一年級教案語文上冊（5篇）

語文教案提供了學生學習的指導和引導。教案中包含了學習目標和學習任務(wù)，教師可以通過教案明確要求學生進行的學習活動和任務(wù)，幫助學生掌握語文知識和技能。以下是小編帶來的一年級教案語文上冊，歡迎大家一起來收看！

一年級教案語文上冊（篇1）

第一課時

指導思想：

根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

預設(shè)學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。

教學重點：

識字、感悟朗讀。

課前準備：

生字果、多媒體課件等

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結(jié)，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

第二課時

一．復習音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請__讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

二．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結(jié)：

點評

一年級教案語文上冊（篇2）

【知識與技能】

１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【情感。態(tài)度與價值觀】

１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

２、感受學習語文的樂趣和價值。

一、激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎。

師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

根據(jù)學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》

師生共同寫“小小的”

師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

（學生自主發(fā)現(xiàn)問題，少了一個“船”字。）

師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）

師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

（生分別說出識字的方法。）

師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

（生讀課題）

師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

二、初讀課文，學習生字

課件出示課文，教師范讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？

師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。

（學生說說認字的方法）。

師：現(xiàn)在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。

師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢?。ǔ鍪菊n件）

師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。

（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）

師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認出它們嗎？

（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）

師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）

師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。

進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。

師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）

師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧?。ㄉ杂勺x課文）

三、細讀課文，感知課文

師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。

師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

（學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對比句：

彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

（學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）

指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

體會后兩句。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（學生展開想象回答。）

師：這句話中有一個生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”

師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

（生有感情的讀課文）

師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。

（生背課文）

四、課后延伸

師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？

如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話

如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。

小結(jié)：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

【評析】

“自主對話”從“認字”始

劉曉燕曹國琴肖艷

“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。

一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場

“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。

二、以“趣”引領(lǐng)，自然無痕現(xiàn)自主

開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發(fā)。

學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。

值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。

三、以“理”導法，領(lǐng)航深層自主對話

“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節(jié)，教師不失時機地肯定，小結(jié)了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。

四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗

“閃閃的星星像—————

藍藍的天像————————”

一個句式，放飛了學生的想象，發(fā)展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。

“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導學生學會關(guān)注時事，關(guān)注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

一年級教案語文上冊（篇3）

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點?(都有一個樹字)

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點?(都有幸福這個詞。)

3、我們學的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

二、照樣子說一說

1、讀書上的句子。

2、出示句子：老師愛我，同學愛我，我也愛-------。

(1)說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。

(2)老師和同學怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學的?

3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。)

三、連一連，仿造例子說一說

1、讀詞語

2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習。

4、全班交流。(答案可以多選。比如學?？梢允俏覀兊募?，也可以是小學生的家。)

四、用家口頭組詞，看誰組得多。

1、出示家，指名讀。

2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線。

1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線。

3、小組互相說，家里都有誰?每個人長什么樣?

4、展示。

六、同學們互相介紹自己的家。

1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家?

2、出示小黑板。(題目)

3、同桌互相說一說。

4、指名到前面說給大家聽。

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

1、談話導入。

2、出示圖片，圖上畫的是誰?他們在干什么?丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么?丁丁為什么要給小鳥安家?

3、指導朗讀，采取各種形式讀。

4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點什么?

八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè)。

1、老師帶讀詞語。

2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的.。

3、認識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙部分。

1、指導看圖：丁丁的家里都有誰?他們在做什么?

2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(老師范讀)

3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎?

一年級教案語文上冊（篇4）

教學目標:

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、畫面提示，對學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結(jié)友愛等方面的人學常規(guī)教育。

教學重難點：

1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和各校園生活的豐富多彩。

2、學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結(jié)友愛等方面的人學常規(guī)教育。

教學準備：

課文插圖，錄音機。

教學過程

一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。

1、教師以談話形式引入：今天早上來上學，是自已來的，還是家長送來的。

2、進一步引導：在學校門口，你看見了什么？

二、仔細看圖，指導觀察。

1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面。

3、教師：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會情感。

1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時見到老師應(yīng)怎么說呢？放學了又應(yīng)怎樣和老師、同學道別呢？

2、學生結(jié)合自已成為小學生以來的經(jīng)歷談上學的感受。

一年級教案語文上冊（篇5）

教學目標

【教學目標】

1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學重難點

【教學重點】

i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

【教學難點】

讀準i u ü的第二聲和第三聲。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、復習檢查，導入新課

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

二、學讀i、u、ü

觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

三、學寫iuü

1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2.全班匯報交流。

3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。

4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5.學寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。

四、學習四聲

1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說為什么i上的標調(diào)要去點，ü上的標調(diào)不去點。

3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

五、教學聲母yw

(一)學習y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

(二)學習w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發(fā)音。半扶半放：

(1)首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看

(2)正確地念，模仿發(fā)音。

(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

六、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習yi 的四聲

2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

七、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)

1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領(lǐng)讀。

2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)四聲練習：

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

八、鞏固練習