作為一名教師，時(shí)常要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。要怎么寫二年級(jí)最新語文教案呢？下面給大家分享一些二年級(jí)最新語文教案，供大家參考。

二年級(jí)最新語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識(shí)記要訣。

5、學(xué)生書寫。

學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。

6、評(píng)比。

出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

二年級(jí)最新語文教案篇2

《石榴》

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。

3.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1.聽老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么?

2.學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。

1.重音要讀準(zhǔn)：

棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

2.指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙?

3.根據(jù)學(xué)生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)齊讀第一自然段：

(2)教師教師棗莊

(3)"馳名中外"是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么?為什么這么說?

(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)?石榴有說什么特點(diǎn)?

②作者用哪些詞來寫葉子，花的?

體會(huì)"郁郁蔥蔥"的意思。

"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說明了什么?這樣打比方合適嗎?

(2)朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。

五、作業(yè)：

1.抄寫課后的詞語。

2.仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時(shí)

一、聽寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實(shí))的生長情況。

2.默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化?畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。

3.討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的?哪些詞語表現(xiàn)了這些變化?

4.指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣?我們一起來看。

(2)輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的?

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)"晶瑩"的意思。

6.齊讀這一自然段。

7.教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1.背誦課文3、4自然段。

2.品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

二年級(jí)最新語文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

二年級(jí)最新語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

教具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步感知課文的&39;內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識(shí)字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。

三、初讀課文。

初步了解課文的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)。

之輪期第任慣式瞇鄭

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

二、朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

四、板書設(shè)計(jì)。

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

二年級(jí)最新語文教案篇5

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——

二、板書課題：3英英學(xué)古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩。

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩）解釋詩題。

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

第一句

①指名讀。

②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）

③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

第二句

①指名讀。

②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？

③想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？

你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？

（3）指名讀英英對(duì)全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時(shí)

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。

4、指名背誦，師生評(píng)議。

5、同座二人交替背、聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的生字。

鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。

古、詩、故、首、意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

古自代

故首袋

3、寫出帶有下列偏旁的字。

心——

——

——

——

六、板書設(shè)計(jì)。

3英英學(xué)古詩

背明月光———霜聽

(講)靜夜思懂

望思鄉(xiāng)

奶奶

二年級(jí)最新語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

★正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

★了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎?、敢于求真、勤學(xué)好問，長大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎?、敢于求真、勤學(xué)好問，長大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

第一課時(shí)

(一)圖片導(dǎo)入

1.出示華羅庚的照片，請同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人?

2.師：華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

(出示課題)前安排學(xué)生查閱資料，課上給學(xué)生一個(gè)展示交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣，同時(shí)對(duì)本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。

(二)初讀課文，自學(xué)生字

1.師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教同學(xué)，老師，或者是字典。

2.小組間檢查識(shí)字情況，把課文讀通順。

3.教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀?

4.我們來做識(shí)字游戲，誰來試試?

5.師：你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友?和同學(xué)們交流一下吧!對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，老師不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)的每個(gè)字都能做到面面俱到的檢查，這時(shí)候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，互相幫助，通力合作。

給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

第二課時(shí)

(三)細(xì)讀課文，朗讀感悟。

中心問題：華羅庚是一個(gè)怎樣的人，闡述觀點(diǎn)，并在書中找到理由。

(1)自由讀書準(zhǔn)備

(2)小組交流

(3)全班交流

說出自己的觀點(diǎn)并說明理由

其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)補(bǔ)充或反駁，教師加以指點(diǎn)，如：華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來的?……

(3)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。對(duì)人物性格的剖析，也是學(xué)生回到課文中，深入理解課文，歸納總結(jié)的過程。交流的過程中教師注意對(duì)中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

(四)總結(jié)拓展，升華情感

1.請學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>

2.全班交流聽完故事后的感受。開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

(五)小組合作，識(shí)記生字

1.圈劃出本課要求會(huì)寫的生字。

2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個(gè)句子

3.說說怎樣把字寫好看。

4.重點(diǎn)輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。

學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

(六)課外閱讀

《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進(jìn)一步了解華羅庚，學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問。

二年級(jí)最新語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。

3.理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

板書：

14 三個(gè)小伙伴

小野豬 用嘴巴挖樹坑

小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料

小 象 用鼻子澆水

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。

一、揭示課題。

1.今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

板書課題：14 三個(gè)小伙伴

2.讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3.提問：你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

4.過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

1)出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2)指名讀生字詞。

3)指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yě zhū dài shǔ xiàng

小野豬小 袋 鼠 小 象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫?

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢?

這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興啊!咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

三、指導(dǎo)寫字

1.指名讀：同拉么把巴沒有要

2.根據(jù)筆順集體書空。

3.師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4.學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

5.作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2.出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評(píng)議。

二、新授

1.課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢?根據(jù)回答貼圖片(作板書)：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎?它們怎么栽樹呢?

2.出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?指導(dǎo)讀好這句話。

這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法?它是怎么說、怎么做的?板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評(píng)議。

3.樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢?自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?這時(shí)誰想出了辦法?它怎么說、怎么做?板書：用皮口袋運(yùn)肥料

你喜歡小袋鼠嗎?為什么?指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4.樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土?指名做動(dòng)作示范。

5.沒有水桶怎么澆水呢?指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么?板書：用長鼻子澆水

出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動(dòng)，沒一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀!指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎?為什么?演一演小象。

6.小樹終于栽好啦!出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的?齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

7.三個(gè)小伙伴不僅使出自己的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評(píng)選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8.小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

三、看圖講故事

1.出示投影片

2.小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣?希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

二年級(jí)最新語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

【過程與方法】

通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

2.懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。

2.理解語言故事，體會(huì)其中的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,提醒

誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

1.記字形，學(xué)寫生字:疲筋

2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

yù 　　zé 　　jiāo 　　jīn 　　pí 　　mèn

寓言兩則 　　焦急 　　筋疲力盡 　　納悶

3.讀通課文

4.按課文內(nèi)容填空

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

(二)自讀自悟，理解課文內(nèi)容

1.自學(xué)要求:

(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

2.自讀自悟：

(1)這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣?想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來，自己試著讀讀課文。

(2)把你認(rèn)為讀的的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀?

3.指名讀文

(1)第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書：巴望，著急)

B、指名答

(天天，你能讀讀這一句嗎?)

(好像一點(diǎn)兒也沒長高，到底長高了沒有?這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢?太著急了，讀)

(焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語)，誰再來讀?誰上來把這個(gè)人的著急演一演?

C、齊讀這一段

(2)第二自然段：

A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。

B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高，心里高興)

C、咱們一起來讀讀

(3)第三自然段

A、你為什么這樣讀?(喘氣，很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高，心里高興)所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對(duì)極了!

B、你能試著讀讀嗎?

(4)第四自然段

A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說什么?(禾苗要慢慢長，急著拔只會(huì)壞事)對(duì)，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

(三)總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。)

第二課時(shí)

(一)揭示課題，引入新課

1.出示課題，《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2.這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎?

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4.從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

(二)初讀課文，掃除障礙

1.教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2.自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kūlóngkūlong)窿(lónglong)

街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)

圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)

鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

(三)通讀課文，理解內(nèi)容

1.本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書：第一次第二次

2.羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

4.練習(xí)復(fù)述

(四)品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1.請你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2.全班交流評(píng)價(jià)

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)

指名嘗試讀

分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心)

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)

(五)明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?(做錯(cuò)事，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?

二年級(jí)最新語文教案篇9

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1。懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。

3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)

2。質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3。。老師出示詞語，交流識(shí)字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順(書上有)

4。課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

5。聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。。

學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20__多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

齊讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎，接著就請學(xué)生說說對(duì)闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?

師：爸爸想的什么辦法?

師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎?從哪個(gè)詞看出來的?學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?

(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)

過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢?

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映?

課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了?還胡鬧!”

師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生?

師：愛迪生怎么說的?

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”

師：誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么?

師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

師：爸爸恍然大悟會(huì)說什么?此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?他會(huì)說什么呢?引導(dǎo)學(xué)生展開想象

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?

2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

四、拓展閱讀

1。把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2。搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明?！?/p>

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)學(xué)生分別買來了什么?

(3)誰最聰明?

(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?

二年級(jí)最新語文教案篇10

《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。

(二)《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：

1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊《動(dòng)手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

3、情感目標(biāo)：

(1)感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。

(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。

確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。

二、說教法、學(xué)法

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

(五)布置作業(yè)，積累延伸

下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。基于此，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)布置作業(yè)，積累延伸

最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。

四、說板書設(shè)計(jì)

本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

二年級(jí)最新語文教案篇11

《愛斯基摩人的冰屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。

3.能夠把學(xué)到的知識(shí)講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)寫生字。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文掛圖。

教學(xué)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語

上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識(shí)，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑?

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。

3、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

4、分自然段朗讀課文，同時(shí)思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點(diǎn)?

二、朗讀課文，解決疑問

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。

3、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。

4、教師指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)學(xué)生交流讀。

第二課時(shí)

一、討論后匯報(bào)。

我知道他們是怎樣建造冰屋的?！敖ㄔ鞎r(shí)，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個(gè)坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個(gè)小窗，使光線能夠射進(jìn)屋里?！?/p>

1、指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。

3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。

4、指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛斯基摩人的知識(shí)講給同學(xué)們聽嗎?

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。

三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1、認(rèn)讀生字卡片，注意生字的讀音。

斯：()，平舌音?！皦尽保鹤x()，不能讀成()。

層：讀()不能讀成()

2、分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。

屋：()，屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。

選：()，的半邊走之的寫法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長而平。

?。?)，耳旁與“耳”字寫法不同。

4、教師示范寫。

5、學(xué)生書寫或描紅。

6、教師相繼評(píng)議，加以指導(dǎo)。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、選擇正確的讀音打?qū)μ?hào)。

屋()斯()層()

暖()取()坑()

二、比一比，再組詞。

屋選暖線

層遠(yuǎn)愛錢

三、把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學(xué)之間交流。

二年級(jí)最新語文教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。難點(diǎn)：夢的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準(zhǔn)備

夢境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。

四、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來到學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢？

2、暢談夢想，融入夢境

（1）學(xué)生暢談自己的夢。

生講述夢境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來怎樣了？”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”、“他長得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩?！斑@個(gè)夢真多彩，你的想象力真是豐富??！”、“你的夢真精彩，我也想進(jìn)入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（2）師：看來同學(xué)們都做過夢，你知道人為什么會(huì)做夢嗎？生回答。

師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢，他就是西班牙畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢呢？

請看畫面：畫面中畫了哪些事物？

畫家夢中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？

生答：不一樣，

師小結(jié)夢的特點(diǎn)：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

3、體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：

師：每個(gè)人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下

他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個(gè)什么夢？夢中有什么形象？

他們的夢境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲簦瑢W(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢是什么顏色的？它是一個(gè)怎樣的夢？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。

師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢境。

4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。

（1）現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢吧！

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂起——夢幻曲）

5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂

（1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評(píng)。

小朋友們，你覺得哪個(gè)夢最富有想象力呢？

為什么？你想為誰的作品點(diǎn)個(gè)贊？

（2）生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。

（3）小結(jié)：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠夢想成真。

二年級(jí)最新語文教案篇13

《狐假虎威》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、檢查前置性作業(yè)

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動(dòng)物?狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(導(dǎo)入新課)

2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事?你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢?

二、小組合作學(xué)習(xí)

思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

三、小組展示

1、學(xué)生質(zhì)疑

(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。

(2)表演動(dòng)作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質(zhì)疑

(1)看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢?

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動(dòng)物們嚇得趕緊就跑，實(shí)際上他們怕的是誰?老虎認(rèn)為它們怕的是誰?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

四、教師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸

(1)課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說點(diǎn)什么?想對(duì)老虎說點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

六、作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。

二年級(jí)最新語文教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

【信息資料】

生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：今天上課，老師請來了一位小導(dǎo)游，給我們介紹一下我們杭州的旅游景點(diǎn)宋城潑水節(jié)的盛況。

1、個(gè)別介紹。

2、其他同學(xué)作補(bǔ)充。

3、課件出示有關(guān)宋城潑水節(jié)的圖片和錄像。

4、積趣存疑：

今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

(板書課題)

教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

(圖片激趣)出示課文插圖，圖上的人們在干什么?

(人們和周總理在一起過潑水節(jié))

(板書：潑水節(jié))

然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

二、初讀課文

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、檢查朗讀，學(xué)習(xí)生字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀bàn，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

3、利用課件游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購買門票”。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)

還有什么事物也是“火紅火紅”的?自由回答。

3、指導(dǎo)讀──練習(xí)讀──齊讀。

五、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)。

(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)

4、指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了!”讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

六、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字：

本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。

(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。

(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

2、利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)。

3、學(xué)生臨摹，教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生互相觀察和欣賞，寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀文思考

1、學(xué)習(xí)四五自然段：

(1)默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。

(2)小組合作，互相交流讀書的收獲。

2、反饋交流：

(1)周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

①結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”。

(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣)

②想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?

(2)他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

①抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

②你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎?

(3)周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

提供句型，練習(xí)說話，發(fā)散思維。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________。

3、指導(dǎo)朗讀：

個(gè)別讀──男女同學(xué)──齊讀。

三、學(xué)習(xí)最后段落，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

1、配上音樂，激起情感高潮：

師：周總理開心，人們更開心，我們也開心。

2、配樂齊讀。

四、知識(shí)延伸

傣族人民的潑水節(jié)因?yàn)橛辛酥芸偫淼膮⒓佣@得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節(jié)日呢?

(師介紹：火把節(jié)那達(dá)慕大會(huì)等)

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

2、利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

六、課后實(shí)踐活動(dòng)

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。

二年級(jí)最新語文教案篇15

語文園地一教案

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過程建議：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

過程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

(朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)

三、口語交際

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎?

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。