小學三年級下學期語文教案（5篇）

教案還包括教學輔助材料的選擇和使用，如多媒體資源、練習冊等，以支持教學活動和學生的學習。以下是小編帶來的小學三年級下學期語文教案，歡迎大家一起來收看！

小學三年級下學期語文教案（精選篇1）

教學要求：

（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多

音字組詞。

（2）會用指定的關聯(lián)詞語造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語。

（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

重難點：

1、會用指定的關聯(lián)詞語造句。

2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

課時劃分：

三課時

第一課時

教學目標：

完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準備：

詞語卡片

教學過程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學生認讀。

2學生用這些字組詞練習。

3集體評講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

三、用關聯(lián)詞語造句

1學生讀句子

2找出加點的詞語

3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

4學生練習造句。

四、總結

五、課外作業(yè)。

1、寫詞語。

2、用“只有……才”,不但……而且”

第二課時

教學目標：

閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。

教學過程：

一、出示地圖，導入閱讀。

1、出示地圖，讓學生觀察。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、學生讀文，整體感知

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小組合作探究，理解課文內容

1、老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的`“大陸漂移說”是正確的。

2、集體交流老師點撥。

四、總結

1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

五、總結：

是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。

六、課外作業(yè)：

熟讀課文。

第三課時

教學目標：

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

教學過程：

學習諺語：

1、學生自由讀文中的諺語。

2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？

3、小結、簡單介紹諺語。

4、學生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學生讀一讀這些諺語

筆下生花：

1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

金鑰匙：

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學生方法。

自檢，學會編目錄：

1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結

3、反饋自檢情況。

課時總結

作業(yè)：閱讀中國的四大名著

小學三年級下學期語文教案（精選篇2）

目標

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

知識點梳理

本課字詞、含義深刻的句子理解

教學

過程

第1課時

一、創(chuàng)設情景，揭題導入

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報交流，列出標題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的'地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

五、總結課文，升華情感

第2課時

一、復習字詞

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

2、學生展示讀。

3、評議。

三、指導寫字重點指導字形復雜的字

如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺

1、學生閱讀課后資料袋。

2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

3、進行班級交流。

課 后

反 思

給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。

小學三年級下學期語文教案（精選篇3）

教學目標：

1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

小就應當養(yǎng)成“守信用”的好品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：

感悟守信用的重要，懂得從小就應當養(yǎng)成這種好習慣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入，感知整體

1.復習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記

2.回憶：課文講了一件什么事?

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。

二、精讀課文，扎實訓練

學友互助，同桌交流

1.分自然段檢查朗讀。

2.讀課文，思考

(1)故事發(fā)生在什么時間?

(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系?根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個什么樣的人?

3.交流匯報。

當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應用

精讀品味

1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

3.選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。

小組交流

1.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。

2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3.交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。

全班交流

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

1.學生首先朗讀句子談感受。

2.其他同學補充感受。

3.想象說話：同學們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學生自由發(fā)言。師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?

4.指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點撥、指導朗讀。

5.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質的?生：語言(教師板書：語言)

四、適度擴展、讀寫結合

分角色朗讀課文

交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

把自己的感受寫下來

師：同學們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、?

首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流

總結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。

板書設計：

我一定要等她

起因約定

經(jīng)過等了半天守信用

結果小珍生病沒來

小學三年級下學期語文教案（精選篇4）

教學目標：

1.會認2個字，會寫5個字，其中重點認識“屠”字，重點指導書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學重點：

背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學難點：

這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?

教學準備：

課件

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、誦讀導入，重視積累

讓學生誦讀《元日》等詩。

師：今天我們就來學習一首描寫春節(jié)的詩。

師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?

師：對，元日就是新年的第一天，農歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎)

【設計意圖：自主朗讀、深思……每一名學生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感受領悟到學習古詩的方法。】

二、初讀古詩，解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。

師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明：半包圍結構)

2.師：學習生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。(指名學生讀古詩——范讀古詩——齊讀)

3.師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學生回答，教師指導并總結)

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學生與文本、教師和同學之間的對話交流中，學習古詩，完成理解、積累語言，并適時地內化到自己的語言圖式中，學會用自己的語言來表達交流?！?/p>

三、研讀古詩，理解詩意

1.師：學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習說說每一句詩的意思。

2.師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

在學生理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學生更加深入地理解“歲”的含義。)

3.交流、評議、完善。

師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——

4.練習說話

師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢?

在這萬家團圓的時刻，大家迎著和煦的春風，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?

師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎?

師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何?是啊!一元復始，萬象更新，多喜慶啊!下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡介“桃符”。

【設計意圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真正走進作者的內心世界。因此，這一環(huán)節(jié)適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學生更好地理解詩歌的思想情感?！?/p>

四、品讀古詩，體悟情感

1.師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

3.師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎?

課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面嗎?他還期望什么呢?

用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受。

4.指導朗讀。

五、補充詩句，拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩《梅花》

板書設計：

元日

燃放爆竹

喝屠蘇酒

新——舊

小學三年級下學期語文教案（精選篇5）

教學目標

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

知識點梳理

多義字據(jù)詞定義

教學過程

口語交際

一、導入課題，激發(fā)交際興趣

二、回憶感人事例，同桌交際

三、全班交際

1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

3.回答同學提出的問題。

習作

一、拓展思路，激發(fā)習作興趣

1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

二、進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

三、延伸課外

1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。 b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

3、總結，拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認認：

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

讀讀背背：

1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來

3.練習背誦