八年級上冊語文教案范文
語文教案可以作為評價學習效果的依據(jù)。在教案中設定了明確的學習目標和評價標準，教師可以通過教學過程的觀察、反饋和評估，來判斷學生的學習情況和進展，并及時調(diào)整教學策略和方法，以提高學生的學習效果和成績。以下是小編帶來的八年級上冊語文教案范文，歡迎大家一起來收看！
八年級上冊語文教案范文【篇1】
課時安排：2課時
第一課時（15）
教學目標：
1、讀課文，掌握文中字詞
2、再讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)
3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩，品韻味，師生共欣賞。
二、先學：
1、讀課文，用工具書結(jié)合課下注釋，解決生字詞；
2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識；
3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結(jié)構(gòu)；
4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)蘇州園林的特點。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結(jié)。
四、當堂訓練：
1、根據(jù)拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞：
因地制宜
別具匠心
3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家
4、根據(jù)語境分析加點詞的含義：
（1）、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業(yè)
進一步學習本課，完成相關(guān)練習。
第二課時（16）
教學目標：
1、體會說明文語言的多樣性；
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事，談感受，師生共賞。
二、先學：
1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的'表達方式，試從文中找出使用別的表達方式的句子，并分析其效果。
2、結(jié)合課后第二題，體會說明文語言的準確性。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結(jié)：學生小結(jié)，教師補充。
四、當堂訓練：
1、讀課文第五段，回答下列問題：
⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：
⑵第五段使用的說明順序是
⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明了
⑷第五段使用多種表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點，使用恰當?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu)，把它寫下來。
八年級上冊語文教案范文【篇2】
【設計思想】
《記承天寺夜游》寫于作者被貶黃州的第四年，作者因月而起行，觀月而生幻，問月而釋懷，抒發(fā)了“閑人”的幽情，表現(xiàn)了樂觀豁達的胸襟。教學中注重朗讀，著力培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
【教學目標】
1.借助注釋疏通課文，積累常用的文言詞句。
2.反復朗讀之后能背誦全文。
3.品味文中描寫月色的詞句，從而獲得審美體驗。
4.理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊。
【教學重點】
1.品味文中描寫月色的詞句，從而獲得審美體驗。
2.理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊。
【教學難點】理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的`意蘊。
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、導入
古往今來，月亮始終受到文人的青睞，一縷月光，勾起了文人對親人的思念；一縷月光，更勾起了文人的傷感與寂寞。宋朝大文學家蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫到：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。今天我們再來學習一篇蘇軾的頌月佳作《記承天寺夜游》。
二、自主學習，疏通文意
1.聽課文錄音，記下疑難字詞的拼音并劃分好節(jié)奏。
2.生自讀課文兩至三遍，爭取讀準字音，讀清節(jié)奏。
3.抽查一位學生朗讀全文，糾正錯誤的字音與節(jié)奏。
4.學生邊讀邊譯，記下不懂的詞句，以備討論。
5.全班同學開始質(zhì)疑問難。
明確：
欣然起行：高興的樣子。 （ “欣欣然張開了眼” 朱自清《春》 ）
蓋竹柏影也：原來。 （“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”蒲松齡《狼》）
但少閑人如吾兩人者耳：只是。（“但聞屏障中撫尺一下”林嗣懷《口技》 ）
6.聽課文錄音，模仿讀課文兩遍。
7.經(jīng)過剛才的練習，請同學們來讀一讀自己認為寫得很好的句子。
三、研讀賞析，體會作者心境
1.試著概括作者夜游的過程。
可概括為：欲睡→起行→尋友→散步→賞景→抒懷。
2.作者在文章結(jié)句將前文敘事寫景的內(nèi)容收攏到一個“閑”字上，同學們在作者夜游的過程中能隨處感受到這個“閑”字嗎？
明確：
①被貶而閑，閑而早眠——元豐六年正是作者貶居黃州四年之際，作者當時孤寂困苦。
②閑而喜月——月色的親密探訪，立即喚起了作者的閑情雅興。
③閑而尋友——無與為樂，閑愁最苦。
④閑而賞月
⑤閑而抒懷
3.品讀“庭下如積水空明……蓋竹柏影也”，請想象這是一幅怎樣的畫面？
4.比較下列句子的表達效果有何不同。
①庭下如積水空明。
庭下積水空明。
②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
竹柏影子如水中藻、荇交橫。
5.思考：“閑人”是什么意思？
明確：清閑的人有閑情逸致的人
6.思考：課文表現(xiàn)的是一種怎樣的心境？
明確：樂觀豁達。
7.當堂背誦《記承天寺夜游》。
八年級上冊語文教案范文【篇3】
教學目標
能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容
能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用
教學重點：
通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。
教學難點：
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
教學方法：
1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學過程
一、導入新課：
出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？（學生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、展示目標（生認真識記）
三、實施目標
（一）小組長帶領(lǐng)組員自學，完成以下問題。
1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。
劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇
（二）根據(jù)目標朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果
4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？
5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？
（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）
小組在完成上述目標的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。
（四）小結(jié)：學習了本課，你有什么問題及收獲？
（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）
（六）拓展延伸
你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施（以小組為單位）
八年級上冊語文教案范文【篇4】
【教學目標】
1、反復朗讀，了解這首現(xiàn)代詩歌的特點。
2、通過想象，用語言和筆墨描摹出西部的地域特征以及它給人的深刻感受。
3、體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬。
說明：
西部地區(qū)是民族征戰(zhàn)的見證，是中華文明的起源地之一。西部地區(qū)占據(jù)了中國地圖上的半壁江山，經(jīng)濟文化發(fā)展相對落后。西部開發(fā)是歷史的必然，它將成為中國經(jīng)濟發(fā)展的一個新的起點。這首詩歌較為淺顯，讀來朗朗上口，押韻鏗鏘有力，擲地有聲。an韻和ang韻頗具張力，讀得響，賦予本詩以氣勢，易于神定氣足地反復誦讀。本詩的另外一個特點是：氣勢磅礴，內(nèi)容跳躍性大，跌宕起伏，意象眾多，讓學生通過想象，用語言、筆墨描摹出西部的地域特征，就可以通過眾多形象可視的物體暢述作者心中看似不可捉摸實則完全可以拿捏的摯情——對中國西部的無限熱愛與美好希冀，真正與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。
【教學重點與難點】
1、重點：抓住關(guān)鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。
2、難點：體悟結(jié)尾節(jié)，理解詩人對于今日西部的無限遐想。
說明：
詩歌具有借助具體形象展開聯(lián)想，創(chuàng)造意境、抒發(fā)情感的特點?？勺寣W生具體找出這些形象地表達詩人情感的物象，如“長河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”等。這些物象本身均能凸顯中國西部之特點：雄渾肅穆、大氣遼闊、滄桑歷史、寬厚樸實……詩歌最后一節(jié)，讓人熱血沸騰，也是本詩的主旨所在。教師可讓學生反復誦讀，體悟到新的時代賦予西部的責任和希望，謹記歷史，開拓未來，使西部地區(qū)富于活力和生命力。
【思路點撥】
還可以用這樣的方式展開教學：
1、可從題目入手。詩歌題目為“西部暢想”，“暢想”可以理解為盡情的想，暢快地想的意思，在詩歌中詩人具體暢想了哪些形象？表達了詩人怎樣的情感？
（作者從西部的地理環(huán)境、文化歷史、自然條件等想到西部的開發(fā)，從過去想到未來。）
2、可落實到具體詞句。如“夢中的家園”，“一張版圖上的半壁江山”，“最亮麗的風景線”……表達作者由衷的'美好祈愿，愿福祉降臨廣袤無限的西部。
3、可從詩的表達形式上切入。詩人反復地、深情地詠嘆“??！西部中國的西部”全詩有四處出現(xiàn)，因有了具體的描述，故這些句子直抒胸臆，絕非無病呻吟，裝腔作勢，而是飽含深情，不吐不快。
【練習舉隅】
1、積累下列詞語：長河落日金戈鐵馬征戰(zhàn)述說半壁江山吶喊凝聚期盼亮麗
2、要求學生摘錄其他邊塞詩人的邊塞詩作：如高適、岑參。
3、著名的學者阿諾德·湯恩地曾說過：“自然條件越是惡劣的地方，越就是創(chuàng)造文明的好地方?！弊x了這首詩，說說你的理解。
《西部暢想》原文閱讀
長河落日
大漠孤煙
一幅畫留在四部山川
一架古箏
幾聲羌笛
一杯酒送你西出陽關(guān)
金戈鐵馬
幾番征戰(zhàn)
一卷書任你閱讀昨天
?。∥鞑?/p>
中國的西部
我們夢想的家園
絲綢古道
敦煌飛天
大雁塔訴說著過去的
光輝燦爛
黃土高坡
雪域高原
蘭花花雪蓮花開成
千古夢幻
夢中駝鈴
窗外風鈴
信天游悲悲壯壯
年復一年
??！西部
中國的西部
一張版圖上的半壁江山
黃河，長江
雅魯藏布江
每一條河都流淌著你
重振雄風的吶喊
昆侖山，祁連山
喜馬拉雅山
每一座都凝聚著你
重現(xiàn)光輝的期盼
啊！西部
中國的西部
我聽見
開發(fā)的號角已吹響
我看見
春風正度玉門關(guān)
?。∥鞑?/p>
中國的西部
不要說寂寞
望穿了你的眼
不要說等待
蒼老了你的臉
你將是新世紀
最亮麗的風景線
《西部暢想》練習題
一、基礎鞏固題
1、根據(jù)拼音寫出漢字
（1）dūn煌（）（2）雪yù（）
（3）nà喊（）（4）túo鈴（）
（5）níng聚（）（6）輝huáng（）
2、抄寫下列詞語并解釋
（1）流淌
（2）期盼
（3）寂寞
3、詩中有些詩句化用了古代的詩句，請指出下列詩句的出處。
詩句出處作者朝代原詩句
長河落日，大漠孤煙
一杯酒送你西出陽關(guān)
金戈鐵馬
春風正度玉門關(guān)
二、課內(nèi)精練
西部暢想
孫德斌
長河落日
大漠孤煙
一幅畫留在西部山川
一架古箏
幾聲羌笛
一杯酒送你西出陽關(guān)
金戈鐵馬
幾番征戰(zhàn)
八年級上冊語文教案范文【篇5】
第一課時
【學習目標】
１.落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
２.學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。
３.了解古代優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。
【重點難點】
１.重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。
２.難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。
【課文提示】
１.《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。
２.張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
【正音正字】
戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú
辟bì礴bó龕kān赭zhě漱shù湫qiū
【積累詞語】
實詞：
①故事：舊例。
②喧傳：哄傳。
③吊：哀悼。
④海塘：海堤。
⑤遄：急速。
⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。
⑦辟易：驚懼后退。
⑧礴：拍擊。
⑨旋：很快。
虛詞：
①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮?！保?/p>
③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）
⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）
⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）
⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）
⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）
【初學課文】
1.朗讀課文。
2.從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時間、地點和人物。
描寫〈“立塘上”－“顏始定”〉正面描寫潮水漲起的過程。
議論——提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。
3.寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠及近觀察、描寫的。相關(guān)的詞語有：見、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1.完成“學習建議”。
2.按要求，逐句翻譯全文。
3.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學知識。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮?。 泵磕甓歼@樣。
要點：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對象的事情。喧傳：哄傳。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。
要點：而：句中連詞，表示行動。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。
要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。
翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。
要點：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。
原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。
翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。
要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。
要點：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。
原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點：漱激：沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓練題。
第三課時
【朗讀課文】
【課文簡析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。
對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。
【思維訓練】（根據(jù)情況，選擇若干練習）
1.從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點？
遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先?！保彼佁焐w地，勢不可擋。
再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。
最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕?！保３睔鈩莅蹴?。）
2.課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應來襯托海潮之大：
①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動作，表現(xiàn)潮水來勢洶涌。
②“看之驚眩，坐半日，顏始定?！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3.本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？
正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密?！丛斠姷冢鳖}〉
側(cè)面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)?！丛斠姷冢差}〉
作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。）
4.下列句子的“之”分別指代什么？
①歲歲如之。（三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！保?/p>
②怒雷鞭之……（百萬雪獅。）
③颶風逼之……（白洋潮。）
④看之驚眩……（旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）
5.本文用了什么修辭手法？
本文多處運用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
６、“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。
7、如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問句結(jié)尾語氣比較強烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8、摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預習《天目》。