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一年級(jí)上冊教案表格語文

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好的教案應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。好的一年級(jí)上冊教案表格語文要怎么寫?小編給大家?guī)硪荒昙?jí)上冊教案表格語文,供大家參考。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,體味中國古詩詞的韻味;

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn):

了解反復(fù)跳躍記號(hào)

教學(xué)準(zhǔn)備:

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué),讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中:

律動(dòng):聆聽音樂《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

二、歌曲教學(xué):

(一)導(dǎo)入部分:

1、謎語(謎底——鵝)

歡迎同學(xué)們來到音樂教室,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)

2、拼圖游戲

a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰愿意來拼一拼?

師:原來是美麗的白鵝,誰能模仿它的叫聲——e、e、e……

b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對大家問好了!

3、出示節(jié)奏譜

師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對女生問好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

你們也是懂禮貌的好孩子,你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

6、詩歌朗誦

師:看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩來,你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

7、教師以故事簡單介紹古詩

關(guān)于詠鵝這首詩,還有一個(gè)故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的,他寫這首詩時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)

想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩,可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀

同學(xué)們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

6、師(教師范唱)生比賽演唱

三:創(chuàng)編學(xué)習(xí):

同學(xué)們唱地真好聽,老師想請教同學(xué)們一個(gè)小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,聽聽像什么聲音?)

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)

齊唱歌曲并表演

四:拓展:

同學(xué)們,一首古詩在我們音樂家的努力下,變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲,下面,我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴

一年級(jí)上冊教案表格語文篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽,她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽,她是誰呢?

2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

3、課件播放:燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯π⊙嘧诱f什么呀?

4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步

5、看到這句話,你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

課件出示:蔬菜圖片

提問:同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?

二、聽課文錄音

導(dǎo)語:聽了你們的疑問,老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧!

1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音

2、聽了故事,你知道了什么?

三、自學(xué)課文

自由讀課文,借助拼音自己拼讀,并想一想,課文講了一個(gè)什么故事。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

四、檢查自學(xué)情況。

1、多種形式認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對、高興?!按?、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“么”和“得”都讀輕聲,“興”是后鼻音。

五、朗讀課文,理解感悟

1、自由讀課文

2、提問:小燕子去了幾次菜園,看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。

媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。

媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

指導(dǎo)朗讀:讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。

從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

6、除了小燕子觀察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀察。

六、表演課本劇

七、拓展練習(xí)

完成課后的“讀讀說說”。

八、指導(dǎo)寫字:

回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。

片:豎撇要寫直一些,由重到輕。

皮:橫鉤是新筆畫,寫的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。

九、走進(jìn)生活

觀察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入:

1、師:在識(shí)字王國里,小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)

(二)、圖文結(jié)合,整體感知

1、學(xué)生自由觀察,各抒己見(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)

3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真不錯(cuò),這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

(三)、揭示課題,教學(xué)“目”

1、出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。

2、圖字對照,認(rèn)記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說說:圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認(rèn)字。

比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的&39;地方?

(教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)

(3)識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

(四)、學(xué)習(xí)生字

小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(五)、匯報(bào)交流

1、各組選擇一個(gè)字,再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

3、小老師沒有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

6、學(xué)生看圖說話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

(六)、鞏固生字

1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

(七)、指導(dǎo)書寫“十”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

(1)出示“豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。

(2)教師示范寫,并介紹兩種寫法。

懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

(3)學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

(1)分析筆畫。

(2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。

(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長。

(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評議;繼續(xù)練寫。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇4

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準(zhǔn)備:卡片、課件

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、引入新課

師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)

師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

初讀感知階段

二、初讀課文,識(shí)記生字

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),用筆圈出來,多讀幾遍)

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

精讀感悟階段

三、再讀課文,理解內(nèi)容

同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會(huì)讀得很通順!快來試一試吧。

1.師提出問題:同學(xué)們通過讀課文,我們認(rèn)識(shí)了花籬笆,那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?

2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)

容,評一評是否畫出

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書寫

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書寫。

課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點(diǎn)啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇5

設(shè)計(jì)說明:

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓,突出物體特征。作為原始的造字方法,象形字對了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn):第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入:漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順:。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上,精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識(shí)字方法,從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇6

【教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,揭示課題

小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。請大家仔細(xì)聽,老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友,能很快地說出謎底。

謎語:千條線,萬條線,落進(jìn)水里看不見。(謎底:雨)

對了,謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)

我們見過的這些雨呀,都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木,草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天,我們就來認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。

(板書課題:雨點(diǎn)兒)通過預(yù)習(xí),小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點(diǎn))它的部首是“灬”。

雨點(diǎn)兒可愛極了,所以我們加上一個(gè)“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請大家跟我讀,“雨點(diǎn)兒”。(借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。)

二、初讀課文

1、現(xiàn)在,請小朋友們借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,要做到:

(1)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,想想課文講了什么事?

(2)把課文讀通順,要求詞連讀。

(3)給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、剛才,小朋友們按著老師的要求讀完了課文,那么老師想問一問大家,這篇課文的主角兒是誰?(板書:小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)生字

(1)雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來的呢?(云彩里,出示生字卡片“彩”)你在哪里還見過這個(gè)字?(水彩筆、彩色卡紙)

(2)云彩又是在什么地方的?它是在地上,還是在空中?(半空中,出示生字卡片“空”)你怎么記住它?(穴寶蓋+工)

(3)半空中的云彩越積越多,藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來,它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來。(出示生字卡片“飄”)看見“飄”字,你怎么記住它?(提示,風(fēng)字邊。風(fēng)出來,空中飄。)

(4)這么多的雨點(diǎn)兒,你數(shù)得過來嗎?(數(shù)不過來)課文里是怎么說的?(數(shù)不清)

(出示生字卡片“數(shù)”)你在哪里見過這個(gè)字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù,在課文里它讀成shǔ,數(shù)不清?!皵?shù)”是一個(gè)多音字。

(出示生字卡片“清”),你怎么記住它?(氵+青)

(5)(出示“問”)課文中,大雨點(diǎn)兒對小雨點(diǎn)兒說,“你要到哪里去?”這是小雨點(diǎn)兒對大雨點(diǎn)兒提出的問題。你怎么記住它?(門+口)

(6)大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問題,小雨點(diǎn)兒就要回答。(出示生字卡片“回”“答”)

“回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來……)

(7)小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問題的?它要去哪兒?(小雨點(diǎn)兒回答,它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”,提醒:在文中“地方”的“方”讀輕聲。)

小雨點(diǎn)兒說,它要去有花有草的地方。(板書:<圖片>有花有草)

那大雨點(diǎn)兒呢?(板書:<圖片>沒有花沒有草)

2、鞏固生字

小朋友們真棒,在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字?,F(xiàn)在,我們再和它們打個(gè)招呼吧。

開火車檢查認(rèn)讀情況。(帶拼音讀、去掉拼音讀)

四、朗讀課文

1、我們學(xué)完了生字,老師這兒有幾個(gè)詞,你能讀出來嗎?

(出示:數(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。)

課文里說什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒)你還知道哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星……)

只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多???,老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

現(xiàn)在,請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對了,這個(gè)詞就是“飄落”?,F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(紙張、樹葉……)

2、讀對話。

(1)找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話自己讀一讀。

(2)誰來扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒,把他們的對話讀一讀?(分角色朗讀)

(3)全班分角色讀。(男生扮演大雨點(diǎn)兒,女生扮演小雨點(diǎn)兒。)

3、讀第五自然段,想想:小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過的地方發(fā)生了什么樣的變化?

(板書:<圖片>花更紅草更綠

<圖片>長出紅的花綠的草)

指導(dǎo)朗讀:觀察圖片,你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組,因?yàn)楹笠唤M更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

4、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書寫

我們學(xué)完了生字,讀了課文,現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好?老師相信,聽得認(rèn)真,觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好!

方:(1)觀察“方”筆順。

(2)觀察“方”在田字格中的位置:點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

(3)師范寫,生描紅,并臨寫。

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方,給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥?這個(gè)問題,我們留到下一節(jié)課再來回答。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、朗讀課文。

2、說一說,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化?

3、思考:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方?

一年級(jí)上冊教案表格語文篇7

(一)聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課

師:開學(xué)初,班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力,很多同學(xué)得到了小紅花,誰能告訴老師,得了小紅花,心里高興嗎?沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的?那們們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》(板書課題,齊讀課題)

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題,同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,用自己喜歡的方式讀課文。

2、大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引過來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁??你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽,讀不準(zhǔn)的,請同桌幫助改過來。(出示生詞)

把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰愿意讀?(請對同桌起立讀詞,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

生詞大家都認(rèn)識(shí)了,我把生字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示生字)單個(gè)讀生字,齊讀生字。

(三)學(xué)習(xí)課文,加深理解

1、指名讀第一自然段,從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①佳佳也想得到一朵小紅花,可是沒得到。一天,她看見地上有一朵小紅花,悄悄地?fù)炝似饋?,同學(xué)們注意看掛圖,看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段,“悄悄”一詞要讀得輕,讀得慢一些。

②誰能用“悄悄”說一句話。

③指名讀三、四自然段,用自己的話說說什么是真正的小紅花,怎樣才能得到。

④指導(dǎo)朗讀,分角色讀。

3、學(xué)習(xí)五、六自然段

①觀察第四幅圖,有什么感受?

②想像“佳佳”進(jìn)步很大會(huì)有什么樣的進(jìn)步?

③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

④指導(dǎo)誦讀,評讀。

4、賞讀全文,選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽,并相互評價(jià)。

5、分角色表演課文情節(jié)。

(四)實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)展延伸

1、以“一朵真正的小紅花”為題,展開想像,想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小紅花,自編一個(gè)小故事,講給同學(xué)們聽。

2、課后閱讀《誠實(shí)的孩子》

一年級(jí)上冊教案表格語文篇8

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌,使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來,喚起一年級(jí)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、畫面渲染,激情導(dǎo)入

1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)

2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學(xué):看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書:秋)你是從哪里看出來的?

4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書,合作探究

1.教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識(shí)字,用圓形畫出會(huì)寫的字,用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車:每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價(jià),以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰記得準(zhǔn),讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:

一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。

二讀:讀通句子,語速稍快。

三讀:讀得流暢,讀出感情。

6.學(xué)生賽讀,師生評價(jià)。

(1)每組選一名代表,讀后師生評價(jià)。

(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。

7.合作探究,朗讀課文。

引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。

8.欣賞,背誦。

(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。

(2)師生合作,共同背誦。

(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題:

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫

教師引言:同學(xué)們不但說得好,而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上,它就是“撇”,你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹?,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰?,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁?,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評。

設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使寫一兩個(gè)字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。

四、布置作業(yè),課外延伸

1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo):大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后,請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶來和這些畫比一比,好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?

(2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說:“我是春天?!?/p>

(4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價(jià):請同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(7)課件出示句式:桃花(   ),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊?   ),他對(   )說:“我是春天?!?   )(   ),他對(   )說:“我是春天?!?/p>

(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩。)

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。

(  )(  ),他對知了說:“我是夏天?!?/p>

(  )(  ),他對(   )說:“我是夏天?!?/p>

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了(    )。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,(    )。

(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。

(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話:如果請你對冬天說一句話,你會(huì)說什么?課件出示句子:

冬天,(           )。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,通過美讀、評價(jià)加深對課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開想象,通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并通過美讀加深理解。

三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。

________對小鳥說:“我是春天。”

________對青蛙說:“我是夏天?!?/p>

________對________說:“我是秋天?!?/p>

________對________說:“我就是冬天?!?/p>

2.教師引言:同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。

4.分組活動(dòng),采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè),課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。

板書設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

教學(xué)反思

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。低年級(jí)語文閱讀實(shí)踐活動(dòng),要做到以下兩點(diǎn):

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引了所有的學(xué)生。上課伊始,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn),而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力,使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中,學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)。

2.多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語言,不是孤立地識(shí)記生字,而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,加深了學(xué)生對文本的感悟。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇9

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。

3、能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音,結(jié)合生活場景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)

3、(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。

4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物

1、誰能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?

2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)

秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三、圖文對照,識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

1、分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)

2、學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

5、投影展評,讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

3、繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

1、出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情,讀中積累

1、情景導(dǎo)讀。春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?

2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)

介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?

3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。

(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5、練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂,語言實(shí)踐

采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

1、練習(xí)造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子,看誰造的。

(2)指名造句,評議。

(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

2、看圖說話

剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)

(1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。

四、繼續(xù)寫字

1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,

仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?

教師范寫,同學(xué)們書空。

2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。

4、接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。

5、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽”11個(gè)生字的音,并能在新的語境中正確認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫的漢字“劃、我”。

2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)翹舌音:詩、池、掌。

2認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學(xué)過程

一揭示課題。

1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?

師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書課題:詠鵝

師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3齊讀課題。

說明:

上課伊始進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么,教師不要提過細(xì)的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩,教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

二初讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑

1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。

2學(xué)習(xí)生字:浮

3讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個(gè)人?他為什么做詩?怎么會(huì)做詩?這首詩是什么意思?……)

師:讓我們帶著這些問題,學(xué)習(xí)課文。

說明:

也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三整體感知課文,釋疑解難

1聽課文錄音,說說你能回答哪個(gè)問題。

2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示第一節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音:讀準(zhǔn)平、翹舌音。

(2)朗讀第一節(jié)。

3出示第二節(jié):感悟詩意。

(1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。

(2)出示第1、2兩句話。

①學(xué)習(xí)生字。

自學(xué),要求:借助拼音,讀準(zhǔn)生字的音;想辦法記住生字的形。

小組交流識(shí)字情況。

大組交流:池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—-與“水“有關(guān)。

劃——新部首“”,想想哪個(gè)字中也有“”(我、找……)

掌——常藍(lán)——籃作比較,說說怎么記。

②讀句子,感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個(gè)詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)

說話練習(xí):駱賓王看到真美??!,美在

(可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說)

師:這么美,怎么讀呢?

自己試著讀一讀。

交流讀。

師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明:

學(xué)生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四再讀課文,熟讀背誦

賽讀;背誦。

說明:

此時(shí)再讀古詩與初讀時(shí)相比,學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解,因此一定會(huì)讀得更好,語氣更符合詩的意境。當(dāng)然,只須讀,通過讀來反饋學(xué)生的理解,不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。

五欣賞人物,介紹自己

師:駱賓王七歲就會(huì)做詩,真是個(gè)聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請介紹一下吧。(小組,大組)

說明:

這是課文設(shè)計(jì)的說話練習(xí),也是對課文的拓展延伸,要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說,說完整的話。

六復(fù)習(xí)鞏固字詞

1讀詞:

(1)七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來游去

(2)浮動(dòng)水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話

2讀生字。

3指導(dǎo)描?。簞澪?/p>

(1)學(xué)習(xí)筆畫:“”

(2)看筆順指導(dǎo),說說怎么寫。

(3)注意田字格中的位置。

說明:

復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認(rèn)讀;先讀詞語再讀單個(gè)的生字,更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》,認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,感受兒歌的童真童趣。

3.把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外,吟誦、閱讀兒童詩,感受詩歌的語言美、韻律美,初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí),展開聯(lián)想和想象,創(chuàng)作簡單的詩句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

吟誦、閱讀兒童詩,感受語言的優(yōu)美,初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí),展開聯(lián)想和想象,創(chuàng)作簡單的詩句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、水寫畫用品、雪花圖片、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物及其腳印的圖片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1.師談話導(dǎo)入并畫一幅水寫畫,引發(fā)好奇心:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。”

2.活躍氣氛:師生齊做《小手熱身操》。

3.學(xué)生作畫后,師指名生講自己畫了什么。

4.揭示課題。

過渡:同學(xué)們真棒!不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!徐老師送給大家一個(gè)詞語——(板書:小畫家)。有一群擅長在雪地里作畫的動(dòng)物,聽說你們畫畫很棒!想和你們比試比試。他們就是“雪地里的小畫家”。(板書“雪地里的”,補(bǔ)充完整課題)

【設(shè)計(jì)意圖:用水來作畫,把學(xué)生帶入有趣的活動(dòng)中,極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)想象,也為理解下文“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”做鋪墊?!?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境,走入文本

1.初讀課文,整體感知。

(1)出示學(xué)習(xí)要求:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來了哪些小畫家?

(2)生匯報(bào),師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、字詞。掃清閱讀障礙,為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)?!?/p>

2.學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦,下雪啦!”

(1)出示動(dòng)態(tài)雪景。

師渲染氣氛:冬天真是個(gè)魔術(shù)師,輕輕一吹,滿天的雪花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來!同學(xué)們,趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧!

(2)學(xué)習(xí)課文第一句“下雪啦,下雪啦!”并指導(dǎo)感情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖:南方多數(shù)學(xué)生沒見過雪,多媒體出示的雪景圖,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來,到處白茫茫的一片,使學(xué)生有更直觀的感受,為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境,迅速地將學(xué)生帶入課文學(xué)習(xí)?!?/p>

師:看來同學(xué)們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想,如果我是那美麗的雪花,那該多好!如果我是一片雪花,我愿飄到小河里,變成一滴水。如果你是一片雪花,你愿飄到哪里去?

(3)生想象說話:如果我是一片雪花,我愿。

(4)欣賞詩歌《如果我是一片雪花》,師生配樂合作讀。師小結(jié)并板書“美”。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,個(gè)性表達(dá),在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),從而感受兒童詩的語言美,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!窟^渡:這么美的雪景,吸引來一群小畫家。

3.學(xué)習(xí)課文第二、三句話。

(1)“雪地里來了一群小畫家。”齊讀。

示字卡隨文識(shí)“群”,小老師帶讀生字。分別示“一個(gè)小朋友”和“一群小朋友”,“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片,讓學(xué)生用“群”字說一句話,從而理解“群”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖:通過圖片對照及語言訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字表示數(shù)量多的意思?!?/p>

師提要求,生小組合作學(xué)習(xí):再次朗讀課文,文中的小畫家分別畫了什么?用“”畫出。

(2)檢查學(xué)習(xí)情況:

a.生匯報(bào)并貼動(dòng)物腳印圖。

b.文中為什么說“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙”呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,用一句完整的話匯報(bào)。

隨機(jī)出示字卡“竹”、“牙”,學(xué)生認(rèn)讀。再示竹葉、象牙的圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字與圖片的聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖:采用形象直觀法,示竹葉、象牙的圖片,建立文字與圖片的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用圖示記字法記清字形。】

師:原來,竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動(dòng)物留在雪地里的腳印。看來寫詩還得有想象力。(板書:想象力)

【設(shè)計(jì)意圖:利用直觀的圖片,使學(xué)生初步感知什么是比喻,并且訓(xùn)練學(xué)生的語言組織及口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生說完整的句子?!?/p>

(3)以文帶文,學(xué)習(xí)《小貓畫畫》,多種方式朗讀。師:喜歡這首兒童詩嗎?為什么?隨機(jī)板書“趣”。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀,使學(xué)生感受到兒歌的有趣。】師:是啊,小畫家真有趣!它們用小腳丫輕輕松松地作畫,給大自然增添了無限的生機(jī)與活力。難怪書中說道:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!”

4.學(xué)習(xí)課文第四句:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!

指導(dǎo)朗讀,并隨文識(shí)字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區(qū)分“幾”和“兒”?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過對比的方法區(qū)分形近字,加深學(xué)生對本課生字“幾”的記憶?!?/p>

5.學(xué)習(xí)課文第五、六句。師:青蛙為什么沒參加?生:它在洞里睡著了!

隨文識(shí)字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。如:比一比:為-辦加一加:力+口=加猜字謎:一位同學(xué)渾身濕嗒嗒。(謎底:洞)“著”是多音字,在本課“睡著”一詞中讀zháo,做動(dòng)詞;在“衣著”一詞中讀zhuó;在“看著”一詞中讀zhe。

【設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,指導(dǎo)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。】

師:雪地里這么熱鬧,青蛙為什么不去雪地里活動(dòng)活動(dòng)?

(1)播放青蛙冬眠小視頻。

(2)拓展:你還知道哪些動(dòng)物需要冬眠?生七嘴八舌。了解冬眠小知識(shí)。

三、齊讀全文,情感升華

1.感情朗讀《雪地里的小畫家》。

師:同學(xué)們,讓我們跟隨雪地里小動(dòng)物的腳步,唱一唱、跳一跳,把冬天里充滿活力的場面記錄下來。來年春天,把這歡樂帶給冬眠的小動(dòng)物,好嗎?

2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小畫家》。

【設(shè)計(jì)意圖:通過觀看視頻,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,拓展了語文教學(xué)的空間,有利于學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)習(xí)語文。唱唱跳跳更拉近學(xué)科間的整合,在愉悅的氛圍中文本內(nèi)容悄無聲息地走入學(xué)生的心里?!?/p>

四、回顧畫作,創(chuàng)作詩歌

師:如果把課前我們作的畫寫進(jìn)詩里,一定很有意思!

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

2.老師的畫配詩,朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維空間,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí),展開聯(lián)想和想象,創(chuàng)作簡單的詩句。讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。】

五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié)。

2.作業(yè):

(1)朗讀課文,把課文讀給爸爸媽媽聽。

(2)和大人一起讀《小學(xué)語文閱讀與運(yùn)用》(讀本)一年級(jí)上冊、《動(dòng)物們的冬眠旅館》、《夏眠的動(dòng)物》。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2、字——13個(gè):鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字。

3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,太陽是怎樣出來的?”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、聽讀法識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn):

用聽讀法識(shí)字

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,圖片式生字卡片。

教學(xué)過程:

一、猜謎語,導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們?!坝形焕瞎橗嫾t彤彤,晴天早早起,傍晚就收工?!睂Γ裉煳覀兙瓦M(jìn)入太陽月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽這課。

[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]

2、齊讀課題。

[說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]

二、初讀課文,整體感知。

1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。

2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的&39;字。

4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

三、理解課文聽讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀

1、談話引入。“小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

2、出示課件:這是什么地方?對,大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。

3、那么我們來看看太陽還會(huì)從什么地方出來呢?點(diǎn)擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

4、點(diǎn)擊課件,問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

5、看這是什么地方?對,森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)

6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?

8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說,最后組合成一首新詩。

四、識(shí)字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。

2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇13

設(shè)計(jì)理念:

這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程:

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞。

2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本(117頁),齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評。

3、走迷宮

a、課間操。

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信,學(xué)生收信。

b、小組交流。

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個(gè)故事的.內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

三、教學(xué)過程

1、揭示話題,說說如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過意不去,定要答謝。

3、同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4、交流評議。

(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法:

①收下錢,每天照常取奶送奶。

②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。

③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。

④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。

(2)評一評:誰說的辦法好,為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

6、課后延伸:把這個(gè)故事說給別人聽。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

一年級(jí)上冊教案表格語文篇14

一、教學(xué)要求:

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的`內(nèi)容和方法,并能評論別人的作品。

二、教學(xué)重點(diǎn):能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評價(jià)別人的作品。

三、教學(xué)難點(diǎn):能清楚地說出自己所拼的圖畫,并能對別人的圖畫進(jìn)行評價(jià)和交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件(圖片)、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

五、課時(shí)安排1課時(shí)

六、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入新課,看圖說話

1、師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。

2、出示課件,指導(dǎo)看圖說話:你從圖上看到了哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬)誰能說說這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。)這些小動(dòng)物都是怎么拼成的呢?請小朋友們仔細(xì)觀察圖,自己先說一說,注意要把話說完整。

(小朋友可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說“用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長長的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長長的小半圓做它的長耳朵,用兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了?!保ㄖ该f)

(二)、發(fā)揮想象,練習(xí)拼圖

1、師:小朋友們剛才說的這些可愛的小動(dòng)物都是用簡單的小圓片拼出來的,這個(gè)小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》。

開動(dòng)你們那聰明的小腦筋想想看,用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外,你還能拼什么?我們?nèi)粘I钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來?(指名說,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想象,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)

2、師:小朋友們說了很多,說明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物,才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時(shí)候,要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。

3、學(xué)生自由拼圖,(拼好就貼在白卡紙上)邊拼邊說。(教師巡視,根據(jù)學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵(lì)。)

(三)、討論、交流

1、小組內(nèi)互相交流,說說自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說。)給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品,等一會(huì)兒我們一起來看看哪一小組拼的最好,說的最棒。

2、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來看一看他們的拼圖,聽一聽他們的介紹,每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽,等一會(huì)兒給他們提提意見。

(如介紹得不完整,小組內(nèi)成員也可以補(bǔ)充說明。)

3、師:這一小組的作品我們欣賞完了,現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎?(讓學(xué)生自由的發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整。)

4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

5、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

(四)、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課,小朋友們各自開動(dòng)小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說得更好。今天回家,小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽,好嗎?

七、作業(yè)布置:口頭作業(yè):把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。

八、板書設(shè)計(jì):我會(huì)拼圖

九、課后反思:

一年級(jí)上冊教案表格語文篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】一、談話導(dǎo)入,進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)階段

1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國,里面有很多拼音朋友,認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友,你們就可以認(rèn)字,讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦,還會(huì)說一口好聽的普通話)

二、觀察畫面,學(xué)習(xí)aoe的讀音

今天我們認(rèn)識(shí)拼音王國三個(gè)主要成員aoe,你們看,他們就住在這兒,美嗎?你們看到了什么?

這是一個(gè)美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈,紅紅的太陽出來了。

1、學(xué)習(xí)單韻母a

(1)看圖想像,學(xué)習(xí)a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?誰來學(xué)學(xué)(生唱歌)唱歌要張大嘴巴。·

(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大,聲音要響亮,看著老師的嘴巴,跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀,(檢查嘴巴是否張大了,聲音是否響亮。)

我們讀的時(shí)候張大嘴巴,就編個(gè)兒歌叫:張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a,觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮,像a。

2、學(xué)習(xí)單韻母o

過渡:小女孩的歌聲引來了許多小動(dòng)物,你們看誰來了?

(1)大公雞來了,它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來學(xué),觀察他的嘴巴。)

師:公雞發(fā)出喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)指導(dǎo)發(fā)音:我們的嘴巴張的比a小,收攏成圓形,舌往后縮,自然發(fā)出聲音,要響亮。教師示范,學(xué)生模仿。

現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音,檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓,發(fā)出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0,橡皮球)

齊讀:圓圓嘴巴ooo

3、學(xué)習(xí)單韻母e

過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。

(1)出示大白鵝:小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝,你好)大白鵝可高興啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”

(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑),扁扁的,看著老師發(fā)音。

誰來試試?指名試讀,開火車讀。

(3)也來編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee

4、讀兒歌,鞏固讀音。教師帶讀,找小老師帶讀。

課間休息:小游戲《我說你做》

三、學(xué)習(xí)aoe的寫法

過渡:字母寶寶都累了,他們該回家了,可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。

他們都能進(jìn)誰的家?指名拖放,教師輔助??梢哉f說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了,它的小床是田字格,復(fù)習(xí)田字格,指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上,行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格,指名說。

4、aoe都住在哪一個(gè)?看書本下面。指名說

(1)小a住在中格,拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓,寫滿格,再寫一個(gè)豎彎。兩筆寫成。

(2)o也住在中格,一筆寫成,先從右上起筆,到三線,再上去封口,一定要寫圓了。

(3)e住中格,從中格的中間開始寫短橫,停下筆不要?jiǎng)?,向上轉(zhuǎn)彎寫個(gè)小圓,不連上,一筆寫成。

(4)練習(xí)寫字,要求腳放平,胸挺直,握筆姿勢要正確。

四、游戲鞏固

放下筆,坐端正,我們來做個(gè)游戲。我說你做,我說“a”,你們拍拍手,我說“o”,你們就跺跺跺腳,我說“e”,你們就揉揉眼。

老師做口型,你們做動(dòng)作,并讀。

五、歸納總結(jié),布置作業(yè)

今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)oe,請小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽,還要寫給他們看啊!

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