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老師四年級(jí)語(yǔ)文教案

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教案按照教學(xué)過(guò)程的步驟編排,讓教師能夠清晰地了解整個(gè)教學(xué)流程,有利于教學(xué)的有序進(jìn)行。好的老師四年級(jí)語(yǔ)文教案要怎么寫?小編給大家?guī)?lái)老師四年級(jí)語(yǔ)文教案,供大家參考。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解“山里人”熱情、淳樸的性格,初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫人物的方法。

3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)山里嗎?感受過(guò)山里人的熱情、淳樸嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章:《炊煙》。

師板書課題。

看到題目,你想到了什么?想知道什么?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文。要求:字字入眼、句句入心,把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典解決。

2、檢查朗讀情況。指明分段讀,糾正錯(cuò)誤的字音。

3、理解詞語(yǔ)。在小組里交流,不懂的詞語(yǔ)小組成員通過(guò)聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決,再有不懂的詞語(yǔ)全班一起交流解決。

4、再讀課文,思考文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的印象?

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文,深入理解。

1、出示問(wèn)題:木屋的主人給你留下了怎樣的印象?結(jié)合人物有關(guān)的語(yǔ)言、動(dòng)作談一談。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語(yǔ)句,體會(huì)著認(rèn)真有感情地讀一讀,并在旁邊寫下自己的感受。

3、小組交流。學(xué)生把自己感受最深的語(yǔ)句在小組里讀,并談自己的感受。小組評(píng)價(jià)。

4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語(yǔ)句,并談感受。全班同學(xué)各抒己見(jiàn),從不同的角度進(jìn)行交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格,讓學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言文字抓住人物的精神品質(zhì)。

二、角色朗讀,積累語(yǔ)言。

三、通讀全文,深化理解。

讀了《炊煙》,木屋主人給我們留下了很深的印象,請(qǐng)同學(xué)再次快速通讀全文,看還有什么疑問(wèn),提出來(lái)一塊兒解決。

四、自擬題目,感悟中心。

文章寫“我”在山里感受的溫暖,為什么以“炊煙”為題?如果是你來(lái)寫,你會(huì)以什么為題目?和原題比較一下,哪個(gè)更好?

板書設(shè)計(jì)

炊煙

我又累又餓感受溫暖感動(dòng)留戀

木屋主人熱情好客豪爽勤快淳樸善良

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。

4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

二、課時(shí)安排:

2課時(shí)

第1課時(shí)

1、談話揭題,質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)出示二、三張人民幣,問(wèn):這是什么?它有什么用?

(2)錢是我們生活中不可缺少的,但它并不是的,還有比金錢更重要的東西。(揭題)

(3)看到課題,你想知道些什么?(什么比金錢更重要?為什么?)

2、自學(xué)課文。(運(yùn)用讀書記號(hào)自學(xué)課文,)質(zhì)疑。

3、交流反饋。

(1)出示生字新詞,讓學(xué)生自主地讀讀,議議,寫寫。

(2)課文告訴我們什么比金錢更重要?(理解“誠(chéng)實(shí)、信任”的意思。)

4、再讀課文,什么地方是你最感動(dòng)?于現(xiàn)實(shí)生活向?qū)φ铡?/p>

5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)默讀第2、3自然段,根據(jù)課后思考題2(1)做好讀書記號(hào),想想“我”是怎樣一個(gè)人?

(2)交流,理解重點(diǎn)詞句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。(“我”既不怨天,更不愿過(guò)多指責(zé)別人,勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。

B、我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。(“環(huán)顧”是什么意思?“我”這樣做的目的是為了什么?

6、一段內(nèi)容,用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如:

盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米,作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。

盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見(jiàn)一人,作者還是主動(dòng)留下紙條,寫明自己的姓名和電話。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、繼續(xù)討論:什么地方令你很感動(dòng)?

1、自由朗讀第二段。

(1)分角色讀4——10自然段,思考:紅色小汽車的主人打電話找我干什么?他為什么向“我”表示感謝?

(2)用“——”劃出重要詞句,理解重要詞句。

(我打電話是向你表示感謝的。)

“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條,這使我很感動(dòng)。”“不,人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”

(理解詞語(yǔ):知曉、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、信任。)比金錢更重要的是什么?

紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝?

(3)思考:紅色小汽車的主人是怎樣的人?

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);讀出車主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),采用多種形式進(jìn)行。

三、講讀最后一段。

1、默讀思考:這一段講什么?

2、討論為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要?

(1)分四人小組討論。

(2)交流匯報(bào)。

(3)小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故,然而“我”不怨天,不尤人,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,堅(jiān)持賠償;紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡,不但不要求賠償,還對(duì)“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系,友好和諧,是金錢買不來(lái)的。

四、朗讀全文,明白道理

1、有感情的朗讀全文。

2、學(xué)了課文后,你有什么想法?

五、完成課堂作業(yè)。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教具準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(初讀課文,了解游覽順序,自學(xué)生字、詞,理解課文第一二自然段,體會(huì)路上景色)

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

1、談話導(dǎo)入,揭示課題,初識(shí)課文:

你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞,叫雙龍洞。去過(guò)溶洞的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽(tīng)朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

(設(shè)計(jì)意圖:有很多孩子沒(méi)有去過(guò)溶洞,對(duì)溶洞不了解,讓去過(guò)溶洞的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,師生之間相互補(bǔ)充,自然而然地拉近了與文本的距離。)

二、引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

1、導(dǎo)語(yǔ):“就聽(tīng)一遍,大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮,現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”

學(xué)生自由朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾次。要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答,師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

4、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

(設(shè)計(jì)意圖:在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清文章的思路,可以通過(guò)畫示意圖的方法,理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說(shuō)一說(shuō)作者的游蹤。)

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段,閱讀,體會(huì)路上景色

讀課文。按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件,輔助感受。

配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

(設(shè)計(jì)意圖:在深入研讀時(shí),要求學(xué)生找到途中的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。)

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。學(xué)生讀懂課文以后,可設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練,如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句。)

四、課堂小結(jié)

附:課堂檢測(cè):

相關(guān)鏈接,資料平臺(tái):

溶洞地下水沿著可溶巖層層面,節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕,坍陷擴(kuò)大而成的洞穴。洞體大小不一,形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉淀物,如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過(guò),洞內(nèi)溫度變化小,冬暖夏涼。溶洞分兩大類型:水平型溶洞和垂直型溶洞。

映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木,生長(zhǎng)在淺山丘陵中,花開(kāi)時(shí)滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色,故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”,屬杜鵑花科。春季或夏季開(kāi)花,花冠呈闊漏斗形,多朵簇生于頂端。除紅、白、黃色外,還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色,有很高的觀賞價(jià)值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種,我國(guó)是世界杜鵑花的分布中心,有六百多種,四川峨眉山和云南的玉龍山是我國(guó)杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報(bào)春花、龍膽花是我國(guó)的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特,形狀多樣,姿態(tài)各異,將其挖出后稍加雕琢,就是一件精美的藝術(shù)品。杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方,在酸性土壤中生長(zhǎng)尤為茂盛。在園藝工作者的培育下,杜鵑花不僅能在春夏開(kāi)花,在秋冬兩季也能開(kāi)花。

第二課時(shí)

(欣賞景點(diǎn),品讀文章,體會(huì)洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和作者怎樣把特點(diǎn)寫清楚的)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據(jù)河源

2、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

二、按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章

1、討論外洞特點(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”

1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段,洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

(洞口可用“寬”“高”來(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

2)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?

理解“突?!保焊呗?,指山勢(shì)高聳。“森郁”:樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

高山之上,樹(shù)木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3)作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠)

4)這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

2、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

1)乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。齊讀。

2)說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3)默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺(jué)、心情。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來(lái)嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

3、了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

2)結(jié)合課件討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開(kāi)闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序,讀一讀,感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

有感情地分組讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:為切實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、感情朗讀、小組討論等教學(xué)方法,抓住“我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子?!薄ⅰ斑@些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞?!钡戎攸c(diǎn)句子,注重加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的綜合訓(xùn)練,力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練中促進(jìn)語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生的能力。)

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、課堂小結(jié),布置作業(yè):

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié)。作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

3、推薦課外閱讀,背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

像這樣的課文,記錄了作者游覽過(guò)的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以學(xué)生為主體的多種對(duì)話形式,使學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)生個(gè)體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融,來(lái)共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享情感、

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì):

二教時(shí)

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序:

一、板書課題

1、讀題,想:你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ))

2、議論:從題目中你知道了什么?

3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。

二、引入新課,初讀課文

1、聽(tīng)錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:

(1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說(shuō)說(shuō)寫的是什么?)

(2)點(diǎn)畫課文的生字詞語(yǔ)。

(3)遇到不懂問(wèn)題在書中打上“?”,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題:

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹(shù)?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

2、課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么?)

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序:

一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開(kāi)頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。

3、指名匯報(bào)讀書心得后,教師板書:樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹(shù)怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛(ài)”)。

4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語(yǔ),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3—6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的?

3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書:形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語(yǔ))。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

3、教育目標(biāo):教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):

復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):

掌握各種類型句子的改寫方法。

教具準(zhǔn)備:

投影。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)怎樣改寫把字句、被字句。

三、練習(xí)

1、改寫句子:

(1)小明完成了作業(yè)。

把字句:

被字句:

反問(wèn)句:

(2)這沒(méi)什么可懷疑的了。

反問(wèn)句:

(3)你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的句子:

2、擴(kuò)寫句子:

①()沙灘上有()的貝殼。

②()公園里有()花。

③()同學(xué)們()玩游戲。

3、修改病句:

(1)報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。

(2)朝霞把大地染得

(3)厚厚的白雪一大片莊稼

(4)你是中隊(duì)長(zhǎng),應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。

(5)奶奶常談起過(guò)去的往事。

(6)那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。

(7)參加聯(lián)歡會(huì),心里真高興。

4、造句:

不約而同

像……像……(造比喻句)

自豪

燦爛

四、小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)?懂得了什么?

五、隨堂練習(xí):

(投影出示句子練習(xí))完成練習(xí)。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本單元中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí),會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式,初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句。

7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

教材分析:

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系,概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

教學(xué)難點(diǎn):

能圍繞中心,具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)(總課時(shí))

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文,記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法,注意多音字的讀音:薄,號(hào),度、稱了解課文大意:課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀?

2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀,要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?,先聞其聲,再觀其形,思其序。

大潮來(lái)之前,錢塘江將面很平靜,觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了,開(kāi)始只是一條白線;近些,只見(jiàn)白浪翻滾;浪潮越來(lái)越近,氣勢(shì)磅礴,浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高,從中你感受到什么?潮頭很高,范圍很寬,感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句:依舊、猶如、好象

第二課時(shí)(總課時(shí))

第3課《鳥(niǎo)的天堂》

1、讀課文,記生字。注意“茫,規(guī)律”的寫法。

多音字:樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意:課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí),只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。第二次再去時(shí),見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象。見(jiàn)《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

“鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。

鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福,真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么?(枝上又生根……)

4、課后第3題,見(jiàn)《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子,意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

一、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

周公吐哺(bǚpǚ)家給人足(gěijǐ)

人間天堂(jiānjiàn)親密無(wú)間(jiānjiàn)

支支吾吾(wǔwú)

二、將下列的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()亂反正一衣()水和()相處

()前啟后()前毖后興()勃勃

()揚(yáng)頓挫精()求精()上添花

相得益()()斷絲連欲說(shuō)還()

談笑風(fēng)()

三、妙填成語(yǔ)。

()前()后()前()后()前()后

()前()后()前()后()前()后

()前()后()前()后

()()()花()()()花()()()花()()()花

四、用所給的成語(yǔ)填空。

喜聞樂(lè)見(jiàn)興致勃勃喜怒哀樂(lè)抑揚(yáng)頓挫聲情并茂

別具一格雅俗共賞自?shī)首詷?lè)

()、()的鄉(xiāng)戲是農(nóng)閑的時(shí)候,農(nóng)民()的一種活動(dòng)。它()、()、()。臺(tái)上的演員()、()。臺(tái)下的觀眾聽(tīng)得()、()。

湖光山色人間天堂明月清風(fēng)桂子飄香水光接天相得益彰

江山如畫魚米之鄉(xiāng)

江南秋夜,放眼望去(),真是()啊。明月清風(fēng)、(),水光接天、()。江山如畫,徜徉在這(),真讓人心曠神怡,流連忘返。

五、補(bǔ)充成語(yǔ),并按照要求歸類。

欲說(shuō)還()()()吐吐閃爍()詞()()吾吾

口若()河妙語(yǔ)()珠談笑風(fēng)()眉飛色()

想說(shuō)又不敢說(shuō)、有顧慮:

搪塞應(yīng)付、含含糊糊:

滔滔不絕,精彩巧妙:

興高采烈有說(shuō)有笑

六、填字成詞,并完成后面的練習(xí)。

榮辱()()藕()絲()()()相照同病()()

千絲()()唇()齒()同憂()()親密()()

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

復(fù)習(xí)目標(biāo):

熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。

2、交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()

平舌音:素()前鼻音:憤()樸()

3、交流多音字,并組詞

量()()盛()()稱()()撒()()

二、復(fù)習(xí)要求寫字詞

1、讀讀詞語(yǔ)表,記憶字形,注意難寫的字

2、提出容易寫錯(cuò)的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”

重點(diǎn)區(qū)分:搶坦般階惱樸陶

掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘

3、相信詞語(yǔ)的意思,找找反義詞

進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真

三、復(fù)習(xí)課文

(一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

1、說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

3、從文中得到什么啟發(fā)?

4、例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話

(二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺(jué)得科利亞怎么樣?

2、讀讀科利亞挖木匣的句子

1.找出兩次挖有什么不同?

2.從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)?

3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?

(三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

1、朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

2、找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

3、從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?

4、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3.懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。

難點(diǎn):用自己的話講述這個(gè)故事,結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位書法家,米芾(板書),誰(shuí)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹一下他?(生簡(jiǎn)要介紹米芾)

2.(出示米芾字畫)米芾的書畫20_年在拍賣會(huì)上拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書畫最高紀(jì)錄,可見(jiàn)他在書法方面的成就之高??墒撬焐褪且晃粫覇?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)候的故事(板書學(xué)書)學(xué)書的意思是(學(xué)習(xí)書法,學(xué)寫字)

二、交流字詞

1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你有哪些生詞想和大家分享?(生交流)

2.了解生詞對(duì)我們讀通文章很有幫助,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀文章,思考文章講述了什么事?思考后小組交換意見(jiàn),爭(zhēng)取概括得簡(jiǎn)潔完整。

3.全班交流概括

三、自主質(zhì)疑,小組交流

1.通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得這篇課文中有哪些問(wèn)題值得我們研究?

預(yù)設(shè):1.米芾是什么樣的人?

2.米芾寫好字的訣竅是什么?

3.這篇課文給我們什么啟示?

2.請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題快讀默讀課文,勾畫出相關(guān)語(yǔ)句并批注,之后小組交流,分享你們的想法。

3.全班交流

4.師總結(jié):米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個(gè)詞來(lái)概括,就是:心領(lǐng)神會(huì),就像課文20自然段秀才的話一樣,我們一起來(lái)讀一讀。(讀20段秀才的話)其實(shí)不單是寫字,學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧,做什么事情都要用心去領(lǐng)悟,這樣才能有較快的進(jìn)步。

四、自我提升

同學(xué)們,課文學(xué)完了,你能結(jié)合你的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后你的收獲嗎?

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣,勤奮,用心,做生活的有心人。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備,我校以各班為單位,舉行了讀書匯報(bào)會(huì)的展示活動(dòng)。雖然正是初冬,陣陣寒氣襲人,但是我們?nèi)熒男膮s是暖融融的,因?yàn)殚喿x給我們帶來(lái)了陽(yáng)光,帶來(lái)了溫暖。

讀書匯報(bào)會(huì)令人耳目一新,各班同學(xué)在老師的精心指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了《讀好書好讀書》、《浸潤(rùn)書海品味書香》、《走進(jìn)童話世界》、《》、《》等活動(dòng)主題,全校師生沉浸在濃濃的書香氛圍當(dāng)中。匯報(bào)的內(nèi)容也異彩紛呈,有:好書推薦、詩(shī)詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩,但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無(wú)盡的創(chuàng)造力和生命的活力。這也正體現(xiàn)了我們開(kāi)展讀書活動(dòng)的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外,活動(dòng)中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化,學(xué)生自信心增強(qiáng),語(yǔ)言表現(xiàn)力、朗讀能力得到了不同程度的提高。

讀書匯報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書香中感受集體的溫暖,感受在集體中的自己成長(zhǎng)和進(jìn)步。這是一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育,這種做法值得提倡。我們要通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立為班級(jí)而榮、為學(xué)校而榮、為祖國(guó)而榮的集體榮譽(yù)感。

整個(gè)展示活動(dòng),學(xué)生的情緒飽滿,大家都在拽著陽(yáng)光飛!在他這們身上,我們感受到了孩童的本真,讀書的快樂(lè)。孩子們讀書吧,讀書能讓我們的童年熠熠生輝,讀書能把你帶進(jìn)一個(gè)美好的童話世界,讓我們的童年因讀書而快樂(lè)。

孩子們以愛(ài)為主題的課外語(yǔ)段展示令我們感動(dòng),因?yàn)樗麄冇幸活w善良的心靈,有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛(ài)就像空氣,每天在我們身邊,與我們同呼吸,共命運(yùn)!這種感受因讀書而更加深刻和美好。

讀書匯報(bào)活動(dòng)幾乎都是由班級(jí)學(xué)生自主策劃、編排的,彰顯了學(xué)生的非凡能力,這與他們平時(shí)的讀書是密不可分的,讀書增長(zhǎng)了他們的智慧,更培養(yǎng)了他們的能力感謝孩子們精彩的展示,再次謝謝可愛(ài)的孩子們,謝謝班主任老師。

與書相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書活動(dòng)激發(fā)了大家的讀書熱情,但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成?!鞍炎x書進(jìn)行到底”是我校讀書活動(dòng)不變的誓言!我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要,如同飲食、空氣,有則快意,無(wú)則失落。雖說(shuō)讀書匯報(bào)會(huì)即將落下帷幕,但我相信“愛(ài)讀書,會(huì)讀書”這顆種子一定會(huì)在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽,直至開(kāi)出嬌艷的花朵。在烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成人人讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,練習(xí)表演“我”和車主通話的情景。

3、認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的重要,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基本的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn):

用對(duì)話的不同形式改寫文中對(duì)話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同心情。

教學(xué)用具:

投影儀,小黑板

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(二)練習(xí)復(fù)述課文,概括主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn):

練習(xí)復(fù)述課文,概括主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們認(rèn)為“金錢”重要嗎?還有比金錢重要的東西嗎?(指名說(shuō))這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看文中講什么內(nèi)容?(齊讀課題)

2、板題:這比金錢更重要

①“這”指的是什么?這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

②他是在怎樣的情況下說(shuō)的?

(二)帶著問(wèn)題初讀課文

1、指名讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題并強(qiáng)調(diào)“這”指的是“誠(chéng)實(shí)和信任”。

(三)默讀課文,準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)述。

1、自己默讀課文,練習(xí)詳細(xì)復(fù)述。

2、指名詳細(xì)復(fù)述。(老師給出提示)

出示投影:

“我”深夜回家,停車時(shí)碰壞了小紅車的反光鏡,見(jiàn)四周無(wú)人,便留了字條。→三天后,接到了小紅車主人的電話,表示感謝→并說(shuō)出讓“我”銘記的話:這比金錢更重要。

3、小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述

4、根據(jù)提示,指名概括出文章的主要內(nèi)容。

(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、出示字詞,認(rèn)讀并理解

壓力畢業(yè)任務(wù)姓名陌生

地址單據(jù)道謝雨刷紙條

1、默寫字詞并訂正。

2、鞏固練習(xí)

(1)寫出反義詞

陌生——()居然——()支付——()

(2)寫出近義詞

陌生——()居然——()感動(dòng)——()

(五)作業(yè)

1、熟讀課文;2、復(fù)述課文(由詳細(xì)到簡(jiǎn)要)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

(一)理解課文內(nèi)容

(一)并體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同心情

教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)表演對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問(wèn):課文主要講了什么內(nèi)容?“這”指什么?(指名回答)

①課文主要講了“我”深夜回家時(shí),撞壞了一輛小紅車的反光鏡,見(jiàn)四周無(wú)人,便寫條留下自己的姓名、地址,準(zhǔn)備賠償。三天后,卻接到了小紅車主人表示感謝的電話,車主不但自己換上了反光鏡,還說(shuō)出了讓“我”永遠(yuǎn)銘記的話:這比金錢更重要。

②“這”指的是誠(chéng)實(shí)和信任。

2、導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,我們就要聽(tīng)一聽(tīng)他們的對(duì)話。

(二)深讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、事情的起因;

(1)師問(wèn):這件事情是由什么引起的?

(2)學(xué)生自由讀課文、思考。

(3)指名回答:這件事情是由“我”深夜回家停車時(shí),撞壞小紅車的反光鏡,見(jiàn)四周無(wú)人,留條準(zhǔn)備賠償引起的。

(4)從哪些語(yǔ)句可以看出“我”誠(chéng)實(shí)、守信?

①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)在我。(主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任)

②我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。(便條以便聯(lián)系)

2、事情的經(jīng)過(guò):人物對(duì)話。

(1)分角色朗讀,并體會(huì)人物心情。

“噢!是你,很對(duì)不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”(抱歉)

“沒(méi)關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?!?感謝)

“不,是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái),我把錢寄給你?!?真誠(chéng))

“不用了,沒(méi)幾個(gè)錢。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條。這使我很感動(dòng)?!?感動(dòng))

“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我支付?!?誠(chéng)懇)

“不,人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,我再一次謝謝你!”(激動(dòng))

①“我”:抱歉→真誠(chéng)→誠(chéng)懇

②小紅車主人:感謝→感動(dòng)→激動(dòng)

(3)練習(xí)改寫、表演這段對(duì)話。

①用對(duì)話的四種形式,可以給對(duì)話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語(yǔ)練習(xí)。

如:我抱歉地說(shuō)連聲感謝誠(chéng)懇地說(shuō)

感動(dòng)地說(shuō)真誠(chéng)地說(shuō)激動(dòng)地說(shuō)

低沉著聲音說(shuō)提高聲調(diào)說(shuō)語(yǔ)氣平緩地說(shuō)

面帶笑容地說(shuō)一本正經(jīng)地說(shuō)堅(jiān)定地說(shuō)

②分角色表演這段對(duì)話,可以加上一些動(dòng)作。

(4)評(píng)選出表演獎(jiǎng)。

3、事情的結(jié)果

(1)齊讀最后一段話。

(2)出示句子。

誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

①自由讀句子。

②討論:你怎樣理解這句話?這句話表現(xiàn)了“我”什么品德?也表現(xiàn)了車主的什么美德?

③指名回答:表現(xiàn)了“我”誠(chéng)實(shí)、守信,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品德;同時(shí)也表現(xiàn)了車主的豁達(dá)及善于從別人的行為中尋找做人準(zhǔn)則的美德。

(三)小結(jié)全文

這篇課文贊美了人與人之間誠(chéng)實(shí)、守信的美德。你通過(guò)學(xué)習(xí),有什么感想和啟發(fā)?

(四)布置作業(yè)

小練筆:將你生活中印象最深的事情寫下來(lái)。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)

2、在學(xué)習(xí)、生活上,錢的作用的確很大,但是什么東西比金錢更重要呢?今天,我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后,大家就明白了。揭題(板書課題)

[良好的開(kāi)端是成功的一半,懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]

二、插圖質(zhì)疑,學(xué)生第一次與文本對(duì)話

1、插圖出示,看這幅圖,你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),巧妙地利用插圖,注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

2、帶著問(wèn)題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

3、交流反饋:

[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文,而不是教師一味地灌輸,這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞,、讀懂故事,而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

三、感悟品味,學(xué)生第二次與文本對(duì)話

導(dǎo)入:讀到這里,你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答,進(jìn)行取舍)

[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地,體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論,創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]

問(wèn)題一:為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

重點(diǎn)推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3:快到家時(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過(guò)快的原因)

問(wèn)題二:為什么要留紙條?

重點(diǎn)推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2:我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。

問(wèn)題三:紙條上會(huì)寫些什么?

1、討論,各抒已見(jiàn),這張留言條該怎么寫。

2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

[重在自主感悟,鼓勵(lì)自由表達(dá),學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

四、情境再現(xiàn),學(xué)生第三次與文本對(duì)話導(dǎo)入:我給他留了紙條,他會(huì)給我來(lái)電話嗎?紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對(duì)話的?應(yīng)該怎么讀?

1、自由讀他們的對(duì)話,想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?

2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

[《新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!薄耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了這個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生相互之間點(diǎn)評(píng),又加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生受到了情感熏陶。]

3、情境再現(xiàn)——模擬通話(可以自由發(fā)揮)

如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎?兩個(gè)學(xué)生模擬通話,情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。

[先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話,然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話),在表演時(shí),以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,也為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供一個(gè)條件,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]

五、再讀再悟,想像練筆

1、導(dǎo)入:作者為什么后悔,如果是你,你會(huì)有這樣的感受嗎?

2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他們相遇了,他們又將會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?展開(kāi)想像,把它寫下來(lái),相互交流。

[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想,很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

六、課內(nèi)外鏈接

1、交流:你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)?除了誠(chéng)實(shí)和信任,你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要?

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是對(duì)課時(shí)目標(biāo)3的檢查,是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得成就感,使學(xué)生的思想得到提高,情感得到凈化,個(gè)性得到張揚(yáng)。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]

2、找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō),并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是:結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察社會(huì),觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛(ài)、互助等等。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺(jué)得這很平常,其實(shí)這就是美,只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后,讓學(xué)生走出教室,走出校園,走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,去反思他們的生活,讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好,哪些同學(xué)做得不夠好,并談?wù)勛约旱目捶āW屗麄儗W(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字,掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)愛(ài)讀書的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開(kāi)闊,生活充實(shí),體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀,體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)之情。感受讀書的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你們有沒(méi)有小書櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。

今天,老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板書《我有一個(gè)小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

自由讀書,劃出不認(rèn)識(shí)的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

三、再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。

1、自讀詩(shī)歌。

2、讀完詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書?

作者為什么說(shuō)“是書,讓我了解了中外燦爛的文化;是書,為我拓寬了走向世界的道路。”?

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)讀書的樂(lè)趣。

讀課文時(shí),面對(duì)書中的無(wú)窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?

四、朗讀課文,放飛想想談感受。

1、學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來(lái)談。

2、讓學(xué)生有感情地齊讀全詩(shī)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)。

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書時(shí)的名言警句。

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇14

教材分析

課文按游覽順序?qū)懙?,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)構(gòu)想

由導(dǎo)讀引入,先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,理清作者的游覽順序,然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn),然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文,并總結(jié)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音帶、投影片、錄像帶。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,了解大意,理清作者的游覽路線,學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,提出問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)?你在旅游中有什么感受呢?

2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。

3、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文內(nèi)容。

1、開(kāi)火車按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

2、自由小聲讀課文,思考每一自然段的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書:路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)

三、讀懂課文,學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的?

2、自由讀,思考:路上的景色有哪些特點(diǎn)?

3、在這一自然段中,你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解:“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。

1、個(gè)人自由讀,邊讀邊想路上看到的景色。

2、指名有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、默讀,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

2、在這些自然段中,你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解:

(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”

(3)為什么說(shuō):“即使不比做什么,也很值得觀賞”?

(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)

(5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

(1)這一段講了哪幾層意思?

(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中,你體會(huì)到什么?

六、熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

板書設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

作者游覽路線:

路上---洞口---外洞---內(nèi)洞—--出洞[明線]

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),培養(yǎng)想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、你喜歡哪個(gè)自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?

2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

2、學(xué)生討論,巡視指導(dǎo)。

3、集體討論。板書:深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山

三、教師小結(jié)。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫,條理很清楚。

四、畫圖,發(fā)揮想象力。

1、同學(xué)們,你喜歡雙龍洞的哪處景點(diǎn)呢?當(dāng)一次小導(dǎo)游,跟著錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎?

2、同學(xué)們說(shuō)得真好,能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)嗎?

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)。

2、根據(jù)畫面,把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

泉水流經(jīng)的路線:

深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山[暗線]

老師四年級(jí)語(yǔ)文教案篇15

教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

知識(shí)與能力:

1、過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ),在互相交流中積累詞語(yǔ),并認(rèn)讀量詞。

2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,并會(huì)正確運(yùn)用。

3、積累名言警句。

4、通過(guò)短文,引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

5、口語(yǔ)交際:我最喜歡的書中人物。

5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng);表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

過(guò)程與方法:

1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、課前觀察了解:課中交流、交流習(xí)作,修改提升。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解并積累量詞。

2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運(yùn)用。

3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng);表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

一、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:

1.學(xué)生反復(fù)讀,讀正確,讀流利,讀熟練.

2.帶著問(wèn)題去發(fā)現(xiàn):

(1)指名讀詞,想想能發(fā)現(xiàn)什么

(2)交流與提示:帶點(diǎn)的字在詞語(yǔ)中的意思。

(3)結(jié)論:相同的字在不同的詞語(yǔ)環(huán)境中意思不同。

(4)指名讀第一排和第三排的字,想想能發(fā)現(xiàn)什么

(5)交流與提示:帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。

(6)結(jié)論:這些字與具體的數(shù)字在一起,是數(shù)量詞。

3.齊讀,積累詞語(yǔ)。

4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?

二、學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”:

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:

1.學(xué)生讀句子,指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

3.回想句子的意思,嘗試背一背。

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