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三年級語文教案免費下載篇1

金色草地

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣

讀書感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

學(xué)生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀，師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3.抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點：解釋草地變顏色的原因。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學(xué)生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就;

中午，花朵，它是，草地就;

傍晚，花朵又，草地就。

d.誰可以不看提示，自己解釋?

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化?

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當?

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

板書：2、金色的草地

玩耍綠色

快樂草地

三年級語文教案免費下載篇2

教學(xué)目標

1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

教學(xué)重點：太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系

教學(xué)難點：體會作者說明事物的多種方法

教具準備：搜集有關(guān)太陽的資料。

導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

板書：

遠(1)

特點 大(2)

熱(3)

太陽 動植物(4)

關(guān)系 天氣變化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

A.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。

B.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答;

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最后―個自然段。討論：

(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的;

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述― 生接讀：有了太陽……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句?

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

五、作業(yè)

(1)聽寫詞語。

(2)作業(yè)本第3、4、5題。

板書設(shè)計

太 陽

遠 1.5億公里

特點 大 130萬個地球

熱 6000度1800萬度

植物、動物 吃 穿 用

與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

球的 疾病 細菌

關(guān)系 地球 人類、世界

三年級語文教案免費下載篇3

授課日期：

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學(xué)難點：背誦課文第三自然段。

教 學(xué) 具：8號投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?

2、 整體感知。

(1)默讀全文。一邊默讀一邊想：

① 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

② 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?

③ 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

④ 各在第幾自然段寫著呢?

(2)默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

(3)默讀第三自然段，邊默讀邊想：

① 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

② 他為什么要仔細觀察?

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門?

四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門?

自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人?！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?

(4)朗讀第三自然段。

讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

(5)小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。

(6)默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?

“驚訝”是什么意思?

提問：

①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?

② 課題為什么是“蜜蜂引路”?

3、通讀全文。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、 按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

(1)列寧想找養(yǎng)蜂人( )怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就( )去找。

(2)養(yǎng)蜂的人看見列寧，( )地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

(3)列寧笑著說：“我有( )，是您的( )把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

2、 用“觀察”寫一句話。

① 說說觀察的意思。

觀察：仔細察看(事物或現(xiàn)象)。

② 練習(xí)用觀察說一句話。

三年級語文教案免費下載篇4

《一幅名揚中外的畫》：

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?

2、(課件欣賞)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學(xué)們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡單地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?

學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。

三年級語文教案免費下載篇5

《種草莓》

一、教學(xué)目標

1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字；掌握由生字組成的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3、理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

二、重點難點

1、掌握生字的音、形、義；朗讀課文。

2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。

三、教學(xué)準備

生字卡片、課件。

四、課時安排

2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們愛吃哪些水果？

2、（出示圖片）看，這是什么水果？（板書：草莓）練習(xí)說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？

3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊?。ò鍟悍N）這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《種草莓》。（齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受？

2、指名輪流讀課文段落。其余同學(xué)邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示帶生字的詞語

（1）指名認讀帶點的生字，重點指導(dǎo)“鏟（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的讀音。

（2）齊讀生字。

（3）出示生詞，認讀生詞。

草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子

豌豆趴蠶豆酸味果汁

（認讀時，注意指導(dǎo)讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學(xué)生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復(fù)讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛）

2、小組討論識記方法。

你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它？（自由匯報生字的識記方法，教師相機指導(dǎo)）

重點指導(dǎo)：

（1）“栽”與“裁”比較，引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。

還可以練習(xí)題，鞏固運用：

栽裁

衣服種樹苗縫剪

（2）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

（3）“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是，不是“又”。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）著重指導(dǎo)觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應(yīng)注意哪些筆畫，各寫三遍。

（2）自由練寫，將每個字寫兩遍。

（四）再讀課文，梳理順序

1、同學(xué)們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內(nèi)容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。

2、交流，概括。

（1）對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結(jié)果。

（2）明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結(jié)果—成熟。

3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。

第二課時

（一）溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的？

（板書：栽苗、長高、開花、結(jié)果、成熟）

3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？

（二）選擇朗讀，品味語言

1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

2、把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽，并說說你喜歡的原因。相機指導(dǎo)以下三個重點句段：

（1）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來？

②教師根據(jù)朗讀情況進行指導(dǎo)。

“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是重疊的）

再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長）

③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。

（2）“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了的小課兒了?！〔葺?，朝外的一面開始發(fā)紅。”

①在括號里填上合適的詞語。

②課件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？

（3）出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。

這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

（三）總結(jié)升華，拓展練習(xí)

1、談感受，小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察。

三年級語文教案免費下載篇6

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1.課文的語言簡潔、優(yōu)美，指導(dǎo)朗讀和背誦

2.了解文章清晰的層次，學(xué)習(xí)“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準備：

課件、圖片等。課前布置學(xué)生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1.學(xué)會本課的部分生字。

2.讀通課文，了解課文的基本內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、"東方之珠"

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

三、教師范讀課文（配樂）、學(xué)生了解課文大意

1、學(xué)生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

2、學(xué)生回答剛才老師提出的問題

四、學(xué)生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導(dǎo)（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指點學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)

（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著名繁華）

3、指導(dǎo)讀第一段。（強調(diào)"迷人著名繁華"）

六、教學(xué)生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。

3、重點指導(dǎo)傾--耀--焰

4、指導(dǎo)書寫，師范寫

七、我的十分鐘

學(xué)到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？

聯(lián)系上下文理解詞語：“傾聽”是側(cè)著頭聽，形容很注意地聽取。

什么情況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？

那你明白“閃耀”是什么意思嗎？

聯(lián)系上下文理解詞語：是發(fā)出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。

什么情況下我們會形容閃耀？誰能結(jié)合自己的生活實際用“閃耀”來說個句子？

出示：

在括號里填上合適的詞語。

傾聽（）的音樂閃耀著（）的燈火

八、作業(yè)

在回家之前，老師給大家布置一個任務(wù)。

（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

三年級語文教案免費下載篇7

學(xué)習(xí)目標：

1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

學(xué)習(xí)準備：

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。

三、默讀課文

1、月球是一個什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

1、美國登月知識和中國“探月”計劃

2、相關(guān)月球知識

3、人類未來的月球計劃

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

1、小時不識月，呼作白玉盤。

2、月來滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

以信息技術(shù)推進課文內(nèi)容的發(fā)展

——《月球之謎》

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計教學(xué)時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：

一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合。

這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進課堂，有利的推進了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分類型分版塊的進行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

要把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

三年級語文教案免費下載篇8

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

教學(xué)準備：

掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的資料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，了解詞意。

(1)去掉拼音，讀準生字。

(2)給生字找朋友。

(3)讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

(4)小組交流對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么?學(xué)生自由表達，教師相機引導(dǎo)。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜歡的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。

(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)教師巡視，相機指導(dǎo)。

(3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會。

(4)圖片展示

三年級語文教案免費下載篇9

《石頭書》：

一、教材簡析：

這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

（一）（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（二）（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)重難點：

了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。

四、教學(xué)時間：

3課時

五、教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（2）勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

五、布置作業(yè)：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學(xué)目的：理解、品析課文。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。

2、自由提問：

我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？

二、學(xué)習(xí)課文：

學(xué)習(xí)1~5自然段：

1、朗讀課文：

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么？

3、石頭像書嗎？說說你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

學(xué)習(xí)6～13自然段：

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

2、小組學(xué)習(xí)，交流；

（1）你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

（2）川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

（1）讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

（2）"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

（3）川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？

3、分角色朗讀課文。

三、總結(jié)全文：

1、說說"石頭書"的含義。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文。

第三教時

教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。

一、分角色朗讀課文。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。

2、分角色朗讀

二、總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？

三、實踐活動：

1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

三年級語文教案免費下載篇10

教學(xué)目標

1、理解“和諧”、“錯覺”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計”、“世界一流”等詞語的意思。

2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。

3、體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏的精神。

教學(xué)重點：

了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯誤，獲得桂冠的事情;懂得遇到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

教學(xué)難點：

了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。

一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們聽過交響樂嗎?今天上課老師就給大家?guī)砹艘欢蚊烂畹慕豁憳贰?出示視頻)

2、設(shè)計語言：視頻上的這個忘情指揮的人就是當代的音樂指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂指揮家。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。

3、齊讀課題。(不!是樂譜錯了)你有什么樣的疑問?

二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們心中有這么多的問號，這很好!，(雖然同學(xué)們的問題還有些膚淺，但是沒關(guān)系，因為“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。)那么，圍繞樂譜錯了，究竟發(fā)生了什么事呢?下面讓我們帶著心中的疑問默讀課文。(出示要求)

2、讀準字音。

目的附和桂冠和諧奪魁

全神貫注考慮再三鄭重聲明

3、課文主要講了一件什么事?

(主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時，不附和音樂界的意見，堅定地指出樂譜中的錯誤而奪得大賽桂冠的事)

三、細讀課文，質(zhì)疑解惑。

(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

導(dǎo)語：這個故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時候，還只是一個名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因為這次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂指揮家，這到底是一場怎樣的比賽呢?

1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。

①指名讀，評價。指導(dǎo)讀重點詞語。

②從這些詞語中你體會到了這是一場什么樣的比賽?如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會怎樣?

出示：這是一場x的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會x。

(世界一流、緊張、激烈)帶著你所理解到的心情再讀。

③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件?(板書：出色的音樂才華。)

④小澤征爾來到歐洲參加指揮大賽，可不是來緊張的。“聚精會神”是什么意思?從這個詞語中你體會有到小澤征爾有著怎樣的夢想?帶著自己的理解再讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、導(dǎo)語：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢想，全神貫注地揮動著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂隊，樂曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂曲中不和諧的地方，他認為是樂譜錯了!當他將這個發(fā)現(xiàn)說出來之后，現(xiàn)場的作曲家和評委是怎樣表現(xiàn)的?

出示：現(xiàn)場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題，是小澤征爾的錯覺。

①“鄭重聲明”是什么意思?

②當小澤征爾說樂譜中有錯誤，現(xiàn)場的作家和評委會怎樣對他說?(指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴肅，聲音肯定。)

出示：當小澤征爾指出樂譜中有問題時，所有評委和作曲家鄭重聲明：“x。”

導(dǎo)語：面對眾多音樂大師的質(zhì)疑，面對他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢?

出示：“面對眾多國際音樂大師和，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂譜錯了!”

①讀，他評。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。是什么意思?結(jié)合生活實際談一談。

②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問?(為什么考慮再三?考慮什么?)

③我們先來解決第一個問題：小澤征爾為什么考慮再三?

在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會考慮些什么呢?(到底是樂隊的錯、還是自己的錯、還是樂譜的錯?)

④是啊!到底是誰的錯呢?帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進行考慮判斷。

小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲。

演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不對。

⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。

不是x的錯，因為x;不是x的錯，因為x;

因此一定是x錯了

⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，(板書：正確的判斷)

是什么?出示兩句話“不，一定是樂譜錯了?！薄安?一頂是樂譜錯了!”這兩句話有什么不同?試著讀一讀兩句話(教師指導(dǎo)感嘆號的讀法。)

⑦、在小澤征爾考慮再三的時候，現(xiàn)場的觀眾會怎樣呢?現(xiàn)場的觀眾會說：“x”

⑧導(dǎo)語：面對的質(zhì)疑，面對觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子?大吼一聲地讀。從“大吼一聲”中你可以體會到小澤征爾此時心里在想什么呢?

出示：面對的質(zhì)疑，面對觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“x?！弊x出你的感受理解。把這句話帶進課文中再讀!

⑨導(dǎo)語：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動。下面我來當，找一個同學(xué)當小澤征爾。(指導(dǎo)學(xué)生說出鄭重的語氣和小澤征爾的自信)

⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)?(不怕、堅持正確判斷、有自信)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1：導(dǎo)語：是啊，他的喊聲剛落，評判臺上的評委門站起來報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時你又有什么疑問?學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。

2、讀出原因。

3、出示：因為他們認為：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。“只有小澤征爾相信自己而又不附和們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠?！?/p>

4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎?

5、如果你就是比賽的評委之一，除了為這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對他說些什么呢?如果我是比賽的評委，我會對小澤征爾說：“x?！睅е鴮π烧鳡柕馁澰S再讀。

6、另外兩個選手也發(fā)現(xiàn)了問題，但是面對環(huán)境的壓力，他們沒有堅持。他們在放棄了自己的意見的同時也放棄了冠軍?如果你是另兩個參賽的選手之一，面對小澤征爾的奪冠，你想說些什么呢?面對小澤征爾的奪冠，我想說x。帶著這種感受再讀。

“只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家?！?/p>

7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂才華以外，更重要的他堅信自己正確的判斷，不依附們的意見，所以他才能成為世界一流的音樂指揮家。

四、總結(jié)全文

1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過的問題是不是都解決了?回顧問題。是啊，同學(xué)們帶著問題讀課文，你的收獲會更多啊。

2、再一次面對這位儒雅而偉大的音樂指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準備怎么做?

3、出示格言(有關(guān)信心的格言)”。

4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅持正確判斷、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不!是樂譜錯了

5、讓我們再次欣賞一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。(出示視頻)

五、作業(yè)設(shè)計、

1、把這個故事講給你的朋友親人聽。

2、閱讀《科學(xué)家的問題》，想一想這兩篇文章有什么共同點?

三年級語文教案免費下載篇11

教學(xué)要求

1、熟悉生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、了解事情的經(jīng)過。

4、體會比喻的含義。

重點、難點

1、了解事情的經(jīng)過。

2、體會比喻的含義。

課時劃分：一課時

教學(xué)課程

一、導(dǎo)入。

1、出示《雨中》掛圖。

2、看圖，說圖。

3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的故事，我們來學(xué)習(xí)《雨中》。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。

2、自由讀課文，完成以下練習(xí)。

①每個自然段寫什么?

②了解運蘋果姑娘的心情。

③了解事情的經(jīng)過。

④了解“閃閃發(fā)光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么?

3、匯報學(xué)習(xí)情況

①解決第1題

②解決第3題：事情的經(jīng)過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學(xué)、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。

三、體會文章表現(xiàn)的。(簡要講)

大家這樣幫助姑娘，體現(xiàn)了什么?(助人為樂的)

四、仔細讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。

助人為樂的畫面。

熱心助人的畫面。

義務(wù)助人的畫面。

五、自由讀自己喜歡的句、段。

六、：

課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎么做?

七、板書：

撒蘋果

雨中助人為樂

撿蘋果

三年級語文教案免費下載篇12

教學(xué)目標：

1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、 認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

教學(xué)重難點：

1.口語交際。

2.習(xí)作練習(xí)。

課前準備：

收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

一、機器人圖片欣賞。

(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)

你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內(nèi)容)

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關(guān)知識

同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識)

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢?我們不打無準備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)

1、你想發(fā)明什么機器人?

我給大家介紹的是“保姆機器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)?

她的本領(lǐng)可大了!首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出____的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧?(生答，出示上面四個問題)

學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺講。

2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。

七、作業(yè)。

附板書設(shè)計：

1、你為什么要發(fā)明這個機器人?

口語交際：

我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

(聰明、能干)

3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

4、他有哪些本領(lǐng)?

第二、三課時 習(xí)作

一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、 談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、 明確習(xí)作要求。(出示)

1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、 說出想象，初步修改。

1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎?

2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議;認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、 自主習(xí)作。

1、 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

五、 自己修改，自我評價。

1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、 自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

六、 引導(dǎo)互評。

1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、 拓展活動。

辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時

自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師引導(dǎo)`小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。

6.拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

1.(出示)讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3.(出示)這八個字擴詞。

4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背

1.導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

2.學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4.抽小組朗讀，全班交流。

5.師生對讀，齊讀。

6.看誰最先背下來。

7.背誦比賽。

四.寬帶網(wǎng)

1.科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。(出示)

2.讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

三年級語文教案免費下載篇13

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學(xué)中，重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學(xué)習(xí)目標】

１、知識與能力：

⑴會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

２、過程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

３、情感態(tài)度與價值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

⑵培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

１、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵你們了解小燕子嗎？

（學(xué)生說說已有知識）

２、教師范讀課文。

（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

１、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。

２、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。

３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

４、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習(xí)。

５、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

２、選擇正確的讀音。

３、組詞：

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

４、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集）掠過──（拂過）

反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

五、質(zhì)疑、梳理問題

第二課時

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：１、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）

２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語言，理解內(nèi)容

１、在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

２、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

３、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的.可愛活潑機靈充滿生機的有趣的……）

４、默讀課文：

⑴思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的可愛活潑機靈充滿生機的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的可愛活潑機靈充滿生機的有趣的……）？

５、同桌交流。

６、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機靈的）小燕子。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會語言表達的準確性。

教師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。

教師引導(dǎo)１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機靈小燕子？

（品味“湊”）

①選講：

湊：Ａ、聚合：～錢?！珨?shù)?！?。拼～。緊～。

Ｂ、接近：～近。往前～。

Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢？

③為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會語言表達的準確性。

指導(dǎo)朗讀：一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時應(yīng)怎樣讀呢？

⑵第二自然段：

①過渡：

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

②歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

③自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤師生問讀：

教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。

⑥追問：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

學(xué)生：趕來加入這百花爭艷的盛會。

教師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣?。?/p>

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

⑧練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么？

學(xué)生自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜、掠過、唧）

教師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷第四自然段

①過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語句：

藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫面

１、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。

２、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

（選擇段落讀）

三年級語文教案免費下載篇14

《我變成了一棵樹》

教學(xué)目標與重難點：

1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。

3、學(xué)會并運用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。

教學(xué)準備：ppt、板貼

教學(xué)過程：

一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。

（課前板書課題。）

1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。（板書想象）

2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——（出示課題）。齊讀。

【設(shè)計理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強化想象概念。

二、初讀感知，教授概括方法。

1、英英為什么想變成一棵樹呢？

自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹？用上文中的話說一說。

2、字詞反饋，相機正音。

小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹？

（預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。）

請生讀，給予評價，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

4、師生問答，教授“直圈”概括法。

英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——

【生：身上癢癢的?！浚P(guān)注癢癢的輕聲）低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情？

【生：我變成了一棵樹】（板書畫一半樹干）

瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。

5、這棵樹有什么特別的呢？

簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。（板貼：長滿各種鳥窩），當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

【設(shè)計理念：文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題?！?/p>

三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。

1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，（板書樹干內(nèi)：神奇的變身之旅）接下來，還會發(fā)生什么奇妙的事件呢？

2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。

3、誰來幫老師擺一擺？（請生上臺擺放）

4、為什么這么擺放？（預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序）

5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。

6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個有趣的故事。（小組按順序一個接一個復(fù)述。）

【設(shè)計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程。】

7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。（板書：連續(xù)性）

8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分？

9、（關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。）老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學(xué)分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。

10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么？把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。

11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

【設(shè)計理念：此處問題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外?！?/p>

12、再來看，（指板書）在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。

四、實踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。

1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹（板書繪畫另一半樹干），可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果（板貼：長滿水果）。你覺得可能有哪些水果呢？（板貼各種水果圖片）

2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢？

3、學(xué)習(xí)活動二：小組續(xù)編。

注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。

4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價。

老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么？請生答。

6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢？在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。

7、請生上臺展示。相機評價。

【設(shè)計理念：兩次學(xué)習(xí)活動都是對“連續(xù)性想象”策略的實踐運用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂。”

1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。

仔細觀察，這兩個字有什么共同之處？（預(yù)設(shè)：都有“必”）有什么想提醒大家？

師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。

3、學(xué)生練寫。

4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

作業(yè)設(shè)計：

課后和家人朋友交流自己的想象內(nèi)容

三年級語文教案免費下載篇15

今天我和媽媽去踏青，我們?nèi)チ俗钍煜さ牡胤酱涿骱?/p>

我們剛到就聞到一陣陣清香，我看見柳樹長出了綠綠的樹葉，好像小姑娘長長的頭發(fā)。我好像突然聽到柳樹說：“那個小朋友你過來我們兩個比比誰的頭發(fā)好看?！蔽艺f我還要和媽媽踏青呢不能和你比。然后我和媽媽走到了小湖邊。湖里有很多大白鵝，媽媽給我買了一包玉米花讓我喂鵝，我把全部的鵝引了過來，他們都嘎嘎地叫著，好像在說，快給我吃，快給我吃。我抓了一大把玉米扔了下去。他們爭先恐后的搶著吃。我很快就把玉米花喂完啦。我問他們吃飽了嗎？他們對著我嘎嘎的叫著，好像在說謝謝你，謝謝你。

我發(fā)現(xiàn)湖面上有許多低飛的燕子，小魚也都游了上來。我問媽媽怎么回事？媽媽說快要下雨了，我們要快點踏青回家?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”下過小雨后，小草變得又肥又嫩，小花變得更美麗了，柳樹姑娘，長發(fā)飄飄。

我喜歡踏青，更喜歡小雨紛紛的春天。