四年級語文精彩教案2023

四年級語文精彩教案又是如何寫?小伙伴們可有了解過?不妨一起來關注下吧!以下是小編為大家?guī)淼乃哪昙壵Z文精彩教案2023，歡迎參閱呀!

四年級語文精彩教案2023【篇1】

教學目標：

1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)

(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

3、根據(jù)具體情況進行小結

四年級語文精彩教案2023【篇2】

教學目標

1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、學習本課14個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。

3、介紹有關擴展資料。

教學重難點

1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、學習本課生字新詞。

教學過程

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮佳地點。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習

1、檢查生字

⑴出示潮、浩、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點。(偏旁相同，

都是形聲字)再口頭組詞：

⑵出示猶、據(jù)、踮、恢等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。

⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，說說特點。

⑷出示

悶：多音字：mēn(悶熱悶酒)mèn(悶氣悶雷)

⑸說說你還有哪個字記不住?哪位同學愿意幫助他?

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四年級語文精彩教案2023【篇3】

【教學目標】

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語。

2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

【能力目標】

1、反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

2、提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

3、教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。

本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀?，展示了自然的不凡魅?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

引導學生了解南宋時的觀潮活動。

【教學方法】

1、誦讀教學法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。

2、討論法與點撥法相結合。

3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀能力。

【教具準備】

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

〖教學要點

朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導學生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結構安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學習進行改寫。

〖教學步驟

一、#教案# #部編版四年級上冊語文第一課《觀潮》教案5篇#設計

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱為壯觀天下無的世界第一大涌潮──錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師講解：錢江涌潮從海寧角度看為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無數(shù)來自海內外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

二、背景簡介

錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。

教師分發(fā)文字資料，幫助學生理解難句，積累詞語。

資料內容如下：

⑴ 讀準字音：

雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú)

僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)

⑵ 辨明詞義：

既望(望，農歷十五;既望，農歷十六)

方其遠出海門(當時)

則玉城雪嶺(城墻)

倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點點)

皆披發(fā)文身(畫著文彩)

江干上下十余里間(江岸)

珠翠羅綺溢目(滿眼)

溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

3、以小組為單位，質疑解難，教師可酌情給予指導。

4、選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。

5、多媒體顯示第三段譯文，學生共同評點。

譯文如下：

吳中地區(qū)有幾百個善于泅水的吳中健兒，一個個披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。

學生評點：吳兒善泅者數(shù)百應翻譯為幾百個善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應譯為旗尾一點也不被水沾濕。

教師提示：文言文翻譯應遵守信達雅三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風采。

四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排

1、理清文章思路：

學生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據(jù)文章內容，展開想像，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。

選兩位同學描述，其余同學補充。

學生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當潮水從浙江入?？谟科鸬臅r候，遠遠看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。

教師點撥：作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運用比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。

多媒體顯示：

學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。

學生明確：第二段寫水軍演習的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。

教師點撥：這個場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，后結束在煙消波靜的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。

學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。

3、賞析文章精巧的結構安排：

提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。

學生討論，明確：全文著眼點在潮上，立足點在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。

五、課堂小結

我們領略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國旅游景點及聯(lián)合國《世界遺產》博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個世界遺產。到那時候，與錢塘江潮有關的一切藝術作品將會成為其中不可或缺的一部分遺產。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。

六、課堂練習

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

酒泉子

潘 閬

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

教師指導：改寫是在原題材的基礎上進行再創(chuàng)作，大多只側重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達方式，也可以對原文進行取舍、豐富和補充。改寫必須充分理解原文的思想內容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點。

本題要求學生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。

學生構思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、完成下列補充練習：

多媒體顯示：

翻譯下列句子：

⑴ 方其遠出海門，僅如銀線。

⑵ 既而盡奔騰分合五陣之勢

⑶ 出沒于鯨波萬仞中

⑷ 僦賃看幕，雖席地不容閑也。

3、完成課上的改寫練習。

四年級語文精彩教案2023【篇4】

教學目標

1、精讀課文，理解課文內容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。

2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。

教學策略

本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

教學重點、難點

1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

教學準備

課件，有關錢塘江大潮的資料

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出壯觀

1、談話，板題

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談談對錢塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序

1、課文都寫了什么時候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)

寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后

四、理解難懂的詞語

1、詞匯練習

老師說詞語的意思，學生說詞語

2、同桌互練

五、學習第二自然段

1、讀：觀潮前，你深的感受市什么?

2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。

如果你就是觀潮人中的一員，想到馬上就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢?

六、布置作業(yè)

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句

2、搜集有關錢塘江大潮的資料

第二課時

一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美

1、導入：大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪，錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風采呢?

2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀

3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受

4、總結：八月十八潮，壯觀天下無，現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮，看看它究竟奇在哪里?

二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。

1、讀：描寫大潮聲音的語句

2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?

3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?

4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。

5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?

三、積累語言，練習說話，在表達中升華美

1、練說：大自然中奇妙的聲音世界

2、總結：如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲，錢塘江大潮就是強音，這是大潮的聲之奇

四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美

過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?

1、讀：學生自讀第三四自然段

2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?

3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。

4、課件展示描述的情景

5、感受大潮的雄偉壯觀

提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?

五、拓寬思路，創(chuàng)設新情境運用語言設計美、傳達美

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?

句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!

2、賞：再賞大潮雄奇景象

3、指導朗讀，體會大潮美

提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?

4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮

創(chuàng)設情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮

(模擬情境)

選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美

5、總結：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是壯觀雄偉的!

六、回顧潮景，感悟寫法，在感悟中體會美

句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，后又恢復了()。

提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?

七、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受

過度提問：欣賞了錢塘江大潮的風采，你此時此刻的心情怎樣?那些現(xiàn)場觀潮的人們心情激動、興奮，表現(xiàn)在哪兒呢?

1、體悟心情，升華激情

從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?

2、深悟中心，感情升華

如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)

過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)

3、總結：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。

八、布置作業(yè)

1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?

2、自由組成學習小組，指引回家查找資料

第三課時

一、回顧潮景，深情讀文

1、讀全文

2、自選喜歡的句子讀

二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)

三、片段小練筆

模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面

四、學習生字

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀篇目推薦

2、積累課外有關描寫壯觀場面的好詞佳句

四年級語文精彩教案2023【篇5】

教學目標

1.認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學會劃分文言文節(jié)奏。

4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質。

教學重點

體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學習王戎善于觀察、善于分析的品質。

教學難點

理解文言文中實詞和虛詞的意思。

第一課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

教具準備

課件

教學設計

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，我說一句話你們來講講什么意思?

“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

(課件出示2)

師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

師：今天，老師給同學們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。

師：誰來給大家說說你看到的這個?

(你看的很認真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯!)

師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?

(你真是個會思考，會表達的小朋友，用一句話就把故事內容說清楚了，真棒!)

今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。(板書課題)

齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。

二、初讀小古文

1.讀后釋題

《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)

2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

(1)教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。

戎　諸　競

認讀生字“戎”字

這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

字音難點：“戎”(róng)不能讀成(yóng);

“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。

(課件出示4)

(2)書寫“戎嘗諸競唯”。

字形難點：戎：左下部是“十”，不是“廾”;諸：中間沒有“亻”;“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

(課件出示5)

(3)理解實詞和虛詞。

【實詞】實詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語，一般能單獨回答問題。

【虛詞】虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題),只能配合實詞造句,表示種種語法關系。

實詞：〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。

〔嘗〕曾經。

〔李〕李子。

〔游〕玩耍。

〔子〕果實。

〔折枝〕壓彎了樹枝。

〔競〕爭先跑過去。競：爭逐。

〔走〕跑。

〔唯〕只有。

〔曰〕說

〔諸〕眾，一些，這些，許多。

〔信〕的確。

虛詞：

〔然〕如此。

〔之〕他(它)。

(課件出示6、7)

3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了!后來，他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡小的一位。

師：今天我們就來學習一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現(xiàn)在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

①師示范讀文。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。(課件出示8)

②合作朗讀課文，要讀準生字。

讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。

哪一小組來匯報(2個小組)誰好?

適當根據(jù)情況，再讓學生讀一讀。

③我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。

隨機點找學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

(從字音、斷句上幫助學生。)

④合作學習生字。

(1)按照順序挨個朗讀，同時規(guī)定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。

(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。

(3)開火車，齊讀，兩兩讀。

三、參與體驗，拓展延伸

師：同學們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個小朋友遇到了困難，同學們想不想幫幫他呀?看一個小故事：

一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢?(課件出示9)

老師會繼續(xù)追問，如果在當時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何?

師小結：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也終成為北宋一代名相，還寫有的史學巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)

第二課時

教學目標

1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質;

2.結合理解句子，積累本文重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法;

3.學習作者運用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。

教具準備

課件

教學設計

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎?(學生回答)

下面我們先來復習一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內容嗎?(學生背誦)(課件出示14)

二、精讀小古文

過渡：小古文大家已經讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎?

1.讓我們先來看第一句

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

誰來讀一讀?(生讀，注意節(jié)奏)

這句話中有不理解的詞語嗎?

(小兒)(諸)(嘗)

這個詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決?

(小兒：小伙伴)

(諸：多)

(嘗：常常。)

有一點想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么?

(1)品嘗(2)曾經(3)嘗試

(曾經)

現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎?

(王戎七歲的時候，曾經與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)

過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說!

王戎七歲，嘗與諸小兒……

同桌說，指名說。

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!

2.過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么?(課件出示16)

請男生一起來讀一讀。

師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說。

師：第一幅

(小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)

師：這棵李樹長在哪里?

(路邊。)

你怎么知道的?道邊李樹。

師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹?

(高大)

(李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。)

大家能讀好這句話了嗎?

出示小古文。

看/道邊李樹/多子折枝，

(課件出示17)

師：誰來說說第二幅?

(小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。)

小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。

老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。

它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)

師：諸小兒怎么做的?

(競走)

師：競走這個詞語，我們在識字中已經學過，什么是競走?(板書：諸兒：競走取戎：唯戎不動)

(課件出示18)

在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后(齊讀)。

(“唯”就是只有。)

你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎?

誰來說第三幅?

(看到路邊的李樹結滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)(課件出示19)

諸小兒會會怎么問呢?

(你怎么不摘李?)

你傻啦，為什么不去?

你怎么站在這兒不動?)

人問之，“之”是誰?

(“之”就是王戎。)

誰來問一問?指名讀。齊讀。

王戎什么反應呢，誰來說第四幅。

人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！?課件出示20)

(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)

王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

(李子如果是甜的，早就被摘光了。)

說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——(齊讀)

想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的?會做什么動作?做動作演

師：李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

(沒有，摘了吃了，才相信的。

生2：哇，果然很苦!)

那就是“取之，信然”。你明白了嗎?(板書：善觀察勤思考)

(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)

這句話只有4個字，我們一起讀一讀。

大家終于知道王戎說的是真的，學到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢?

(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)

師小結，你的發(fā)言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。(課件出示21)

3.寫作方法

作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

(對比)(反襯了王戎的聰明過人)

聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經常用。

(課件出示22)

生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。

師小結：今天我們學習了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學到什么?遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。(如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)

三、合作朗讀

1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢!

2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。

四、總結提升

師：從這篇文章中我們學到了什么呢?你認為王戎聰明在哪里?

生匯報。師總結。

我們要仔細觀察,善于思考,能根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。(課件出示25)

四年級語文精彩教案2023【篇6】

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。

2.綜合運用多種方法學習文言文，能用自己的語言復述故事情節(jié)。

3.學習王戎善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文，能用自己的語言復述故事情節(jié)，引導學生學習王戎的優(yōu)秀品質。

教學難點：

掌握文言文學習的多種方法，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，揭課題

1.出示圖片，猜故事。

2.對比故事，說相同。

3.揭示課題，引啟發(fā)。

二、初讀課文，讀準確

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.指名讀課文，相機正音指導。

3.相互評議，讀出節(jié)奏、情感。

4.多種方式練讀課文。

三、精讀課文，讀明白

1.引導學生回顧文言文學習的方法。

2.運用所學方法精讀課文，理解文意。

3.師相機出示提示，學生練說文意。

4.師生合作疏通文意。

(1)指名說一說。

(2)師生議一議。

(3)即興演一演。

(4)嘗試再“補充”。

(5)復述練說功。

四、再讀課文，知人物

從“諸兒競走取之，唯戎不動”“樹在道邊而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以體會出王戎是一個怎樣的孩子?

1.討論并指名回答。

2.師相機總結(善于觀察、勤于思考等)。

3.多看，多思，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。生活中你有這樣的體會嗎?

五、拓展延伸，讀“一類”

出示《楊氏之子》：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！?/p>

自由朗讀古文。

1.挑戰(zhàn)闖關：“文言秀才——文言舉人——文言進士——文言狀元”。

2.根據(jù)注釋，猜測大意。

3.學生探討，概括楊氏子禮貌、機智、聰慧等品質。

4.引導學生閱讀《世說新語》中有關描寫人物機智言論的篇章，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。

六、總結，布置作業(yè)

1.背誦并默寫《王戎不取道旁李》。

2.運用學過的文言文學習的方法，閱讀有注釋版本的《世說新語》，將其中有關人物機智言論的故事說給爸爸媽媽聽。

四年級語文精彩教案2023【篇7】

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，能做到熟讀成誦。

2.初步了解文言文的特點，結合注釋，用自己的話講講這個故事。

3.對文言文產生濃厚的興趣，走近中華傳統(tǒng)文化，增強民族自信。

教學過程：

一、導入

正式上課前，張老師先和大家來一個熱身小活動，我說上句，你們答下句。

人心齊，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。這兩句話和現(xiàn)代我們說的話一樣嗎?有何區(qū)別?語言簡練。像這樣的語言叫文言。由文言組成的文章叫文言文。板書：文言文

今天，我們也將要學習一則文言文小故事，請大家跟老師一起寫課題?！锻跞植蝗〉琅岳睢贰?/p>

教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

指名讀題。你關注到了什么信息?事兒來說一說題目的意思?

讓我們帶著對題目的理解，一起來讀讀課題，齊讀課題。

二、讀書。

1.為何王戎不取道旁李?先聽老師讀課文。

2.這則文言文一共幾句話啊?(四句)你們能像老師這樣讀好它嗎?請同學們大聲朗讀文章3遍，注意讀準字音，讀通句子，嘗試停頓。

3.你們將字音讀準了嗎?檢查字詞句，開火車讀。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。(講諸的意思，競正音，競是什么意思?爭著)

4.把這些句子送進文章里，你還會讀嗎?試著讀全文。誰來挑戰(zhàn)?

三、釋書。

1.這篇文言文一共只有短短的四句話，到底講的是什么意思呢?請各位同學結合書中的注釋，四人小組，一人一句說說文言文的意思，可以互相補充。

2.誰做勇敢的第一人上臺來和大家說一說你對這篇文言文的理解，其他同學認真聽，過會他說完，你可以進行評價或補充。一句一句地說。

3.理解了文言文的意思，你們現(xiàn)在能讀好他們了嗎?指名讀，齊讀。

4.誰再來完整的說一說全文的意思。指名說

5.這則文言文其實是一個生動有趣的故事，你能用自己的話講講這個故事嗎?下面請同學們，同桌之間互相說一說，可以加上恰當?shù)膬热?，讓故事變得生動有趣?/p>

6.你講的真好!就請你將課文再次讀給大家聽一聽，注意讀準節(jié)奏，讀書故事的韻味。

7.這短短的49個字，你會背了嗎?自己背，指名背，齊背

四、尋書

1.同學們，為什么王戎說“樹在道旁而多子，此必苦李”呢?

2.從中你可以看出王戎是個什么樣的人?聰明，善于思考。

3.王戎除了是一個善于思考的人，還是一位怎樣的人呢?讓我們再來看一篇有關于王戎的文言文。

4.請同學自己讀一讀，根據(jù)老師所給的注釋，能不能看出王戎還是一個怎樣的人?

5.看你們讀的這么投入，老師也想來讀一讀。師讀，王戎是一個怎樣的人呢?(勇敢)你是從哪里看出來的?

6.同學們，文言文難嗎?看，你們讀了一遍就能讀懂了!可真厲害!讓我們?yōu)樽约汗囊淮握?

7.這兩篇關于王戎的文言文出示出自《世說新語》，全書有一千多則文言文，里全是這類有趣的小故事。推薦大家進行課外閱讀。