六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦 > 語(yǔ)文學(xué)習(xí) > 語(yǔ)文教案 > 一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)

時(shí)間: 欽容0 分享

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)(5篇)

語(yǔ)文教案提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教案中包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),教師可以通過(guò)教案明確要求學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù),幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能。以下是小編帶來(lái)的一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè),歡迎大家一起來(lái)收看!

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)(篇1)

第一課時(shí)

指導(dǎo)思想:

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、自主學(xué)習(xí),合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會(huì)詩(shī)的意境,感受山村的寧?kù)o美麗。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、感悟朗讀。

課前準(zhǔn)備:

生字果、多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

3、小朋友說(shuō)得太好了,小山村的景色真美,古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(出示古詩(shī))

二、借助拼音,初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)

2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

3、檢查:(1)游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

(2)朗讀古詩(shī)。

三、借助畫面,誦讀古詩(shī)。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

3、誰(shuí)告訴老師,你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?(課堂交流。)

4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。

5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

四、小結(jié),課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、布置作業(yè):(1)給古詩(shī)配一幅插圖。

(2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

(讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)音節(jié)

1(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.

3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)__讀,領(lǐng)讀.

過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.

二.讀課文

1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話,先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)

2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.

3.他們讀得真棒,我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.

5.他們讀的真好,我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.

6.(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)

7.我們一起讀一遍(齊讀)

四.學(xué)生字

1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)

2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來(lái)開火車.(請(qǐng)兩組小朋友)

3.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?

4.我們來(lái)學(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫邊說(shuō))

看電腦老師給我們寫一遍.

打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).

5.我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀.

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎?

二有個(gè)特點(diǎn),第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?

你們說(shuō)的很對(duì),看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)

拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

6.請(qǐng) XX 讀(出示三)齊讀.

你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎?

仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

五.總結(jié):

點(diǎn)評(píng)

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)(篇2)

【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】

1、感受晴朗夜晚星空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和價(jià)值。

一、激趣導(dǎo)入

師:我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想猜猜嗎?

出示課件:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎。

師:你們喜歡看月亮嗎?平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的?

根據(jù)學(xué)生的回答,圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

師:大家看,晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》

師生共同寫“小小的”

師:誰(shuí)能把課題讀讀?(指名讀)

(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,少了一個(gè)“船”字。)

師:這個(gè)“船”字可神氣了,只有大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)。(生讀“船”)

師:能告訴我你是怎樣記住它的嗎?

(生分別說(shuō)出識(shí)字的方法。)

師:小朋友記住的方法真好,大家把課題完整的讀一讀。

(生讀課題)

師:今天我們一起來(lái)欣賞這首兒歌。(出示課文課件)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

課件出示課文,教師范讀。

師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好?

師:要想讀好課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以想什么辦法記住它。

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的方法)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的辦法讀讀它,遇見不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

師:在剛才的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶,你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎?(生圈生字,讀生字)

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些?

你畫得可真正確,和老師畫的一樣呢!(出示課件)

師:請(qǐng)小朋友看到大屏幕,我們一起把生字寶寶讀一讀。(生齊讀生字)

師:生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上,哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。

(出示生字卡片──指名讀──開火車讀)

師:生字寶寶給你們加大難度,它把音節(jié)朋友藏起來(lái)了,還能認(rèn)出它們嗎?

(男生代表和女生代表?yè)屪x,全體學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好)

師:誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。(學(xué)生給生字組詞)

師:小朋友說(shuō)得真棒!生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。

進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演,大家猜他所表演的字。

師:這幾個(gè)小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢!誰(shuí)答對(duì)了,它就和你回家。(生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的游戲)

師:小朋友們真能干,把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們,快讀讀它吧?。ㄉ杂勺x課文)

三、細(xì)讀課文,感知課文

師:剛才讀了課文,哪位小朋友眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。

師:你喜歡哪一句?(指名回答,喜歡第一句)

課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

(老師在黑板上畫,學(xué)生在紙上畫。)

教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。

師:你在生活中還見過(guò)哪些彎彎的事物?

(學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)

師:看!彎彎的月兒多像一條小船。

出示對(duì)比句:

彎的月小的船,小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師:請(qǐng)你再來(lái)讀一讀,你喜歡哪些句子?為什么?

(學(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

體會(huì)后兩句。

師:一個(gè)晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空,無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美?。∽屛覀冿w上藍(lán)天,坐到月亮上去,這時(shí)你看到了什么?

隨著學(xué)生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師:藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?

(學(xué)生展開想象回答。)

師:這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了,它急著和你見面,想讓你們寫寫它。

出示卡片“見”,學(xué)生和老師共同寫“見”,寫是要注意筆畫“豎彎勾”

師:生字寶寶非常滿意,它又跳回課文中了,我們把這句話讀一讀。

這么彎的月兒,這么美的星星,這樣藍(lán)的天,你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢?

(生有感情的讀課文)

師:我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來(lái)了,我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。

(生背課文)

四、課后延伸

師:孩子們,這么可愛的船,你們想不想上去坐坐?

請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們乘著想象的翅膀,隨著音樂(lè)想象你看見了什么?

如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒,閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對(duì)話

如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對(duì)話平臺(tái)。

小結(jié):今天,我們學(xué)了《小小的船》,相信在不久的將來(lái),你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

【評(píng)析】

“自主對(duì)話”從“認(rèn)字”始

劉曉燕曹國(guó)琴肖艷

“自主對(duì)話”四字,曾一度令我疑竇重重,甚至望而生畏,楊麗娜老師執(zhí)教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地詮釋了“自主對(duì)語(yǔ)”在一年級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義,核心精神,即學(xué)生想學(xué),愿學(xué),能學(xué),在這種前提的激勵(lì)與支持下,展開與教師,與同伴,與課文,與自然,與社會(huì)的嘗試對(duì)話。

一、以情渲染,營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話場(chǎng)

“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯,如此極富童心童趣的語(yǔ)匯散遍全堂,俯拾即是,如:“這個(gè)‘船’字可神氣了,它要你們大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)”、“快看了,你們劃的跟老師是一樣的嗎?”教師深諳兒童心理的語(yǔ)言,讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音,師生之間相知、相融,對(duì)話有了蓬勃生長(zhǎng)的綠洲沃土。

二、以“趣”引領(lǐng),自然無(wú)痕現(xiàn)自主

開課伊始,教師以激趣導(dǎo)入,成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后文學(xué)生與生字,兒歌對(duì)話埋下伏筆,出示課題后,教師為分散識(shí)字難點(diǎn),隨課題識(shí)“船”,教師先不寫,讓學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)“船”字未寫,讓學(xué)生大聲喊“船”字,讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中,生字印象得以強(qiáng)化,學(xué)生的主體意識(shí)自然萌發(fā)。

學(xué)生自讀課文時(shí),教師讓小朋友“用自己喜歡識(shí)字方法和生字寶寶交上朋友”,給學(xué)生充分的自由空間,尊重學(xué)生的自主選擇,進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。

值得一提的還有鞏固識(shí)字的猜字游戲,學(xué)生個(gè)性化的表演,激活了學(xué)生的參與意識(shí)與思維因子,學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考,自然深化了對(duì)生字的記憶。

三、以“理”導(dǎo)法,領(lǐng)航深層自主對(duì)話

“讀兒歌時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化,隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié),教師不失時(shí)機(jī)地肯定,小結(jié)了學(xué)生們的識(shí)字方法,讓學(xué)生有法可循,明確了手中既有的記字方法,同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無(wú)限熱情。

四、以“思”架橋,開啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗

“閃閃的星星像—————

藍(lán)藍(lán)的天像————————”

一個(gè)句式,放飛了學(xué)生的想象,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,一石二鳥,這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對(duì)話,一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對(duì)話。

“閉上眼睛,想想你看見了什么?”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空,與神奇的自然世界自由對(duì)話,隨著太空?qǐng)D,課件出現(xiàn)了楊利偉的形象,我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意,無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事,關(guān)注社會(huì),同時(shí)在他們的心里,也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)(篇3)

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞,想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹字)

2、讀一讀第二行詞,這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)

3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞,幾個(gè)詞一起可以組成句子。

二、照樣子說(shuō)一說(shuō)

1、讀書上的句子。

2、出示句子:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛-------。

(1)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。

(2)老師和同學(xué)怎么愛我,我又是怎么愛老師和同學(xué)的?

3、仿照前兩組句子,說(shuō)說(shuō)后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮,體現(xiàn)課堂的開放性。)

三、連一連,仿造例子說(shuō)一說(shuō)

1、讀詞語(yǔ)

2、樹林是誰(shuí)的家?(小鳥)把它們連起來(lái),讀一讀。

3、照樣子,完成后面的練習(xí)。

4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)校可以是我們的家,也可以是小學(xué)生的家。)

四、用家口頭組詞,看誰(shuí)組得多。

1、出示家,指名讀。

2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

3、出示蝸牛圖,把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像,并與下面的詞語(yǔ)連線。

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線。

3、小組互相說(shuō),家里都有誰(shuí)?每個(gè)人長(zhǎng)什么樣?

4、展示。

六、同學(xué)們互相介紹自己的家。

1、丁丁向我們介紹了他的家,誰(shuí)愿意介紹一下自己的家?

2、出示小黑板。(題目)

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、指名到前面說(shuō)給大家聽。

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

1、談話導(dǎo)入。

2、出示圖片,圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?丁丁會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?小鳥會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)什么?丁丁為什么要給小鳥安家?

3、指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。

4、小結(jié):你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點(diǎn)什么?

八、讀一讀下列詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽的職業(yè)。

1、老師帶讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么工作的.。

3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者,要為他們感到驕傲。

九、金鑰匙部分。

1、指導(dǎo)看圖:丁丁的家里都有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

2、丁丁有話想和大家說(shuō),我們一起來(lái)聽聽。(老師范讀)

3、回家把丁丁說(shuō)的話說(shuō)給爸爸媽媽聽聽,請(qǐng)他們和你一起讀書,好嗎?

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和各校園生活的豐富多彩。

2、學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文插圖,錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)談話。

1、教師以談話形式引入:今天早上來(lái)上學(xué),是自已來(lái)的,還是家長(zhǎng)送來(lái)的。

2、進(jìn)一步引導(dǎo):在學(xué)校門口,你看見了什么?

二、仔細(xì)看圖,指導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比:你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?

2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

3、教師:小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí),老師是你們的好朋友,老師愛小朋友,小朋友也愛老師。

三、說(shuō)話演練,體會(huì)情感。

1、談話:早晨,老師見到你們,問(wèn):“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答呢?平時(shí)見到老師應(yīng)怎么說(shuō)呢?放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢?

2、學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來(lái)的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。

2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題:昨天,我們和三個(gè)單韻母成為朋友,今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里,他們想和大家交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?師板書課題i u ü。

二、學(xué)讀i、u、ü

觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母,請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面,就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來(lái),并大聲的讀一讀。

三、學(xué)寫iuü

1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。)

2.全班匯報(bào)交流。

3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。

4.(點(diǎn)擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢?

5.學(xué)寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。

學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫一個(gè)。

(2)現(xiàn)在,再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順,同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫的?

指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。

學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫一個(gè)。

(3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)四聲

1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn),ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

5、通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

6、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞?。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。

五、教學(xué)聲母yw

(一)學(xué)習(xí)y

1、觀察圖畫,說(shuō)話引出y。板書:y

2、教學(xué)發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

(2)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。

(二)學(xué)習(xí)w

1、觀察圖畫,說(shuō)話引出聲母w。板書:w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:

(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看

(2)正確地念,模仿發(fā)音。

(3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w

4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓,由兩個(gè)“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。

六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來(lái),就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂(lè)谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

練習(xí)yi 的四聲

2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。

3、小ü沒(méi)人帶,急得哭了,大y看見了,就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?,快把兩滴眼淚擦掉?!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)

1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領(lǐng)讀。

2、讀音節(jié)ya,請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):

拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

八、鞏固練習(xí)

2059578