教案可以幫助教師有計劃地安排教學(xué)內(nèi)容和方法，確保課堂上教學(xué)活動的有序進行，避免出現(xiàn)混亂和無效性。寫好人教版語文教案模版有什么技巧？這里給大家整理人教版語文教案模版，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版語文教案模版篇1

《世界多美呀》教案

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本課教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

2、板書課題，齊讀課題。

[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，學(xué)生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

2、借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

3、指名讀文，師生評議。

4、同桌輪讀，相互正音。

5、跟著課文錄音輕聲讀。

[注]經(jīng)過一個階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過程中，教師要及時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學(xué)生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——

(出示：整個世界都是黃色的呀!)

指導(dǎo)朗讀，體會小雞的內(nèi)心活動，讀出小雞的可愛。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

3、老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

①輕聲自由讀，想象畫面。

②指名朗讀，其余同學(xué)在靜聽中努力想象畫面。

③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫;再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。

⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?

引導(dǎo)學(xué)生帶著感情說出“——是的?！比纾夯ǘ涫羌t的，稻子是金燦燦的……

4、世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?

出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名學(xué)生讀。

(2)學(xué)生上臺表演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學(xué)生齊說)

[注]閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內(nèi)心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地?zé)釔圻@個世界。

6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學(xué)生分組繪畫)

7、誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

指名學(xué)生上臺演說。

[注]生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內(nèi)化課文的語言。

四、熟讀成誦，積累內(nèi)化

1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說話

在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學(xué)說一說。

[注]總結(jié)時抓住課文的主要特點，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示本課的生字，指名認讀。

2、學(xué)生在書上描紅。

3、交流書寫筆畫，在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。

[注]寫字時，時刻提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版語文教案模版篇2

教學(xué)要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點：

（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

5、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

教學(xué)反思：

《金色的草地》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學(xué)生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

學(xué)會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。

當然了，作為一名語文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

人教版語文教案模版篇3

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

3.有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

教學(xué)重難點

1.能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2.通過朗讀課文，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

2.你們在草地上玩兒些什么呢?

3.你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的，這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二自讀課文

1.輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

2.指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

教師適時出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝廖沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

3.投影出示生字、新詞。

（1）學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。

（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。

如：自編兒歌：“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分：取+走趣。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

容易讀錯的字：“假”ji?！俺眂háo

容易寫錯的字：“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

區(qū)別形近字：釣—鉤要—耍攏—擾瓣—辨

（4）指導(dǎo)書寫。

觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結(jié)構(gòu)：耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)：勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu)：瓣

說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu)：趣

教師著重提示。

耍：上面是“而”，不是“西”。

絨：右邊不是“戒”。

釣：不要與“鉤”混淆。

瓣：左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

（5）學(xué)生書寫，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（6）鞏固檢查。

三初讀感悟

自讀第一自然段。

1.文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

學(xué)生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容（第一自然段）。

2.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。

1.采用問題式導(dǎo)入語，把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如：“衣”服長肥，裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣，易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌，這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。

3.教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前，教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學(xué)生增長了見識，而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

四自讀討論

1.各自輕聲讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案，如：（金色/可愛……）的草地。

3.設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五精讀解疑

1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段，體會。

（1）觀看錄像，讓學(xué)生直觀感受。

（2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。

2.朗讀第二自然段。

（1）思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

（2）同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀，互相交流。

（3）大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的，這里面的學(xué)問可不小呢!

3.朗讀第三、四自然段。

（1）同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。（知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。）

（2）小博士講座：有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。

（3）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！闭f說作者是怎么解釋這種變化的。

4.那一天，去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?

（1）齊讀第四自然段。

（2）我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，同學(xué)們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

六匯報成果

1.分小組總結(jié)匯報學(xué)習(xí)成果，每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

（1）多么有趣的蒲公英（圍繞“有趣”展開）：因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……

（2）課題匯報：蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

（3）草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

（4）畫出同學(xué)們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

2.拓展活動。

雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

七總結(jié)課文

1.朗讀課文。

2.小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態(tài)獨特，習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們，觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受，你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，在大自然里，你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。

人教版語文教案模版篇4

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、摘錄讓自己感動的句子。

3、理解課文，體會感情，并揣摩感情是怎樣表達出來的。

教學(xué)重難點：

把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

教學(xué)方法：

朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法。

學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點詞句以點帶面的學(xué)習(xí)法。

課前準備：

1、查找有關(guān)梅花的資料、特點以及贊美梅花的詩句。

2、了解課文中所涉及到的詩句。

3、了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入梅花情懷

故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了作者與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？

看來，大家學(xué)得很認真，老師也把它們歸納出來了，請同學(xué)們看屏幕。

二、以讀促悟，體會梅花情懷

（一）體會愛梅之心。

1、你認為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛之情？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把你認為能體現(xiàn)外祖父愛梅花的句子畫出來，圈點批注。

2、交流：你找到了哪些句子？指名讀第三自然段相關(guān)部分。

“外祖父家中有不少古玩，……家人碰也碰不得。”

這句話讓你體會到了什么？

這是一份多么真切的愛梅之情哪！請你讀出外祖父的這份“分外愛惜”！

（——指名讀——小組讀）

3、還有哪兒可以看出外祖父特別喜愛梅花呀？“我五歲那年……什么稀罕呢？”

是啊，這么慈祥的外祖父竟然會大發(fā)脾氣。這一字一句，甚至連一個標點，都在向我們訴說著一段感人的情懷。從祖父的話語、動作、神態(tài)中，你能體會到什么？

交流：輕輕地小心翼翼地刮、慢慢地專心致志地抹，在老人看來，這仿佛不是一幅畫，而是一件——稀世珍寶?！该x（讀出對梅花的珍愛之情）

誰能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話，其他同學(xué)看看你體會到了什么。

（指名讀——反復(fù)讀）（指導(dǎo)：你是在“訓(xùn)斥”嗎？你拉下臉來訓(xùn)斥了嗎？）

（誒！這是一個——反問句，言下之意是說——這清白的梅花是玷污不得的？外祖父為什么不直接這么說，而說：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”你覺得這句話的重心在哪里？（強調(diào)梅花高潔、清白的秉性））

小結(jié)：你們能夠透過動作、語言、神態(tài)理解人物的情感，走進人物的內(nèi)心，真會學(xué)習(xí)。讓我們再次走進這個場景，去感受老人對梅花那份深沉的愛吧?！埻瑢W(xué)們齊讀本段。

（二）感受愛梅之因。

1、過渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎？有什么稀罕的呢？當時年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛梅花，你明白嗎？

請好好讀讀這段話，相信你們一定能找到答案。學(xué)生自由讀。

2、外祖父為什么這么鐘愛梅花？在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？

（1）指名讀。你發(fā)現(xiàn)在這幾句話中哪幾個詞用得多？（愈……愈……愈……愈……，最……最……最……），從這幾個詞里你感受到了什么？這里的&39;一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？

（2）看，這就是風(fēng)欺雪壓中依然昂首開放的梅花，這就是百花凋零時依然吐露芬芳的梅花，看到它，你能想到哪些詞來形容它的品格？（昂首開放，堅強不屈）

多么堅強的梅花啊、誰能讀出梅花的傲然開放，堅強不屈？——指名讀——再讀。

（3）小結(jié)：這種風(fēng)欺雪壓中依然堅強不屈、迎難而上的精神就是——梅花魂（板書：梅花魂）。原來，外祖父愛梅花就是愛梅花的精神??！外祖父愛的僅僅是梅花的精神嗎？他愛的還有什么？

3、交流?！皫浊陙恚覀冎腥A民族出了許多……他們就像這梅花一樣。”

（1）是啊，中國人有著梅花的精神，那就是——“管歷盡多少磨難……不肯低頭折節(jié)”。

（2）正如外祖父所說，我們中華民族的確出了許多有氣節(jié)的人物，他們在磨難面前，在敵人面前，甚至在死亡面前從來都是頂天立地，他們是最有骨氣的人，你知道有哪些這樣的人？——學(xué)生說——請大家看屏幕

（3）同學(xué)們，我們中華民族有許多像這樣頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人。我們的炎黃子孫中出現(xiàn)了許許多多有品格、有靈魂、有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神，這梅花之魂就是中華民族之魂。（板書：民族魂）

（4）同學(xué)們，做為一個中國人，我們應(yīng)該讀出什么樣的感情。好，現(xiàn)在讓我們通過朗讀表達出我們作為中國人的自豪感！誰來讀？——男生齊讀————全班齊讀。

（5）外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我？

（6）外祖父期盼鶯兒做一個有梅花品德的人。所以他告誡鶯兒“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

（7）老師小結(jié)：其實，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。原來，老人愛梅情懷的后面藏著的其實是一顆心，一顆怎樣的心？——一顆愛國心，一顆中國心。（板書：中國心）

4、好，同學(xué)們，拿好書，讓我們帶著對梅花，對民族，對祖國的熱愛之情、贊美之情好好地讀讀這一段。

5、過渡：同學(xué)們，老人對祖國如此熱愛，可是，他卻身在國外。每當想起自己深愛的祖國，老人不免一次又一次流下了熱淚。課文中幾處地方寫到外祖父流淚？

（三）、以外公三次流淚為引子，體會思鄉(xiāng)愛國之情。

1、第一次流淚的情景我們已經(jīng)學(xué)了，請大家回憶一下，外祖父是在什么情況下流下的怎樣的淚？

2、現(xiàn)在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到其他兩次描寫外祖父流淚的句子，看看外祖父都是在什么情況下流的淚？流下的是怎樣的淚？找完后，大家可以先討論交流一下。

3、孩子們，淚是情感的標志，你是否讀懂了老人淚光中蘊涵的深情呢？誰來說說老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚？

第二次：我們要回國了，老人卻不能回，流下了傷心的淚。

4、請同桌間互相讀一讀外祖父第二次哭泣的句子，你能感受到什么？你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的祖國，因為種種原因，自己永遠不可能回到家鄉(xiāng)，永遠無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿，心里當然十分悲切。）

5、那第三次呢？指名生說。第三次：我們回國時，外祖父來送別，流下了遺憾終生的淚。

6、引：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天。

出示第13、14自然段。——師范讀

（1）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)今天的外祖父和往常有什么不同？

小結(jié)：頭發(fā)亂了也無暇料理，因為老人的心里思念著——

面容一下子衰老了許多，因為老人在傷心啊！他為什么傷心？

（2）在船快開的那刻，淚眼蒙眬的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，你覺得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎？是什么？

（3）說得多好啊。同學(xué)們，這是一顆怎樣的思鄉(xiāng)心，是一片怎樣的愛國情哪！老人這深深的情，這濃濃的愛震撼了我們，也震撼了作者。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛國情凝聚成了三個字，那就是（指課題）——梅花魂。老師覺得，這深深的情，這濃濃的愛，也凝聚成另外三個字（指課題）——中國心。

7、面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。

8、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

［開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。前后呼應(yīng)，首尾連貫，對比朗讀，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。］

三、拓展延伸，寄托情懷

老師這有一首跟老人有關(guān)的詩歌——鄉(xiāng)愁，想與大家一起分享。（師先誦讀一二節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生一起讀）

四、總結(jié)談話，升華情感

梅花，她是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！無論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會添一份信念，添一縷幽香！讓我們再次深情地齊讀課題——《梅花魂》。

五、拓展實踐

1、當鶯兒和母親回到祖國之后，外祖父一人身處異國他鄉(xiāng)，他會做些什么來寄托他對祖國、對家鄉(xiāng)的思念之情呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們在展開想象，以“我仿佛看到了外祖父……”為開頭來寫一段話。

2、摘錄課文中讓你感動的語句，并背誦。

人教版語文教案模版篇5

【教學(xué)目標】

⒈、自主學(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

【教學(xué)重點】

了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標

⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

⒉、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

⒈、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？

隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點，整體把握趙州橋的`概況。（板書：概況）

三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

㈠抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

⒈、檢查預(yù)習(xí)，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。

⒊、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個好方法。

板書：特點

㈡學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

⒈、從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

⑴理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

交流，小結(jié)：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

⑵聯(lián)系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

⑶齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

⑴理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設(shè)計使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅固。

①抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

板書：創(chuàng)舉

②默讀，找到設(shè)計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

交流，校對。

看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設(shè)計者的智慧。

了解作者是運用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

③小結(jié)：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計，以及這樣設(shè)計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

⑵朗讀體會。

㈢學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

⒉、背誦。

㈣小結(jié)2、3節(jié)。

⑴小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

⑵再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計者和建造時間，激起自豪感。

四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。

⒈、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。

⒉、小結(jié)趙州橋的歷史價值。

五、總結(jié)全文。

⒈、整合信息。

⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。

⒊、布置作業(yè)。

人教版語文教案模版篇6

《升國旗》教案

一、教材分析：

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。

二、教學(xué)理念：

課程標準中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币形?，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學(xué)寫“升”、“國”等8個字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學(xué)重難點：

重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

難點：

在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題，學(xué)生書空)

(二)初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

(1)小組內(nèi)交流

(2)小組代表發(fā)言，匯總資料

(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。

(三)朗讀感悟，激發(fā)情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

(四)小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

(五)聯(lián)系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。

(六)教師總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?

人教版語文教案模版篇7

教學(xué)目標：

1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。

2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。

3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。

教學(xué)重點：

1、理解作者觀點，整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。

教學(xué)難點：

掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。

教學(xué)過程及步驟：

第一課時

一、導(dǎo)語課文

前幾天，我在報紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分數(shù)考入了中國科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后，她的高超的計算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊?？墒牵鰧嶒灥哪芰Ψ浅２?，一連三周下來，她竟未能完整地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個典型的高分低能的例子，造成這個女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢?今天，我們就來共同學(xué)習(xí)丁肇中先生《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章，或許，我們能從中找到答案。

二、作者簡介

丁肇中(1936-)美籍華裔物理學(xué)家。1936年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J/ψ粒子)，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。

三、整體感知

1、朗讀課文，積累詞語。

(1)生字。

肇(zhào)埋沒(mò)彷徨(pánghuǎng)

(2)理解詞義。

格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。

致知：致，推及;知，認識。就是使心中已知之“理”，推開拓展，使認識達到無所不知的極限。

彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。

修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。

清談：本指魏晉間一些寸;大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾怼：笫婪褐敢话悴磺袑嶋H的談?wù)摗?/p>

誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己。

正心：即心要端正。

齊家：即把自己的家族整頓好。

袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。

一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。

2、速讀課文，對課文進行圈點批注，找出標示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并給課文劃分段落層次。

本文論點：應(yīng)有格物致知精神(課文標題)

全文分四部分：

第一部分(第1段)：提出論題：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

第二部分(2—5段)：舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是

并不重視真正的格物致知。第三部分(6—12段)：理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實驗精神。

第四部分(第13段)：強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗精神的重要意義。

第二課時

一、研讀課文，學(xué)習(xí)論證方法

1、精讀課文，理解作者的觀點。

(1)《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么?作者所說的.真正的格物致知的意義是什么?

(2)傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”?傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端?

(3)為什么要提倡“格物致知”的精神?有何現(xiàn)實意義?

(4)判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么?

學(xué)生前后座四人一組討論交流.然后各組選一名代表作總結(jié)發(fā)言。全班交流。

明確：(1)《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。

“格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。

(2)傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。

傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實驗。偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(3)為什么要提倡“格物致知”的精神?原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點決定的;第二，這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的：第三，這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的。

作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力有重要的指導(dǎo)意義。

(4)判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。

2、聚焦論證方法，重點學(xué)習(xí)“擺事實”“道理”相結(jié)合的說理方法。

提問：本文運用了哪幾種說理方法?請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。

學(xué)生討論，明確：(學(xué)生參見導(dǎo)練探究賞析1)

二、延伸拓展，開闊視野;聯(lián)系實際，體驗反思

1、提問：“新的知識只能通過實地實驗而得到”，你能舉一些例子來證明嗎?

明確：(學(xué)生參見導(dǎo)練探究賞析3)

歷史與現(xiàn)實證明現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實驗，

2、討論：你具備真正的“格物致知”的精神嗎?請結(jié)合自己的經(jīng)歷給大家講一講。

例如：生1：下雪了，我伸出雙手，接過翩翩飛來的小雪花，在手指溫柔的一握中，小雪花不見了，只見手心里淚珠點點，于是我知道雪融化后是水。

生2：我懷著好奇心，想知道鐘表的工作原理，怎么辦呢?我大膽卸下了鐘表的零部件，按照圖紙?zhí)崾拘⌒囊硪淼匕惭b好，結(jié)果表走得不準了，但我明白了鐘表的工作原理，張翁失表，焉知非福?

教師總結(jié)：真正的格物致知精神就貫穿在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的方方面面，關(guān)鍵是看我們每個人頭腦中究竟有無這種意識、觀念。只有有了這種精神，我們的，生活才是多彩的，思維才是開闊的。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就在于創(chuàng)新。我們只要立足于實際，努力探索，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，就一定能取得成功。

三、質(zhì)疑問難，互動交流(結(jié)合導(dǎo)練綜合性學(xué)習(xí))

1、每人提交一個問題，前后座四人一組共同討論解決，教師巡視各組，參與同學(xué)討論。

2、每組將未解決的疑難問題交付教師，教師匯總歸納為1～5個探究主題，組織全班同學(xué)討論解決，如有問題，可留待學(xué)生課余檢索資料完成。

示例：(1)中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異。

(2)“格物致知”的真正意義就在儒家思想中被埋沒了。今天，我們應(yīng)該如何看待儒家思想?

(3)東西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。

(4)請用事例來證明研究人文科學(xué)也要重視實驗精神。

3、教師作方法點撥：選擇探究方向，確定主題，然后查詢資料，并綜合分析資料，初步得出結(jié)論，最后一起交流評價，并擬寫研究小論文。

4、由學(xué)生自由選擇探究主題，自愿組成探究學(xué)習(xí)小組，課余時間利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫作探究學(xué)習(xí)，并寫成研究小論文，一周后進行成果交流與評比。

注意：①小組成員要分工合作;②忌全面深入，談及一面即可。

四、課堂小結(jié)

本文思路清晰，說理充分，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性。學(xué)習(xí)它，不只增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養(yǎng)這種精神，使自己成為一個努力探索、勇于實踐、大膽創(chuàng)新的合格人才。

五、布置作業(yè)

以《怎樣才能避免高分低能》為題，寫一篇500字左右的讀后感。

人教版語文教案模版篇8

《春雨的色彩》教案

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1、請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)

2、請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習(xí)朗讀。

請同學(xué)讀，讀后評價。

3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

(二)抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義。

1、咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學(xué)生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3、請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4、請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

6、請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7、再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8、請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

9、聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10、誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點擊電腦，講明理由。

(如，學(xué)生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

(三)小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

(四)春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的'最后一個自然段。

2、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

(教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)

選擇性作業(yè)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

人教版語文教案模版篇9

《b p m f》教案

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.指導(dǎo)看圖

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3.指導(dǎo)正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

(2)師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么?

3.示范拼讀ba

4.學(xué)生練讀b-a-ba

5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

(1)圖上畫的什么?

(2)練讀b1b2b3b4

6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，

讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1.將bprnf每個抄寫三遍

2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

人教版語文教案模版篇10

《認識人民幣》教案

教學(xué)目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

教學(xué)工具

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(課件演示)

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

(2)初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。(學(xué)生活動)

匯報認識情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;

(3)我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?

(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)

師：看完了這個片段，你知道了什么?

(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)

問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角?

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導(dǎo))

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長;

(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買);

(3)請柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

一、填空

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

二、在()里填上合適的數(shù)

20分=()角7角=()分60角=()元

1元=()分40角=()元1元=()角

板書

1元=10角，1角=10分

人教版語文教案模版篇11

《陽臺上的小鳥》教案

教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

教學(xué)重點：指導(dǎo)識字，寫字。

教學(xué)難點：感情朗讀，體會蘊含的情感。

教學(xué)流程：第一課時

一、導(dǎo)入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。

2、提問：同學(xué)們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?

3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。

2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?

3、再讀課文，標好自然段。

三、結(jié)合課文，認讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的認讀生字的方法，學(xué)會認記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個。)

5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

6、重點指導(dǎo)書寫：身、家、要。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)

3、誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?

4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。

5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中，你明白什么?

板書：連忙拉

輕聲說

雨停了。我是怎樣做的?

五、進入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時說的話。

依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。

3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

4、指名演讀，讀后評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?

人教版語文教案模版篇12

《三個小伙伴》教案

[教學(xué)目標]：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)準備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

[教學(xué)策略]

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進入學(xué)習(xí)?！?/p>

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小伙伴中，你最喜歡誰?請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛?

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。

可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

四、情境表演，體驗情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評議。

【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！?/p>

五、引導(dǎo)評論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎?

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團結(jié)力量大

4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢?

5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰?你想對他說寫什么?

【新課標下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文?！?/p>

人教版語文教案模版篇13

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，讀記“螞蚱、倭瓜”等詞語。

2、自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由、快樂的童年；了解作者“樸實無華、借物喻人”的表達方式。

教學(xué)重點：

感悟作者自由、快樂的童年以及對祖父的懷念。

教學(xué)難點：

了解作者“樸實無華、借物喻人”的表達方式。

第一課時

教學(xué)過程：

一、課前引入

1、家里有菜園的同學(xué)請舉手，說說你在菜園里都做過了哪些事？（指名說）

2、有個作家叫蕭紅，在她小時候的眼中，祖父的園子又是怎樣的呢？今天我們一起走進19課，一起去分享蕭紅的童年。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、認讀詞串，整體把握文本。

1、出示3組詞串：①蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱

②倭瓜黃瓜韭菜谷穗

③栽花拔草鏟地澆菜

找一找這3組詞串有什么特點？指名說

2、當我們把課文里的詞語分分類，記憶起來就方便多了。比如：我和祖父的園子里的昆蟲真多，有＿＿＿＿；園子里還長著許多莊稼有＿＿＿＿＿；我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活＿＿＿＿＿＿。（填詞串）

3、根據(jù)這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò)。

課文哪個自然段寫我和祖父在園子里干家、農(nóng)活？那哪個自然段寫園子里的昆蟲？

師小結(jié)：根據(jù)詞串，我們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線：①是寫園子里有的昆蟲及農(nóng)作物；②是寫我和祖父在園子里干的農(nóng)活。

三、文本探究，感悟特點

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：這是一個＿＿的園子。

2、為什么說這是一個五彩繽紛、應(yīng)有盡有、快樂、自由的園子？讓生快速的瀏覽課文，把相應(yīng)的句子畫下來，并在句子旁邊寫上注解。

3、找一找，圈一圈，“我”在園子里都做了一些什么？學(xué)生匯報，老師相機板書

4、你覺得哪件事最有趣？學(xué)生讀自己最喜歡的段落。

5、師小結(jié)：因為“我”在園子里（栽花）、（拔草）、（）、（）、想做什么就做什么，所以“我”覺得這是個（自由快樂）的園子。

6、哪件事寫得最具體？（鏟地）

7、當我把韭菜當野草割掉，把狗尾草當谷穗留著犯下大錯時，祖父是怎樣的態(tài)度？從中看出祖父是個怎樣的人？

小結(jié)：祖交的愛與寬容創(chuàng)造了這個自由的園子。

四、研讀自由之景

1、你還從課文的那些地方感受到園子的自由？齊讀第13自然段

認識排比句，擬人句感受園子的自由

①花開了就像花＿＿＿（生接），鳥飛了就像＿＿＿、

②黃瓜愿意爬上架，就＿＿，愿意爬上房就＿＿、

2、作者僅僅是在述說這些景物的自由嗎？

3、只有自由的心靈才有自由的想像，作者想借這些景物抒發(fā)自己自由，這樣的寫法叫“借物喻人”。

五、閱讀延伸

童年自由的時光總讓作者蕭紅難忘，于是，她用筆寫成了一部童年生活回憶錄，這是就她的長篇小說《呼蘭河傳》。

人教版語文教案模版篇14

《ao ou iu》教案

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。

2、學(xué)會聲母與三個復(fù)韻母組成的音節(jié),能準確拼讀。

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力及思維能力。

【教學(xué)重、難點】

1、“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

【教學(xué)準備】

課件;課文插圖;拼音卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認識了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)

2、對!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

a和i在一起,ai、ai、ai

e和i在一起,ei、ei、ei

u和i在一起,ui、ui、ui

單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。

他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)

⑵同學(xué)們都知道,2008年的奧運會將在我們中國北京舉行?！皧W運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學(xué)認真聽老師讀“ao”:

①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

②仔細觀察老師發(fā)音時的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓)

③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過?！癮—o”、嘴巴由大變圓”

④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶)

⑷學(xué)ao的四聲:

①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”

②全班讀。

③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

④分組讀。

⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)

2、過渡語同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!

⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來學(xué)習(xí)ou、iu:

注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學(xué)相互說說,看誰討論得,請他做小老師。

⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:

①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?

(復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。

④四聲練讀:

指名讀、分小組讀。

指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)

組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

全班讀。

⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)

⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)

⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:

都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。

三、拼讀關(guān)

過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?

1、呈現(xiàn)自由同桌兩個一起讀。

2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

4、三拼音節(jié)。

四、書寫關(guān)

大家順利闖過拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來到書寫關(guān)?？凑l些得。

1、書寫音節(jié)注意那三個問題:

⑴靠攏,挨緊。

⑵先寫音節(jié)最后才標調(diào)。

⑶要整個音節(jié)來寫。

2、mao gou niu。

3、評析誰寫得好。

五、小結(jié)

師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。

2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。

3、都把字寫得漂亮。

人教版語文教案模版篇15

《象鼻橋》教案

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

二、學(xué)習(xí)目標

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點：理解感悟

四、教學(xué)設(shè)計【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】

(一)看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋(看圖說話)，給小動物們帶來了什么方便?

(二)學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……

3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

(三)學(xué)習(xí)2、3、4段

1、出示圖(兩只大象搭起來的橋)這是怎么回事?

2、自由讀2、3、4段

3、表演讀第二段。

4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段)

5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋

(四)第5、6段

1、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)

2、把動物的感動慚愧讀出來。

3、想象說話：“新橋修好后不久，……”

4、讀第4段，板書“象鼻橋”

(五)讀全文。

這是一座()的橋?你感悟到了什么