小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版
寫好教案需要教師認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法、合理安排教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)合理、寫好教學(xué)反思等。那要怎么寫小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版呢?這里提供一些小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版,希望對(duì)大家能有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。
難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,大家想知道嗎?(板書課題)
(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入,加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣,學(xué)習(xí)熱情高漲。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文,注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文,互相糾正字音。
3、出示生字,多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?
(識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文,說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋?
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
(檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí),培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣,并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
(采用同桌互相評(píng)價(jià)寫字效果,不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅,還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。)
3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?
(學(xué)生在合作讀書的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫一畫,畫好后向同學(xué)們介紹。
(在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫,動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇2
一、指導(dǎo)思想:
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,切實(shí)做好“兩個(gè)有效”,提高教學(xué)質(zhì)量,幫助我校語(yǔ)文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率,特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
二、基本模式:
根據(jù)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式,分別為:
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。
4.作文輔導(dǎo)“說(shuō)寫模式”。
對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式,我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例(附后)。
三、推進(jìn)方案:
1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”,須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說(shuō)明。培訓(xùn)分為兩級(jí),先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn),要求培訓(xùn)到每一位任課教師。
2.活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。
3.展示。校長(zhǎng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開教學(xué),請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖,圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,組織聽(tīng)課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究,要做好教學(xué)日記,把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái),并收集整理,最后通過(guò)對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,從而不斷修改和完善已有的模式。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。
(二)了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。
(三)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。
2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1.默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的?
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,懂得做人的道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
(1)指名回答。
(2)分角色朗讀課文,討論回答思考題。
2.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
(1)齊讀父親的第一次議論。
思考:父親是怎樣通過(guò)說(shuō)明花生最可貴之處的?
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來(lái)比較說(shuō)明花生最可貴之處的)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。
(2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?
(4)有感情地朗讀句子。
(5)齊讀父親的第二次議論。
思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?
(6)理解句子“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”的意思
教師點(diǎn)撥。
作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱為什么?
有感情朗讀句子,背誦句子。
3、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人有用的人?!?/p>
(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。
思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
4、背誦課文最后四個(gè)自然段。
5、概括課文的中心思想。
拓展延伸,體會(huì)寫作方法
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
總結(jié)全文
這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文
3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
教材分析
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。
第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮?
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
教法建議:
抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過(guò)程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
3.范讀課文
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的
奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>
4.奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒(méi)有亮
人物:我
地點(diǎn):海上
事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽(tīng)寫詞語(yǔ):
淺藍(lán)
紅霞
范圍
擴(kuò)大
奪目
光彩
分辨
燦爛
紫色
奇觀
目不轉(zhuǎn)睛
一剎那
附:板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程
2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話,引入課文
(二)指名朗讀課文
(三)學(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。)
3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4.通過(guò)多讀展開想像理解難句)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2
(默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)
(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說(shuō)奇觀的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)
(四)指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?
(五)指導(dǎo)背誦
1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇5
課程標(biāo)準(zhǔn)
2-5通過(guò)典型實(shí)例,較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然條件下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。
2-6通過(guò)典型實(shí)例,比較世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自然條件下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場(chǎng)和中國(guó)內(nèi)蒙古大草原兩個(gè)內(nèi)容,了解大草原的自然環(huán)境特色,感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息,用自己的語(yǔ)言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點(diǎn)。
2.過(guò)程和方法:通過(guò)比較的方法分析不同區(qū)域的人們?cè)谏a(chǎn)、生活方面的特色,把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)教材對(duì)澳大利亞大牧場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和內(nèi)蒙古游牧文化的描述,了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美,感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):草原人家的特色:和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):自然環(huán)境對(duì)牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。
教學(xué)方法:在教師引導(dǎo)下的自主合作式討論法;用比較的方法,識(shí)別不同的自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
課前播放:《美麗的草原》MTV營(yíng)造教學(xué)氣氛
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:你們剛才看到的是什么自然環(huán)境?導(dǎo)入第四課《草原人家》
(—)現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)
1、騎在羊背上的國(guó)家:羊多
2、澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件
設(shè)問(wèn)討論:澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)?
2、這種特點(diǎn)對(duì)澳大利亞的氣候有什么影響?
3、澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點(diǎn)?由此得出什么結(jié)論?
4、澳大利亞的牧業(yè)分布:集中在中部和西部的草原上
特點(diǎn):1、規(guī)模很大;2、定居生活;3、機(jī)械化程度非常高,效率高(最突出的特點(diǎn))
(二)草原風(fēng)情
導(dǎo)入:草原是哺育牧民生長(zhǎng)的搖籃,是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲,用以表達(dá)他們對(duì)自己家園的熱愛(ài)。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》,然后朗讀內(nèi)蒙古民歌《敕勒歌》。
接著播放《天堂》MTV,同時(shí)教師提問(wèn):內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂(lè)文化給我們留下什么深刻印象?要學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)。
食:牛羊肉、奶制品——飼養(yǎng)牛羊——草原牧業(yè)生產(chǎn)
住;蒙古包——便于拆裝——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活
衣:蒙古袍——便于騎馬抵御嚴(yán)寒——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活
行:駿馬等——便于馳騁驅(qū)趕羊群——適宜在大草原上大范圍的活動(dòng)
娛樂(lè):那達(dá)慕大會(huì)
教師再提問(wèn):內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系?同時(shí)完成上面的內(nèi)容。
小結(jié):人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的過(guò)程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。
同時(shí)要求學(xué)生比較澳大利亞和我國(guó)內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。
(三)草原生態(tài)問(wèn)題
教師提問(wèn):歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來(lái)自大草原、無(wú)污染的綠色的呼吸”,草原也被其稱為理想中的“天堂”。但現(xiàn)在草原的天是否還藍(lán)?水是否還清?草是否依舊嫩綠?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示相關(guān)材料。
存在問(wèn)題,就有解決的措施:退耕還林
禁牧、休牧、輪牧、舍牧。
課堂小結(jié):以小組競(jìng)賽的形式小結(jié)本課.
布置作業(yè):(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇6
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解機(jī)靈可愛(ài)的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排:
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言激趣:
1.松鼠是一種十分可愛(ài)的動(dòng)物,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題,針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀:
1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,附是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí),不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹葉;
提供人造棉;
找來(lái)大床單。
松鼠:1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來(lái)樹葉。
理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài),以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇7
一、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文
首先,讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思,生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞;然后,引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文,體會(huì)作者所說(shuō)的“匆匆”指什么,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”,并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感
根據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣,為文配畫
1.提出要求。
朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H僅是文,還是畫,更是詩(shī),詩(shī)情畫意,讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請(qǐng)大家賞美畫,聽(tīng)美文??赐辍逗商猎律泛?,再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2.模感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3.構(gòu)思畫面,畫外配音。
這一環(huán)節(jié),請(qǐng)小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。
生(甲):(描述場(chǎng)面)一望無(wú)際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時(shí),它們又飛到了這去年住過(guò)的地方。
生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。
生(丙):(描述場(chǎng)面)燕子飛過(guò)青青的柳梢,飛過(guò)鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……
生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但
是……
4.小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
四、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后,開展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間,學(xué)生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句,理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1.課件出示:森林王國(guó)情景圖。
2.師導(dǎo)入故事:在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午,小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后,便開始尋找躲起來(lái)的小伙伴。(課件出示:與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動(dòng)物圖片,依次貼在黑板上)
3.板書課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。
(2)與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià),正音。
(3)指名朗讀課文。
2.自學(xué)檢查。
(1)課件出示帶生字詞組。(請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,教師正音)
(2)課件出示長(zhǎng)句子,教師范讀,生跟讀。
3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補(bǔ)充小結(jié))
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。(難點(diǎn))
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.師生做游戲“我說(shuō)你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來(lái)了一場(chǎng)比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,細(xì)品文段
過(guò)渡:現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。
2.師生對(duì)讀,三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)
5.質(zhì)疑問(wèn)難:為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看?
(1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看??兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y,這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說(shuō)話。自由舉手說(shuō)話。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴
1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動(dòng)物呢?吉吉國(guó)王可說(shuō)了,比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的.小動(dòng)物的尾巴畫下來(lái)。你們可以做到嗎?
2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
[教學(xué)板書]
6比尾巴
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
[教學(xué)反思]
本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇9
【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)
1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力
1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。
2.能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)
1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。
2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?
一邊播放錄像,一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見(jiàn)解,板書:天下奇觀)
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來(lái),是怎么樣寫下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)
(一)自讀探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。
1.出示學(xué)習(xí)提綱:
(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。
(2)讀語(yǔ)句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。
(3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。
2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。
(二)匯報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。
1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)
2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過(guò)程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)
(1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。
1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?
2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。
3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。
4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。)
5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽(tīng),還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見(jiàn)其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。
(2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。
1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。
2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動(dòng)。
3)過(guò)了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。
4)那條白線很快白色城墻。
5)霎時(shí),兩丈來(lái)高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課,我們通過(guò)讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽(tīng)、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
13觀潮
天下奇觀
潮來(lái)前江面平靜
悶雷滾動(dòng)風(fēng)平浪靜
越來(lái)越大一條白線
潮來(lái)時(shí)橫貫江面白色城墻
山崩地裂白色戰(zhàn)馬
退潮去
風(fēng)號(hào)浪吼余波涌來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,搭石教學(xué)設(shè)計(jì)。正確讀寫"山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)"等詞語(yǔ)。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1、我國(guó)當(dāng)代作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村,那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是那一塊又一塊的搭石。
這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書:21搭石)
2、齊讀課題。
3、理解“搭”,借這個(gè)字學(xué)習(xí)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的辦法。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí):
1、檢查生字生詞讀音。指名讀——齊讀
2、輪讀課文,其他同學(xué)想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?
3、匯報(bào)交流:
(1)理解什么是“搭石”及搭石的用處。
①用學(xué)習(xí)“搭”字的方法理解“挽”字。
②體會(huì)搭石的作用。
師:如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須——脫鞋挽褲
人們收工就必須——脫鞋挽褲
人們趕集就必須——脫鞋挽褲
人們?cè)L友就必須——脫鞋挽褲。
一句話,人們來(lái)來(lái)去去都必須——脫鞋挽褲
師:一次又一次的脫鞋挽褲啊,你體會(huì)到了什么?(不方便、很辛苦、很麻煩。)
(2)搭石給你留下了什么印象?(方便、美。。。。)
三、品讀體驗(yàn),感悟文本:
1、找找第二自然段中表現(xiàn)家一句話,教案《搭石教學(xué)設(shè)計(jì)》。(板書:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)
2、學(xué)習(xí)2——4自然段,體會(huì)表現(xiàn)美的語(yǔ)句。
(1)默讀2---4自然段,用橫線劃出讓你感受到“美”的語(yǔ)句,在旁邊寫寫自己的感受。
(2)匯報(bào)交流:
生預(yù)設(shè):
(A)“每當(dāng)上工、下工,。。。。。給人畫一般的美感?!?/p>
師:說(shuō)說(shuō)你的感受,你們從哪兒體會(huì)到美呢?
①理解“協(xié)調(diào)有序”,體會(huì)音樂(lè)美。
師:怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢?
②理解“清波漾漾人影綽綽”,體會(huì)畫面美。
a、理解“綽”
用剛才理解詞語(yǔ)的方法去理解“綽”字。
b、想象畫面,指導(dǎo)朗讀:
師:“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?邊讀邊想一想,再說(shuō)一說(shuō)。
c、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ):把你的感受讀出來(lái)。邊想象畫面邊齊讀。
d、指導(dǎo)朗讀這段話:
師:真美!這既像是一幅美麗的畫,又像是一首清麗的小詩(shī),你看——(點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段,音樂(lè)起)
師:誰(shuí)來(lái)讀?要讀出詩(shī)一般的韻律美。
師:同學(xué)們,劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年,幾乎每天走在搭石上,他常常看到這樣的情景,(生齊讀)——
師:劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐橐槐榈刈?,他怎能忘記這樣的情景,(生齊讀)(詩(shī)變回文中的語(yǔ)段)——
③這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。
(2)“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊。。。。?!?/p>
①師:能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎?(謙讓。。。。。。)
②師:那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?讀“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事?!?/p>
a、理解“伏”,指名做做“伏”的動(dòng)作。
師:(手搭生的肩)這樣,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。
師:透過(guò)這個(gè)“伏”字,你感受到了什么?(尊敬老人)
這份尊敬老人的美好情感也是——家鄉(xiāng)的`一道風(fēng)景。
b、理解“理所當(dāng)然”。
師:到了對(duì)岸,你需要老人向你道謝嗎?為什么?(因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了,把這看成是理所當(dāng)然的事。)
師:多好的年輕人,(問(wèn)另一位同學(xué))老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝,年輕人會(huì)生氣嗎?為什么?(因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。)
師:聽(tīng)了你們的回答,我就在想哪,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。
因?yàn)椋ㄖ刚n件文字)——人們把這看成理所當(dāng)然的事。
當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有——年輕人伏下身子背他。
因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。師:是??!人們已經(jīng)把這件事當(dāng)成了一種習(xí)慣,代代相傳。
(3)快速去課文中找找,在這個(gè)村子里,在人們眼中,還有哪些事也是理所當(dāng)然的?(擺搭石、不搶路。。。。。)
師:事雖小,情卻濃。
師:透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又感受到了什么?(謙讓、淳樸)景美情更美,這能不說(shuō)是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎?
3、齊讀最后一自然段,感情升華。
師:也許有一天,這里會(huì)架上橋、通上路,也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失,但是相信這份美麗會(huì)永遠(yuǎn)存在,因?yàn)樗呀?jīng)深深地扎根于每個(gè)人的心中。
四、總結(jié)方法,鞏固提升:
回顧并說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。(感情熏陶方面、閱讀方法、理解詞句方面。。。。)
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇11
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)一班共有學(xué)生51名,其中男生25名,女生26名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽(tīng)講不夠?qū)P?,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用字帖臨摹。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹語(yǔ)文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動(dòng)12、想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭(zhēng)吵機(jī)動(dòng)16、絕招語(yǔ)文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)20、媽媽的賬單語(yǔ)文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)21、太陽(yáng)22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)24、果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六單元檢測(cè)25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28、中國(guó)國(guó)際支援隊(duì),真棒!語(yǔ)文園地七機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)29、古詩(shī)兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)31、女媧補(bǔ)天32、夸夫追日語(yǔ)文園地八機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)復(fù)習(xí)迎接期末考試
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
5、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
1、琥珀形成過(guò)程課件。
2、搜集有關(guān)琥珀的資料。
一、揭示課題,質(zhì)疑
1、揭題,板書課題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)
2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
(1)學(xué)生自學(xué)生字。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
(3)同桌互相讀,并互相糾正。
(4)全班齊讀。
2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?
3、小組內(nèi)討論交流。
4、集體交流。(推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
1、圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。
(1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。
(3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?
明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇13
教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱,又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃,真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗,摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友,只好自已到外處跑?!巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī),看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?
(二)初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦?請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字,讀到生字的。時(shí)候把它圈出來(lái),多讀幾遍,把它記住。
4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么?;ハ嘟涣?。
(三)細(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦??梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
(四)
同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng),在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
背誦課文。
(二)學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字
(1)出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字。比一比,看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字
(1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字,分小組計(jì)論匯報(bào):字音、記字形的方法、書寫時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇14
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
2、習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1《釣魚的啟示》第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁(yè)第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容,理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容:課文主要寫了三十四年前,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩小時(shí),父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí),我很不樂(lè)意,但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后,我成了一名建筑師,深深體會(huì)到了:從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的,讓人動(dòng)心的事物,如:金錢、地位、榮譽(yù)…
《釣魚的啟示》中,我得到的啟示是:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!苯K生的啟示是:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!?/p>
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句:
①“衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩(法國(guó)著名家)
②“非常的.境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞(英國(guó)著名戲劇家)
15、《落花生》(敘事散文,借物喻人)作者:許地山
主要內(nèi)容:課文主要寫了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理:要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美,不求虛名,默默奉獻(xiàn),造福人類的奉獻(xiàn);做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文,采用借物喻人的方法,告訴我們,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中,議花生是課文的重點(diǎn)部分,作者通過(guò)花生的特點(diǎn),贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3許地山:筆名落華生,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
(一)、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的類型
(二)、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語(yǔ)句通順
5、不寫錯(cuò)別字
6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、
7、字?jǐn)?shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè):
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
小學(xué)語(yǔ)文教案通用模版篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字,學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體
會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài),感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題,走近林海音。
1.時(shí)光悄悄流逝,但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?
過(guò)渡:剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人,一件玩具,一次游戲,都能夠喚起我們對(duì)童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》,這里是什么喚起了作者對(duì)童年的回憶呢?
2.讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?
3.老師讀題,讓學(xué)生閉上眼睛想象,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多么充滿詩(shī)情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
4.“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生,我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》,在那里我們看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書的林海音。在這里,林海音女士要向我們展示什么呢?
5.知道了作者,了解了寫作背景,能夠幫助我們更好地讀懂課文,請(qǐng)讀讀課后資料袋,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。把課文讀正確,讀流利。然后想一想,課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?
(1)學(xué)詞:咀嚼 慢慢地嚼 倒嚼
(2)交流:板書:學(xué)咀嚼 談鈴鐺 想剪毛 問(wèn)去處
2.讀讀小標(biāo)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(寫的都是關(guān)于駱駝的事,看起來(lái)寫的事情很多,卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象,同時(shí),作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。)
3.再讀課文,覺(jué)得玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀,品悟童年。
1.看圖,說(shuō)說(shuō)這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景?(看駱駝咀嚼)請(qǐng)找到這一段,大聲地讀一讀,想想你體會(huì)到了什么?
2.指名讀這一段,談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè):
(1)我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
想一想,你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢?你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎?一個(gè)“呆”字,讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子?再指名讀這句話。
(2)那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。
這個(gè)排比句讓我們感覺(jué)駱駝的臉真的很丑,它的牙真的很長(zhǎng),它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀,讀出對(duì)駱駝的厭惡之情,說(shuō)說(shuō),這樣讀對(duì)不對(duì)?
(3)它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。
指名讀,從朗讀中,我們不但感覺(jué)到了駱駝是在慢慢地嚼,還能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
3.我們讀書的時(shí)候,也應(yīng)該像駱駝一樣,靜下心來(lái),仔細(xì)地閱讀,慢慢地體會(huì),這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì),寫得條理清楚,讀起來(lái)顯得格外自然、親切,讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。
4.齊讀這段話。背一背。
5.同學(xué)們,這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想,當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí),還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(齊讀)“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了?!?/p>
四、作業(yè):
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.仿照第四自然段寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
課文回憶了哪幾個(gè)片斷?背背第四自然段。
二.繼續(xù)品讀,感悟童年。
1.童年過(guò)去了,但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷,請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼,再在書上寫下你讀后的體會(huì)。
讀后交流:你覺(jué)得哪兒有趣?預(yù)設(shè):
(1)談鈴鐺
A.“充滿”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。
B.讀這個(gè)片斷,說(shuō)說(shuō)這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣?我們來(lái)分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒(méi)有直接寫出來(lái),你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎?分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。
C.你看到了一個(gè)怎樣的英子?
D.爸爸當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我的想法,笑笑說(shuō)“也許,你的想法更美些。”你知道,爸爸在笑什么?
E.回顧“夏天過(guò)去,……我也不會(huì)再做了。”
(2)想剪毛 你覺(jué)得哪里特別有意思?
(3)問(wèn)去處 你從中體會(huì)到了什么? 對(duì)話分角色朗讀。
三、再憶往事,體會(huì)真情。
1.當(dāng)作者人到中年,當(dāng)她身在臺(tái)灣,可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如,當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景,當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺,當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題,她可能會(huì)怎么說(shuō)?將作者想說(shuō)的話寫下來(lái)。
2.學(xué)生寫話。
3.交流:說(shuō)說(shuō)你在寫這段文字時(shí),當(dāng)時(shí)的心情。(體會(huì)淡淡的感傷及深深的懷念。)
4.師生合作讀這一段。
5.1990年, 72歲高齡的林海音終于重回北京,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了42年,
當(dāng)她看到北京的一切時(shí),她又會(huì)想起什么呢?(冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì))是的,這一切已深深地烙在了她的心頭,此時(shí)此景,怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想,慢慢地寫,又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸,珍惜童年。
1.寫一段自己童年中最有趣的事情。
2.推薦閱讀《城南舊事》