七年級語文教學(xué)教案
七年級語文教學(xué)教案2023
七年級語文教學(xué)教案又是怎么寫的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來看看以及了解下吧!以下是小編為大家?guī)淼钠吣昙壵Z文教學(xué)教案2023,歡迎參閱呀!
七年級語文教學(xué)教案2023【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗
教學(xué)重點:
學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點:
積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
教法:
情境教學(xué)法
學(xué)法:
朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示鵝的圖片。
你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?(美麗、潔白)(《鵝》這首詩)
2、板書課題,學(xué)生齊讀。
3、課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示
1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)
2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應(yīng)的'段落。(板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
3、讀自喜歡的部分,畫出重點詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來?
三、交流討論
1、姿態(tài)
(1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!”
(2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)
(好大的架子,真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)
(3)讀課件出示的句子。
2、叫聲
﹙1﹚默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。
﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚
﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚
﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。見到生客進來,它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:你是誰?沒有主人允許不準(zhǔn)進來,快回去!當(dāng)籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進入我的領(lǐng)地,快走開!
師:從同學(xué)們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會到白鵝有什么特點?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)
(1)請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請把它畫下來。(鵝的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場姿勢)
(2)作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較,你看看作者是怎么寫的?(鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;)
(3)同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,再評評他們演得像不像。
(4)作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對比手法,這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細觀察啊!(板書:對比手法)
(5)讓我們也來對比的讀一讀。
(6)鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎?(它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)
(7)師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?
(作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡。)
師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)
4、吃相
(1)自讀5—7自然段,思考下列問題:
a、鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先......再......然后......)
b、鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?(雞、狗會吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食)
師小結(jié)的寫作特點:條理清楚,選材得當(dāng),運用了多種修辭手法。同時我們還明白了,因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察,才能寫出如此生動的文章。
四、閱讀與練習(xí)。
練筆:請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。
七年級語文教學(xué)教案2023【篇2】
單元教學(xué)要求:
1、聯(lián)系學(xué)生的人生體驗,從理想、信念、修養(yǎng)方面,加強對學(xué)生的人生教育;
2、進一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。
各課教學(xué)設(shè)計:
6、理想
教學(xué)要求:
1、明確理想的意義,幫助學(xué)生樹立理想
2、反復(fù)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
3、掌握本課中比喻的特點
教學(xué)步驟:
1、渲染氣氛,導(dǎo)入新課
用播放音像資料或音樂伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情,同時讓學(xué)生模仿朗讀。
2、小組交流,暢談感受
以小組為單位,圍繞“讀了這首詩,你最深的感受是什么?”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句?為什么?”等問題自由談?wù)?,然后請代表發(fā)言。
3、各自品讀,深入思考
學(xué)生個人輕聲朗讀全詩,思考以下問題
(1) 假如人類沒有理想,世界會是什么模樣?
(2) 如果人生沒有理想,我們會變成什么樣?
(3) 自己應(yīng)有怎樣的理想?如何才能實現(xiàn)理想?
可將這些問題的思考簡單寫在筆記本上,鼓勵愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。
4、激情朗讀,當(dāng)堂競賽
在明確朗讀的抑揚頓挫等要求的基礎(chǔ)XvMhNBSv上,以大組為單位,排練朗讀,形式不拘,集體評議。
5、學(xué)習(xí)寫法,掌握比喻
本課的比喻有明顯的'“寓抽象于具體”的特點,先由學(xué)生分析這種特點的好處后,組織大家練習(xí)仿句,在運用中掌握這種寫法。
6、拓展延伸,課外探究
要求學(xué)生搜集偉人們的人生理想,或相關(guān)理想的名言、格言、警句、詩句等,加上自己的思考,出一期“周刊”。
7、短文兩篇
行道樹
學(xué)習(xí)要求:1、學(xué)習(xí)分析文章的中心意思
2、感受擬人化寫作方法的妙用
學(xué)習(xí)流程:聽讀,暢談閱讀感想(閱讀本文,讓你想到了什么?可以從不同角度——奉獻精神、環(huán)保意識、集體主義、堅強意志等——隨意漫談)—輕讀,找出歌頌對象,分析中心意思(你喜歡“行道樹”嗎?你最欣賞“行道樹”哪方面的品質(zhì)?)—朗讀,討論文章的中心意思的現(xiàn)實意義(生活中有像“行道樹”這樣的人嗎?你愿意做這樣的人嗎?)—品讀,感受寫作方法的妙用(假如作者不選擇“行道樹”作為歌頌對象,而是直接贊頌生活中那些甘于奉獻的人們,好不好呢?為什么?)
—綜合運用(你覺得除了“行道樹”以外,還有哪些事物會令人聯(lián)想起那些甘于奉獻的人們?請選取“綠葉”、“樹根”、“土壤”、“山泉”等事物,以第一人稱說一段話,最好用上文中自己最喜歡的一個詞。)
第一次真好
學(xué)習(xí)要求:
1、培養(yǎng)熱愛生活、欣賞生活的情趣
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的表達方式
學(xué)習(xí)流程:相互交流,談?wù)勛约河∠笞钌畹摹暗谝淮巍奔捌涓惺堋首x課文,概括作者寫了幾個“第一次”及其感受—集體討論,領(lǐng)悟作者對生活的情感—表達競賽,再次簡介自己印象最深的“第一次”過程,并適當(dāng)抒發(fā)自己的感想。
8、人生寓言(節(jié)選)
學(xué)習(xí)要求:
1、了解寓言的寓意
2、學(xué)習(xí)把握寓意的方法
3、掌握寓言的一般特點及個別特點
學(xué)習(xí)流程:默讀《白兔和月亮》,復(fù)述寓言內(nèi)容—聯(lián)系社會生活,討論閱讀啟示—總結(jié)歸納寓意的方法(找出寓言的主人公-判斷作者的情感或態(tài)度-聯(lián)系生活找出對應(yīng)點-結(jié)合閱讀感受,總結(jié)閱讀啟示)—自讀《落難的王子》,直接討論該寓言的寓意—思考比較,這兩篇寓言各有什么特點?寓言與童話有什么不同?—延伸發(fā)言,你還讀過哪些富有人生教益的寓言?選取印象最深的一個,相互介紹。
9、我的信念
學(xué)習(xí)要求:1、培養(yǎng)對科學(xué)、文化大師的敬仰之情
2、選取摘錄警句,反復(fù)誦讀
學(xué)習(xí)流程:端詳居里夫人的肖像,談?wù)勛约簩永锓蛉说牧私狻首x課文,分析居里夫人的品質(zhì)—聯(lián)系現(xiàn)實,選取自己感受最深并且具有深刻內(nèi)涵的語句,工整摘抄,反復(fù)誦讀—比較閱讀,(居里夫人自傳片段、愛因斯坦的悼詞等)反思居里夫人的人生意義和價值。
10、《論語》十則
學(xué)習(xí)要求:
1、分析每條語錄的中心意思
2、初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣
學(xué)習(xí)流程:對照注釋,逐條了解每條語錄的大意(注意不懂之處相互提問,或向老師請教)—反復(fù)朗讀,歸類整理—聯(lián)系自己,暢談感想—記誦比賽,當(dāng)堂鞏固—總結(jié),聽老師介紹有關(guān)《論語》的知識
綜合實踐
漫游語文世界·名稱大觀
活動要求:
1、培養(yǎng)熱愛語文學(xué)習(xí)的感情,養(yǎng)成在生活中隨時進行語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、嘗試探究性學(xué)習(xí)
活動程序:
1、自主選擇項目,搜集資料,編排活動
2、從人名、街名、水名、城門名、店名、景名、臺風(fēng)名、產(chǎn)品名等多方面談?wù)勛约河∠笞钌畹拿Q
3、虛擬場景,進行命名選拔
4、總結(jié)評判,選出優(yōu)勝者
七年級語文教學(xué)教案2023【篇3】
教學(xué)設(shè)計
教材分析:
這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章,內(nèi)容簡單扼要,又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的,因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛上初中,一下子面對那么多的學(xué)科,對于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗,可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單,適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際,指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著,組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。還可引導(dǎo)學(xué)生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設(shè)計理念:
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到:學(xué)生要具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?!惫蕯M定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。
2、聯(lián)系自己平時的讀書實際,加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:由冰心的一首小詩引入:
成功的花兒,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示:成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵青年努力學(xué)習(xí),艱苦奮斗。)
二、課前準(zhǔn)備:
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組,各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況,然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié):其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好,多讀書,讀好書。”
作業(yè):
1、冰心奶奶讀書的體會是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時
一、導(dǎo)入:
二、分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)
1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好,多讀書,讀好書。
2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè):
片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請你選擇你最喜歡的一本書,仔細品讀,你或許會有獨特的讀書體驗,或許會產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗寫下來,與人共享。
要求1、題材不限,題目自擬。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的'小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進他們進行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”這個目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著,文言文較多,學(xué)生看起來較難懂,可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版,然后再引導(dǎo)他們讀讀原著,這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準(zhǔn)備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時的完成,而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來??磥?,不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應(yīng)做什么。
不足之處:在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難,如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
七年級語文教學(xué)教案2023【篇4】
《詩兩首》
教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③道德、情感、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌,那么在上課之前,我想問大家一個問題:“什么是詩歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種,通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”,我認為詩歌的大特點就是表現(xiàn)了一種美的追求?!逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美,《繁星?春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美,即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇,寫了種丑惡的事物,也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨,這是一種追求之美。同樣,我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在,而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌,首先要去體會這種詩歌的美,通過我們的朗讀,通過我們的體會,通過我們的品味來感知這種美。
二、《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深,在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響,且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇,它的作者就是普希金。學(xué)生自由回答
三、簡介作者
哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況?明確:普希金,俄羅斯偉大的詩人,小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政,歌頌自由,被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊,他對曾被兩次流放,也曾身陷囹圄,但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則,即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩:“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步:它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔靜,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料,教師進行介紹,強調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力。”但“詩是不可翻譯的”,譯詩不等于原詩,而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞,但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。
四、寫作背景
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄 國革命正如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人卻沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。
四、聽、讀詩篇
1、聽課文錄音。
2、劃分朗讀節(jié)拍。
3、自由朗讀。由教師范讀,再由學(xué)生讀
五、結(jié)合體驗,研討問題
1、問:詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受深的詩句說說你曾有過的體驗。明確:詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐,一切都會過去,我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來。
2、問:如何理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?明確:見教參。
3、問:詩歌大的特點就是要用形象說話,忌直白的說理,而這首詩通篇沒有任何形象,卻以說理取得了巨大成功,品味全詩,想想原因何在?學(xué)生討論
4、這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論,各持己見。這首詩美、吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回答,好聯(lián)系實際
六、遷移積累
1、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你,不要,不要!。
2、背誦全詩
七、拓展提高:課后探究性閱讀普希金詩詩集,下堂課交流。
七年級語文教學(xué)教案2023【篇5】
《爸爸的花兒落了》
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。2、在學(xué)習(xí)的過程中,你可能也遇到過類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
教師:
1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入
(1)可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。
(2)也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導(dǎo)人。
(3)還可用以下話語導(dǎo)人:
人生在世,人們夸贊的多的是母愛,人們不能忘懷的也是母愛??墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!
2、整體感悟:
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)
(2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。
大屏幕技影出示問題組:
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c.文章表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐 血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b.文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
研讀與賞析(上)
教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
七年級語文教學(xué)教案2023【篇6】
《從百草園到三味書屋》
[教學(xué)目標(biāo)]:
1.學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法,學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地選用形容詞、動詞來表現(xiàn)景物特征的方法。
2.理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。
3.理解魯迅運用對比的寫法,表達了對兩種不同生活的態(tài)度;學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然,熱愛自由生活;認識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。
[教學(xué)設(shè)想]:
(1)本文的第2自然段,寫百草園里的生活情景,描寫生動、具體、形象,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞語的揣摩而理解、掌握。
(2)本文的后一部分寫三味書屋,對封建教育的批評否定是融匯在這種學(xué)習(xí)生活的描述中的,應(yīng)通過分析具體的詞、句幫助學(xué)生理解、體會。
(3)關(guān)于長媽媽講的故事、私塾先生讀的文章,并非重點內(nèi)容,點到即可。
(4)本文是學(xué)生進入中學(xué)所接觸的魯迅先生的第一篇作品。文章篇幅又較長,詞匯豐富,需用一課時來簡介作者和作品,正字音,釋詞義。
[教學(xué)時數(shù)]:三課時。
[課前預(yù)習(xí)]:借助詞典和課文中的注釋,給生字注音,并添加難詞注釋,同時讀課文。
需添加拼音的漢字有:豁、覓、篩、頰、塾、淵、鑿、蟀、絡(luò)、匾。
需添加注釋的難詞有:覓、淵博、倘若、無妨、乃。
第一課時
[教學(xué)要點]:
1.注字音、釋詞義,理清文章結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)課文第一部分,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。
[教學(xué)步驟]:
一簡介魯迅的生平。
1.學(xué)生閱讀注釋①,明確三點:作者的原名、籍貫、生卒年代;作者的稱號;作者的著作。
魯迅(1881~1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名:周樹人,字豫才,浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生,也是勤奮工作的一生。從1907~1936年他所寫成的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字。是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財富,也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。
《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日,當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上,在文題下面寫了一個副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。
2.掃除文字障礙。
請同學(xué)們默讀課文,提出不認識的字、不理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音,解釋課本未注釋的詞。
確鑿záo,菜畦qí,桑椹shèn,輕捷,斑蝥máo,纏絡(luò)luò
攢,珊瑚shānhǘ高枕而臥豁huò,斂liǎn,腦髓suǐ,陌生mò
3.指定學(xué)生朗讀全文。
4.讓學(xué)生思考以下問題。
文章的題目是“從百草園到三味書屋”,請同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活?第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活?
教師小結(jié):課文第1至第9段寫的是作者兒時在百草園中的生活,第10至22段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。
5.結(jié)合檢查預(yù)習(xí)①導(dǎo)入課文。
提問:①魯迅童年的生活是怎樣的;②《從百草園到三味書屋》這題目與文章有怎樣的關(guān)系?
提示:這兩句是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,回答只需簡要點明課文所反映的是魯迅童年時,在百草園和三味書屋的兩種截然不同的生活即可,不作深入研究。
二學(xué)習(xí)課文第一部分“百草園”。
1.指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前八段,并思考:在這部分內(nèi)容中,主要記敘了哪三個令作者難以忘懷的內(nèi)容?
2.提示:
①課文的第一部分,魯迅著重寫了三方面的內(nèi)容:百草園的景物;聽長媽媽講故事;跟閏土父親學(xué)捕鳥。表明百草園的生活是美好、神奇而有趣的,印證了文章開頭第一小節(jié)的后一句話“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”。百草園這一片小天地,是魯迅童年生活和學(xué)習(xí)的樂園。
②對于“似乎確鑿”的兩種理解(兩說可以并存)。
第一種理解:“似乎”意思是"好像",表示不肯定;“確鑿”,意思是“確實”,表示肯定。這一對矛盾的詞語放在一起,其實正表明了百草園過去和現(xiàn)在的矛盾。過去的百草園不“只是一些野草”,而確實是“我的樂園”;但現(xiàn)在賣給別人的百草園不再是“我的樂園”,而確實只有一些野草了。過去和現(xiàn)在的矛盾在一句話內(nèi)表明,于是便有了“似乎確鑿”這一對矛盾的詞語,用來突出百草園“那時卻是我的樂園”。
第二種理解:“似乎確鑿”,其實寫了作者從眼前所見追憶到過去的一個過程。句意實是:眼前“確鑿”只是野草的“百草園”,那時“確鑿”是“我的樂園”。過去,百草園內(nèi)都是有趣的植物,并非全是野草,但眼前確實只長著野草,這種似是而非的狀況,只好用表示不肯定的“似乎”來表明了。
三學(xué)習(xí)課文中的觀察方法,把事物看仔細,并學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的詞語寫景狀物的方法,把文章寫具體。
1.以提問形式帶出朗讀內(nèi)容。
(1)提問:課文中寫了百草園的哪些美好景物?在課文哪一部分?
(2)提問:課文的第2段寫出百草園的什么情況?這在文中起著什么作用?
學(xué)生回答,教師明確:寫出百草園曾是“我”的樂園,點出了憶寫百草園的緣由。
這樣寫了春、夏、秋三季的百草園,而且還寫了那么多、那么生動、形象的動、植物,錯綜交織,而又井井有條,描寫出了百草園的可人。
(3)提問:本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么特點?
學(xué)生回答,教師小結(jié):這段文字還運用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。
比喻句:“木蓮有蓮房一般的果實,”表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點?!叭绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球”。表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。
擬人句:“油蛉在這里低唱”,“蟋蟀們在這里彈琴”,表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。
(4)提問:作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩?小結(jié):作者曾對百草園的景物進行過細致地觀察,并抓住了景物的特點進行描寫,還在描寫之中傾注了自己對百草園──這個兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。
小結(jié):第二段是文章第一部分的第二層,描寫了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。
2.繼續(xù)提問討論,使學(xué)生明確觀察描寫的方法。
提問:從剛才朗讀的內(nèi)容可以知道,作者寫園內(nèi)的景物,既寫了靜物,又寫了動物,各抓住靜物和動物的什么特點來寫的?
邊討論邊板書,同時要求學(xué)生在書上圈出表現(xiàn)事物形態(tài)、色彩、聲音、動態(tài)的詞語。
①這一小節(jié)課文里,作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”一組詞語引出了十五種景物,敘述了四件趣事。前兩個“不必說”是略寫百草園內(nèi)景物的概貌;“單是……就有……”則是較詳細地寫百草園內(nèi)的某一角“短短的泥墻根一帶”。
②寫景物作者分別抓住了形態(tài)和色彩,如:石井欄──光滑,皂莢樹──高大,菜畦──碧綠,桑椹──紫紅等等;寫動物,則分別抓住形態(tài)、聲音、動態(tài)、如:黃蜂──肥胖、伏,叫天子──輕捷、竄,鳴蟬──長吟,油蛉──低唱,蟋蟀──彈琴等等;另外抓住動作寫出四件趣事;翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,更增添了百草園內(nèi)的趣味。
③從這些描寫中可以看出,觀察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個方面入手,把事物看仔細,然后才能把這些感受具體地寫到文章里。概括起來就是:(板書)
觀察:看仔細描寫:寫具體
3.以“捕鳥”一段為例,進一步理解觀察和描寫的方法。
提問:作者是怎樣把捕鳥的過程寫具體的?
提示:①先略寫拍雪人、塑雪羅漢,以襯托更有趣的捕鳥;
②然后點明時間,需積雪蓋了地面一兩天后;
③后通過一連串的動作把捕鳥的過程寫出來。這些內(nèi)容若不看仔細,是無法寫具體的。(討論中要求學(xué)生在書上圈下有關(guān)動詞,然后朗讀這段課文。)
小結(jié):作者用“掃”開、露出、支起、撒些、系、看、走、拉、罩住”等一連串的動詞,清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程,表現(xiàn)了兒童好動的性格,對捕鳥的喜好。
第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系?
小結(jié):第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民──閏土的父親。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情。這層中,沒有寫明“百草園是‘我’的樂園”,但樂在其中了,捕鳥時的新奇、興奮,對閏土父親的欽佩,這些都是百草園生活中的組成部分,這樣就把“樂園”寫得那么實在,那么具體。
4.指定學(xué)生朗讀課文第3至6段,引導(dǎo)學(xué)生進行分析。
①文章的第3段在全文中起什么作用?
小結(jié):起過渡(或承上啟下)的作用。從對百草園的景物的描寫,過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。
②這里寫了一件什么事?
小結(jié):這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個故事帶有神怪色彩,結(jié)局是邪不壓正,美女蛇被制 服了。
③這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢?
小結(jié):其一,故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心理,這也是兒時的一種樂趣。
其二,聽長媽媽的故事后,“長草”是不去的,這就限制了“我”在百草園中活動的范圍,極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣,“走在百草園草叢旁邊時,也常常這樣想”。這也符合兒童的探險獵奇、戰(zhàn)勝邪 惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗,誘導(dǎo)著兒童去涉足、認識、了解它。
其三,百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說,對兒時的作者有著極大的吸引力,所以這個傳說,增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。
5.指定學(xué)生朗讀第9段,引導(dǎo)學(xué)生進行分析。
①三個“也許是因為……”的內(nèi)容是什么?表達了什么意思?
小結(jié):這三個分句構(gòu)成一組排比句,其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為,以此來推測離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進書塾是遭到了懲罰的心理。
②這一段字里行間流露了一種什么感情?
小結(jié):這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣,表達了童年的魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的感情。
百草園是“我”兒時的樂園,這里能夠自由地觀賞自然景物;這里能夠聽到神奇的故事,而且又常常被這種獵奇的心理驅(qū)使,想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”;這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲──毀墻根、投磚頭,跳欄桿……這里的生活是自由的,新奇的,活潑的,帶有探險意味的,這怎能不是兒童的樂園呢?離開它又怎能不戀戀不舍呢!
這就是課文的第一部分,表現(xiàn)了作者兒時在百草園中的種種樂趣。
七年級語文教學(xué)教案2023【篇7】
《帶上她的眼睛》
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.體會文本伏筆手法運用的精妙。
2.分析人物形象,感悟人性偉大。
3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。
4.感受小姑娘崇高的品質(zhì),進而體會人性之偉大。
【課時計劃】1課時
教法指導(dǎo):
1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,盡量獨立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題,將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時解決。
2.合作學(xué)習(xí)
(1)每個小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論,有分歧不能達成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的,組長記錄下來,以備全班討論時交流。
(3)全班討論時,教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點撥引導(dǎo),達到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問題
眼睛是心靈的窗戶。不管如何,時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇,我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去,失去對美好世界的探索?;仨?016,中國科幻小說界吸引眼球的作品就是這部《三體》,說到《三體》,就一定要提到作者--劉慈欣,下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)
1.生難字詞
(1)字音
點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)
凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(wèi)合攏(lǒnɡ)
(2)詞義
遲鈍:指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。
閑暇:泛指閑空沒有事的時候。
不期而遇:沒有約定而遇見。指意外碰見。
心有靈犀:現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。
天涯海角:形容極遠的地方,或相隔極遠。
2.作者名片:劉慈欣,大陸新生代科幻的主要代表作家,自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品,曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎,至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部,他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。
3.文體知識
科幻小說,是小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
步驟二整體感知走進文本
1.指導(dǎo)朗讀
聽范讀錄音,小組互讀精彩片段。
2.整體感知
(1)請看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》,你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們?
帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)
【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)
②為什么是后一次呢?(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)
③為什么出不來了呢?(因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員,飛船在地心出了事故,所以她被困在了地心。)
(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來,寫成一段話,來概括全文的主要內(nèi)容。
【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了,領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心,再也無法看見地面世界,所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
步驟三精讀課文探究寫法
1.本文曾獲得1999年第__屆銀河獎一等獎,其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
【交流點撥】第2段:“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
第43段:“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?!?/p>
寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘,花季才剛剛開始啊,就被終身囚禁,太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示,這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。
2.巧妙地運用伏筆與照應(yīng),可以收到雖在意料之外,卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少,它們究竟有什么作用呢?
運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批,找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處,通過旁批的方式,說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。
每個同學(xué)選擇自己感興趣的一處旁批,寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看,精選棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩,看看別人是怎么寫的,組長負責(zé)組織。
(1)“熱,熱得像--地獄?!毙∨⒄f的這句話非常奇怪,為什么會熱呢,因為太空中是很寒冷的,這不合常理。而且還說熱得像地獄,這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。
因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”,“周圍是溫度高達5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會熱得像地獄。
(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?
【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難,不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心,這是一個懂事的小姑娘。從反面來說,這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了,慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。
(3)“呀,真美,能聞聞它嗎?不,別拔下它?!边@是一處伏筆,照應(yīng)后文的“生命算什么,僅僅能用脆弱來描述它嗎”?
【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了,所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱,卻又那么頑強。
3.同樣的脆弱,同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的,小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說,文中這么多的伏筆和照應(yīng),歸根結(jié)底,都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設(shè)想一下。
【交流點撥】同它對接,在艙門打開的一瞬間,我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進去,那個小姑娘同二十年前相比,長高了,這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑,說:“你來了?!边@二十年的光陰,就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?,她留下的資料果然起了大作用,人類對地心世界的認識更為充分,一個嶄新的紀(jì)元開始了。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
1.總結(jié)課文
文中的伏筆與照應(yīng),構(gòu)思巧妙,引人入勝,讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門,領(lǐng)略科幻的神奇。
【交流點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味,我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙,也讀出了科學(xué)及獻身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作,在自己的作品中也能學(xué)上一招。