一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，例如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果。什么樣的教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目的：

1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

2、理解詩(shī)句;

3、理解詩(shī)人的思想感情;

4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī);

5、詩(shī)歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué);

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩(shī)。

2、引入新課;

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。(注音生字)好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

4、指導(dǎo)朗誦;

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂(lè))聽了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀，配樂(lè))。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的;

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求：

1）了解詩(shī)人;

2）理解詩(shī)題;

3）能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;

4）能解釋詩(shī)句的意思;

5）理解詩(shī)人的思想感情;

6）體會(huì)詩(shī)的意境;

7）背誦古詩(shī)

2、組織自學(xué);

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩(shī)人情況并作巡視

3、師生交流;

師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，

師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4、分析全詩(shī);

師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;

師：整首詩(shī)既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書：詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色(配樂(lè)，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩(shī);

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)

7、體會(huì)意境

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè))

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識(shí)掌握情況;

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié);

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書學(xué)法)

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開展一次“春天”展示會(huì)。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話語(yǔ)氣。

5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)感情。

2、了解華羅庚堅(jiān)持回國(guó)的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料

師：同學(xué)們，請(qǐng)看，屏幕上這位慈祥的老人是誰(shuí)？（板書華羅庚）能說(shuō)說(shuō)對(duì)他有哪些了解嗎？（生談）

2、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過(guò)收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國(guó)的數(shù)學(xué)家，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻(xiàn)。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文《回自己的祖國(guó)去》（板書）

3、生齊讀

4、讀了課題你想知道什么？

過(guò)渡：他為什么要回國(guó)？是什么時(shí)候回國(guó)的？你們想知道嗎？

二、初讀課文，解決字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書24頁(yè)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。開始＿

2、檢查生字

（1）師：有沒有信心讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？（指1人讀）

（2）師有兩個(gè)詞容易讀錯(cuò)（華羅庚沖著）誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

（3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）

3、檢查讀課文

師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？

三、再讀課文，感悟體會(huì)。

過(guò)渡：華羅庚要回自己的祖國(guó)去，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你又是從哪里體會(huì)到的呢？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，找出有關(guān)句子。

（一）自讀自悟，小組交流。

師：你體會(huì)到了華羅庚的什么心情？

1、“中國(guó)解放了”（高興）師問(wèn)：這種高興的心情還可以從哪兒體會(huì)到？

2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動(dòng)）（幻燈片出示這句話）誰(shuí)再來(lái)讀這句話？

師：他讀得怎么樣？你來(lái)評(píng)價(jià)一下！

“這一天總算盼到了！”說(shuō)明什么呀？（華羅庚盼望祖國(guó)解放已經(jīng)盼了好長(zhǎng)時(shí)間了。）

3、是呀，盼了這么久，祖國(guó)解放了，他怎能不激動(dòng)呢？華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么？（回國(guó)）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說(shuō)的這句話）

師：華羅庚在說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎樣？（堅(jiān)決）你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”的意思嗎？

師：真棒！你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度（＿很堅(jiān)決！）誰(shuí)能用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）

師接著領(lǐng)讀，你從這里又體會(huì)到了什么？

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學(xué)分角色朗讀課文1＿9自然段（請(qǐng)一組展示）

5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)到了華羅庚的心情，這是一個(gè)非常好的讀書方法。

（二）自主閱讀，暢談感悟。

過(guò)渡：（指板書）華羅庚又是什么時(shí)候回國(guó)的？（1949年初春的一天）

你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎（生談）

師：嗯，的確如此。當(dāng)時(shí)的美國(guó)生活條件已經(jīng)非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國(guó)當(dāng)時(shí)是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國(guó)呢？

6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（生：13段）（板書：奉獻(xiàn)）出示幻燈片，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)？

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會(huì)到了什么？（愛國(guó)）你是從哪兒體會(huì)到的？

誰(shuí)能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國(guó)之情（指2人）

師：華羅庚說(shuō)到了，也做到了，他回國(guó)后，先后任清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù)。他繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻(xiàn)。

（三）小結(jié)

像華羅庚一樣在祖國(guó)需要的時(shí)候立刻回國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的人還有好多，他們滿腔的愛國(guó)激情，忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的赤子之心，無(wú)不激起我們每個(gè)炎黃子孫掩耳報(bào)效祖國(guó)的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國(guó)之情吧！

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？

7、師讀最后一段（出示插圖）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，華羅庚心里會(huì)想些什么？你想對(duì)華羅庚說(shuō)些什么，請(qǐng)大家課下再認(rèn)真讀課文，把你的體會(huì)寫出來(lái)好嗎？

三、布置作業(yè)：（任選一道做）。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、查找其他愛國(guó)志士的故事。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽故事

1.故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過(guò)，奶奶小時(shí)候聽過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過(guò)，你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?

3.板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》(板書課題)。

二、讀詩(shī)歌

1.讀正確。

(1)認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

(3)抽讀正音。

2.讀流利。

(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

(2)交流匯報(bào)。

(3)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?

(5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組，讀一讀。

(6)積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3.讀出感情。

(1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

(2)學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)

(4)學(xué)生練讀。

(5)游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話

1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給()畫()……”說(shuō)話。

2.情景說(shuō)話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)簡(jiǎn)析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

2.結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動(dòng)”這句話。

媒體準(zhǔn)備

神奇果樹游戲flash、課件

教學(xué)過(guò)程

一、課前活動(dòng)：

師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?

生：《媽媽睡了》

(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)

師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?

生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁

師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

生：眼睛

師：對(duì)啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來(lái)，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國(guó)的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹的識(shí)字游戲)

[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰(shuí)呢?

(課件2：媽媽，媽媽們的照片)

噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

(教師配樂(lè)誦讀課文1—3自然段)

師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?

生：因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>

師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?

生：我想看著媽媽。

[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

三、分層閱讀

師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。

(出示課件4)

1、邊讀邊思考

學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

2、集體交流

A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(出示課件5)

師：課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開

(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤(rùn))

師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。

(出示課件7)

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)

師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀?

B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思?

一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?

臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺得他很慈祥呢?

(出示課件8，指名讀)

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。

(指名讀)

師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣?

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。

C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

師：是啊，媽媽多累啊!所以……

(出示課件9，學(xué)生齊讀)

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

(生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

師：你能把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎?

(指名讀)

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢?

(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)

師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢(mèng)中的媽媽，沒有聽見。但是，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動(dòng)聽的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎?

1、師生配樂(lè)朗讀全文

2、情感升華(出示課件13—18)

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎?lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會(huì)一直伴著我們。

我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!

老師也是一位媽媽，有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的!

老師愛自己的媽媽，那你們呢?

生：我也愛我的媽媽!

師：媽媽聽了你們的話一定會(huì)很開心的!(出示課件19)

今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說(shuō)，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂(lè)!

師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來(lái)。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?

(學(xué)生自由回答)

師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛”要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，要用行動(dòng)來(lái)表示。請(qǐng)記?。簮坌枰袆?dòng)!

五、拓展閱讀

圖書推薦：

《媽媽心·媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的秘密》

師：這三本書為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

【實(shí)錄課題】

《詠柳》

【實(shí)錄過(guò)程】

環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

點(diǎn)評(píng)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來(lái)倒了我們的校園，看──（出示校園春景圖）。

生：欣賞。

師：怎么樣？欣賞了美麗的校園后你想說(shuō)點(diǎn)有什么嗎？

生：春天是溫暖的。

生：春天是生機(jī)勃勃的?！?/p>

師：是呀，春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的……自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩(shī)、文。唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩(shī)。（出示課題《詠柳》）

師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫春天的詩(shī)──《詠柳》。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（課件出示詩(shī)歌）

生：歌頌，贊美柳樹。

師：那么，詩(shī)人賀知章你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)向

大家介紹一下？

生：是大詩(shī)人李白的好朋友。

生：是偉大的詩(shī)人。

師：看來(lái)，大家對(duì)這首詩(shī)已了解了不少，接下來(lái)請(qǐng)大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。用美麗的校園春景來(lái)感受引入詠柳，讓學(xué)生更自然的進(jìn)入詩(shī)的境界。朗讀全詩(shī)，初知大意──領(lǐng)略美。生：讀，做記號(hào)。通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略詩(shī)的美麗，感受柳樹的美。質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀──品味美。生：生自由朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀能力？

生：有表情的朗讀。

師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰(shuí)還想再讀一讀？愿意一起讀的就一起來(lái)。

生：盡情朗讀。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來(lái)比喻柳樹顏

色翠綠。

生：寫出了柳樹生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

師：出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美。

師：還讀懂了哪些？

生：明白了“綠絲絳”

出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”

出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

師：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？

生：學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀。

師：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人

是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。通過(guò)交流朗讀來(lái)品味柳樹的美麗，體會(huì)三個(gè)比喻句的精妙。

通過(guò)交流，使學(xué)生明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。

想象意境，熟讀成誦──欣賞美。生：開始寫。

師：配樂(lè)

師：誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的春景圖？

生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。

師：啊！多么美的春天?，F(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。讓學(xué)生在寫作交流中再次感受美。選讀詩(shī)歌，拓展思維──豐富美。生：想，開始讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我覺得春天更美了?？梢娺@一首詩(shī)寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？

生：想。

師：好，老師為大家挑選了幾首好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。

課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。通過(guò)拓展來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。自主作業(yè)，遷移能力──延伸美。師：多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？

生：我要找一些描寫春天的詩(shī)來(lái)朗誦；

生：我要畫一幅春天的畫。

生：我要以《詠柳》為題寫一篇作文。

師：好，就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。遷移來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解，促進(jìn)他們的興趣。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類生字，會(huì)讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。

3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))

4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問(wèn)”就是打聽的意思，誰(shuí)能把小男孩詢問(wèn)的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

5、店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。

6、接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說(shuō)些什么?請(qǐng)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說(shuō)一說(shuō)，又發(fā)生了什么事?

8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說(shuō)什么?

10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫，學(xué)生為動(dòng)畫配音。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀情況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，教師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆?，其他學(xué)生也應(yīng)該沒有太大的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁

本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭

多音字：又讀re(佛教用語(yǔ)智慧的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思

視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁

電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、

小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭

最初、、最多、、最后、最壞、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。

最：注意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫并記住。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

要求學(xué)生讀下面的對(duì)話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能根據(jù)對(duì)話講講這個(gè)事。

3、課本劇表演。

學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

你養(yǎng)過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教材分析：

這篇韻文向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅、綠交映，動(dòng)靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。

教學(xué)建議：由生活導(dǎo)入;自讀課文;整體感悟課文;識(shí)字教學(xué);拓展延伸。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

(課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的春天景色圖)誰(shuí)來(lái)描述一下你眼中的春天是什么樣的?我們學(xué)過(guò)哪些描述春天的古詩(shī)?(《詠柳》、《春游湖》，《春曉》)，師生齊背《春曉》，今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的有關(guān)春天的小詩(shī)《春日晨景》。(齊讀課題)

(二)教師配樂(lè)范讀。

(三)誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞：

1.自己大聲讀課文，在讀書過(guò)程中，勾畫一下本課的生字詞，然后同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字?

2.同桌互讀，糾錯(cuò)。

3.認(rèn)讀生詞。

4.指名讀。(師生、生生互評(píng))

(四)理解感悟課文：

中心議題：

讀了這首小詩(shī)你知道了什么?把你最欣賞的一句讀給大家聽吧，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么景色?

小組討論，全班交流。

交流要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪畫面：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草……

講解過(guò)程中理解新詞意思(五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡)

1.五更天欲曉，三月春漸濃。(詩(shī)歌所描繪的時(shí)間，突出晨景)

2.兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅。(綠葉映襯著紅花，令人賞心悅目。)

3.堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。(燕子和鳴蟲，給這幅畫面增添了動(dòng)態(tài)美。)

4.新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。(一幅春季綠景圖躍然紙上。)

能帶著這樣的感情讀全篇文章嗎?

指導(dǎo)背誦。

(五)、拓展：

讀的讓人陶醉，我們真的像是在美麗的風(fēng)景中了。是啊，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你想用怎樣的方式表達(dá)你對(duì)春天的愛呢?

(唱歌、畫畫、寫幾句贊美春天的話……)

第二課時(shí)

記憶字形，指導(dǎo)書寫：

1.有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很想見到它們吧!(出示生字、認(rèn)讀)

2.問(wèn)：“你有什么好辦法可以記住它?教教大家吧!看誰(shuí)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮?，你就是這節(jié)課的‘小博士’!”

(小組討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短)

3.出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

“更”是個(gè)多音字，你還知道哪些字像它一樣?

例如：“好”、“場(chǎng)”……

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我班析現(xiàn)有學(xué)生30人，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，班里學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：《回自己的祖國(guó)去》是北師大版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國(guó)的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。全文主要以對(duì)話為主，語(yǔ)言較淺顯易懂又簡(jiǎn)練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀，給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在誦讀中體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。

3、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話語(yǔ)氣。

四、教學(xué)難點(diǎn)分析：了解華羅庚堅(jiān)持回國(guó)的原因。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示華羅庚圖片

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫面的人物嗎？

2、介紹華羅庚

他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀，畫出課文中不認(rèn)識(shí)的生詞。

2、思考：課文講了一件什么事

三、再讀課文，感悟體會(huì)。

1、1949年10月1日，新中國(guó)成立了，祖國(guó)解放了，舉國(guó)上下一片歡騰。

2、聽到祖國(guó)解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動(dòng)）從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1－3自然段，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來(lái)：“中國(guó)解放了。”

從疾步、沖、喊”體會(huì)到的華羅庚高興、激動(dòng)。

“我們的祖國(guó)解放了”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了”

師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國(guó)解放，華羅庚想回國(guó)已經(jīng)盼了很久）

師：盼到了，什么又是盼到了？

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來(lái)讀讀這一段。

生齊讀課文。

4、誰(shuí)能學(xué)著華羅庚激動(dòng)的語(yǔ)氣讀一讀。（指定讀）

師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來(lái)。

5、課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了華羅庚回國(guó)的決心？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5－9自然段，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國(guó)去！”

師：能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”這個(gè)詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國(guó)之心很強(qiáng)。

師：真棒！學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……

6、用斬釘截鐵一詞說(shuō)話

7、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這一句話。

師：同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高！懂得從人物的語(yǔ)言和動(dòng)作去體會(huì)人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情用朗讀告訴大家吧。

6、分角色朗讀，（先分組讀后請(qǐng)一組同學(xué)全班展示）

課堂練習(xí)

1、華羅庚師什么時(shí)候回國(guó)的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎？

學(xué)生講述自己調(diào)查知道的資料

2、出示美國(guó)、中國(guó)生活圖片作對(duì)比。

3、介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景：新中國(guó)未成立時(shí)，即使是中國(guó)人到外國(guó)留學(xué)，也是不能隨便出入國(guó)界的。所以華羅庚要等到中國(guó)解放了才回自己的祖國(guó)。美國(guó)科技水平高，咱們中國(guó)一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。

4、看到這些，此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問(wèn)？

5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？

6、華羅庚為什么要回國(guó)，他留在美國(guó)一定會(huì)有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說(shuō)明華羅庚為什么要回祖國(guó)的語(yǔ)句。

7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個(gè)怎樣的人？（板書：愛國(guó)）你有什么心里話嗎？

8、教師講述華羅庚回國(guó)后為祖國(guó)做的貢獻(xiàn)

作業(yè)安排

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、查找其他愛國(guó)志士的故事。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。

教學(xué)用具

圖片、生字卡。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說(shuō)一說(shuō)。

2、知道它是誰(shuí)畫的嗎？引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，了解文意

1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

三、再讀課文，討論交流

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。

（2）出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來(lái)

蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)

他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)

（感受第二句比第一句更形象、具體些）

（3）抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。

（4）教師范讀，學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的.情境。

2、學(xué)習(xí)第三段。

（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

（2）出示詞語(yǔ)：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示問(wèn)題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易？請(qǐng)學(xué)生畫出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。

四、自主識(shí)字，書寫工整

1、自主識(shí)字。

（1）出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。（看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等）。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。

（3）學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。

2、書寫生字。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng)；“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

（2）教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。

（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

（4）糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽一聽。

五、拓展延伸，揭示主題

1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎？

2、讀了本文，你有什么感受？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)（只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就）。

3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

【課前透視】

《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的`啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話激趣：

同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

2、觀察揭題：

教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫的來(lái)歷。(板題)

對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識(shí)字：

互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。

3、游戲鞏固識(shí)字：

可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

4、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：

課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點(diǎn)范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

過(guò)程與方法：

1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

2、分組給課文配音。

3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會(huì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識(shí)到面對(duì)強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭(zhēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集阿凡提的故事。

2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)冀教版教學(xué)資源庫(kù)(小學(xué)二年級(jí)下)》《銅板的響聲》(以下簡(jiǎn)稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎?”)同學(xué)們，他是誰(shuí)呀?教師板書：阿凡提。

你們了解阿凡提嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學(xué)生字：銅、板

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”，學(xué)生擴(kuò)詞。

學(xué)生齊讀課題。

二、識(shí)記生字。

1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片，初步了解故事的經(jīng)過(guò)。

2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3、 過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。

銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢

“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰(shuí)的方法最巧妙，你就是大家的 ‘小老師’!”

第二關(guān)：我會(huì)說(shuō)。

又罵又打

說(shuō)幾個(gè)“又 又 ” 的詞語(yǔ)，體會(huì)可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動(dòng)作、同時(shí)具有的兩個(gè)特點(diǎn)能用“又 又 ”的方式來(lái)表達(dá)。

第三關(guān)：我會(huì)讀。

阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。

有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢。

阿凡提把那個(gè)老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢。

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，了解課文大意。

通過(guò)過(guò)關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了每一個(gè)生字，并且讀準(zhǔn)了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學(xué)們，要想為動(dòng)畫配好音，必須了解動(dòng)畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動(dòng)畫片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人?

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語(yǔ)言、動(dòng)作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

(1)阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過(guò)去拉扯開，問(wèn)是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧。”

阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了?！?/p>

(2)老板特別貪財(cái)，蠻橫無(wú)理。

老板說(shuō)：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢?！?/p>

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說(shuō)：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”

3、想像:

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提?！睍r(shí)窮漢在想什么?

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么?

4、深化理解。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)誰(shuí)些什么?

教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)窮漢說(shuō)話時(shí)，認(rèn)識(shí)到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭(zhēng)。

四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動(dòng)畫片 “我來(lái)讀”部分完成。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳?(為動(dòng)畫配音)

(1) 分配角色。老師播放動(dòng)畫，學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語(yǔ)言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要注意什么。

(2) 小組試配音。老師播放動(dòng)畫，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。

(3) 分組比賽。

挑選兩個(gè)小組到前面為動(dòng)畫配音，師生共同評(píng)選出小組，授予“配音”榮譽(yù)。

五、拓展延伸。

課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、我眼中的阿凡提。

1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識(shí)?師生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識(shí)。

(阿凡提并非虛構(gòu)，而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖?。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是?duì)人的尊稱。“阿凡提”意為“先生”、“老師”，“霍加”、“毛拉”則是伊斯蘭教宗教人士的尊號(hào)。

阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀(jì)的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當(dāng)過(guò)清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通伊斯蘭教的神學(xué)家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長(zhǎng)著很長(zhǎng)的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說(shuō)，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對(duì)他的學(xué)生解釋說(shuō)，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會(huì)落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)

2、師生交流搜集來(lái)的關(guān)于阿凡提的故事。

3、評(píng)選出講故事的同學(xué)，評(píng)為“故事大王”。

二、把阿凡提的故事講給家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)

銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板 窮漢

飯菜的香味 銅板的響聲

兩相抵消

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。

3.

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們有沒有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文。

學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。

2.識(shí)記生字。

（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。（課件出示詞語(yǔ)）

（2）指名讀，齊讀。

注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

（3）交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選“朗讀小能手”。

3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。

（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？

（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些變化？

4.提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

2.學(xué)生自由讀文。

3.全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

（1）讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

（3）仿照上面的句子，練習(xí)說(shuō)話。

（4）詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語(yǔ)，抄一抄，并照樣子說(shuō)一說(shuō)。

②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

（1）指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣，爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。

（2）互相評(píng)議，誰(shuí)讀得，評(píng)為“朗讀之星”。

（3）小組開火車讀。

2.體會(huì)妹妹的變化。

（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>

想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？

（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來(lái)的？（蹦蹦跳跳、笑著說(shuō)）

②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R）

③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條）

④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

五、指導(dǎo)寫字

1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！跋瘛弊謺鴮憰r(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。

（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。

2.正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)薩沙和媽媽之間的對(duì)話，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。

教學(xué)用具：

課件和卡片

一、揭題導(dǎo)讀。醞釀情感

1.談話導(dǎo)人。

在平時(shí)批改大家的日記時(shí)，總能從大家的日記中看到你們對(duì)父母的關(guān)愛充滿了感激。那么外國(guó)的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章——《我不是最弱小的》。

2.板書課題，指導(dǎo)識(shí)記“弱”字。 .

“弱”是本課的一個(gè)生字，請(qǐng)大家和老師一起寫這個(gè)字。

3.指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?

二、感知大意。誘發(fā)情感

1.學(xué)生大聲朗讀課文。

邊讀邊給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，再注意想想剛才的問(wèn)題。

2.指名回答剛才的問(wèn)題。

3.快速默讀課文。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個(gè)人或物之間發(fā)生了一件什么事?

過(guò)渡：在這幾個(gè)人或物中，野薔薇是最弱小的。請(qǐng)大家找出描寫野薔薇的句子，用“——”劃出來(lái)。

三、讀悟交流，抒發(fā)情感

(一)感受薔薇的弱小

1.讀悟描寫雨前的薔薇的句子。

(1)出示句子

林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

(2)指名朗讀。

在課文的幾個(gè)人和物中，薔薇是最弱小的，誰(shuí)愿意代薔薇說(shuō)話，讀讀文中描寫薔薇的句子。

(3)引導(dǎo)體會(huì)花的美及作者對(duì)它的喜愛之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀句子。

2.讀悟描寫雨中薔薇的句子。

(1)過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了代雨前的薔薇說(shuō)話，誰(shuí)還會(huì)代雨中的薔薇說(shuō)話? 。

(2)出示句子。

滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

(3)引導(dǎo)體會(huì)薔薇在大雨中柔弱無(wú)助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛之情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀后問(wèn)：讀了這段文字你感受到了什么?

3.對(duì)比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。

(1)男女生對(duì)比讀。

請(qǐng)男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話，女同學(xué)代雨后的薔薇說(shuō)話，比c比，看誰(shuí)說(shuō)得更好?

(2)讀后引導(dǎo)感悟。

讀了這兩段話后，你有什么想法?你最想做的事是什么?

(二)體會(huì)薩沙的做法

1.出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。

薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。

2.指導(dǎo)感悟。

(1)受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時(shí)有什么心里話想說(shuō)呢?

(2)薩沙這種保護(hù)薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱者的美好心靈。

3.齊讀句子。

是啊!每個(gè)人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時(shí)，我們要伸出援助之手。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

過(guò)渡：薩沙為什么要這么做呢?默讀課文，并拿起筆將你的體會(huì)在空白的地方寫一寫。

(三)體會(huì)薩沙這么做的原

因

原因一：媽媽的話給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。

1.理解薩沙和媽媽在雨中的對(duì)話。

(1)理解薩沙母子的第一次對(duì)話。

師：聽了薩沙的話，你心里是怎樣想的?薩沙為什么感到奇怪?

師：在平時(shí)的生活中，你有沒有遇到過(guò)與薩沙類似的情況?

指導(dǎo)讀好媽媽的話。

師：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。這是文中媽媽對(duì)薩沙說(shuō)的話。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?

師：媽媽會(huì)怎樣說(shuō)這句話?

(2)理解薩沙母子的第二次對(duì)話。

師：薩沙為什么這么說(shuō)?媽媽是怎么回答的?

師：聽了媽媽的話，薩沙會(huì)怎么想?

師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動(dòng)證明自己不是最弱小的了，多么令人高興啊!誰(shuí)來(lái)讀讀他第三次說(shuō)的話?

(3)指導(dǎo)讀好薩沙第三次說(shuō)的話?，F(xiàn)在媽媽會(huì)對(duì)薩沙說(shuō)什么呢?

2.除了媽媽的話給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個(gè)保護(hù)別人的人呢?

原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。

(1)出示句子

爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過(guò)雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明白，薩沙保護(hù)薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)教育著薩沙。

(四)朗讀全文

四、“鏈接”生活，升華情感

1.在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)過(guò)比自己弱小的人呢?

2.看來(lái)我們班的同學(xué)也都不是最弱小的人，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——我不是最弱小的。

板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的

爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇

保護(hù)比自己弱小的

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來(lái)。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來(lái)打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

三、書寫生字。

1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。

3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意：一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫古詩(shī)。

2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見到過(guò)駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見過(guò)羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

二、新授：

(一)圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文(或錄音)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5、分段讀課文。

(二)借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)?

2、討論：到底高好呢還是矮好?

3、分段、分角色朗讀課文。

(三)講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方?它們?cè)谧鍪裁?

2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢?它們各有什么長(zhǎng)處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?

三、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢?

二、新授：

(一)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話對(duì)不對(duì)?

2、“長(zhǎng)處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?

(二)學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導(dǎo)。

三、練習(xí)：

課后2題、3題。

教學(xué)反思：

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。