三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格
教案通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容和方法，為教師提供了系統(tǒng)、全面的教學(xué)指導(dǎo)。想知道如何寫(xiě)出優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格嗎？這里為大家分享三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格，快來(lái)學(xué)習(xí)吧！
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇1
教材分析：
《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文，描寫(xiě)了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書(shū)與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。
設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫(xiě)一段話(huà)。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。
2、仿照課文前四段寫(xiě)一段話(huà)。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在你印象中最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么？
提示：
（1）這只狗為什么不會(huì)叫？
（2）一只不會(huì)叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？
3、下面就就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測(cè)
1、初讀課文。
①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
②一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。
（預(yù)測(cè)的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，先想一想，再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在全班交流，聽(tīng)的同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。
三、整體感知
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰(shuí)學(xué)了？
四、合作探究
1、請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？
2、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局？你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。
3、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。
五、討論
1、怎樣理解第三種結(jié)局？
2、對(duì)于我們中學(xué)生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”
3、學(xué)完這篇文章，你有哪些啟示？
六、小結(jié)：
生活中我們會(huì)面對(duì)諸多選擇，但人生不是童話(huà)故事，不會(huì)有多種結(jié)局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
七、拓展延伸
選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，朗讀給他們聽(tīng)。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2．體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求：
1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長(zhǎng)。
3．熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？
4．同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思?。?/p>
2．可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？
①（做過(guò)?。┬Ч趺礃樱浚ǔ樯卮穑?/p>
A（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了，你的心情肯定跟買(mǎi)泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎？（快樂(lè)、驕傲、自豪）
B（不好！）你分析過(guò)原因嗎？如果學(xué)生搖頭，說(shuō)沒(méi)有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎！快樂(lè)也就從你身邊溜走了！如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái)。
②（沒(méi)有做過(guò)。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1．打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3．想一想，課文講了一件什么事？
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報(bào)
1．指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)字方法。
3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，正音，練習(xí)讀，（黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試）學(xué)生練一練，然后齊讀。
4．讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專(zhuān)訓(xùn)抄寫(xiě)課后生字并組詞
七、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲？
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書(shū)課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)的有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報(bào)，
1．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。
2．讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。
3．讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。
4．讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。
五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問(wèn)嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決。
六、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1．抄課文中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書(shū)，讀一讀你喜歡的段落。
2．背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過(guò)肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇4
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書(shū)：
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén)，晚燒行千里。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
⑴認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細(xì)讀課文，品味感悟
1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
(火燒云的變化)
⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。
⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：
①地面的景物發(fā)生了什么變化?
②火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些?
③火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示，深入感悟：
⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃
⑶火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè)：
⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;
⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天空
(1～2)上來(lái)了(靜態(tài))
地上
火燒云顏色多快美
(3～6)變化(動(dòng)態(tài))
形狀多快奇
(7)下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議?？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：
1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。
2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)?？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。
本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：
這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇5
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
２、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
３、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
１、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
２、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
３、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、檢查字詞的讀音：
⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵學(xué)生齊讀。
２、掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
⑴學(xué)生讀課文。
⑵學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
４、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
１、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
２、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
３、學(xué)生交流。
４、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
５、指導(dǎo)朗讀：
⑴激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
⑵自由朗讀。
⑶指名試讀、齊讀。
６、指導(dǎo)背誦。
⑴學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
⑵看板書(shū)練習(xí)背誦。
７、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
２、朗讀課文。
３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、讀課文第一段。
２、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
３、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
１、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
２、學(xué)生交流：
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
３、重點(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）：
⑴春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？
（在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
⑶出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。
⑷從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話(huà)。
4、有感情朗讀第二段：
⑴學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
⑵指名讀，評(píng)議。
⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
5、指導(dǎo)背誦：
⑴請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
⑵學(xué)生試背。
⑶齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
１、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
２、交流。
３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
４、學(xué)生交流。
５、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
６、朗讀有關(guān)句子。
７、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
８、朗讀有關(guān)句子。
９、感情朗讀課文第三段。
１０、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
１、指名讀第四段。
２、學(xué)生質(zhì)疑。
３、理解詞句：
“五線(xiàn)譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
１、有感情地朗讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？
春天美在哪里？
六、作業(yè)
１、造句：
偶爾──
活潑──
２、背誦課文。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、想象，在體會(huì)、想象中提高朗讀水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自制多媒體、帶有生字的詞語(yǔ)卡片、水晶項(xiàng)鏈。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天到了，我們來(lái)唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》
2、春雨姐姐為我們帶來(lái)了一些種子（出示詞語(yǔ)卡片），讀出上面的詞語(yǔ)，你就能得到它。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、搶讀）
3、現(xiàn)在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧！這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課[板書(shū)課題]，齊讀課題。
二、理解課文，感悟朗讀。
1、老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。（點(diǎn)擊課件右下角開(kāi)始按鈕）
2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第50面，自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，想想每一小節(jié)寫(xiě)了什么？
3、這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)三名同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。（指名輪讀）
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。
5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)（點(diǎn)擊課件種子按鈕）
★春天來(lái)了，小種子們，你們是怎么想的，你會(huì)怎樣做呢？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）
★詩(shī)歌里是怎樣寫(xiě)的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀。（指名朗讀第一節(jié)）
★（課件出示句子）這兩句話(huà)，哪一句更好？為什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養(yǎng)料。
★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽?zhuān)谒郎嘏膽驯Ю锢镂震B(yǎng)料。
★小結(jié)：第二句話(huà)把土壤當(dāng)作媽媽?zhuān)逊N子當(dāng)作在媽媽?xiě)牙锼蔽侍鹑橹男殞殎?lái)寫(xiě)，使詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象。這是一個(gè)擬人句。畫(huà)上橫線(xiàn)，在下面寫(xiě)下“擬人”二字。我們寫(xiě)習(xí)作時(shí)也可以采用這種手法。
★請(qǐng)看屏幕，齊讀這句話(huà)。
★（課件展示春雨）看，春雨下起來(lái)了。雨點(diǎn)是怎樣的？
★出示水晶項(xiàng)鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說(shuō)句話(huà)嗎？
★來(lái)，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)：（生接讀種子的話(huà)）
★種子的話(huà)表達(dá)了作者怎樣的愿望??？[板書(shū)]“茁壯成長(zhǎng)”
★現(xiàn)在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節(jié)，要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望。
6、自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
★下面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二、三小節(jié)。可以選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，說(shuō)一說(shuō)，在這節(jié)詩(shī)中，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感。可以畫(huà)出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么？
★匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，可適當(dāng)借用提示語(yǔ)使教學(xué)有序進(jìn)行。
如；
◆好，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
◆（點(diǎn)擊綠葉圖標(biāo)）葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會(huì)更加?jì)善G。
◆“讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾”從這句話(huà)中你感受到了什么？（點(diǎn)擊花朵圖標(biāo)）花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會(huì)想到萬(wàn)紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿(mǎn)幸福與甜蜜。
◆（點(diǎn)擊火焰圖標(biāo)）這就是杜鵑花。（繼續(xù)點(diǎn)擊火焰圖標(biāo)）杜鵑花又叫映山紅。每當(dāng)春天來(lái)臨，漫山遍野開(kāi)放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎？
◆在這節(jié)詩(shī)中，作者借什么來(lái)抒發(fā)情感呢？
◆多么可敬的葉啊！為了花的絢爛、果的輝煌，它無(wú)私奉獻(xiàn)著。讓我們齊讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和贊美。[板書(shū)]“無(wú)私奉獻(xiàn)”
◆自愿讀第三小節(jié)。喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，讀。（點(diǎn)擊花兒按鈕）
◆你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)呢？
◆來(lái)，我們共同欣賞。（欣賞朝霞）（點(diǎn)擊課件）
◆（點(diǎn)擊課件）花兒打扮著春天。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)要靠我們來(lái)建設(shè)。[板書(shū)]“建設(shè)祖國(guó)”
◆齊讀第三節(jié)，讀出驕傲和自豪。
7、小結(jié)：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎？可以邊讀邊做動(dòng)作。
8、指導(dǎo)背誦。（點(diǎn)擊全文按鈕）
三、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng)意。
1、讀了詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、請(qǐng)按照這一規(guī)律自己仿編詩(shī)歌?？纯凑l(shuí)是我們班的小詩(shī)人。和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、拿出你的作品給大家欣賞。
4、我們班的小詩(shī)人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫(xiě)下來(lái)，我們也來(lái)編一本詩(shī)集。
5、假如我是??假如我是什么呢？孩子們，我們的未來(lái)有無(wú)限發(fā)展的可能，讓我們?yōu)橹闹械膲?mèng)想努力奮斗?。ò椿剀?chē)鍵轉(zhuǎn)到片尾或直接按Q鍵退出）
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、根據(jù)課文仿編詩(shī)歌。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇7
從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家。它并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道不會(huì)叫其實(shí)是一種很大缺陷，它們對(duì)它說(shuō)：“你怎么不叫？”
“我不會(huì)我.....我是從外來(lái)的......”
“你這算什么回答啊。你難道不知道狗是會(huì)叫的？”
“干嗎要叫？”
“狗會(huì)叫，因?yàn)樗鼈兪枪?。它們?duì)過(guò)路的陌生人叫，對(duì)令人討厭的貓叫，對(duì)著滿(mǎn)月叫。它們高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。白天叫得多，但晚上也叫?！?/p>
“也許是這樣，可我.....”
“可你是怎么啦？你這只狗可真特別，去，去！總有一天你會(huì)上新聞的?！?/p>
小狗不知道該怎么回答這些批評(píng)。它不會(huì)叫，也不知道怎么才能學(xué)會(huì)。
“你跟我學(xué)?！庇幸淮危恢煌樗男」u對(duì)它說(shuō)。那只小公雞喔喔喔地叫了幾聲。
“我覺(jué)得很難?！毙」穼?duì)小公雞說(shuō)道。
“不難，容易極了。你好好聽(tīng)著，看我的嘴，注意觀察，學(xué)我的樣子?！薄翱傊阕⒁庥^察我，學(xué)我的樣子?！?/p>
小公雞又喔喔喔地叫起來(lái)。
小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的“咯咯”聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。
“不要緊”，小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣做就很不錯(cuò)了。你再試試，來(lái)。”小狗又試了一次，兩次，三次，都沒(méi)能成功。
從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。
一天早晨，當(dāng)它正在樹(shù)林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽(tīng)，那么洪亮。一只狐貍聽(tīng)到了，心里尋思著：公雞終于來(lái)找我了。我得去感謝它的來(lái)訪。狐貍真的去了，還沒(méi)忘記帶上刀叉和餐巾，因?yàn)閷?duì)狐貍來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比小公雞更美味可口的午餐了。可以想見(jiàn)，當(dāng)它看見(jiàn)啼叫的是一只狗而不是小公雞時(shí)，該是多么失望啊。那狗蹲坐著，一生又一聲地喔喔叫著。
“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣，你是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊?！?/p>
“一個(gè)圈套？”
“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹(shù)林里迷路了，而你卻高下圈套想抓我，幸好我發(fā)現(xiàn)得及時(shí)?！?/p>
“我向你擔(dān)保，我壓根兒就沒(méi)想抓你。我只是在這里練習(xí)?！薄熬毩?xí)？練習(xí)什么？”
“我練習(xí)啼。現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你聽(tīng)我叫得多好?！闭f(shuō)完，它又洪亮地喔喔叫起來(lái)。
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，咬著胡須和尾巴，竭力忍著不笑出來(lái)。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚花默默走開(kāi)了。
附近有一只杜鵑看著小狗走過(guò)去，很同情它。
“你怎么啦？”
“沒(méi)什么?！?/p>
“那你為什么這樣傷心？”
“唉.....沒(méi)什么好說(shuō)的......因?yàn)槲也粫?huì)叫?！?/p>
“要是就因?yàn)檫@個(gè)，那我可以教你。你聽(tīng)我怎么叫，盡可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你聽(tīng)明白了嗎？”
“我覺(jué)得很容易?！?/p>
容易極了，我從小就會(huì)這樣叫。你試試：咕咕......咕咕......”
“咕......”狗學(xué)著杜鵑叫，“咕......”
它那天試了，第二天、第三天又試了。一個(gè)星期過(guò)后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。小狗真高興，心想：“我終于開(kāi)始真的會(huì)叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了?！?/p>
正好在那幾天，人們開(kāi)始打獵了。樹(shù)林里來(lái)了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會(huì)給打下來(lái)。一個(gè)槍法很準(zhǔn)的獵手經(jīng)過(guò)那里，他聽(tīng)見(jiàn)從樹(shù)叢中傳來(lái)“咕咕咕咕”的叫聲，就舉槍瞄準(zhǔn)，“砰！砰！”連開(kāi)了兩槍。
幸好沒(méi)打中。子彈擦過(guò)小狗的耳邊，就像在連環(huán)畫(huà)里畫(huà)的那樣，小狗拔腿就跑。它很詫異：“那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開(kāi)槍”
狗跑啊，跑啊......
第一種結(jié)局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳?shù)爻圆荨?/p>
“你去哪兒呀？”
“我不知道?！?/p>
“那就別走了。這里的青草特別鮮嫩?！?/p>
“唉，青草不能醫(yī)治我的病”
“你病啦？”
“可不是，我不會(huì)叫。”
“可是，這是世界上最容易的事！你聽(tīng)我叫：哞......哞......哞......還有比這更好聽(tīng)的叫聲嗎？”
第二種結(jié)局
狗跑啊，跑啊。它碰上了一個(gè)農(nóng)民。
......
第三種結(jié)局
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它聽(tīng)見(jiàn)一種奇怪的叫聲?！巴敉?，汪汪......”
“這叫聲像在對(duì)我說(shuō)什么，”狗想道，盡管我搞不清這是什么動(dòng)物在叫?！?/p>
“汪，汪”
......
____________________
“可能是長(zhǎng)頸鹿吧？不，也許是鱷魚(yú)。鱷魚(yú)是一種兇猛的動(dòng)物，我得小心謹(jǐn)慎地靠近它?！?/p>
小狗在樹(shù)叢中向傳來(lái)汪汪叫聲的方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害。
“汪汪?！?/p>
“哦，也是一條狗?！?/p>
你們知道嗎？就是剛才聽(tīng)見(jiàn)咕咕叫聲后開(kāi)槍大鳥(niǎo)的那個(gè)獵人的狗?！澳愫?，狗。”“你好，狗?！?/p>
“你能否告訴我，你發(fā)出的是什么聲音？”
“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音，我是在吠，供你參考。”“你這是狗叫？你會(huì)狗叫？”
“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧。”“那你能教我嗎？”“你不會(huì)叫？”“不會(huì)?！?/p>
“你好好聽(tīng)著，好好看著，得這樣叫：汪，汪”
“汪，汪”我們的小狗很快就學(xué)會(huì)了。它又激動(dòng)又高興地想道：“我終于找到我應(yīng)找的老師?！?/p>
____________________
故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇8
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。
3、體會(huì)一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
教學(xué)用具：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。
談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1、教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
2、同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。
①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
（3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
（4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
五、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。
2、讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)言。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
（1）讀了這一段你知道了什么？
（2）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。
（3）以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
（4）回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn)，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自讀并思考：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
（2）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
（3）同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
（4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
（5）“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
①劃線(xiàn)部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。
②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。
③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
（6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
（7）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）輕聲讀課文，討論：
①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
②第3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
（2）用文字投影片練習(xí)填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線(xiàn)部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。
②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫(xiě)法。）
（3）小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
（3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結(jié)。
1、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇9
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)本課生字新詞。
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★在理解詩(shī)歌內(nèi)容、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌——《假如我是一顆種子》。（請(qǐng)同學(xué)們拿出右手，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。）板書(shū)課題。這首詩(shī)歌通過(guò)借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的情感，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來(lái)，并借用或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識(shí)記生字的情況：
a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫(xiě)錯(cuò)的偏旁用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)。
b、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞（檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況）。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們的生字掌握的很好，想不想聽(tīng)老師朗讀這篇課文的??？（想）那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽(tīng)？（學(xué)生做好準(zhǔn)備）然后：
1、教師示范朗讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀）
2、請(qǐng)幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情，在第一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢？（指名回答并板書(shū)“一顆種子”）
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？
生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。（板書(shū)：要生根發(fā)芽）
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
（1）、“貼”是什么意思？（緊挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物體明亮閃爍發(fā)光。）
（2）、生活中有哪些物體是亮晶晶的？（玻璃杯、熒光棒、首飾等等）
（3）、你能用“亮晶晶”說(shuō)一句話(huà)嗎？（清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。）
4、請(qǐng)全體女生讀第一節(jié)詩(shī)歌，男生仔細(xì)聽(tīng)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、學(xué)生默讀第二節(jié)，邊默讀邊想：這一節(jié)詩(shī)歌中，作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情？
2、學(xué)生回答（指名回答并板書(shū)“一片綠葉”）。
3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢？
生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。（板書(shū)：用綠色編織青春年華）
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿(mǎn)希望和光彩。）
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）
6、請(qǐng)全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
a、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)”的情感。（教師相機(jī)板書(shū)：一朵小花——融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)）
b、同學(xué)們，詩(shī)句中“醉人的清香飄向天涯”這句話(huà)你是怎么理解的？意思是說(shuō)：使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)”又是什么意思呢？是說(shuō)：作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師：同學(xué)們，如此精妙的詩(shī)歌，我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、假如我是一顆種子
一顆種子——要生根發(fā)芽
假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華
一朵小花——融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
②讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a．自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b．同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
讀讀畫(huà)畫(huà)
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
③各種花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
③最后說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
c．同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
d．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）
講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫(huà)面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
a．在小組內(nèi)講述。
b．每組推薦一人全班講述。
c．評(píng)出最佳講解員。
積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對(duì)話(huà)描寫(xiě)中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對(duì)童話(huà)主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話(huà)——《小狗學(xué)叫》。
板書(shū)：14__小狗學(xué)叫
設(shè)計(jì)意圖：
童話(huà)是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話(huà)中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清
（2）牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
（1）明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。（旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話(huà)朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
（3）揣摩人物心理，把握角色形象。
（4）分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？師生交流，并總結(jié)。
板書(shū)：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心
2、童話(huà)中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯?dòng)作和說(shuō)話(huà)做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話(huà)領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？
（1）不幸、可憐。（它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑）
（2）勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。（它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí)）
（3）有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。（雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo)）
設(shè)計(jì)意圖：
童話(huà)中的主人公是一篇童話(huà)重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話(huà)，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話(huà)作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么？（學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話(huà)中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話(huà)中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話(huà)是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話(huà)本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話(huà)的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話(huà)《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀《燕子》，通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2.略讀《古詩(shī)兩首》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春大自然的感情，感悟大自然的美好
3.品讀《荷花》，通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
4.略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、出示“單元導(dǎo)讀”(讓學(xué)生明白這單元的主題)。
二、課例展示：
(一)、導(dǎo)入談話(huà)
同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
(二)、感知課文
1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些景色?
2、小結(jié)：孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。
(三)認(rèn)讀課文生字詞
1、認(rèn)讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字(加一加，減一減)，相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“讀讀背背”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”(解決單元的反義詞)
第二課時(shí)品讀《燕子》和《古詩(shī)兩首》
一、品讀《燕子》
(一)回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句
師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫(xiě)法是多么奇特啊!
(二)朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
1.出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的&39;細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
2.通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?！边@句話(huà)是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語(yǔ)段。
男女生分別讀這段話(huà)。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話(huà)。
4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。
師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
(三)梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。
1.出示詩(shī)句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪?lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“___，萬(wàn)紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書(shū)：燕子)來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得(出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。)板書(shū)：添趣。
2.引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天?！?/p>
(四)學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。
朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。
板書(shū)：外形飛行飛倦
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇13
教學(xué)目標(biāo)：
★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。
★感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義。
★在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
★熟讀課文。
★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義；在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)字詞。
苞蕾杜鵑天涯融入
今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。
二、品讀課文，體會(huì)生命的美好、生命的意義。
1、出示聽(tīng)的要求，學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文。
聽(tīng)的要求：
作者把自己比作（）、（）、（）。
你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。
2、學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受？
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)生命的意義。
隨機(jī)指導(dǎo)：
A、假如我是一顆種子，想做什么？
出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。
B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？
出示句子：
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？杜鵑花與火把有什么聯(lián)系？讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？有什么感受？讀出來(lái)。
小結(jié)：
作者真了不起，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙?xiě)出來(lái)了。
杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法？
C、假如我是一朵小花，我想做什么？
出示句子：
假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什么聯(lián)系？
花瓣化作朝霞了想做什么？
細(xì)細(xì)品讀課文，你有什么新感受？
讀讀課文第三節(jié)。
4、學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗誦課文。
三、寫(xiě)字
涯融
四、總結(jié)：
生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰(shuí)？只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。
五、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？
教師提示：
有感情地背誦課文。
繼續(xù)創(chuàng)作詩(shī)歌。
課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書(shū)籍和網(wǎng)站
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇14
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
[課前準(zhǔn)備]
1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）
2、你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話(huà)來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等：醒致
5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
②你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。
③這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、課堂練習(xí)
寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了。
（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）
3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
①自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
②展示相關(guān)資料。
③共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)
做課后練習(xí)三。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
溫度
植物開(kāi)花的時(shí)間{濕度}-----有關(guān)系
光照
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”最后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案表格篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的`提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎?
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
(1)讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣?
(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
(3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作