四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版
教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版怎么才能寫好？這里分享一些四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版，方便大家學(xué)習(xí)。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)一類生字，正確掌握書寫。會(huì)讀7個(gè)二類生字。
2．正確、流利地朗讀詞語，體會(huì)本課詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的`詞語的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.熟讀詞語
2.識(shí)記一類生字
教學(xué)過程：
一、多媒體出示兩組詞語
二、學(xué)生自由讀詞語
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn)：chǎn“立”部。
擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套：to“大”部。
擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）
盒：h“皿”部。
擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、
志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、
成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志
稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚
默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）
擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許
成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化
封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關(guān)閉）
擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詞語意思，處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)生字
1．讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個(gè)類似詞語。
2．讀第二組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語。
三、處理課后練習(xí)題
1.，組字找出帶有“隹”的字
推堆難焦集雕
2．詞語游戲。
先說說這組詞語的特點(diǎn)。
再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。
3.讀一讀，填一填
即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語
作業(yè)：
1.書寫生字。
2.任選三組詞語造句。
五、板書設(shè)計(jì)：
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生報(bào)仇—報(bào)酬
圈套—套圈權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬志氣—稚氣
警報(bào)—報(bào)警沉沒—沉默
盒飯—飯盒封口—風(fēng)口
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn)：
感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。
難點(diǎn)：
通過課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)草原的歌曲。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
課下，有些同學(xué)告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。
學(xué)生讀書──提問題。（根據(jù)所提問題來決定回答方式）。
三、精讀課文
1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽好參觀任務(wù)：
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
2．你們覺得哪些景物美？為什么？
3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？
教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？
（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流。）
當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？
（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）
明白任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們帶
著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解，談體會(huì)，匯報(bào)感受到的美。
可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：
“羊群……大花”寫出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！
“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的”……一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來了。
此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼？
“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報(bào)收集的資料。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字、新詞。
2．抄寫自己喜歡的句子。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的.？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇4
教學(xué)分析：
本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對(duì)話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當(dāng)時(shí)海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅(jiān)定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時(shí)要用堅(jiān)定的語氣來讀，在朗讀中體會(huì)精衛(wèi)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞?jiān)持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以體會(huì)到精衛(wèi)的子孫們堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、注意積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字;有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課本劇頭飾
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容
激趣導(dǎo)入，釋題
1、出示詞語：神話
誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學(xué)們知道這個(gè)詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話：遠(yuǎn)古人們集體創(chuàng)作的神導(dǎo)故事
大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來學(xué)習(xí)神話故事——精衛(wèi)填海
2、讀課題，釋題
精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精、衛(wèi)”
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個(gè)神話故事吧!
3、初讀課文，整體感知
(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準(zhǔn)字音
(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音
4、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字和生詞認(rèn)讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去、勇敢、精衛(wèi)
(2)分析字形并結(jié)合字義組詞
左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹
上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇
獨(dú)體字：衛(wèi)
5、寫字指導(dǎo)
勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤
完成課后題(讀一讀，會(huì)寫的寫下來)
作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內(nèi)容?②寫生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過朗讀感悟，使學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)：
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇5
【教材說明】
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。
２、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
３、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
４、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)〖教學(xué)過程〗
一、直接引入，揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：
（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
１、為什么說“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
２、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
３、檢查生字詞：
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。
４、對(duì)于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
（從音、形、義上提醒）
５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
１、自讀自悟：
為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
２、導(dǎo)讀品悟：
誰能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說一說？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)２～４自然段。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會(huì)。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！?/p>
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會(huì)舉例子說明方法的好處。
（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說的話。
１、你怎樣理解這句話？
２、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
１、賞讀：
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
２、小練筆（任選一題）：
⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請(qǐng)他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。
⑵想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
⑶把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。
〖板書設(shè)計(jì)〗
２９呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
１００年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時(shí)
一、朗讀課文，鞏固字詞
１、指名讀文：了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。
２、指讀詞語，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
１、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總──分──總寫法及在本課中的作用。
２、說明方法上的特點(diǎn)：
舉例子說明、對(duì)比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
１、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
２、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。
３、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評(píng)析。
四、交流感悟，拓展延伸
１、交流上節(jié)課“小練筆”：
⑴組內(nèi)交流評(píng)析。
⑵全班欣賞各組代表作。
２、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇6
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。
第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。
第二段：寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫江岸觀潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段：
結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝；
以、而、于、既而、為。
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。
五、小結(jié)
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫與對(duì)江潮的描寫映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？
學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？
學(xué)生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“硝、觸、搐”等7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定吃過饅頭吧?假如給你一個(gè)有缺口的饅頭你會(huì)要嗎?可是有個(gè)人卻把一個(gè)有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個(gè)饅頭傳下去，并把這個(gè)饅頭的故事講給所有的孩子們聽。同學(xué)們你們想聽嗎?那就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”去聆聽這個(gè)故事吧!(板書課題)
二、初讀課文。
1自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準(zhǔn);并在讀的過程 中標(biāo)出自然段。
2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生分段讀文，想一想課文講了一個(gè)什么故事?
三、感悟課文。
1、通過讀文相信這個(gè)感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說說你從這幾段中知道了什么?
2、可見情況真是危急啊!在這樣危急時(shí)刻，爭分奪秒時(shí)刻，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么?
3、就在這個(gè)時(shí)候，饑民們是怎樣做的?事情又是怎樣發(fā)展的?
讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方最讓你感動(dòng)?用你喜歡的符號(hào)畫一畫。
學(xué)生匯報(bào)。
(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)少校給饑民跪下那一段，適時(shí)提問大胡子少校為什么要給饑民跪下?體會(huì)當(dāng)時(shí)他的心情，并指導(dǎo)朗讀。
(2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)小女孩交饅頭那一段，要讓學(xué)生把感動(dòng)的景象用朗讀表現(xiàn)出來。
分角色朗讀小女孩與少校的對(duì)話。體會(huì)當(dāng)時(shí)少校的心情，想一想此時(shí)你最想對(duì)小女孩說些什么?
(3)當(dāng)小女孩匯報(bào)所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學(xué)生對(duì)比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車上?
4、少校歸來時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?
5、大胡子少校和耿師長站到尤小翠墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?她們的心情怎樣?
6、一個(gè)有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說把這饅頭傳下去?那傳下去的僅僅是饅頭嗎?還有什么?
四、練筆。
面對(duì)今天的學(xué)習(xí)生活，你有哪些感想?你想對(duì)小女孩說些什么?
五、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們今后也要學(xué)習(xí)小女孩那個(gè)團(tuán)結(jié)對(duì)敵，一致對(duì)外，以大局為重的精神。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會(huì)語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：我們一起把這句話寫下來。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)
2、古今對(duì)比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預(yù)設(shè)：
(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)
(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。)
師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(手指板書)。
生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(二)交流第3自然段
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。
何止這3個(gè)幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。
人類上百萬年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(3)古今對(duì)比
分組對(duì)比讀3、4段
跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來什么?
生：舒適和方便
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)。火車、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀(jì)變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)
(4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)
如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(5)了解說明方法
師：這兩段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來說明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。
對(duì)比兩段話，體會(huì)說明文語言的簡潔。
三、回應(yīng)開頭，突出中心
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?
__生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀?
預(yù)設(shè)：
生自豪地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生激動(dòng)地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生高興地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
1、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?
從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。
2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)?！?/p>
請(qǐng)你說一說，未來會(huì)是什么樣的呢?
z
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇9
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
１、哪幾句寫了草原的寬闊。
２、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。
２、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
１、討論。
２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
草原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中通過查字典或聯(lián)系上下文來理解不理解的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要寫什么，并能判斷文章的重點(diǎn)。
4、懂得遵守交通法規(guī)的重要，知道酒駕的危害是很大的，我們要珍惜生命。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、懂得遵守交通法則的重要。
2、了解課文主要寫什么，并能判斷文章的重點(diǎn)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在花語中白玫瑰代表純潔、高貴、天真的愛。
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤鞍酌倒濉奔由弦粋€(gè)量詞。
（枝、束、捧、籃……）
3、讀課題。
4、師介紹：小說的作者是美國作家威廉姆斯·科貝爾。
二、整體感知
1、師：這堂課，讓我們來聽一個(gè)關(guān)于《一枝白玫瑰》的感人故事。故事的主人公是一個(gè)年僅5歲的小男孩和一位與男孩素不相識(shí)的老人。
2、自學(xué)課文。
3．交流。
（1）接龍讀課文。
（2）理解詞語。
（3）分段并概括段意。
（4）根據(jù)文章內(nèi)容完成填空。
（5）根據(jù)課文內(nèi)容，繼續(xù)填空。
師：小男孩的家庭遭遇到了這么大的不幸，真是令人同情。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
2、用幾句話說說課文講了一個(gè)什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、配樂有感情地朗讀課文。
2、課文中許多的情景都沒有展現(xiàn)出來，讓我們想象這個(gè)不幸卻又懂事的小男孩會(huì)說些什么：
3、師：母親和妹妹走得很匆忙，但是她們是帶著愛走的！媽媽，讓洋娃娃捎去濃濃的兄妹情——讓照片留住您對(duì)我的思念——讓這一枝白玫瑰永遠(yuǎn)維系著我們母子的骨肉親情吧！
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3、會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。
4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在聽、說、讀、寫活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】
（口語交際）
一、導(dǎo)入
最近，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了?，F(xiàn)在讓我們自己講講童話吧！
二、交流步驟
1、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
2、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。
3、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。交際例文：
朱文佳：我要給同學(xué)們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對(duì)貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過得很快樂。忽然有一天，一條能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時(shí)候，她的愿望不但沒有被滿足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。
孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天，夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時(shí)，才猛然醒悟自己的做法是錯(cuò)誤的。從此以后，他們改變了對(duì)老人的態(tài)度，日子過得很快樂。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人，從現(xiàn)在做起。
4、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。
5、制作小組的童話故事集，展示。
三、布置作業(yè)
1、寫出自己所看過的童話故事書。
2、辦童話故事的墻報(bào)。
【第二課時(shí)】
（習(xí)作）
一、導(dǎo)入
本次寫作訓(xùn)練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的同學(xué)，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開合理的想象，再進(jìn)行續(xù)編。選擇自編童話的同學(xué)，可選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來。
二、寫作指導(dǎo)
1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況，任選一個(gè)：
（1）編寫童話：根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，續(xù)編童話。
（2）編寫童話：自己構(gòu)思一個(gè)童話故事，按照童話的寫法，編寫一篇童話。
2、續(xù)編童話指導(dǎo)。
（1）出示《小木偶的故事》最后兩段話：
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（2）展開想象：在小木偶身上，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現(xiàn)了哪些變化？請(qǐng)聯(lián)系這個(gè)童話的內(nèi)容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點(diǎn)：內(nèi)容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。
（3）學(xué)生練習(xí)說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。
3、編寫童話指導(dǎo)。
（1）選擇自己最喜愛并熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。
（2）展開想象，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。
（3）編寫童話故事，可以自己一個(gè)人編寫，也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。
（4）同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、習(xí)作交流與評(píng)定
1、修改評(píng)價(jià)。
（1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。
（2）復(fù)習(xí)童話寫作的要求：內(nèi)容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。
2、合作評(píng)改。
（1）出示一至兩篇例文，師生合作評(píng)改。
（2）對(duì)照上述要求，閱讀例文逐項(xiàng)評(píng)改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號(hào)。
（3）師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣修改童話。
（4）同桌交流，互相評(píng)議。
（5）自我評(píng)議，在需要修改的地方做上記號(hào)。
（6）修改習(xí)作，謄寫成文。
四、習(xí)作例文
蝴蝶選美從前，有一個(gè)蝴蝶谷，里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛，幸福地生活著。
一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，誰最美，誰就當(dāng)蝴蝶王。
蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一只漂亮的孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飛出去，剛來到一個(gè)出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過去一看，呀!一只金錢豹正叼著一個(gè)小男孩狂奔著，那男孩的媽媽哭著，喊著：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢豹沖過來時(shí)，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。
男孩得救了，但他的傷勢(shì)很重，必須用魚鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒說，向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。
到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒有打扮，身著舊衣來參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。
評(píng)析：小作者寫了一個(gè)富有教育意義的童話故事。它告訴我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優(yōu)美，內(nèi)容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情節(jié)，設(shè)計(jì)得合情合理，令人信服。
【第三課時(shí)】
（我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
展示臺(tái)）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn)，在生活中是不可能發(fā)生的。
2、結(jié)合自己讀過的童話故事談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。
3、根據(jù)學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：
（1）童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。（引導(dǎo)學(xué)生舉例說明）
（2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。
明確：這些生物本身是不會(huì)說話的，童話使它們能說話，實(shí)際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感情。
（3）童話想象豐富，故事有趣。
明確：這是童話的鮮明特點(diǎn)，也是童話最吸引人的地方。
（4）童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說明童話不是沒有目的亂編的，好的童話實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。（引導(dǎo)學(xué)生舉例說一說）
4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話的資料，誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽？（學(xué)生可自由發(fā)言）
5、學(xué)生講童話故事。同學(xué)聽后評(píng)一評(píng)，怎樣的童話最能吸引人？
明確：想象夸張卻合理，情節(jié)曲折卻有意義，描寫生動(dòng)傳神的童話最吸引人。
二、日積月累
1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話故事，讀著它，心也會(huì)隨之飛揚(yáng)。童話故事的形式有好多種，除了課文中的.一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。
2、教師示范朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。
3、說說你聽了這首詩的感覺。
4、練習(xí)朗讀：指名朗讀，點(diǎn)評(píng)，再讀。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
三、展示臺(tái)
1、這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流，展示展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參加學(xué)習(xí)成果展。
4、教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。
教后反思：
本次語文園地包括“口語交際·習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”幾個(gè)欄目。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)了《雨中的樹林》這篇優(yōu)美的詩歌。這篇詩歌是結(jié)合本單元的童話這個(gè)特色展開的。這種詩歌，我覺得不適合提太多的問題，不能把這樣美的詩歌肢解開來學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該重在感悟。學(xué)習(xí)這篇詩歌就應(yīng)該品味“雨中樹林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇，并讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練習(xí)講一講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。
2、誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，感受其中的詩情畫意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
《暮江吟》
一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩歌。
2、指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個(gè)字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩境。
1、聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩句并誦讀。
3、你認(rèn)為哪些詩句寫得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的妙處。）
4、畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5、練讀，將自己的感受表達(dá)出來。
7、賽讀、評(píng)議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。
第二課時(shí)
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。
2、理解題意。
3、說一說有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對(duì)學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說一說古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。
3、討論：
“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會(huì)想些什么？
5、練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。
6、配樂朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。
2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
3、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣
1、上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、自讀感知。
請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。
（提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的&39;思想上去感受）
2、點(diǎn)撥感悟：
（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。
（2）從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？
你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟）
（3）有感情地朗讀。
這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛。
學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
（1）默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？
（2）生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）師小結(jié)：
A、每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)一致）
B、用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說話。
2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。
學(xué)生
課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、揭示課文題目
1、讀課文題目，說說自己對(duì)課文題目的理解。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。
3、師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、勾畫生字、新詞。
2、自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。
3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹的一種什么感情？
三、檢查初讀效果
1、字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。
2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、品讀課文，了解銀杏樹的特點(diǎn)及給“我們”帶來的歡樂
1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。
2、讀時(shí)注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。
3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。
建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段
（1）默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語句以及欣賞的原因。
a這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時(shí)打出畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。）
b本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法，第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。
c美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。
（2）自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會(huì)到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì)父親說這句話時(shí)的心情，有感情地讀父親說的話。
（3）自由輕聲讀第3~7段，思考交流。
a這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的`？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？
b銀杏樹干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、清香。
c說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。
d品析“經(jīng)過的船常常停泊……裊裊地升起來”和父親說的話所蘊(yùn)含的意思
e拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時(shí)光的例子。
f有感情地讀讀第3~7段，品味人們對(duì)銀杏樹的喜愛和贊美之情。
5、點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。
6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。
五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了本文后，你有什么收獲？
2、除了銀杏樹外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？
板書設(shè)計(jì)：
2三棵銀杏樹（帶來歡樂）
生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果
（形、色、味）
意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情
四年級(jí)上冊(cè)教案語文電子版篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)
1.解題：為什么會(huì)有“缺口”?誰留下的“缺口”?
2.學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
3.檢查學(xué)生讀書情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。
4.說一說：課文寫了一件什么事?你有什么感受?
二、討論
討論問題：
1.大胡子為什么要為饑民跪下?
2.大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上?
3.當(dāng)大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?你們此時(shí)心情如何?
討論方式：
1.自主讀書感悟。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.教師總結(jié)。
三、積累內(nèi)化
在文章中找出有關(guān)描寫人物外貌的語句。
四、識(shí)字指導(dǎo)
“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。
五、作業(yè)
寫一篇讀后感。