六年級上冊語文表格式教案【5篇】

語文教案鼓勵教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。通過教案的設(shè)計(jì)，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維能力、創(chuàng)造力和語文實(shí)踐能力。以下是小編帶來的六年級上冊語文表格式教案，歡迎大家一起來收看！

六年級上冊語文表格式教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。

2、能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的，提高概括能力。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識五個(gè)生字。

4、對有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書信的形式寫出讀后感。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)讀。

談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學(xué)生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？

板書：太陽與士兵

二、初讀對話。

以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

3、讀第三次對話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。

四、鞏固練習(xí)。

1、注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。

我們要將我們?nèi)康墓夂蜔?，獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國！

2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

六年級上冊語文表格式教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫“濺、熄”等16個(gè)生字，正確認(rèn)讀“擱板、魁梧、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟作者通過多種描寫手法塑造人物形象的寫作方法，嘗試描寫漁夫的心理活動;進(jìn)一步感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理清課文敘述順序。

2.讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

2.梳理文章記敘順序，感知環(huán)境描寫的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以前的語文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過許多有關(guān)窮人的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。(板書：窮人)【出示課件1：課題】

這篇小說是世界的作家列夫?托爾斯泰寫的。我們來看一下關(guān)于它的介紹資料?！境鍪菊n件2】

列夫?托爾斯泰：19世紀(jì)中期俄 國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。

接下來咱們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢?

二、初讀課文，掃清閱讀障礙

1.出示初讀要求：【出示課件3、4】

讀準(zhǔn)每一個(gè)字，生字隨時(shí)查字典弄清字形;讀好每一個(gè)詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思;讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。

反饋初讀情況。

2.檢查朗讀朗讀課文，師生評議，教師點(diǎn)評。

三、再讀課文，整體把握故事

1.談話啟發(fā)：這個(gè)故事，篇幅比較長，但思路比較清晰，你們能不能事情的發(fā)展變化，簡要地概括主要內(nèi)容呢?請默讀梳理，形成文字。

2.學(xué)生自學(xué)：

(1)教師巡視，排疑解難，提示方法：先將課文劃分為幾個(gè)部分，并歸納每個(gè)部分的內(nèi)容。

(2)同桌商議，互相修正補(bǔ)充。

3.班級交流：根據(jù)需要，指名2--3人交流，適度點(diǎn)評。

【出示課件5】

第一部分(1--2自然段)：是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來。

第二部分(3--11自然段)：是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。

第三部分(12--27自然段)：是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

四、三讀課文，初步掃描人物

過渡談話：我們了解了故事的大體內(nèi)容，我們就可以認(rèn)識有關(guān)的人物了。這個(gè)故事中有哪些人物呢?

學(xué)生回答，教師板書：桑娜漁夫

五、引導(dǎo)讀文，了解故事起因

1.我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個(gè)什么畫面?

(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

2.指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)，溫暖而舒適的小屋，可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭，也可以看出女主人的勤勞。

(板書：溫暖而舒適勤勞)

3.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么?(對，她分明在等著自己的丈夫。)

4.課文中哪一個(gè)詞語寫出了桑娜此刻恐懼的心理?(心驚肉跳)

釋：“心驚肉跳”。

介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換?

(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”“海浪拍擊”“又黑又冷”更加重語氣。

全班齊讀。

指導(dǎo)：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句。

5.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思?(三層)

【出示課件6】

第一層：深夜不見丈夫歸來。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

6.指導(dǎo)朗讀

第一層：焦急?！笆拢幌隆?，重音，每一下都打在桑娜的心上。

第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。

第三層：焦急地祈求。

7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過批注品味文中語句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜的美好心靈，并做出評價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會環(huán)境描寫以及心理描寫對表達(dá)人物品質(zhì)所起的作用，體會省略號的不同用法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知內(nèi)容

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，誰能用簡單的話來說一說，這篇課文講了一件什么事?(學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要人物、主要事件，概括課文主要內(nèi)容的方法，然后再讓大家都說一說)

2.隨著故事的發(fā)展，文中的一個(gè)個(gè)情節(jié)也在感動著我們。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第二部分(3—11自然段)。

二、抓住重點(diǎn)，感悟桑娜品質(zhì)

1.這一部分中有哪些場景令你感動呢?請看閱讀提示。

【出示課件8】

閱讀提示：認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：

文中的哪些場景令你感動?你感動于什么?在你認(rèn)為重要的地方用一兩個(gè)詞語或簡練的句子寫出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。

2.學(xué)生匯報(bào)：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，還要主動收養(yǎng)西蒙的孩子，這件事很令人感動。

3.接下來讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

(1)“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是——”從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。(忐忑不安)

(2)師過渡：這段話省略號特別多，從這五個(gè)省略號中，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內(nèi)心矛盾。這就是忐忑不安。那誰能把桑娜忐忑不安的心理讀出來呢?

【出示課件9】

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

(3)指名朗讀(3—4人)注意讀好省略號，并說一說從中感受到了什么?

(桑娜善良)

①同學(xué)們，你們從“嗯，揍我一頓也好!”感受到了什么?你能用“寧可……也”來說一說嗎?

②“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?板書：非……不可)

“非這樣做不可”就是什么意思?(一定要這樣做)

為什么桑娜覺得非這樣做不可呢?(如果不這樣做，西蒙的兩個(gè)孩子會死的)她真是太善良了。(板書：善良)

(4)小結(jié)：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可!桑娜寧可挨揍，也要抱回那兩個(gè)孩子;桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。

(5)請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質(zhì)。誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢?(讀好重點(diǎn)詞)指名朗讀(2—3人)讓我們一起讀這句話，再一次感受桑娜的善良。

(6)下面我請一個(gè)同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人?學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

充滿愛心、樂于助人、勤勞善良(板書：樂于助人)

三、細(xì)品對話，體會漁夫心靈

1.提出學(xué)習(xí)要求：用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:漁夫具有什么品質(zhì)?你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子畫下來,并在旁邊寫下自己的想法。

2.小組成員互相交流。

3.教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(1)桑娜的丈夫又給你留下什么印象?(漁夫很善良)從哪里體會到的?把相關(guān)的課文讀出來吧!

(2)生讀：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

(3)問：“熬”是什么意思?(忍受，耐苦支持)

能給“熬”換個(gè)詞嗎?(挨、忍、)

你讀懂了什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)

將來會更苦，他想到了嗎?(肯定想到了，但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。)

①這個(gè)決定是輕易做出來的嗎，你從哪里看出來的?

【出示課件10】

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!”

(“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦?”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

②透過漁夫的語言、動作、神態(tài)的描寫，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象，又讓我們感受到他同樣善良的品質(zhì)。(板書：神態(tài)、言行)

4.小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的心地善良，同時(shí)他也非常勤勞。(板書：心地善良)

四、總結(jié)全文，回顧寫作方法

1.窮人的心是相通的。課文結(jié)尾寫道：“你瞧，他們在這里了?！蹦銈兿胂笠幌?，桑娜拉開帳子后又會怎樣呢?(生說)再讀讀這個(gè)結(jié)尾，你覺得怎么樣?

2.學(xué)生總結(jié)：給人更多想象的空間，令人回味。托爾斯泰真不愧是偉大的作家!

3.通過學(xué)習(xí)課文，你們學(xué)到了哪些寫作方法呢?(正面描寫、側(cè)面描寫)

4.總結(jié)：我們在今后描寫人物的時(shí)候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言和心理活動描寫、正側(cè)面描寫等，全方位塑造人物形象。

六年級上冊語文表格式教案篇3

一、導(dǎo)入新課，介紹作者

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的了解嗎?

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。

2.課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個(gè)題目，你想到了什么?(把同學(xué)們提過的問題匯集一下，就是誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)

(2)讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

3.交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4.布置作業(yè)

(1)抄寫生字新詞。

(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、板書課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。

二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

請學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么?

三、細(xì)讀課文，感受理解

(一)引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。

(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

1.請學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

2.小組交流學(xué)習(xí)：

3.集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?

重點(diǎn)體會兩句話：

只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會失足，拿到了帽.....

子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩.

子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進(jìn)行詞語積累。

體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子?

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。

(三)引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法，體會人物品質(zhì)。

1.用一句話概括船長的辦法。

2.想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么?

3.通過這一段的描寫，說說船長是個(gè)什么樣的人，從哪些方面體會出來的?(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。

5.自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

孩子終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么?寫下來。(可對孩子說、對船長說、對水手們說)

四、總結(jié)全文，感情朗讀

課后反思：

教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

六年級上冊語文表格式教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。

4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運(yùn)會的到來做些什么。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引言激取，導(dǎo)入新課。

1、奧運(yùn)會是競技體育。奧運(yùn)精神，是頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)??；是勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞；是更快更高更強(qiáng)，自信自強(qiáng)自尊！參加奧運(yùn)，取勝奧運(yùn)，是多少人的夢想，我們都一一實(shí)現(xiàn)并取得了驕人的成績，中國在歷屆奧運(yùn)會上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚！“中國”這個(gè)響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！

舉辦奧運(yùn)會，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來到了！2001年7月13日，是每個(gè)中國人都難以忘懷的日子——我們的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！今天，讓我們走近那個(gè)令人難忘的日子，聆聽申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧！

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、認(rèn)真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反復(fù)多練練。

2、自學(xué)生字新詞。

3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個(gè)內(nèi)容能用一句話概括嗎？（中國擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計(jì)劃。）

小結(jié)：看來，整個(gè)陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來感到很清晰。

4、理清文章脈絡(luò)。

全文共分五部分：

第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來北京的客人，一定會在北京度過愉快的時(shí)光。

第二部分（4自然段）追溯足球的起源，

第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。

第四部分（6-10自然段）講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化計(jì)劃，“我們”將在全國弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以留下一筆精神和體育財(cái)富。

第五部分（11-12自然段）總結(jié)全文，向全世界人們發(fā)出邀請。

5、再瀏覽全文，你覺得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧?！弊プ￡P(guān)鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個(gè)“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。

6、你對哪一部分最感興趣呢？請?jiān)僮x一讀，想一想，劃一劃，準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。（完成課后第二題。）

（課文向國際奧委會陳述中國體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民，還有奧運(yùn)文化活動的計(jì)劃，特別陳述了奧運(yùn)火炬的接力路線。）

三、學(xué)習(xí)第一、二部分。

1、指名讀課文的1-4自然段。

2、說說你讀懂了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、學(xué)生讀文。

2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運(yùn)會舉辦最理想的城市？

二、精讀課文。

（一）課文的第五自然段教學(xué)。

1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫了哪些內(nèi)容？作為六年級的學(xué)生，老師相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人兩個(gè)層次：北京

有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善?！俺艘酝狻边@個(gè)詞使兩層意思更清晰。）

2、再讀這一段，看看有哪些句子寫出了“精彩紛呈”呢？

紫禁城、天壇、萬里長城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購物場所精彩紛呈……（還可讓學(xué)生補(bǔ)充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優(yōu)美的語言旁白。

3、咱們班有同學(xué)去過北京嗎？當(dāng)時(shí)你看到這一切時(shí)，是什么樣的心情？可以讓我們分享一下嗎？……那么，我們想象一下，那些外國友人又會有什么樣的驚奇和高興呢？他們會說些什么？

4、我們來再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰愿意為它解說？你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說呢？（其實(shí)就是有感情地朗讀，注意相機(jī)評價(jià)。）

5、讀描寫北京人的句子，看看讀這段文字的時(shí)候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰的想象力最豐富。

6、現(xiàn)在，你能用一個(gè)詞語形容北京人嗎？（熱情、好客、友善、識大體，顧大局、善良……）那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字，向客人們介紹北京人呢？

（二）學(xué)習(xí)第四部分（第6——10自然段）

1、整體感知：讀一讀這一部分，請你找一找這一部分中有幾個(gè)“將”字，把它圈出來，讀一讀，想一想，這幾個(gè)“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計(jì)劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽起來清楚明了。）

2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7個(gè)“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化計(jì)劃”呈現(xiàn)在大家的面前。

3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時(shí)，哪些詞句漸漸地跳了出來讓你感到特別重要？當(dāng)然，也可以提出不懂的問題，和大家一起探討。

（相機(jī)完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類古老的文明發(fā)源地?！靶碌母叨取笔侵笂W運(yùn)火炬將到達(dá)世界最高峰——珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料，自由談自己的理解。）

4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情？

（在理解的基礎(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的，多種形式地朗讀）

5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達(dá)一個(gè)什么意思，一種什么感情呢？

（扣住“實(shí)在是難以”“只不過”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）

6、如此短的時(shí)間實(shí)在是難以展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計(jì)劃呀！那么，如果給你足夠的時(shí)間，你還能向各國友人介紹中國的，北京的哪些特點(diǎn)？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）

（三）學(xué)習(xí)課文的最后部分。

1、讀最后一段：“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧?！遍_課時(shí)從這一句出發(fā)，又回到了這一句。相信現(xiàn)在，你一定如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了！能用自己的話簡潔地總結(jié)一下嗎？

2、是啊，這就是我們的祖國，我們的北京！改革開放以來，我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教育、社會事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都煥然一新，取得了長足的進(jìn)步，國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長，我們完全有力量舉辦一個(gè)具有新的局面和新的高度的奧運(yùn)會！讓我們滿懷信心，驕傲而自豪地齊讀這一段話——

3、2008年8月8日這個(gè)不同尋常的，令人激動的，神圣輝煌的日子即將來到了！我們都是光榮的東道主??！你想為這一天的到來做些什么呢？把你的激動，你的心愿寫下來吧。

板書設(shè)計(jì)：

擁有自己的體育傳統(tǒng)

北京城的特點(diǎn)

北京歡迎你神奇的土地到我們中間來吧

友善的北京人

文化計(jì)劃

六年級上冊語文表格式教案篇5

教學(xué)要求：

1．通過對采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開想象，將習(xí)作寫具體。

教學(xué)過程：

一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動

1．指名朗讀采訪例文，思考：

(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的`事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

2．蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。

3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

(3)請同學(xué)完整地說一說。

4．再讀全文，思考：

(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?

三、再讀例文，討論寫法

1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一記敘文?

(1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

(2)對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

3．教師：

填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習(xí)

1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。

2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。

3．練習(xí)寫稿。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

確立中心

選擇材料

展開想象，寫具體