一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該采用多種教學方法和手段，例如講解、實驗、討論等，以激發(fā)學生的學習興趣并提高教學效果。好的四年級語文下冊教案2024是怎樣的？這里給大家提供四年級語文下冊教案2024，供大家參考。

四年級語文下冊教案2024篇1

［教學目標］

1、會認12個生字，會寫15個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

［教學重難點］

了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。

二、整體感知，回饋預習

1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）

2、查生字掌握情況：

（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。

（2）猜詞語競賽，出示生字詞。

（3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。

4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。

5、班級匯總各小組的問題。

預設(shè)一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

預設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點。

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、集體研討預設(shè)一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語句。

（2）小組討論。

（3）匯報：

①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些獵食性……像鳥類……

④在奔跑過程中學會了飛翔……飛向了藍天。

2、集體研討預設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動）

如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。

（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

1、學習第1自然段：

（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。

（3）指導朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

2、默讀第2自然段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。

（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。

（2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？

（3）指導學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。

三、學習第3、4自然段

1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？

3、完成表格：

時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。

4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第5自然段

1、自由讀課文第5自然段，思考：

（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達的中心思想？

（2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？

2、齊讀最后一個自然段。

五、小結(jié)積累

1、在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2、將這樣的語句謄寫在積累本上。

［教學板書］

6、飛向藍天的恐龍

兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

［教學反思］

本文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

這篇課文語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導學生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學生樹立探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。

四年級語文下冊教案2024篇2

教學目標

1、學會本課的生字、詞語。

2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學重點、難點

學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

課時劃分：二課時

第一課時

一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學習第二、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

……

（板書：迷人人間仙境）

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

第二課時

一、學習第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會兒……一會兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習用“一會兒……一會兒……”說話。

生練習說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學做小導游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風景圖片配解說詞。

板書設(shè)計

5迷人的九寨溝

迷人水色彩斑斕

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境

四年級語文下冊教案2024篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。

3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。

教學重點：

引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學難點：

體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學過程：

一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）

導入：同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？

2、根據(jù)學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、引導學生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結(jié)合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。

人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？

2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。

3、學生交流，教師板書：弄清真相

三、抓關(guān)鍵語句，深度感悟

過渡：西門豹該怎么辦？

1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。

2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請同學們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。

4、問題探討

A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。

教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙。

將計就計。

“以其人之道還治其人之身”。

既懲治首惡，又教育百姓。

B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？

5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？

請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。

相機板書：開鑿渠道

四、情景寫話，表情達意

1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。

2、表達感悟

師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）

請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。

你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……

你就是一位普通老百姓，你可能會說……

你就是……生自由說。

師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。

五、拓展延伸，回歸主題

1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？

生：人丁興旺欣欣向榮

2、今昔對比

曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬千？

3、回歸課題

師：西門豹這一治，治出了什么？

治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象……

小結(jié)：

正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。

六、作業(yè)

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

趣味性作業(yè)：

1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。

2、科學飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

西門豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開鑿渠道

四年級語文下冊教案2024篇4

教學目標

1.認識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。

2.采取多種方法理解文中重點詞語的`意思，并能靈活運用。

3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。

教學重點

1.識記、積累生字新詞。

2.結(jié)合具體語句理解詞語含義。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1.教師出示謎語，請學生猜猜謎底。

教案導語：同學們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學到很多有益的東西。請同學們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰能告訴我謎底是什么。（學生答：豌豆）

2.出示豌豆花和豌豆莢，請學生用自己的話描述。

過渡：同學們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？

生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。

3.總結(jié)學生的表現(xiàn)，引出新課。

小結(jié)：同學們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。

4.出示課題，理解課題。（板書：一個豆莢里的五粒豆）

明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。

二、初讀課文，檢測預習。

1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。

安徒生（1805—1875）丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人，被譽為“世界兒童文學的太陽”。出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

2.教師引導學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。

3.小組內(nèi)交流，說說用什么辦法來識記生字。

4.檢測字詞預習情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.引導學生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。

2.交流圈畫內(nèi)容，教師點撥理解重點詞語。

（1）老這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。

預設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動，然后引導學生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。

（2）她從窗臺上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長。

預設(shè)：理解這個詞語可以采取多種方法。如，情境體驗法，結(jié)合詞語所在的句子，引導學生想象豌豆苗沿著繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導學生說出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過比較近義詞把握詞語含義。

（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。

預設(shè)：這個詞語比較抽象，學生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導學生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。

小結(jié)：同學們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學語文，用語文。

3.指導詞語歸類。

暖洋洋、金燦燦、白茫茫、亮晶晶、明晃晃、孤零零

4.整體把握課文內(nèi)容。

（1）閱讀與思考。

A.本文的主人公是誰？（一個豆莢里的五粒豌豆）

B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠；最后一粒：隨遇而安）

C.最后一粒豌豆生長的環(huán)境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）

D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）

E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運中，我們能得到什么啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）

預設(shè)：引導學生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。

F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個落到的那粒豌豆，頑強地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運告訴我們：。

預設(shè)：以填空的形式引導學生從整體上把握課文內(nèi)容。

（2）合作與交流。

A.給課文段落標上序號，劃分層次，指名學生說出每一層次的大意，并說說劃分依據(jù)。

結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。

第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。

第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運，表達作者對不同的生活態(tài)度的看法。

B.引導學生根據(jù)閱讀理解，補全下面的結(jié)構(gòu)圖。

一個豆莢里的五粒豆

第一?！?/p>

第二?！翢o作為

第三?！?/p>

第四?！?/p>

第五?！粗厣?/p>

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會帶來不同的命運。一個豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運？下節(jié)課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗一番。

小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學習了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語，并結(jié)合具體語句理解了重點詞語的意思。同時在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學們的表現(xiàn)真是不錯，__________________________________________________________________________________________________________________________

（示例：很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個生字，很生動；進入文中的角色朗讀課文，確實是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認真對待學習的態(tài)度是值得表揚的。同學們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對待學習不太認真的同學能向剛才這幾位同學學習，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進步肯定會越來越大的。）

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流理解詞語的方法。

（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說說感受。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

完成本課對應(yīng)訓練。

四年級語文下冊教案2024篇5

《爬山虎的腳》一課教學重點是了解爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣一腳一腳往上爬的。教學難點是它是怎樣用“腳”爬的。如果，只是引導學生去讀書，劃出有關(guān)詞句進行理解，學生會感到枯燥，缺乏主動性。我就采用李青老師的教法從學生的興趣出發(fā)，先讓學生自由讀課文，了解爬山虎的腳的形狀和特點，然后請學生以畫的形式來匯報自己對爬山虎的的腳的了解，比一比誰畫得又快又對。學生一方面很喜歡畫畫，另一方面又爭強好勝，當然會激勵著他們積極主動地去讀書，去了解爬山虎的腳。有一部分學生急于求成，讀書不細心也沒關(guān)系，我又采取了評議畫好的畫的方法，來加以矯正。本來課前我覺得有個同學平時讀書不細心，這次一定畫不對，正好利用他來引導學生深入讀書改畫，并對那些讀書不深入的同學加以教育。沒想到，由于他課前已經(jīng)找到爬山虎細細地觀察過了，所以到黑板上一畫完全正確，打了我一個措手不及。當時，我一緊張放過了這個很好的鼓勵機會。請學生評完他的畫，就到下面去找了幾個畫得不正確的，來引導學生讀書評議改畫?，F(xiàn)在回想起來，當時應(yīng)該請畫得對的那個同學指著自己的畫給大家介紹一下自己眼中的爬山虎的腳是什么樣子的，并請他給大家講講自己為什么能畫對，然后大加贊賞，號召大家像他一樣善于觀察，深入讀書，這樣既是對他本人的激勵，又給學生樹立了榜樣，激勵學生在后面的學習中，更能深入的讀書。

在理解爬山虎是怎樣向上爬的時候，我則采取了讀書表演匯報的形式，先讓學生劃出文中表示動作的詞理解一下，并在下面試演一下，然后上來演給大家看，共同依據(jù)課本評議，改演。學生邊讀書邊演示，不知不覺就在實踐中突破了難點。

四年級語文下冊教案2024篇6

教學目標：

1、在有感情朗讀課文中，體會作者對大柿子的喜愛、更深地體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2、讀中品悟，引領(lǐng)學生在想象中讀，在比較中讀，在畫批后讀，品悟詞句所表達的物的特點及人物內(nèi)心情感。

3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。

教學重點：

了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點：

品悟、理解詞句的內(nèi)涵，歸納自然段的主要內(nèi)容。

教學準備：

PPT

教學過程：

一、談話導入、進入情境

我的家鄉(xiāng)坐落在一個偏僻的小山村，這里的土特產(chǎn)很多，其中最有名的要數(shù)……？（大柿子），這節(jié)課，我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題，學生齊讀

二、讀中品悟、體會情感

（一）引起回憶，了解內(nèi)容

出示：回憶，從哪些地方可以看出“我”愛家鄉(xiāng)的大柿子？

（柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

板書：景象美摘吃

（二）精讀批畫，個性朗讀

過渡：我們先跟作者去看看柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象。也就是文章的第……

第二、三、四自然段（開花、坐果、豐收的景象）

1、學習第二自然段。

每年六月，柿子樹上開滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。

（1）邊讀邊想象：金色皇冠什么樣？（運用比喻寫出柿子花的漂亮、精致。）

（2）欣賞柿子花圖片

（3）帶著感受再讀

2、學習第三自然段。

比較出示

柿子花謝過不久，碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。

那些熟透的柿子，皮兒薄薄的，用舌頭輕輕一舔就會破裂，甜滋滋的果汁沾滿了嘴唇，細細品嘗一下，那甜美的滋味不知道該怎樣形容。

（1）出示描寫坐果的語句，讀一讀，思考：你讀懂了什么？（此處不作答）

（2）出示描寫熟透部分，讀一讀，你讀懂了什么？（此處不作答）

（3）讀這兩句，朗讀中比較、畫批。

①兩句話分別寫了什么時候的柿子？畫橫線。

②它們各自的特點是什么？圈詞批注寫在旁邊。

③批注反饋。

④看圖片，練習朗讀。

⑤除了寫出各自特點，還感受到了什么？讀一讀感受一下（喜愛）。

⑥再朗讀，體會喜愛。

⑦總結(jié)寫法：寫事物、寫特點，注入感情。

3、學習第四自然段。

田野里、山坡上到處可以看見綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽光里，柿子閃閃發(fā)亮，令人饞涎欲滴。

（1）讀句子，讀出自己感受。

（2）個性情感朗讀指導：教師抓住學生朗讀中的動作、神態(tài)、語調(diào)的個性表現(xiàn)，采訪朗讀者。

（三）讀思品悟，感受“快樂”

過渡：深秋時節(jié)里，那綴滿枝頭的大柿子，閃閃發(fā)亮，令人垂涎欲滴。這個時節(jié)里，小孩子們最快樂的事情就是……（摘柿子）

1、學習第五自然段（摘柿子時的快樂情景）。

（1）完整讀第五自然段，邊讀邊在頭腦中形成畫面，想：描寫了幾個場景？從中感受到什么？

出示：樹下偵察—高手爬樹—喜摘果實。

快樂。

（2）樹下偵察：個性朗讀。怎么讀就能體會到孩子們快樂的心情？

（3）高手爬樹：①仔細讀一讀，感受到什么？（敏捷、熟練）

②哪些動作讓你感受到高手動作敏捷？邊讀邊想象他的動作。

③圈出描寫動作的詞語?？凑l圈得準。反饋。

④再讀，讀出自己的感受。（體會動作描寫的形象、傳神）。

⑤小結(jié)：通過連續(xù)動作描寫可以展示人物特點。

⑥我們再來感受爬樹高手爬樹時的樣子。

出示填空。

這時，我們中的一個爬樹高手已經(jīng)（）樹底下，只見他雙手（）樹干，兩腿用力（），（）起腰，兩只腳往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子，一會兒就（）到了高高的樹杈上。

⑦如果你就是爬樹高手，此時會是什么心情？（快樂）。

（4）喜摘柿子：（指著填空題）看來，抓住人物連續(xù)動作的描寫可以形象生動地展現(xiàn)爬樹高手爬樹敏捷的特點和任務(wù)情感。下面我們再看喜摘柿子的情景，通過你的朗讀，讀出人物特點，體會內(nèi)心情感。

（抓動作描寫特點：熟練情感：喜愛）。

（5）歸納第五自然段主要內(nèi)容。

①從樹下偵察到高手爬樹再到喜摘柿子這三個場景都展現(xiàn)了孩子們怎樣的情感？（快樂）出示燈片。

②找一找，這個自然段哪句話概括出了孩子們快樂這一情感的？畫雙橫線。

③讀一讀這句話，依據(jù)這一重點句概括這個自然段主要內(nèi)容。

④獨立思考，同桌交流，個性展示。

例1：深秋時節(jié)，摘柿子是孩子們最快樂的事情。

例2：孩子們最快樂的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。

2、學習第六自然段。

從開花、結(jié)果、成熟，盼啊盼啊，經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”，終于把大柿子捧到了手心里，同學們，趕快和文中的孩子們?nèi)シ窒砟莿倮墓麑嵃伞｝R讀

（四）回顧全文，情感升華

1、出示填空。

懷著無限喜悅的心情，我讀完《我愛家鄉(xiāng)的柿子》一文，當我從文中看到（），我深深地感受到……

（學生根據(jù)前面學習感悟到的內(nèi)容、情感進行填空）

2、教師引導：孩子們，你們深刻的感受，都展示這一種情，那就是……

教師板書：愛

3、帶著自己的理解，再讀課題。

三、模仿創(chuàng)作，發(fā)展能力

課文第五自然段，通過一連串的動作描寫，準確、生動地寫出孩子們摘柿子時快樂的情景。請同學們認真觀察生活，說一句話，用連學動作描寫表現(xiàn)人物特點。

出示：寫句子。

要求：聯(lián)系生活體驗，用連續(xù)動作描寫寫一句話，表現(xiàn)人物特點。

1、獨立思考。

必要時教師可邊演示邊敘述教師習作內(nèi)容。

如：進門后，老師面帶笑容，環(huán)視四周，邁著矯健的步伐走向講臺，輕輕地把書放下，微笑著對同學們說：“同學們，上課！”

2、動情口述：試著自己說一句話。

3、互評賞析：全班交流。

板書設(shè)計：

景象美

我愛家鄉(xiāng)的柿子愛

摘、吃

四年級語文下冊教案2024篇7

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.學會生字新詞，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

3.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

教學難點：

1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。

2.討論愛因斯坦是不是一個偉大的人。

教學過程：

一、復習導入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。

2.請同學們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面？（三次）

過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個怎么樣的人物。

二、第一次見面

1.請同學們默讀1-3自然段，去找找第一次見面時的愛因斯坦是怎么樣的呢？（指名回答）

2.出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?！薄爸灰娝┑囊路址视珠L，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子?！保R讀）提問：從這些外貌描寫中，你覺得愛因斯坦怎樣呢？

（1）他為什么不刮胡子呢？為什么頭發(fā)蓬蓬的呢？聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會這樣呢？原來他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。（板書：不拘小節(jié)）

（師：如果我們直接說愛因斯坦是個不拘小節(jié)的人，你們會認同嗎？可能不會相信，通過對胡子、眼睛、頭發(fā)等細致的描寫，會更加有說服力，更加生動形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學家。讓我們再來讀一讀這段話）

（2）愛因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來了呢？（引導學生回答，他可能思考問題太認真、太入迷，以至于忘了換鞋子。）

3.真是一個愛思考的人呢？在第一次見面中，還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢？（指明回答）

4.出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完，又低頭向前走去。

（1）什么是“一邊……一邊……”呢？就是同時進行兩個動作。同學們，你們平時走路的時候會思考學習上的難題嗎？不會，他可真是愛思考?。ò鍟簮鬯伎迹?/p>

（2）我來請一位同學讀一讀愛因斯坦說的話。讀的真好，你抓住了“友好地”這一提示語。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個什么樣的人呢？（寬容、平易近人）

（3）被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊？哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛思考，舍得不浪費一丁點時間。

過渡：小女孩回到家后，她的父親聽了這件事后是如何評價愛因斯坦的呢？“你今天撞著了當今世界上偉大的人！”

5.小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎？（不偉大）

出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“偉大的人”呢？

（1）誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢？

（2）在小女孩的眼里，他只是一個連衣服都穿不整齊的“普通人”。

過渡：那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎？下面我們自由地來讀一讀4-6自然段，看看愛因斯坦是如何評價自己的。

三、第二次見面

1.請兩位同學來分角色朗讀，一位同學扮演愛因斯坦，一位同學扮演小女孩。老師來念旁白。其他同學一邊聽一邊思考愛因斯坦是個什么樣的人呢？我們要向愛因斯坦一樣愛思考哦！

預設(shè)學生回答

（1）愛因斯坦明明是個偉大的科學家，但卻不覺得自己偉大。他很謙遜誠懇。（板書：謙遜誠懇）

（2）在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說什么，這都是天真無邪的表現(xiàn)。

（3）然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”提問：通過這一系列的動作描寫，我們能感受到什么呢？（調(diào)皮、友善）（板書）也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。

2.提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢？

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。

（1）衣衫不整是怎樣的呢？引導同學們用第一次見面時的外貌描寫來陳述。

（2）一面踱步一面埋頭思考。愛因斯坦真是一個愛思考的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯(lián)系起來理解，都是表示兩個同時進行的動作。請同學們聯(lián)系生活也來試試造個句。

（師：為什么在這里不進行詳細的外貌描寫了呢？如果再寫，就和上文重復了。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節(jié)、愛思考之外的友善和調(diào)皮。）

過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領(lǐng)，他只是隨便問問的嗎？不是，他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況。

三、第三次見面

1.小女孩對愛因斯坦說的穿戴要領(lǐng)有用嗎？（有用）

出示：“小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴的整整齊齊?！碧釂枺簭倪@我們可以看出愛因斯坦不僅友善、調(diào)皮，而且真的去認真聽取了小女孩的話，他真是善于聽取別人的意見。

2.請同學們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想一想這兩個人仿佛是什么樣的關(guān)系啊？（朋友）

3.一個嚴謹?shù)目茖W家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學家非常的友善、有童心，同時也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。

過渡：就因為愛因斯坦保持著一顆童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個偉大的科學家和一個普通的小女孩有什么共同話題。

四、總結(jié)延伸

1.愛因斯坦和小女孩聊些啥呢？

出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學作業(yè)?！?/p>

提問：什么是“只好”呢？就是除此以外什么都不會做了?？蓯垡蛩固拐娴氖裁炊疾粫隽藛?？不是的，因為他非常的謙虛。

2.小女孩的母親之所以好奇是因為把愛因斯坦看成了一位偉大的科學家。學了這篇課文后，你覺得愛因斯坦偉大嗎？（自由發(fā)言，言之有理既可）

師：同學們說的都很對，愛因斯坦是偉大的，但不是因為他是一個有杰出成就的科學家。而是因為他身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛思考、生活不拘小節(jié)；他謙遜誠懇、友善調(diào)皮，擁有一顆童心；他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友……這些品質(zhì)讓他變得偉大。

3.這是一篇寫人的文章，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現(xiàn)愛因斯坦的偉大之處。在我們平時的寫作中我們也可以學習作者的寫好，通過一些外貌、動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象。

五、布置作業(yè)

1.完成《補充習題》

2.課后多讀讀一些寫人的文章。

板書設(shè)計：

愛因斯坦和小女孩

愛思考不拘小節(jié)

謙遜誠懇友善調(diào)皮有童心

“偉大”

四年級語文下冊教案2024篇8

學習目標

1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學過程

第一課時

一、導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由閱讀，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導“巢”字的音和形。

3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、寫寫生字，記記生詞

第二課時

一、復習導入

通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

二、品味語言

1、組內(nèi)品讀，交流感受。

2、全班交流，知道朗讀。

A：幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）？

C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

B：同桌交流

C：全班交流

三、積累語言

1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3、全班交流。

4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

五、布置綜合性學習任務(wù)

板書：

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

總：獨特迷人

月夜睡夢圖

四年級語文下冊教案2024篇9

活動目標：

1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

活動準備：

鉛畫紙、水彩筆

活動過程：

一、情景導入主題

（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）

t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？

出示花卉圖片，供幼兒欣賞

t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

出示花園背景

t：巨人的心里難受極了：什么時候我的.花園才能重新開滿鮮花呢？

一、討論演示

（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）

t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

1、說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

2、請2位幼兒種花

3、共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加

二、操作表現(xiàn)：大家一起來種花

（價值：學畫造型各異的小花，體驗大家一起種花的快樂。）

1、鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花

2、綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉

三、分享交流

（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）

1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花

2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。

四年級語文下冊教案2024篇10

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。

2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

4、繼續(xù)學習帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

5、學習歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。

教學重點：

了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點：

學習歸納自然段的主要內(nèi)容。

第一課時

教學目標：

正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學習帶著問題我讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學習歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。

教學重點：

了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點：

學習歸納自然段的主要內(nèi)容

教學過程：

一、導入

讀課文題目“我愛家鄉(xiāng)的柿子樹”猜一猜，可文會寫哪些內(nèi)容

二、學習課文

1、初讀課文，同桌互讀，注意讀準字音。

2、檢查朗讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？

一方面些柿子樹開花、坐果、豐收的景象，字字句句含著喜愛之情；另一方面，孩子們摘柿子吃柿子樂趣無限

3、默讀課文，想一想。

從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？然后學生匯報

第2自然段，寫柿子花，非常美，小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。寫出了對柿子的喜愛。

第3自然段，寫柿子樹坐果，把青里透亮的小石子看作是一個又一個的“小生命”

第4自然段，寫柿子樹的豐收。指導朗讀，“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛。

第5自然段，寫孩子們摘柿子時歡樂的情景。

第6自然段，孩子們吃柿子，寫出了對家鄉(xiāng)柿子的喜愛。

那一段你最喜歡？（孩子們摘柿子的歡樂情景）

認真的讀讀，說說你最喜歡哪？概括出語言、動作、神態(tài)，將采摘的過程生動形象，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過程寫的條理清楚，先寫“做好準備”，再寫“分工合作”——有樹上，有樹下。

有語氣的讀一讀，看誰讀的最生動。

四、快速默讀課文

說一說課文可以分幾部分？每部分主要講了什么？

1、體會寫法。

2、師總結(jié)：在寫作者愛家鄉(xiāng)柿子樹開花、坐果、豐收的景象時，愛摘柿子的樂趣、歡樂的吃柿子，寫出了作者對柿子的喜愛之情，同時表達了對家鄉(xiāng)深深的愛。

3、你們最愛家鄉(xiāng)的什么？

仿照這種寫法，寫出你對他的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

4、作業(yè)：習作：我愛家鄉(xiāng)的________

教學反思：學生能夠結(jié)合自己的實際，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子，學著課文的寫法，把自己的作文寫出來，一部分同學還加上了好詞好句。

板書設(shè)計：

2、我愛家鄉(xiāng)的柿子

開花、坐果、豐收的景象

柿子愛柿子，愛家鄉(xiāng)

摘柿子、吃柿子的無限樂趣

第二課時

教學目標：

有感情的朗讀課文，學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句

教學重點：

學會本課11個生字。

教學難點：

用帶詞造句，把句子說完整，并寫下來。

教學過程：

一、正確有語氣的朗讀課文，提出不懂的問題

注意11個生字的讀音。

二、出示是個生字

1、偏辟涎扛偵敏捷戰(zhàn)熟唇

澀綴兜攀截舔

給這些生字注音，熟，有兩個音，shu和shou

2、用多種方法記住10個字，邊說邊組詞。

熟字加偏旁，兩部分合起來，按筆劃記，結(jié)合字義。

3、用“敏捷”說一句話。

一只可愛的小松鼠（）的爬上一棵大松樹。

同桌說一個句子。

你能用“小心翼翼”說一個句子嗎？

吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說一個句子嗎？

4、檢查，師說字，生書空寫。

5、重點指導書寫。

僻涎熟饞唇捷

三、認真書寫字詞，并造句

作業(yè)：給11個字組詞，看誰組的多。

教學反思：學生對于生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，唇字多寫一撇。

四年級語文下冊教案2024篇11

教學目標：

1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

教學重點：

學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

教學難點：

有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

教學過程：

一、導入

現(xiàn)在，我們再來學習一首古詩，題目叫《四時田園雜興》。片頭。

二、欣賞詩歌

現(xiàn)在我們就走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會陶醉其中的。播放課文朗讀。

三、介紹作者

范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

四、解釋詩題

“四時”“興”是什么意思?

“四時”在這兒表示的是一年四季，這里的“興”是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。

誰能用自己的話說一說題目的意思?

“四時田園雜興”，從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。

你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!

猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

五、理解詩意

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！边@兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

2、“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！边@兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。一個“學”字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請你認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

六、領(lǐng)會詩境

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面?吟誦古詩。

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。讓我們一起走進田園感受此情此境吧。

七、歸納學詩方法

四年級語文下冊教案2024篇12

[教學目標］

1.會認10個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。

3.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

［教學重難點］

讀文字想畫面，感受田園風光的獨特美好，體會作者的寫作特點。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。

2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟n題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）

2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。

3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的感受。

4.默讀課文，看看其他幾個自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處？用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題。

（1）先讓學生自己思考，小組間再互相討論。

（2）讓學生自由舉手回答。

（3）教師選擇最合適的小標題板書：

屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢

三、小結(jié)

課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。

第二課時

教學過程

一、想象畫面，品讀感悟

1.讓學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處。

2.小組合作學習，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學糾正、補充。

3.分組匯報學習情況，教師引導學生抓住重點詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學習對比、擬人的表達方法。

二、體會作者的表達方式

1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

2.采用對比、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。

（1）課件出示句子，品讀色彩之美：

課件出示三：當花兒落了的時候，藤上……綠綠的葉。

①引導學生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。

②指導朗讀，學生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。

③師：你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風趣的裝飾，看到了一道獨特、迷人的風景。

（2）課件出示句子，感受對比之妙：

課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。

學生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。

師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學會運用對比手法，你的文章也會更生動。

（3）課件出示句子，感受擬人之美：

課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。

小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機。

三、回顧全文，總體感知

1.多媒體播放朗誦課文。

2.讓學生一邊聆聽，一邊思考問題：

（1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？

（2）課文表達了作者怎樣的思想感情？

［教學板書］

2鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花

屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動

時間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯

秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧

總結(jié)：（7）總有一道獨特、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

［教學反思］

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”來進行教學。讓學生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學過程流暢。

四年級語文下冊教案2024篇13

板書設(shè)計：

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

小組交流學習成果

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學生習作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

四年級語文下冊教案2024篇14

教學目標：

1、能獨立認識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。

2、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達的含義。

3、感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅貞的民族氣節(jié)。

教學過程：

一、揭示課題

西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節(jié)，離開長安——出示課文的第1小節(jié)；19年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里——出示課文的第6節(jié)

二、研讀課文，體會人物形象

比較第1和第6小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“變化”。

1認真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化？（學生交流時，出示媒體，相機介紹“旌節(jié)”——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）

2自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化？

了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國評價之心。

1自由讀課文，簡單交流“變化”的原因。

2學習第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折磨。

（1）通過引讀使學生繼續(xù)感受總分的寫作方法。感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。置：放；度：所打算或所計較的。“置之度外”連起來是什么意思呢？自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。

3學習第2和第3小節(jié)

（1）交流事例。u匈奴王硬說蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。u匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)律。

（2）指導朗讀，深入體會。蘇武出示說的兩句話。請聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會。

①“我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！”過渡：蘇武是怎樣接過旌節(jié)的？教師補充資料：當時出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當蘇武接過旌節(jié)時，就已經(jīng)——將生死置之度外。

②“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”u蘇武是國家的使者，見了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說：“我是漢人的兒子，我不會背叛……，不會……”u比較兩種說法，有何不同？u后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”指誰？（通過變換說話的角度，體悟蘇武對背叛國家的叛徒的憎恨。）

4、補充李陵勸降的資料，深入體會人物形象。u李陵曾稱蘇武為“義士”，并說：“義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”引導學生讀懂，“義士”的意思是——

5、小結(jié)板書。

（1）教師引讀板書。

（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著——意味著——

三、感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。

師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？

1交流。

2想像：蘇武終于又回到了京城，此時此刻，他在心里大聲呼喊些什么？

3想像：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么？

四、總結(jié)

媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。

附板書：

整整19年匈奴蘇武

心堅如鐵、毫不動搖氣節(jié)握抽刀自盡舉旌節(jié)

痛斥衛(wèi)律持忍受折磨

四年級語文下冊教案2024篇15

教學目標

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。

教學重點

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

教學難點

培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。

教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

（一）教案導語：

1、今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。

板書課題：西門豹

2、解題：

“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

3、問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，

一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：

劃出生字、新詞，認讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

1、生字：認讀要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

2、理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

（四）再讀課文：

按照“調(diào)查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段

第1-9自然段為第一段

第10-15自然段為第二段

第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文，布置作業(yè)

第二課時

（一）導言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。

思考：

1、從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）

2、西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

3、從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。）

4、出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

（二）自由讀第二段

1、前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

2、出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

3、那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4、這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過渡語：

西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段

1、西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2、這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，

人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

3、再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）

4、說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結(jié)全文

1、指名正確流利有感情地朗讀課文。

2、全文主要寫了西門豹的什么事？

3、通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）