小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用【5篇】

語(yǔ)文教案應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師可以在教案中設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。以下是小編帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用，歡迎大家一起來(lái)收看！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用（精選篇1）

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準(zhǔn)備：

PPT課件

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面。”

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說(shuō)原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上。”

擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?

組內(nèi)練說(shuō)

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的——(讀題)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。

能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。

情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“意外的成功”指的是什么。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣：

孩子們，你在生活中是否遇到過(guò)意外的事情?學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)。

你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說(shuō)自己的做法。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，假如，你畫(huà)好了一張畫(huà)兒，可是在畫(huà)兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?

生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(一)激趣：媽媽有一個(gè)好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：

板書(shū)：3墨漬

學(xué)生讀課題。

(二)提示：讀課文，把字音讀正確。

(三)你們讀的真認(rèn)真，誰(shuí)能流利的讀下來(lái)?

學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。

(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。

(五)提示：誰(shuí)愿意和你的小伙伴讀給大家聽(tīng)?

學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

(六)提示：小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時(shí)間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)

(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?

學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。

(二)提示：把你的好方法介紹給大家!

學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：

例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：

左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致

上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突

左中右結(jié)構(gòu)：斑

半包圍結(jié)構(gòu)：布

(三)提示：打開(kāi)書(shū)八頁(yè)，讀讀第三題，說(shuō)說(shuō)你有不懂的詞語(yǔ)嗎?

(四)師：請(qǐng)你再讀課文，說(shuō)出你不懂的詞語(yǔ)。

生讀文，找出不懂的詞語(yǔ)，師生共同討論。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

(一)出示：比一比，組詞。

墨()置()做()班()棄()繼()致()

黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()

(二)提示：誰(shuí)能用“繼續(xù)”造句?

舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

生用“繼續(xù)”寫(xiě)句子。

五、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)字詞或選字組詞造句。

2.朗讀課文。

教學(xué)反思：

鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文;能對(duì)“意外的成功”說(shuō)出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時(shí)動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，免得受損失”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣。

出示有小狗的圖畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫(huà)是怎樣得到的呢，請(qǐng)你們讀書(shū)后告訴我好嗎?

學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)大意。

二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.你從哪知道我在畫(huà)畫(huà)時(shí)遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個(gè)意外呢?劃出有關(guān)的詞句。

生讀文體會(huì)。

2.指名展示，課件引導(dǎo)：

我剛把房子畫(huà)好，突然一滴墨水掉在畫(huà)中央。要重新畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了，我急得大哭起來(lái)。既然是意外，這些話該怎么讀呢?

3.你能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?讀出來(lái)。課件“大哭”加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.引導(dǎo)：媽媽，快來(lái)幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)

2.請(qǐng)你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?

生讀文思考，指名展示。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說(shuō)的話：

(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心?！眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?

“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫(huà)下去，也許會(huì)畫(huà)出一條小花狗。”媽媽這又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?

“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵(lì)我)該怎么讀?

(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個(gè)詞，按媽媽的意思也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他嗎?(生換成“接著”)師：原來(lái)繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。

(3)師生配合讀，在我畫(huà)畫(huà)遇到意外情況，著急地大哭的時(shí)候，媽媽來(lái)幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵(lì)我，生接讀第三句。

4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請(qǐng)你默讀3自然段，再想一想。

課件引導(dǎo)：媽媽走過(guò)來(lái)，笑了笑，說(shuō)：“……”

媽媽走過(guò)來(lái)，看完之后笑了笑了，說(shuō)：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)

5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會(huì)有意外的'成功。媽媽的話對(duì)我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。

(三)學(xué)習(xí)4自然段。

1.我聽(tīng)話沒(méi)有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?

2.你覺(jué)得小狗可愛(ài)嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛(ài)，加點(diǎn)表示出來(lái)：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛(ài)。

(四)媽媽說(shuō)，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。那我有沒(méi)有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)

1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。

2.為什么這是意外的成功呢?(我沒(méi)想到會(huì)有這樣的結(jié)果。)

3.老師說(shuō)，這條小花狗使畫(huà)面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫(huà)。那沒(méi)有這條小花狗畫(huà)面就顯得怎樣呢?(死板)

4.嗬，我的畫(huà)得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時(shí)候，我心里可能會(huì)想些什么呢?

5.讀5自然段，讓我們也來(lái)分享他成功的喜悅吧!

三、拓展延伸。

(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會(huì)遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會(huì)怎么辦?

(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們?cè)僮x全文。

四、作業(yè)。

(一)寫(xiě)一寫(xiě)，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。

(二)寫(xiě)一件你遇到意外事情。

(三)搜集一篇有關(guān)的故事。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動(dòng)腦筋，在不斷的思考中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？

2、交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3、討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第二課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

2、采取多種形式讀古詩(shī)句。

3、采取多種形式背古詩(shī)句。

展示臺(tái)：

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

能力目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

2．朗讀課文。

情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

查閱資料：

搜集有關(guān)新加坡的資料。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

3．讀熟課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

齊讀課題，什么是見(jiàn)聞？看到課題你想知道些什么？

師：作者到了新加坡看到了什么？聽(tīng)到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問(wèn)題。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

1．同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。

2．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。把字音讀正確。

三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。

1．讀生字組本課詞語(yǔ)。

哪些字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

旅留遵

對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？

多音字組詞。

Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）

著轉(zhuǎn)看

zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）kàn（看見(jiàn)）

選字填空，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁(yè)。

四、讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)。

五、作業(yè)：

1．抄生字詞。

2．讀課文。

第二課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見(jiàn)聞，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。

1．自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2．讀后填空。

一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒(méi)有______，也沒(méi)有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。

讀了這個(gè)小故事，你有什么想說(shuō)的？

3．生肯定有兩種意見(jiàn)：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。

三、展開(kāi)辯論“小女孩究竟是傻，還是一個(gè)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

1．正反雙方，馬上要展開(kāi)辯論了，為了更好地說(shuō)服對(duì)方，你們要從課文中找依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。

2．同樣意見(jiàn)的人自愿結(jié)組討論。

3．辯論開(kāi)始。在學(xué)生辯論時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。

一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周圍既沒(méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來(lái)，才慢慢地沿著斑馬線穿過(guò)路口。

（1）生可能抓住既沒(méi)有……也沒(méi)有……來(lái)說(shuō)女孩傻，也可能抓住這句話說(shuō)小女孩是個(gè)文明的人。

（2）在辯論中師小結(jié)：沒(méi)有警察說(shuō)明沒(méi)人看管，沒(méi)有車輛通過(guò)，說(shuō)明沒(méi)有危險(xiǎn)，在沒(méi)人看客又沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說(shuō)明她就是一個(gè)高度自覺(jué)的人。

（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

4．小女孩僅僅是新加坡千百萬(wàn)個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請(qǐng)你讀書(shū)找出根據(jù)。

5．生讀書(shū)批注。

6．交流。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”

這句話什么意思，把它變成句號(hào)說(shuō)一說(shuō)。

課文中為什么用“？”呢？你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語(yǔ)氣）

指導(dǎo)朗讀這句話。

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”

A．你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

B．朗讀這句話。

聽(tīng)了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣評(píng)價(jià)這個(gè)城市，這里的人民呢？

新加坡_____________________！

新加坡的人民_____________________！

四、朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。

五、作業(yè)。

1．自讀課本相關(guān)課文讀。

2．朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過(guò)路口

路口無(wú)交通警察

無(wú)汽車駛過(guò)

行人不多

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案通用（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫(xiě)句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培炎口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個(gè)多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

3、自己讀一讀，在書(shū)中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

（二）仿照例子，改寫(xiě)句子。

1、教師引入：在我們的`漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。）

3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。

大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）春風(fēng)吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩(shī)，積少成多。

1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以解決。

2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人，最后一句集中寫(xiě)了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà)，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己解決。

2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。

3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。

（在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。

6、開(kāi)展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。）

2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展保護(hù)家園的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開(kāi)展適合的活動(dòng)。

1、小組交流討論：你們打算開(kāi)展什么樣的活動(dòng)？

2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

教師結(jié)合書(shū)中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）給花草澆水

（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹(shù)

（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

（4）編寫(xiě)一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)

三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽(tīng)清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。

2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。

（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。

（3）全班評(píng)議：誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一、師生交流，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?；顒?dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒(méi)有盡興。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，除了說(shuō)以外，我們還可以把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，明確寫(xiě)作的基本要求。

1、自由讀書(shū)中的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）在參加綠色行動(dòng)的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？

（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言？

（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。

明確：在作文的過(guò)程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來(lái)寫(xiě)，要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，同時(shí)要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。

方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評(píng)、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。