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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載

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寫(xiě)教案時(shí),需要注重教學(xué)反思,對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)和記錄,以便不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。怎么寫(xiě)出優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載?這里給大家分享一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載,方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、感受與伙伴相處的快樂(lè),學(xué)會(huì)交朋友。

2、朗讀課文,體會(huì)美好的情感。

3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類(lèi)生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)八個(gè)一類(lèi)生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:米老鼠動(dòng)畫(huà)片 生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,體會(huì)課文大意。學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)課文之前,給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫(huà)片。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)片中的主角吧?對(duì)了,是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰(shuí)塑造了這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象嗎?它是由世界的動(dòng)畫(huà)大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。

二、 初讀課文,理解課文大意。

1、 師范讀課文。

2、 生自由讀課文、分自然段讀課文。

3、 指名讀課文。

三、 學(xué)習(xí)生字

1、 認(rèn)讀二類(lèi)生字。

非:fēi 非常 是非 非法 非洲

故:gù 故事事故 世故 故鄉(xiāng)

極:jí 極點(diǎn)南極 北極

思:sī 思考思想 思維

爬:pá 爬蟲(chóng)爬山 爬樹(shù)

互:hù 互相互助 相互

2、 識(shí)記四個(gè)一類(lèi)生字。

爾:ěr 上下結(jié)構(gòu) 1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐 出爾反爾 爾后

主:zhǔ 獨(dú)體字 象形字 字謎:國(guó)內(nèi)有點(diǎn)變化。主任 主人 主角 民主 主動(dòng)

乎:hū 獨(dú)體字字謎:迎頭一巴掌,兜胸兩拳頭,橫打一木棒,再敲一鋤頭。

在乎 熱乎乎 超乎尋常

尼:ní 尼龍 尼姑 學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。

四、 鞏固所學(xué)生字。

五、 作業(yè):有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個(gè)一類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、 有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、 分自然段朗讀課文,做到正確、流利、有感情。

2、 你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。

二、 學(xué)習(xí)四個(gè)一類(lèi)生字。

失:shī 獨(dú)體字 形聲字 字謎:本是一支箭,箭頭穿破天。失敗 失望 失約 失信 失誤 丟失 失去

業(yè):yè 獨(dú)體字 象形字 字謎:上下兩字肩并肩,一正一反底相連。作業(yè) 學(xué)業(yè) 業(yè)務(wù) 畢業(yè) 農(nóng)業(yè) 工業(yè) 兢兢業(yè)業(yè)

卡:kǎ 獨(dú)體字 字謎:上不上,下不下。 卡車(chē) 卡片 qiǎ 關(guān)卡 稅卡 卡住

片:piàn 獨(dú)體字 象形字 片刻 片段 唱片名片 照片 相片 圖片

piān 唱片兒 影片兒 強(qiáng)調(diào)片的筆順。

三、 復(fù)習(xí)生字。

四、 作業(yè):寫(xiě)生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀課文。

2、 檢查生字掌握情況。

二、 處理課后習(xí)題。

1、 讀一讀,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。師可先舉例。

2、 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

指名讀句子,說(shuō)一說(shuō),紅色的詞語(yǔ)還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等?!懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。

3、 討論。

分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。

三、 作業(yè):回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。

四、 板書(shū)設(shè)計(jì):

迪斯尼和米老鼠

生字卡片 、“片”的筆順 生字詞語(yǔ)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。

2、掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點(diǎn),感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

誦讀中體會(huì)春色美景。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生詞卡、多媒體

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)?

3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲?

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

過(guò)渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(三)朗讀課文,整體感受美景。

1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

(四)寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹(shù)、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo):

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1、理解本首詩(shī)的意思。知道“覺(jué)”是多音字,在課文中讀jué。

2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文,默寫(xiě)課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì)作者熱愛(ài)春天,珍惜春光的感情。

(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě),課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫(xiě)下來(lái)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

(一)重點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。

(二)難點(diǎn):

對(duì)詩(shī)的意境的理解。

(三)解決方法:

通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

三、課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、動(dòng)筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟:

(一)明確目標(biāo):

1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知:

這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖,畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上,春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔,正是詩(shī)的意境。

這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺(jué)地天已亮了,窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲,這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

(三)導(dǎo)入、揭題、解題:

人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,

板書(shū)3.春曉(齊讀)。

(四)看圖,了解圖意:

1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫(huà)中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開(kāi)了,幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過(guò)渡語(yǔ):作者是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

(五)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

1、借助拼音,讀熟古詩(shī)。

“覺(jué)”是多音字

2、教師范讀古詩(shī)。

3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

(六)學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))

3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)?!?/p>

(1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂,大家一起商量。

(2)重點(diǎn)體會(huì):

眠:睡眠,睡覺(jué)。

不覺(jué)曉:曉,天亮。不覺(jué)曉,不知不覺(jué)地天亮了。

(3)試著說(shuō)第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來(lái),作者聽(tīng)見(jiàn)了什么?看見(jiàn)了誰(shuí)?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

體會(huì):處處:到處。

聞:聽(tīng)到。

啼鳥(niǎo):鳥(niǎo)叫。

想一想,鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思:“早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”

過(guò)渡語(yǔ):春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

(七)學(xué)習(xí)后兩句:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!?/p>

1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

2、試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

過(guò)渡語(yǔ):經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

3、“花落知多少”:經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。

5、自由讀古詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),練習(xí)背誦和默寫(xiě):

注意節(jié)奏和重音:

春眠/不覺(jué)曉。

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

(八)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛(ài)惜時(shí)間。

六、教學(xué)結(jié)束:

布置作業(yè):抄寫(xiě)字詞、背誦、默寫(xiě)課文。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的&39;意思,體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

課前準(zhǔn)備:

生字,課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境,深入理解課文。

1、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

2、學(xué)生自由讀課文。

3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么?(孩子正高興著)

4、前三段的“唉”說(shuō)明了什么?(孩子還不進(jìn)行,卻要終止現(xiàn)在的行為,心理不高興。)

5、從“不過(guò)”兩個(gè)字,我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂(lè)觀。)

6、閱讀最后一段,你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強(qiáng))

三、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

《一個(gè)接一個(gè)》

正——高興孩子積極、樂(lè)觀

一個(gè)接一個(gè)唉——難過(guò)好奇心強(qiáng)

不過(guò)——也不錯(cuò)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇5

《棉花姑娘》

一、教材分析

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、設(shè)計(jì)理念

在朗讀課文中,讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過(guò),朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀,自悟與交流,提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來(lái)代替教師的講解和分析,給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

5、正確、流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

五、課時(shí)安排;二課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、談話導(dǎo)入

我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了,怎么辦呢?

2、創(chuàng)設(shè)情景揭題

小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生。今天他們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)?

3、出示小動(dòng)物的圖片

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng),他們都能幫棉花姑娘治病。

二、初讀課文

1、自由讀文

2、用“——”線劃出生字,多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段寫(xiě)出序號(hào)。

4、再讀課文,讀通順。邊看圖邊看文,想一想:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)能幫棉花姑娘治病嗎?

為什么?小組討論

5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

6、反饋

7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。

三、讀中理解詞句

1、齊讀課文

2、分段朗讀

3、你知道了什么?你明白了什么?

四、小結(jié)

大家說(shuō)的真好!燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許多小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng),所以,我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指名分段朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

4、小組內(nèi)表演。

5、以小組為單位向全班展示。

6、學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),多給予鼓勵(lì)。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、卡片認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、組詞。

2、分析字形結(jié)構(gòu),口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣記住這些字?

4、指名說(shuō)一說(shuō),反饋。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫(huà)。

2、注意觀察生字在田字格的位置,范寫(xiě)。

3、學(xué)生描寫(xiě)臨寫(xiě),練習(xí)組詞寫(xiě)詞。

4、教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)這六個(gè)生字,大家寫(xiě)得都非常認(rèn)真,注意了生字的筆順,和占田字格的位置,希望大家繼續(xù)努力。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)

2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報(bào)交流:

預(yù)設(shè)一:

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。

追問(wèn):你是怎么知道的?

導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)

擴(kuò)詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)

預(yù)設(shè)二:

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān):開(kāi)火車(chē)讀,看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎?

上下結(jié)構(gòu):青

左右結(jié)構(gòu):清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字:氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。

(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“青”字,教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字,教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類(lèi)的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇7

《古對(duì)今》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑”。

3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美。

教學(xué)重點(diǎn):字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”;書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語(yǔ)”;詞語(yǔ)理解的重點(diǎn)是“嚴(yán)寒、酷暑”。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,認(rèn)讀生字“嚴(yán)、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書(shū)寫(xiě)“古、夕”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“夕”。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨”,聯(lián)系實(shí)際借助圖片理解這些詞。

3、朗讀、背誦課文第1、2節(jié),感受課文展現(xiàn)的自然之美,和諧之美。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,書(shū)寫(xiě)“古”

1、我們已經(jīng)讀過(guò)一次對(duì)韻歌了,大家還記得嗎?誰(shuí)來(lái)背一背。

2、師引導(dǎo):今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)韻歌,題目是“古對(duì)今”。板書(shū)課題。

3、齊讀課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”。

二、看圖說(shuō)話,認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上景色,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生看課文插圖說(shuō)話,想象并描述春天的情景。隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、反復(fù)朗讀,讀出節(jié)奏

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音,自由讀課文。

要求:(1)在拼音的幫助下把字音讀正確,難讀的詞多讀幾遍。

(2)用“——”劃出新詞。

2、自讀檢查。

指名輪讀,一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音。

同桌對(duì)讀,正音。

3、聽(tīng)老師讀,注意哪里停頓,模仿老師讀出節(jié)奏。

4、師生對(duì)讀,師讀前半句,生讀后半句;然后交換。

四、熟讀成誦,定位識(shí)字。

1、學(xué)生嘗試背誦第1、2節(jié)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。

五、多法鞏固,書(shū)寫(xiě)生字

1、聯(lián)系實(shí)際理解。

讀詞卡時(shí)相機(jī)引導(dǎo)理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)、細(xì)雨、晚霞、夕陽(yáng)”

2、找對(duì)子游戲

3、書(shū)寫(xiě)“夕”:看老師范寫(xiě),說(shuō)清書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生描一個(gè),臨寫(xiě)兩個(gè)。

4、課后實(shí)踐:找找對(duì)子歌,并請(qǐng)大人指導(dǎo)讀正確。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字,能寫(xiě)好生字。

2、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

3、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示已學(xué)生字,指名朗讀并口頭組詞兩個(gè)。

2、指名朗讀課文第1、2小節(jié),說(shuō)說(shuō)什么是“對(duì)”?

二、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、指名朗讀,齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。出示畫(huà)面,重點(diǎn)理解“鶯歌、燕舞”

3、提醒學(xué)生注意:課后練習(xí)中的“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”在對(duì)子歌中是分開(kāi)的,這里組合成一個(gè)詞語(yǔ)了。可以比較著讀,以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

1、出示課文生字:圓、寒、晨、細(xì)、物,指名讀,口頭組詞兩個(gè),挑一兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)。

2、寫(xiě)一寫(xiě):教學(xué)“涼、細(xì)、李、香、語(yǔ)”在田字格中的書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)讀貼,說(shuō)說(shuō)你要提醒同學(xué)注意哪些地方。

3、師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí),反饋。

四、作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)和語(yǔ)補(bǔ)上的相關(guān)練習(xí)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇8

——《語(yǔ)文樂(lè)園(三)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

本次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊,準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,使其初步感知形聲字的特點(diǎn),朗讀短語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感,讀句子,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,感受表達(dá)的“魔力”;讀小故事,理解交友之道;通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望;通過(guò)“我的作品”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)讀、觀察、比較,讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、通過(guò)朗讀短語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,不要自卑,樹(shù)立自信。

4、通過(guò)讀富有童趣的小故事,滲透了交友之道。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)識(shí)字興趣和求知欲望。

6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,提供展示自我的空間。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

[設(shè)計(jì)理念]

學(xué)生樹(shù)立了自信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

這次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊:“我來(lái)試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來(lái)進(jìn)行,而是創(chuàng)設(shè)了“小畫(huà)眉的變化”這樣一種情境,引出了“我來(lái)試試”第三題的兩段話,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這兩段話的學(xué)習(xí),學(xué)生也明白了自己也要像小畫(huà)眉那樣,在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自己的信心。在后面的教學(xué)中,我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國(guó)字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡?

2、積極引導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己朗讀,自己感悟,自己探究,自己發(fā)現(xiàn),教師只是在教學(xué)過(guò)程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,讀短語(yǔ)時(shí)教師引讀,學(xué)生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中;學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng),形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。

3、培養(yǎng)自信,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

“小畫(huà)眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己,要看到自己的長(zhǎng)處,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。課堂上,教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì),肯定的評(píng)價(jià),在加上課件中小畫(huà)眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂(lè)曲,使學(xué)生看到自己的潛力,相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感,真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事!

[教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入:

(課件播放)“嗚,嗚,嗚……”一只傷心的小畫(huà)眉正在哭泣。

師:這是誰(shuí)呀?你們還認(rèn)識(shí)它嗎?

師:你們想知道小畫(huà)眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!

二、“小畫(huà)眉的變化”——讀一讀,想一想。

1、(課件出示第一段話,“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語(yǔ)用其它顏色顯示。)學(xué)生自由讀一讀這段話,想一想小畫(huà)眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)。

2、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論:小畫(huà)眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)呢?

4、指名說(shuō)。(對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。)

5、師:誰(shuí)來(lái)戴上小畫(huà)眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。

6、全班評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來(lái)體會(huì)小畫(huà)眉自卑的心情,指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。

7、請(qǐng)全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。

8、(課件出示畫(huà)面:小畫(huà)眉的媽媽對(duì)著小畫(huà)眉的耳邊說(shuō)著什么。)

師:瞧,小畫(huà)眉的媽媽對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)了一句悄悄話,小畫(huà)眉馬上開(kāi)心地笑了。你們想知道小畫(huà)眉的媽媽是怎樣讓小畫(huà)眉變高興的嗎?

9、(課件出示第二段話)學(xué)生自由讀讀這段話,要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀,在組內(nèi)交流:比較這兩段話,想一想小畫(huà)眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。

11、指名說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二段話中小畫(huà)眉認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處,不再自卑、難過(guò),而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。)

12、師:誰(shuí)愿意戴上這只自信的小畫(huà)眉的頭飾,有感情地讀給大家聽(tīng)?

13、分男女生讀這兩段話,交換讀,全班齊讀。

14、讀了這兩段話后,你們想對(duì)這只小畫(huà)眉說(shuō)點(diǎn)什么呢?指名說(shuō)。

(課件出示畫(huà)面,小畫(huà)眉說(shuō):“為了感謝小朋友們對(duì)我的幫助,我用笛子來(lái)吹奏一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂(lè)曲。)

三、“奇妙中國(guó)字”——讀一讀,想一想。

1、師:請(qǐng)大家猜猜,小畫(huà)眉吹的笛子是用什么做的?

對(duì)了,除了笛子以外,我們寫(xiě)毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫(huà)面。)

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀字詞,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞,糾正字音。

4、仔細(xì)觀察,分小組交流、討論:說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)。

(引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān),“竹”字做偏旁時(shí)有變化,初步感知形聲字的特點(diǎn)。)

5、說(shuō)說(shuō)你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。

6、(課件出示“木”字)師:哪些東西是木頭做的?指名回答。

相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫(huà)面。

7、仔細(xì)觀察,全班交流、討論,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)有木字旁的字,獎(jiǎng)給“聰明星”。

9、師:我們中國(guó)的漢字非常奇妙,很多都是形聲字。相機(jī)說(shuō)出形聲字的特點(diǎn)。

10、師:你們學(xué)得這么棒,小畫(huà)眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了!(課件播放笛子樂(lè)曲,學(xué)生欣賞。)

四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。

1、(隨著悠揚(yáng)的笛聲,屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門(mén)、口、土、也、人”九個(gè)字。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字寶寶?指名讀。

2、師點(diǎn)擊“田”,說(shuō):“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?!痹冱c(diǎn)擊“心”,拼成“思”字。相機(jī)說(shuō)字意。

3、師:其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請(qǐng)拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,一邊擺,一邊說(shuō),然后在全班進(jìn)行交流。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí),有的筆畫(huà)會(huì)發(fā)生變化。)

5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。

五、總結(jié)。

這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星”。同時(shí),我們也要感謝小畫(huà)眉帶來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),好了,我們和小畫(huà)眉再見(jiàn)吧!

(第二課時(shí):我來(lái)試試“讀一讀”、“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇9

[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。

[課前談話]

師:今天,沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——

(課件展示:各地風(fēng)光圖片)配歌曲(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》)

師:看了這么多圖片,你想說(shuō)些什么呢?

(指名說(shuō)說(shuō))

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

師:是呀,我們的祖國(guó)多么美麗,高山、綠水、草原、城市,不同的地方有著不同的美,有幾個(gè)小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)了下來(lái)呢,今天,就讓我們一起去看看吧——

1、出示課題——《畫(huà)家鄉(xiāng)》

誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)

2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問(wèn)題嗎?

生:誰(shuí)在畫(huà)家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆?huà)自己的家鄉(xiāng)呢?……

(板書(shū):誰(shuí)畫(huà)?在哪里?為什么畫(huà)?)

3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書(shū)中去找答案吧——

二、初讀課文,了解內(nèi)容:

1、自讀要求

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。

(2)想一想,誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(學(xué)生自由讀課文)

2、檢查生字

師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了,你能認(rèn)出它們嗎?

(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

師:你讀下來(lái),在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢?

(2)開(kāi)小火車(chē)檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)

隨機(jī)分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀

師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?

(1)出示句子:

A、他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

B、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

C、草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái),青青正騎在馬上趕著羊群。

(指名讀,對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)

4、課文內(nèi)容梳理

師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)?

(指名說(shuō)一說(shuō))

師隨機(jī)板書(shū):濤濤山山平平青青京京

師:你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

出示:課文里講了、、、,還有在畫(huà)家鄉(xiāng)。(指名說(shuō))

那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說(shuō)一說(shuō))

出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

山山的家鄉(xiāng)在山里。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

青青的`家鄉(xiāng)在草原。

京京的家鄉(xiāng)在城市。

(齊讀)

三、學(xué)習(xí)第1自然段:

1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆?huà)下來(lái)呢?

(生:因?yàn)槊利悺?ài))

出示:孩子們愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀?問(wèn):你為什么要這么讀呢?

(讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”)

齊讀

四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:

1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)

說(shuō)說(shuō):你看到了什么?

(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來(lái)飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)

師:小朋友們真會(huì)觀察,說(shuō)得多好啊,那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)

2、出示第2自然段:

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?

3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句:

師:你覺(jué)得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn))

句A:他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。

“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”,而是非常的藍(lán),非常的寬,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

理解“藍(lán)”寫(xiě)出了海水的顏色,“寬”寫(xiě)出了大海的無(wú)邊無(wú)際。

師:你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?

句式訓(xùn)練:那么,那么。

再回到課文中的句子,齊讀。

句B:一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

師:讀讀這句話,你讀出了什么?

理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚(yú)和蝦很多?)

誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

句C:那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō),如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子)”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的快樂(lè)心情。

讀讀句子,感受濤濤快樂(lè)的心情。

4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

5、師:是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜歡呢!讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

(齊讀第2自然段)

6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)

師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書(shū))?!敲?,其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。

五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?

(指名讀)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“貝、蝦”

六、回到質(zhì)疑,擦去問(wèn)號(hào):

師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào))“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào))至于“為什么要畫(huà)?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫(huà)家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò),這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)家鄉(xiāng)

濤濤海邊誰(shuí)畫(huà)?

山山在哪里?

平平為什么畫(huà)?

青青

京京

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇10

《小樹(shù)謠》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引入,揭示課題。

1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問(wèn):你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

2、揭示課題。

二、初讀課文,讀通讀順。

1、自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來(lái)讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫(huà)出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。

4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

5、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。

6、小組合作,輪讀課文。

7、指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

(1)、讀了第一小節(jié),你明白了什么?

(2)、讀了第二小節(jié),你懂得了什么?

(3)、讀了第三小節(jié),你又知道了什么?

4、指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文,回歸整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),引入新課

1、認(rèn)讀生字。

2、回憶課文內(nèi)容

二、背誦,誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。

3、指名背。

三、書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇11

教學(xué)目標(biāo):

1) 感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。

2) 體會(huì)描繪夏日有趣事物的無(wú)限快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生——自己喜歡用的,或自己有的繪畫(huà)工具。

老師——課件(圖片資料),水彩顏料,畫(huà)畫(huà)的刷子,畫(huà)板,素描紙2張,剪刀一把,膠水一只,道具太陽(yáng)一只

教學(xué)過(guò)程:

1) 用道具太陽(yáng)引入新課。

2)展示圖片,引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。

師:你們看到了什么樣的色彩,可以在我的顏料盒里找到嗎,把它涂到老師的畫(huà)紙上吧。當(dāng)然,看到了其他的什么都可以畫(huà)畫(huà)。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn),看到的面積小就圖小一點(diǎn)。看到什么形狀就涂成什么形狀。

師問(wèn):這些色彩來(lái)自那里,老師把色塊補(bǔ)畫(huà)成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)。

3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫(huà)添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片,引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周?chē)挠腥さ幕顒?dòng)瞬間及有趣的其他事物。

讓小朋友畫(huà)畫(huà)自己看到的,想到的??梢援?huà)在已有的場(chǎng)景中,也可單獨(dú)成畫(huà)。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。

4) 老師把以上的畫(huà)稿剪貼拼成一幅幅完整的畫(huà)面,且加以修改,展示。

5) 激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫(huà),讓他們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo):

3、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

4、生活中識(shí)字;

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教具:課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的.內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)

1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

5、讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖?

三、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)(第二次“先學(xué)后教”)

1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說(shuō)一說(shuō):看誰(shuí)說(shuō)得妙?

四、加標(biāo)點(diǎn)(第三次“先學(xué)后教”)

1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣,該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適?

2、加一加,再讀一讀。

3、匯報(bào)交流,反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫(xiě)最后一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、生活中識(shí)字;

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.

3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情.

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn): 感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界.

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂(lè)。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前,可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹,了解詩(shī)人的情況,

然后教師有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境,并能形成古詩(shī)的畫(huà)面,達(dá)到流利背誦。

(3)在詩(shī)中定位生字。

2.識(shí)字與寫(xiě)字

(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字:說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討、交流識(shí)字的方法,再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

(2)字音:“采”是平舌音?!盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

(3)“采”是會(huì)意字,表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

(4)本課要求寫(xiě)的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開(kāi),“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn),“艸”要蓋住“采”。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),教師注意不要貪多求快,努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

3.活動(dòng)提示

(1)連一連

設(shè)計(jì)找朋友的游戲,先在組內(nèi)找,再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

(2)讀一讀

可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)

重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ):“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”,試著討論:生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?

(4)說(shuō)一說(shuō)

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整,以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇14

一、教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文大意,了解神話傳說(shuō)中十二生肖的來(lái)歷。

3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明:

(一)導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,誰(shuí)知道自己的屬相是什么?屬相一共有十二個(gè),也稱為十二生肖,十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

十二生肖是怎么來(lái)的?這里有這樣一個(gè)神話傳說(shuō)……

(二)認(rèn)讀課文:

1、教師范讀,讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:欣賞故事的同時(shí)無(wú)意識(shí)記生字字音。)

2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文,要求:借助拼音,把每個(gè)字音讀準(zhǔn),看誰(shuí)讀得正確又流利。

3、指名分自然段讀,其他學(xué)生糾正字音,只作糾正,強(qiáng)調(diào)正確的,不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:多正面指導(dǎo),目的是強(qiáng)化正確的讀音,同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。)

4、認(rèn)讀單字:

將生字做成卡片或抄在黑板上,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,如有困難,可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。

(三)理解與朗讀課文:

同學(xué)們真是了不起,很快就能把課文讀熟,還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文,然后想一想,這課文講了什么事?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,追問(wèn):那么十二生肖究竟是怎么來(lái)的呢?誰(shuí)能用自己的話講述一下?

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:如果學(xué)生能夠講出故事梗概,就說(shuō)明他已經(jīng)理解了課文大意。)

小組內(nèi)互講,全班推薦學(xué)生講聽(tīng)。

3、讓學(xué)生用講故事的方式來(lái)讀課文,指導(dǎo)朗讀。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上,趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀,將會(huì)事半功倍。)

(四)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:

王、母、住、萬(wàn)、足、定。

2、學(xué)生再次認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)生字字形記憶:

(1)如:“王”字,三橫一豎就是王;

“母”字,最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”,先畫(huà)“鼻子”后畫(huà)“眼”;

“住”字,一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。

(2)還可以通過(guò)象形字演變的方法講解字形,如本課的“足”字,教師可以把古文字中的“足”字寫(xiě)在黑板上,與今天的“足”字做比較。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:漢字的占格與布局也是一門(mén)藝術(shù),把握漢字的布局,也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。)

(五)擴(kuò)展活動(dòng):

1、背一背《十二生肖歌》。

2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說(shuō),如《十二生肖中為什么沒(méi)有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。

3、鬧花燈活動(dòng),讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠,開(kāi)個(gè)燈會(huì),也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案下載篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。

3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.感悟、朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。

3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。

四、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入,隨文題識(shí)字。

1.(電腦課件展示“竹子”)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺(jué)得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小時(shí)候什么樣?

2.隨教師板書(shū)認(rèn)讀——筍娃娃。

(二)初讀課文,正確流利。

1.聽(tīng)老師配樂(lè)范讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。

2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開(kāi)書(shū),自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對(duì)方把課文讀正確,流利。

4.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.分自然段讀課文。

6.在讀書(shū)過(guò)程中,你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。

(三)隨文識(shí)字。

1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)

2.自主識(shí)字我最棒。

(1)我會(huì)讀:個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀

(2)我會(huì)分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是

獨(dú)體字——身

(3)我會(huì)組:“組詞我最棒”比賽

(4)我會(huì)記,記字我最巧,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě):

(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

(2)電腦演示,我跟隨。

(3)書(shū)寫(xiě)練習(xí),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。

(二)復(fù)習(xí)鞏固。

1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?

筍娃娃泥土草叢喊著身子

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力到處都是挺直

2.字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?

(三)精讀課文,品讀感悟。

1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。

2.師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對(duì)讀)

師:孩子你是哪個(gè)娃娃?

生:(選讀課文來(lái)回答)

師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!

眾生:加油!加油!

3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。

4.匯報(bào)分角色讀書(shū),教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。

師:這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái),怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興,誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。

5.課件:

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。

同學(xué)們讀一讀,你覺(jué)得哪寫(xiě)得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))

(四)積累好詞佳句。

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆冒探

叫喊嚷

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