編寫(xiě)教案的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思怎么寫(xiě)才規(guī)范？下面給大家分享免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思，希望對(duì)大家有所幫助。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

故事生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯，通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。

教學(xué)用具：

字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固舊知，強(qiáng)化記憶。

1、 出示字詞卡，指讀：答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

2、 齊讀記憶。

3、 質(zhì)疑激趣，引入課題。

師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見(jiàn))

師(2)教師點(diǎn)評(píng)，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》，并板書(shū)課題。

[說(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟]

二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?

[說(shuō)明：學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí)，合作探究中去，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]

2、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來(lái)。(附板書(shū)設(shè)計(jì))

教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。

[說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]

3、 品讀重點(diǎn)句段，感悟故事前因后果。

指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。

三、拓展訓(xùn)練，深化理解。(出示小黑板)

1、智力熱身

花花是2004年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小兩歲，妹妹是()年生的，生肖是()。

2、智力闖關(guān)。

華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請(qǐng)問(wèn)媽媽()歲生下她的。

[ 說(shuō)明：拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]

3、游戲(找朋友)

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法能用"增添、""偶爾"造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題

1、播放兒童歌曲《小燕子》

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行"畫(huà)圖、說(shuō)話"訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書(shū)面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì)，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

(4)什么叫"趕集"?

師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)

3、師：一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過(guò)"這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?

師："小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?

師：作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?

師："暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、"這多么像一首正待演奏的曲譜?。?quot;"這"指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教法：

啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

學(xué)法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來(lái)了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）小燕子想考考大家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。（課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議，再集體讀。）

（2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕贰＃R讀課題）

二、朗讀感悟，深入理解

1、整體感知課文

同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫(huà)，一定要認(rèn)真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題，好嗎？(播放課文錄像)

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

（2）班上交流讀書(shū)收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

（3）過(guò)渡：你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文

（1）讀第三、四自然段

a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽?zhuān)?/p>

b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？

師：好，就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。

c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的？

d指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)！要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。

不過(guò)燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么？可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。（“再”“還”）

那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)？（個(gè)別同學(xué)讀）咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。（生齊讀媽媽的話）

（2）讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書(shū)：青、紫）

b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？（更高興）

c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來(lái)?。ㄉ摇⒆x句子）

d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽?zhuān)ㄕn件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子，比較，）讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個(gè)句子有什么不同。

（3）讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

b你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？

c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來(lái)嗎？讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）

誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。）

同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀。

d真是一只只高興的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

（4）討論:為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ)，而第三次卻笑了。

（5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)藭r(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？

（6）如果你是小燕子，你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么？

（7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽?zhuān)⊥瑢W(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

3、分角色朗讀

（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，

分角色配樂(lè)讀。（課件我能讀好）

（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。（課件我會(huì)表演）

三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€(gè)文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）

四、總結(jié)課文，感受成功

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇4

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是，本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)２２個(gè)詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)表）。

⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的能力。

２、過(guò)程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

⑵培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書(shū)：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟）

⑵你們了解小燕子嗎？

（學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí)）

２、教師范讀課文。

（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

１、畫(huà)出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

２、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問(wèn)題。

３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

４、寫(xiě)一寫(xiě)：哪些生字，詞語(yǔ)不容易寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，自由練習(xí)。

５、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音。

２、選擇正確的讀音。

３、組詞：

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

４、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集）掠過(guò)──（拂過(guò)）

反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

１、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

３、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題？

五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題

第二課時(shí)

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：１、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語(yǔ)言，理解內(nèi)容

１、在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫(xiě)這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

２、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語(yǔ)句；可以用自己的話描述。

３、你覺(jué)得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書(shū)：

（）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的.可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）

４、默讀課文：

⑴思考：

從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中看出這是一只（美麗的可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子？用“____”畫(huà)出來(lái)。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……）？

５、同桌交流。

６、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽(tīng)教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

初步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語(yǔ)，有什么不一樣呢？請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

學(xué)生讀書(shū)后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。

教師引導(dǎo)１：這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)２：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題。為什么說(shuō)“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

（品味“湊”）

①選講：

湊：Ａ、聚合：～錢(qián)。～數(shù)。～合。拼～。緊～。

Ｂ、接近：～近。往前～。

Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢？

③為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫(xiě)顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

⑵第二自然段：

①過(guò)渡：

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把這些景物畫(huà)下來(lái)。

②歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

③自由讀書(shū)，邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開(kāi)想像。

⑤師生問(wèn)讀：

教師提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。

⑥追問(wèn)：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來(lái)的，花也不是一起開(kāi)的。

教師：我們就要這樣讀書(shū)，要和生活聯(lián)系起來(lái)，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來(lái)做什么”？

學(xué)生：趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

教師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，真是為春天增添了生趣??！

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，初春，你會(huì)看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽(tīng)眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

⑧練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫(xiě)了燕子飛行的幾種姿勢(shì)？

用“____”畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊……

（師板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷第四自然段

①過(guò)渡：

可愛(ài)的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫(xiě)的？

出示語(yǔ)句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問(wèn)：

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)。

同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫(huà)面

１、這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。

２、同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀課文。

（選擇段落讀）

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇5

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。

2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4．初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2．師板書(shū)課題，生齊讀。

3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：

（1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的.？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．出示生字詞：

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。

4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。

5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。

7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

三、理清層次

1．快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？

2．交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。

3．試著分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。

2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4．交流。

5．看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1．指名讀。

2．說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5．齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，理解“燕子專(zhuān)列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫(huà)感受深刻的句子。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

1.板書(shū)：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書(shū)：燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？

（注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專(zhuān)列？專(zhuān)列是怎么樣的？燕子為什么要乘專(zhuān)列（會(huì)乘專(zhuān)列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語(yǔ)，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

3.交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B.人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書(shū)。（板書(shū)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長(zhǎng)途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞，所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

２.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

３.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

過(guò)渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說(shuō)，師板書(shū)：政府居民貝蒂

1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用——?jiǎng)澇?。思考從中你體會(huì)到了什么？

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

(l)出示句子:聽(tīng)到消息以后，居民們走出家門(mén)，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車(chē)廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?

燕子專(zhuān)列

麻煩救護(hù)

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇7

《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無(wú)邊無(wú)際的大海上不分晝夜地飛，為了過(guò)海，許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對(duì)燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？俺想到了同學(xué)的想像，小同學(xué)有豐富的想像力，通過(guò)合理的想像，同學(xué)會(huì)感同身受，同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為敬佩。針對(duì)這一點(diǎn)，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的第一次南飛》為題，讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長(zhǎng)大，今年要跟家長(zhǎng)一同過(guò)海的小燕子，以小燕子的視角來(lái)再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒(méi)有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。

在俺的引導(dǎo)下，因?yàn)橛性捒烧f(shuō)，同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望，他們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)。有位同學(xué)這樣寫(xiě)道：“天氣越來(lái)越冷了，爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天，俺問(wèn)爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，說(shuō)：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，俺們馬上要飛到溫暖的`南方去，在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過(guò)去呢？’……”

在寫(xiě)到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過(guò)“燕子”的心理活動(dòng)表示出來(lái)。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭(zhēng)也有同學(xué)想像到了，真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

但是，俺也清醒地看到，這類(lèi)化物為俺式的寫(xiě)作方法，相對(duì)于能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度偏大。因此，俺在布置訓(xùn)練時(shí)，讓他們選取一個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇8

課前激趣

1、猜謎:

“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、背誦古詩(shī)

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂(lè)帶給你怎樣的的畫(huà)面?

交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我，音樂(lè)帶給你怎樣面?

2、過(guò)渡導(dǎo)入

從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。

板書(shū)課題:1、26、荷花(看老師板書(shū)，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍。)

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。

要求;畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”(課件出示圖片)

你能把你的感覺(jué)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵(lì))

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫(huà)家對(duì)話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽(tīng)，你看到什么，聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么?感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么?

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

七、總結(jié)結(jié)束。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文;

2、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞;

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你看過(guò)荷花嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎?

2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書(shū)課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，

老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。

(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。

一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里?

這一句寫(xiě)出了荷花的什么?(板書(shū))

說(shuō)后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)

3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

第一句：

說(shuō)明荷花多

第二句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?

將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。(先指名讀)

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。

第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺(jué)得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài)，美不美?用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等)

品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)

4、齊讀第2段

如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么?

教師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。)

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

四、說(shuō)段意練習(xí)

1、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。

2、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4(1)

板書(shū)：

荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)

(多、美)有的……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

2.理解課文2、3、4、5自然段;

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫(xiě)話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫(huà);

2.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

A.這個(gè)自然段共有幾句話?寫(xiě)了什么?

B.指名讀寫(xiě)荷葉的句子

a.這是一個(gè)什么句?這樣寫(xiě)有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán)，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。

C.指名讀描寫(xiě)荷花的句子

a.作者寫(xiě)出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c.作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”

“有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

(結(jié)合圖片觀察)

D.作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢?

出示：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”

在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得?(冒)

為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)

邊演示邊說(shuō)：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.A.過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

B.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以作者要說(shuō)“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?/p>

5.指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

1.過(guò)渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂(lè))閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……(第四自然段)

你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

分析《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，具體形象地為孩子們揭開(kāi)了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好文章。課文共有7個(gè)自然段，開(kāi)篇第一段設(shè)問(wèn)，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問(wèn)題，首重描寫(xiě)了海底的景象。最后一段總結(jié)全文。回答了第一自然段的問(wèn)題——“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！逼渲袑?duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

（）課時(shí)

第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、談話激趣導(dǎo)入

1.談話。

同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？那你能說(shuō)說(shuō)你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？

老師說(shuō)說(shuō)自己最想去的地方及理由。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受及想去的地方

2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題。

由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)海底世界是怎樣的。

2、生認(rèn)真讀書(shū)，并能說(shuō)出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）

３、檢查讀書(shū)情況。

檢查難讀的生字詞語(yǔ)。

用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語(yǔ)、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)的意思。

抽讀讀書(shū)情況

重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書(shū)寫(xiě)

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)

2、回憶海底世界是怎樣的？

1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什么聲音。

2、能合作表演一下海底的聲音。

1、這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話寫(xiě)的？用“——”畫(huà)出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？

2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。

3、齊讀第三自然段

４、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段

５、學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法。自己試著用圍繞中心句說(shuō)一段話。

師讀第5自然段，生畫(huà)一畫(huà)海底世界。

你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類(lèi)生活有什么幫助嗎？

齊讀第六自然段，交流自己的感受。

延伸1.畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。

2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報(bào)或ppt。

3.習(xí)作：《未來(lái)的海底世界》。

選擇其中一個(gè)作業(yè)

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”。

教學(xué)難點(diǎn)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

金絲猴資料、圖片

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)理念：

給學(xué)生完全自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前幾天到動(dòng)物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認(rèn)識(shí)一種猴，它叫——金絲猴。

在讀課文之前，你想了解金絲猴什么？（困）

好！我們就帶著這些問(wèn)題自己到課文中去找一找。

二、初讀課文

1、自己讀課文

（爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的&39;字圈出來(lái)，讀完以后看看課后認(rèn)讀字的音，爭(zhēng)取記住讀音。）

2、標(biāo)出自然段（同桌互相檢查是否標(biāo)得準(zhǔn)確）

3、同桌互相讀（檢查語(yǔ)句是否讀通順，朗讀是否正確、流利）

三、自讀自悟

1、回答問(wèn)題（根據(jù)黑板上學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行朗讀解答）

2、默讀課文，文中標(biāo)劃，口頭填表

樣子

食物

敵害

3、說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

國(guó)寶金絲猴

樣子

食物

敵害

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書(shū)面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?

師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇13

教材分析

這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)難點(diǎn)

圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

板書(shū)預(yù)設(shè)

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

飛回：增添生機(jī)美愛(ài)

燕子 春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？注意老師的問(wèn)題提示：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、學(xué)習(xí)練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用？

6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6、朗讀第一自然段。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)。

2、教師巡視，對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

六、布置作業(yè)。

1、詞語(yǔ)抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。）

2、讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句話，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

什么叫“趕集”？（去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。）

（古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。）

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？

3、師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！敝甘裁?？看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

自讀課文，回憶主要講了什么?(自讀后，回答)

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1.錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。

2.師導(dǎo)語(yǔ)：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫(huà)邊)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

(一)圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

1.自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3.全班學(xué)生齊讀。

4.對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)

(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用"=="畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

3.逐題反饋，欣賞佳句。

4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

1.教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?

(2)畫(huà)出你不理解的句子。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

(四)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

3、教師歸納總結(jié)。

(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

俊俏--( ) 光滑--( )

偶爾--( ) 烏黑--( )

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )

2.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )

五、作業(yè):背誦全文。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課 10 個(gè)生字，辨析多音字“喝” 。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問(wèn)、虛心好學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 品析重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)： 從對(duì)話中體會(huì)孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)，虛心好學(xué)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 課件 四、教法 三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，愿意交流，在教育教學(xué) 中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知 識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合 起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去明白道理，從而達(dá)到攻破難點(diǎn)的目的，我采取 思考表演法， 分析歸納法， 自主探究法， 總結(jié)反思法， 通過(guò)多種教法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更 清晰、更深刻。

教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??” 《三字 經(jīng)》 “昔仲尼,師項(xiàng)橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學(xué)。 ”一句話，你們知道這 講的是一個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?

(二)出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子

孔子(前 551—前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三 千人，其中賢人 72，皆為當(dāng)時(shí)各國(guó)棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核 心的學(xué)說(shuō)。他的思想對(duì)后世影響極大。中國(guó)歷代王朝統(tǒng)治者一直把他 奉為圣人。門(mén)人根據(jù)他的言行，編著為《論語(yǔ)》 。

(三)揭題

今天我們就來(lái)通過(guò)《孔子讓路》這篇課文來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

(四) 、自讀課文，整體感知

1.出示思考題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文 ⑴課文講述了一件什么事? ⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。

2.課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路

3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字： 喝 hè (喝彩)hē(喝水)

(五)品讀句段，朗讀感悟

1.在課文中找出下面的句子，對(duì)照下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開(kāi)，我們的車(chē)要過(guò)去。 孩子，給我們的車(chē)讓讓路，好嗎? a,這兩句話，分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的? b 句終號(hào)有什么不同?說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同? C 安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥

2.在課文中找到下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。 孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車(chē)，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節(jié)?那么,請(qǐng)問(wèn)老人家 ，世上是車(chē)給城讓路還是城給車(chē)讓路 呢?(這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話，項(xiàng)橐抓住孔子講禮節(jié)一句連 用兩個(gè)反問(wèn)，提出是車(chē)給城讓路還是城給車(chē)讓路，答案是明白的，因 為城是不能動(dòng)的，而車(chē)可以繞道，城在車(chē)面前，車(chē)應(yīng)先讓路，這也是 一種禮節(jié)啊，由此可見(jiàn)，項(xiàng)橐是多么機(jī)智、聰明。

3.指名朗讀第 11 自然段，思考這一段寫(xiě)了什么?分析孔子具有什么 樣的思想品德? 這一段是孔子的內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的內(nèi) 心活動(dòng)，孔子是個(gè)長(zhǎng)者，又是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，是個(gè)創(chuàng)導(dǎo)禮儀的 人，此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法， “城” 已砌成，但車(chē)可以 繞道，且在城面前車(chē)，應(yīng)先讓路，這也是一種禮 節(jié)，孔子明白這個(gè)禮節(jié)，所以驅(qū)車(chē)?yán)@城而過(guò)。

4、理解“三人行，必有我?guī)煛?a 指名讀句子 b 你是怎么樣理解的?三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的 老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長(zhǎng)，應(yīng)該不 恥下問(wèn)。虛心好學(xué)他人的長(zhǎng)處。

(四)、深讀課文，發(fā)散思維

1.思考：從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?(不恥下問(wèn)，虛 心好學(xué)，愛(ài)護(hù)孩子，尊重他人想法的人)

2.你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人?

3.面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(五) 、拓展延伸 課外搜集有關(guān)孔子的資料，開(kāi)展故事會(huì)，看看誰(shuí)講的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23 孔子讓路

孔子　　 →稱(chēng)師 　　→項(xiàng)橐

不恥下問(wèn)