2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案

作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家?guī)?lái)的2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案，歡迎參閱呀!

2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案【篇1】

一.教師導(dǎo)入：

是什么使我們?cè)跐L滾紅塵中找到安寧?是心。是什么使心與心之間的距離不再遙遠(yuǎn)?是愛(ài)。是什么使愛(ài)的光華撒遍每一個(gè)角落?是人。人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，人類的面孔就是愛(ài)的表情。一聲親切的問(wèn)候，一句友善的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一瞥同情的目光，都能讓我們感到愛(ài)的陽(yáng)光?！白屖澜绯錆M愛(ài)”，這是你，我，他，我們大家共同的心聲。今天，伴隨著這首《讓世界充滿愛(ài)》的優(yōu)美的主旋律，我們將進(jìn)行一次愛(ài)的洗禮，接受一次愛(ài)的教育，希望這節(jié)課能喚起你心靈深處愛(ài)的感動(dòng)，栽下愛(ài)的種子，傳播愛(ài)的信息，做一個(gè)有愛(ài)心的人!

為了搞好這次綜合性學(xué)習(xí)，我們大家都做了很多，積累本上我看到多了一顆紅心，多了一個(gè)愛(ài)心故事，多了一句愛(ài)的名言，課間我聽(tīng)見(jiàn)有人在輕聲低唱愛(ài)的歌曲。搜集是快樂(lè)的，分享更是愉悅的。這節(jié)課我們就來(lái)分享你讀過(guò)的愛(ài)的篇章，講述愛(ài)的故事，領(lǐng)略愛(ài)的內(nèi)涵，抒寫(xiě)愛(ài)的感悟，唱響愛(ài)的歌曲。

二.展示目標(biāo)：

⒈能感情背誦一句“愛(ài)”的名言。

⒉能感情朗讀一篇“愛(ài)”的詩(shī)歌或短文。

⒊能感情講述一個(gè)“愛(ài)”的故事。

⒋能真誠(chéng)抒寫(xiě)一段“愛(ài)”的感悟。

⒌能傾心唱響一首“愛(ài)”歌曲。

6.能真正領(lǐng)略“愛(ài)”的內(nèi)涵。

三.下面請(qǐng)同學(xué)們

(學(xué)生)：放開(kāi)懷抱，大膽抒情，朗讀“感動(dòng)你的愛(ài)的篇章”

⒈【愛(ài)心名言接力】有感情地背一背打動(dòng)自己的一句“愛(ài)”的名言。

我能背：

⒉有感情的讀一讀打動(dòng)自己的一篇“愛(ài)”的詩(shī)歌或短文。

評(píng)選最佳朗讀獎(jiǎng)：

師過(guò)渡：剛才同學(xué)讀得很投入，有歌頌父母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的愛(ài)，有贊美教師鞠躬盡瘁的愛(ài)，有歌詠人民戰(zhàn)士舍己為人的愛(ài)，我知道很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，想著把自己感受到的來(lái)自父母老師親人朋友的愛(ài)分享給同學(xué)們。下面，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)講述。

(學(xué)生)：分享心靈深處的感動(dòng)“講述愛(ài)的故事”

評(píng)選最感人故事獎(jiǎng)：

四.師：老師也禁不住想?yún)⑴c講述愛(ài)心故事了，如果說(shuō)工作13年我最大的成就是什么，不是講了多少次公開(kāi)課，發(fā)表了多少篇論文，得了多少獲獎(jiǎng)證書(shū)，我覺(jué)得我最大的成就就是擁有學(xué)生對(duì)我的愛(ài)。我依然清楚地記得我的第一級(jí)學(xué)生——一個(gè)很調(diào)皮的男孩子孫海波在我住院期間和他媽媽拎著雞蛋去醫(yī)院看我，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有告訴學(xué)生我要到哪個(gè)醫(yī)院做手術(shù)，更不用說(shuō)哪個(gè)病房，海波和他媽媽打聽(tīng)了一上午才找到的;我還記得在夏店初中時(shí)我們?nèi)デ噜l(xiāng)挖草皮我沒(méi)帶水，學(xué)生徐慧慧和王珊遞給我的一個(gè)蘋(píng)果;我更清楚地記得去年我因?yàn)椴桓啵x飛那一句“老師你永遠(yuǎn)活在我心中”詼諧卻又真摯的話語(yǔ)，去年教師節(jié)晚上在蒙蒙細(xì)雨中那萬(wàn)頭攢動(dòng)聚集科教樓底的感動(dòng)。還有你們，雖然有時(shí)覺(jué)得你們很調(diào)皮，經(jīng)常因?yàn)樗奚嵝l(wèi)生紀(jì)律惹老師生氣，但是我依然能感受到你們對(duì)老師的愛(ài)，我記得初一時(shí)有一次我因?yàn)榻淌依锏碾娋€問(wèn)題沒(méi)人承擔(dān)責(zé)任而發(fā)火，在查宿舍的時(shí)候，204的男孩子每人拿出一個(gè)小西紅柿對(duì)我說(shuō)“老師別生氣了，其實(shí)我們真的不知情?！?/p>

上周我因?yàn)檎也坏胶⒆佣鴳n心忡忡，劉彥坤、張志強(qiáng)等同學(xué)馬上打電話問(wèn)詢，孟小暄、李魯坤到辦公室打聽(tīng)情況，馮金濤、_等同學(xué)在寫(xiě)檢討的時(shí)候總忘不了以他們特有的男孩的幽默讓我開(kāi)心。女孩子就更不用說(shuō)了，我敢說(shuō)咱班的女生是最善解人意的，除了學(xué)習(xí)上的認(rèn)真細(xì)致外，單是宿舍衛(wèi)生紀(jì)律的盡善盡美，不用我操心，就是對(duì)老師最大的愛(ài)了。上個(gè)月男生宿舍全軍覆沒(méi)，男同學(xué)義正詞嚴(yán)的保證，讓老師放心的慷慨陳詞，也讓我明白，這是一群懂事就是缺少自制力的孩子，他們其實(shí)也是愛(ài)老師的。所以工作再累再辛苦，有了同學(xué)們的理解和關(guān)愛(ài)，我就覺(jué)得渾身充滿了干勁。太多太多了，和學(xué)生之間的故事，講上三天三夜也講不完。因?yàn)閻?ài)，所以被愛(ài)，因?yàn)檎嬲\(chéng)以對(duì)，所以收獲甜美。

五.師：其實(shí)愛(ài)的內(nèi)涵還很廣，絕不僅限于父母愛(ài)、師徒情、朋友誼，讓我們放眼整個(gè)社會(huì)，看看愛(ài)的陽(yáng)光是否灑落在每一個(gè)角落，每一個(gè)心靈需要的地方。

(學(xué)生)欣賞愛(ài)的圖片

看了上面的圖片，你是否對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵有了更深刻的領(lǐng)悟。我們來(lái)一次接龍，暢談對(duì)“愛(ài)”的理解，我先來(lái)，愛(ài)是風(fēng)雨同舟，同甘共苦;愛(ài)是慷慨解囊，無(wú)私幫助;

愛(ài)是見(jiàn)義勇為，舍生忘死;愛(ài)是相敬如賓，相濡以沫;愛(ài)是有福同享，有難同當(dāng);愛(ài)是關(guān)心照顧，無(wú)微不至;愛(ài)是苦口婆心，諄諄教誨;愛(ài)是只求奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)……

愛(ài)是不計(jì)索取的奉獻(xiàn),愛(ài)是不計(jì)回報(bào)的付出.

愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人，愛(ài)的最大境界是愛(ài)天下。

(學(xué)生)接龍暢談對(duì)愛(ài)的理解

讓我們牢記，大家一起讀(師生)：

愛(ài)是一片冬日的陽(yáng)光，

使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;

愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，

使身處絕境的人重新看到生活的希望;

愛(ài)是一首飄蕩在夜空里的歌謠，

使孤苦無(wú)依的人得到心靈的慰藉;

愛(ài)是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，

使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。

世界因愛(ài)而存在。人間因愛(ài)而溫暖。

六.師：在我們的生活中，還有很多得不到關(guān)愛(ài)的不幸者，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

看了這些圖片，你的心靈是不是受到了震撼，大家共同生活在同一片藍(lán)天下，有些人生活的幸福安康,而有些人卻遭遇種種不幸。我們?cè)谕椴恍艺叩耐瑫r(shí)，是不是應(yīng)“心存感恩，知足惜?！?感謝上帝，我還有溫暖的家庭，健康的.身體，優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)條件，有父母的疼愛(ài)，老師的教誨，同學(xué)的幫助，世界上還有很多苦命的人兒無(wú)家可歸，到處流浪，靠別人的施舍過(guò)活，在饑寒交迫中度日，我們既然感恩帶給我們幸福的父母、老師、同學(xué)、社會(huì)，是不是應(yīng)該把我們的感恩之心化為關(guān)愛(ài)他人的動(dòng)力?捫心自問(wèn)，你是一個(gè)有愛(ài)心的人嗎?我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)對(duì)待這些渴望關(guān)愛(ài)的人們?你有過(guò)這的實(shí)踐嗎?

評(píng)選最佳金點(diǎn)子獎(jiǎng)：

評(píng)選最有愛(ài)心獎(jiǎng)：

(學(xué)生)談如何以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，自己的生活實(shí)踐。

首先應(yīng)有善良的心，平等的思想，人道主義精神。其次，應(yīng)該成立愛(ài)的組織、社團(tuán)等，再次，組織一系列的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，有錢(qián)出錢(qián)，有力出力。另外，可以號(hào)召一些有勞動(dòng)能力的不幸者自食其力，給他們謀生的手段。

社會(huì)上有很多這樣的團(tuán)體，諸如“微塵”——2006年感動(dòng)中國(guó)人物：“微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來(lái)擴(kuò)散成一個(gè)愛(ài)心群體，再后來(lái)，擴(kuò)展成一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心符號(hào)。以“微塵”命名的募捐箱、徽章，走進(jìn)青島的大街小巷，成為青島一個(gè)體現(xiàn)愛(ài)心的公益品牌。青島市紅十字會(huì)的工作人員在翻閱了捐款記錄后驚訝的發(fā)現(xiàn)，早在2004年，一位神秘女士就已經(jīng)使用“微塵”的名字多次大額捐款：非典時(shí)期捐款2萬(wàn)元，新疆喀什地震捐款5萬(wàn)元，為白血病兒童捐款1萬(wàn)元，湖南災(zāi)區(qū)捐款5萬(wàn)元……當(dāng)人們正在努力尋找“微塵”時(shí)，一個(gè)又一個(gè)“微塵”出現(xiàn)了。截止目前，青島市紅十字會(huì)收到的上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”。每一雙充滿善意的援手，每一張不同模樣的面孔，都記錄下一個(gè)共同的名字——“微塵”。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕各地的愛(ài)心協(xié)會(huì)、組織猶如雨后春筍不斷涌出，愛(ài)心標(biāo)志、公益廣告也絡(luò)繹不絕，做一個(gè)愛(ài)的使者，你會(huì)感到“送人玫瑰，手留余香”的快樂(lè)。

七.師：短暫的一節(jié)課因?yàn)橛型瑢W(xué)的真情流露而倍感溫馨感動(dòng)，

愛(ài)的篇章讓我們銘刻肺腑，愛(ài)的故事讓我們熱淚盈眶，

讓我們拿起手中的筆，淋漓盡致地抒寫(xiě)愛(ài)的感悟吧。語(yǔ)言貴在精煉，感情貴在真誠(chéng)。寫(xiě)下你心底最想說(shuō)的話。

共享一片愛(ài)的藍(lán)天

師：愛(ài)是人生最美的風(fēng)景，讓我們手挽手，心連心，共同筑起一座愛(ài)的長(zhǎng)城，撐起一片愛(ài)的晴空!從現(xiàn)在做起：學(xué)習(xí)愛(ài)心、播種愛(ài)心、傳遞愛(ài)心、宣揚(yáng)愛(ài)心吧!相信用我們的愛(ài)心可以把這一片藍(lán)天點(diǎn)綴得更加絢麗多彩!

八.唱響愛(ài)的歌曲。《讓世界充滿愛(ài)》

2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。2.理解景物描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：M1.查字典，掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀課文，熟悉內(nèi)容。

2.研讀課文，整體感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1.請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。

2.教師語(yǔ)：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說(shuō)不盡，道不完。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。

(板書(shū)題目)

初讀課文，熟悉內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí)。

3.放課文朗讀的錄音磁帶。

4.挑戰(zhàn)擂臺(tái)，問(wèn)題搶答。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?wèn)，以考查對(duì)方對(duì)課文信息的獲取程度?；卮鸬囊环綉?yīng)先合上書(shū)。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問(wèn)學(xué)生對(duì)課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。)

研讀課文，整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

隨母歸省小住平橋村--釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活--看社戲前的波折--夜航去看社戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆

b.請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

2.整體感悟課文意圖

◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟。

◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生的感悟可以從多角度來(lái)回答，不作統(tǒng)一要求。)

◆教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無(wú)拘無(wú)束;那里的景：如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉。充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。

作業(yè)

1.抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀：品味語(yǔ)言，質(zhì)疑答疑。

2.精讀：課堂討論，評(píng)析是非。

3.美讀：比賽朗讀，體會(huì)意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

跳讀課文，品味語(yǔ)言

1.品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段。

a.指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。

b.四人小組交流。

c.全班進(jìn)行交流，討論。

在交流的過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。

詞語(yǔ)例：

“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”中的“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開(kāi)船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。

句子例：

“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來(lái)?！边@一句用一個(gè)富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫(xiě)老漁父的喝彩，是通過(guò)旁觀者的贊美來(lái)襯托孩子們的駕船技術(shù)。

語(yǔ)段例：

月夜行船一段(11段)的景物描寫(xiě)分別從色彩、聲音、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦樂(lè)，給人以十分豐富的感覺(jué)，景物的立體感由此產(chǎn)生。

2.學(xué)生把自己不懂的'地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。

例如：課文最后說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃，戲好看嗎?

明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。

精讀課文，問(wèn)題探究

重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”的是與非

“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來(lái)分析：1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰(shuí)家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué)，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?

[合作探究]

學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。

[教師歸納]

“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情;“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。

美讀課文，感悟意境

本文作者運(yùn)用多種感官描寫(xiě)，詳寫(xiě)了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫(xiě)段落來(lái)朗讀欣賞，體會(huì)意境，看誰(shuí)讀得。

[學(xué)生評(píng)價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

[教師評(píng)價(jià)]以鼓勵(lì)的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

拓展延伸

說(shuō)話訓(xùn)練：我的童年

學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。

作業(yè)

1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫(xiě)，分別從色彩、聲音、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，描寫(xiě)一段景物。

2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流。

2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)讓學(xué)生通過(guò)作品中人物的內(nèi)心、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，感受作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。

(2)學(xué)習(xí)并掌握設(shè)置懸念、巧妙構(gòu)思的寫(xiě)法。

(3)理解文章的思想內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

(1)會(huì)用概括的語(yǔ)言。

(2)掌握敘述、描寫(xiě)、抒情、議論有機(jī)結(jié)合的方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)閱讀作品理解海外游子思念故鄉(xiāng)、依戀故土之情。

(2)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)了解作者巧用陪襯的筆法，突出寫(xiě)作意圖;了解作者巧用比較的手法，突出海外赤子身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故土的游子心境。

2、難點(diǎn)重點(diǎn)句子的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

欣賞歌曲《我的中國(guó)心》

生聽(tīng)完后，交流聽(tīng)歌感受。

二、整體感知課文

用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個(gè)任務(wù)。

(1)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的'思想感情。

(2)復(fù)述課文。

同窗離開(kāi)故土50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó)，心系故土之情。

三、互動(dòng)探討

(1)具體說(shuō)來(lái)，文章共寫(xiě)了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?

(2)文章以“棗核”為題好在什么地方?,

索棗核——用途蹊蹺

見(jiàn)棗核——如獲至寶

說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。

四、品味語(yǔ)言

(一)教師示范

1、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。

2、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說(shuō)明了什么?

3、文中寫(xiě)“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了?如沒(méi)離題，敘寫(xiě)它們有什么作用?

①殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開(kāi)、挑選、買、拉、堆語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。

②游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

③文章是用中國(guó)化的景物、獨(dú)特的人物語(yǔ)言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時(shí)是恰好相反，是透過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)得出概念。

不僅沒(méi)離題，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f(shuō)越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

(二)學(xué)生品味

1、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

2、擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

3、那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論 公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。

討論后明確：

(1)“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。“生”，為了試種。

(2)“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng);“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度;“珍珠瑪瑙”，通過(guò)比喻加深了貴重的程度。

(3)“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn);“論 公斤買下”，老同窗不惜重金購(gòu)置;“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

五、拓展延伸

據(jù)報(bào)道，近幾年來(lái)，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛回國(guó)或從事科研工作或投資辦廠，請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、課后品讀。

2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

感受人物思鄉(xiāng)戀土的思想感情，引發(fā)愛(ài)家報(bào)國(guó)的情思。

教學(xué)重點(diǎn)：

人物思想感情及其表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文設(shè)置懸念的構(gòu)思特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生查找資料，了解作者及課文寫(xiě)作背景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個(gè)問(wèn)題。

1、看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么?

2、看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么?學(xué)生回答。

二、初讀課文，整體感知

1、要求：生字詞在文中圈出來(lái)，借助工具書(shū)在文中注音。

2、同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補(bǔ)。

3、教師歸納。

(1)概述故事，棗核從哪里來(lái)又到了哪里去。

(2)棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。

(3)以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。

三、再讀課文

討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎?”

學(xué)生閱讀后探究討論，終于達(dá)成共識(shí)：美籍華人朋友對(duì)故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情;在美國(guó)生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感;還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北?！保脖磉_(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

四、三讀課文，歸納課文表達(dá)思想感情的方法

全班交流，明確。

1、以小見(jiàn)大、以物傳情。

作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。

(1)以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。

(2)將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北?！保窇洰?dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。

2、反襯手法的運(yùn)用。

課文不惜筆墨，寫(xiě)“同窗”在美國(guó)的居住環(huán)境的美麗(“一片嫣紅”、“定會(huì)有楓城之稱”等);寫(xiě)“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越(“三層小樓”、“車庫(kù)門(mén)……自動(dòng)開(kāi)啟”、“后花園”);寫(xiě)“同窗”全家事業(yè)有成(“老伴兒在研究所做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)”、兒子在潛艇當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)、女兒在哈弗教書(shū))，但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對(duì)“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛(ài)國(guó)之情，突顯了故土、祖國(guó)在她心中至高無(wú)上的地位。

五、齊讀末節(jié)，體會(huì)它在文中的作用

六、由學(xué)生簡(jiǎn)介課文寫(xiě)作背景及作者，并歸結(jié)全文

1、有關(guān)背景及作者。

2、有關(guān)主題。

3、設(shè)置懸念。

4、有關(guān)以小見(jiàn)大，以物傳情，及烘托手法的運(yùn)用。

七、布置作業(yè)

1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)歌、歌詞并作一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

2、語(yǔ)言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。

2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、學(xué)習(xí)樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，了解巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大等寫(xiě)法的綜合運(yùn)用。

過(guò)程與方法：

1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)

2、品析本文質(zhì)樸情真的語(yǔ)言，是重點(diǎn)

教學(xué)構(gòu)想：

“讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調(diào)，“悟”為目的

教學(xué)用具：

兒歌《一個(gè)棗核大不大》，歌曲《我的中國(guó)心》

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞兒歌，切入課題

兒歌：一個(gè)棗核大不大?一間屋子盛不下。一個(gè)棗核小不小?一間屋子盛不了。

(板書(shū)課題、作者)

二、用心聆聽(tīng)“棗核”，感知內(nèi)容

1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

2、師生合作朗讀課文，(師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話)

讀后小組合作：請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中含有“棗核”或“棗樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開(kāi)故事情節(jié)的。

棗核——棗核——棗核——棗核

3、同學(xué)們，面對(duì)梳理出來(lái)的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)?(一線串珠)

4、“美籍華人”只索要棗核卻不說(shuō)用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問(wèn)更顯“故弄玄虛”。

(巧設(shè)懸念)：設(shè)置懸念——加深懸念——解開(kāi)懸念

“人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說(shuō)，這一粒棗核小不小?

三、用智美讀“棗核”，品析語(yǔ)言

這枚小小的棗核確實(shí)“不小”，因?yàn)樗耐兄兰A人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛(ài)國(guó)之心。

那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢?請(qǐng)自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點(diǎn)、好句下畫(huà)波浪線，然后選擇你個(gè)人受觸動(dòng)的一處進(jìn)行簡(jiǎn)要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點(diǎn)批注教師巡視進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)撥學(xué)生舉手發(fā)言)

a、“托”——細(xì)節(jié)傳情

b、“劈頭就問(wèn)(第3節(jié))”(君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事);(第七節(jié))依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉(xiāng)之景、不蘊(yùn)思鄉(xiāng)之情呢?——敘事言情

c、(第七節(jié)，生齊讀)這四個(gè)“想”說(shuō)來(lái)是京腔京韻，品來(lái)是催人淚下。——獨(dú)白抒情

d、“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”這句話看似很矛盾，應(yīng)該怎樣理解?

第5、6段用不少的筆墨寫(xiě)“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿，是不是有點(diǎn)跑題?——對(duì)比顯情

四、用情齊讀“棗核”，深悟主題

在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對(duì)于“舊時(shí)同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評(píng)價(jià)?

他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)?！?海外游子，思鄉(xiāng)情濃)

五、課堂小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)課的收獲。

閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情一定會(huì)久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國(guó)心》這一飽含深情的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧!

2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、海外華人對(duì)故土的依戀之情。

2、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

3、飽含深情的語(yǔ)言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

設(shè)置懸念的構(gòu)思是本文的教學(xué)重點(diǎn);理解飽含深情的語(yǔ)言。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，這種愛(ài)國(guó)主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木，故鄉(xiāng)的一切，總是縈繞在心頭。《棗核》一文，寫(xiě)的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋 彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，作者的舊時(shí)同窗，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以種棗樹(shù)來(lái)寄托對(duì)家鄉(xiāng)的思念。作者介紹(放映圖片，認(rèn)識(shí)蕭乾。)

(二)課前檢測(cè)：(幻燈片展示)給下列加點(diǎn)的字注音：

蹊蹺殷切嫣紅土坳

指出一列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。

故弄懸虛風(fēng)燭殘年迫不急待如火如荼姹紫焉紅感慨良深不約而同再接再勵(lì)

(三)展示目標(biāo)：(出示幻燈片)

(四)精講點(diǎn)播：

1、整體感知：朗讀全文，思考：本文寫(xiě)了一件什么事?棗核在全文起什么作用?

明確：本文寫(xiě)了一位舊時(shí)同窗久居國(guó)外，盡管家庭事業(yè)都如意，但越到晚年越思鄉(xiāng)，總是想起故鄉(xiāng)院里的那棵棗樹(shù)，當(dāng)作者來(lái)看她時(shí)，再三托付為她帶幾顆生棗核來(lái)，以在花園里試種一下。

棗核在全文中起貫串全文的線索的作用。

2、結(jié)構(gòu)特征：

(1)舊時(shí)同窗要棗核作什么用?在課文什么時(shí)候出現(xiàn)的?

明確：是為了要試種，把家鄉(xiāng)院落布置成家鄉(xiāng)總布胡同的樣子。用以寄托對(duì)故土的思念。在作者到達(dá)之后參觀她的后花園時(shí)才知道的。(放映北海圖片)

(2)那么課文前幾個(gè)自然段起什么作用?

設(shè)置懸念的作用。共設(shè)置了兩次懸念，“再三托付，用途蹊蹺”設(shè)置懸念，到達(dá)后，見(jiàn)到棗核“故弄玄虛”加深懸念。

(3)作者在文中用一句話概括了舊時(shí)同窗的愛(ài)國(guó)的民族的感情，請(qǐng)你找出來(lái)，讀幾遍。

“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！边@一句話概括了本文的中心，深化了題旨。

3、根據(jù)上面的分析將課文分為四個(gè)部分：

學(xué)生回答后明確：

第一部分：第一段要棗核，設(shè)置懸念。

第二部分：2—4段，見(jiàn)棗核，加深懸念。

第三部分：6—10段，話棗核，解開(kāi)懸念。

第四部分：第11自然段，點(diǎn)明題旨，深化中心。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練：

指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：

1、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

2、托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

五、課堂檢測(cè)：解釋下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1、東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。

2、掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。

3、一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白啦。”

六、布置作業(yè)：

1、記住本文詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、三。

2023關(guān)于初二人教版語(yǔ)文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、能理解一些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。

2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、梳理作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。

2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。

第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

第三步，品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。

教具準(zhǔn)備

1、收錄機(jī)、投影儀、光碟、。

2、與課文相關(guān)的圖片和課件。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。

1、#教案# #八年級(jí)語(yǔ)文棗核教案范文5篇#入題

中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來(lái)都有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，他們無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切。《棗核》一文寫(xiě)的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋 彼案的風(fēng)燭殘年的老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài)。下面，我們就一起來(lái)品讀一下《棗核》這篇文章，體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的情感。

2、布置學(xué)生自讀課文，師板書(shū)課題。

1)、自讀課文畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或不解的詞語(yǔ)。

2)、找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么?

3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，思考：

a、注意聽(tīng)讀課文，糾正自己的誤讀。

b、了解課文的結(jié)構(gòu)。

c、找出課文的線索(說(shuō)出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終)

d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念(請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句)

e、懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用?

4、自由讀課文后思考并討論以上問(wèn)題。

5、閱讀反饋。