀字卡。
師:生字寶寶跑到了詞語里,請你和你的同桌一起讀讀它們吧。
師:請一位小老師來帶大家讀一讀第一行。請你來領(lǐng)讀第二行。第三位小老師你來吧。
師:小朋友們,詞語認(rèn)讀又開始了。
(三)讀兒歌、鞏固識(shí)字
現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來讀讀這有趣的兒歌!
(四)顏色練習(xí)
咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,想要考考你們。
四、生字書寫
師:讓我們一起來寫寫這課的生字吧。
1、師:蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜,尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來看看蘿卜的“卜”字吧。
2、師:再看“又”字。
3.我們來看第三個(gè)字“心”,“臥鉤”是我們新認(rèn)識(shí)的筆畫,像一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了,心字三個(gè)點(diǎn)的方向、位置可不一樣。第一點(diǎn)向左側(cè),第二、三點(diǎn)向右側(cè)。第三個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在鉤的外側(cè)。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式,并運(yùn)用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程。”依據(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn),本著"自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:首先以談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著以帶領(lǐng)學(xué)生去菜園里參觀的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片的作用。最后,通過多種形式的朗讀、表演來鞏固。下面我根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)施的情況與效果,作如下反思:
人教版一年級(jí)語文教案(精選篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn),并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字:
會(huì)寫的字:“七、八、九、無”,有筆畫順序。
生字:11個(gè)
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。
2.分組繪畫四季。
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
三、 總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
人教版一年級(jí)語文教案(精選篇5)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文,體會(huì)“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn),理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境,辨別前后左右四個(gè)方位,并用這4個(gè)詞語表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確朗讀課文,識(shí)記前后左右四個(gè)方位,在生活情境中辨別這4個(gè)方位,并用這四個(gè)詞來表達(dá)方位。
2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎語引入,出示課題
1.猜謎語:
看著是我不是我,
我去踩它它不躲。
一舉一動(dòng)都像我,
我走哪里它跟著。(謎底:影子)板書課文題目:影子。
(影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。)
2.(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?多媒體課件幫助識(shí)記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
二、熟讀課文,自主識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):有一個(gè)人寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)21·世紀(jì)__教育網(wǎng)
2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3.教師組織學(xué)生自由讀課文。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境,檢查字音,識(shí)記詞語。
(1)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語。
(3)學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。
5.同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
黑:找反義詞的方法記住“黑”,就像一只小黑貓,睜著兩只眼睛,四條腿并攏蹲在那里。組詞:黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞。“前”和“后”也是反義詞,“左”和“右”也是一對反義詞。
換一換:“左”和“右”,左下有個(gè)工,右下有個(gè)口。
我在前面,__×在后面。
你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
加一加:“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字(家、宮)。辨字:出示三張圖片(男、女、動(dòng)物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?
月+月=朋:兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過哪些月字旁的字?
女+子=好:觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字:奶奶、媽媽、姑姑等。
小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法,只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法,以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!
7.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評價(jià))
三、深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
2.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè):影子真有趣,像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指名再讀這一句,教師組織學(xué)生評價(jià)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗?!?/p>
①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?
②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧?。ㄗx得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!全班一起來讀讀這么可愛的影子吧?。?/p>
(3)教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式:
影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學(xué)生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
(因?yàn)橛辛擞白?,就像有了一個(gè)新朋友。影子還會(huì)陪“我”,“我”就會(huì)感覺好玩了。我們倆是形影不離。)
(1)教師導(dǎo)學(xué):誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么?要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(2)指名讀句子,并及時(shí)評價(jià)。
(3)組織學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方?影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?
5.弄明白影子是怎么變化的,看圖,說說太陽和影子各在小朋友的哪個(gè)方向?太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。
影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè):影子是怎么產(chǎn)生的?光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽方向的改變,影子的方向也會(huì)變化。影子的長短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術(shù)。
7.教師小結(jié):我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!
8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個(gè)“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
(1)教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
(2)教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
(3)練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導(dǎo),對個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
2.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書寫,記住筆順。
觀察:寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?
預(yù)設(shè):“后”中的“口”不與撇相連接?!昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。
3、學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同,出示“心”字,斜鉤取縱勢二弧度比較小,臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫,記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”,教師巡視指導(dǎo)。組詞、造句。
五、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。