編寫(xiě)教案的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，優(yōu)秀的教案能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用要怎么寫(xiě)？下面給大家整理一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用，希望對(duì)大家能有幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇1

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

本課的一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“孤單”的意思。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說(shuō)是沒(méi)有朋友玩，有的說(shuō)是孤獨(dú)，有的說(shuō)是寂寞，有的說(shuō)無(wú)聊，沒(méi)意思。看來(lái)，學(xué)生能懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語(yǔ)看出“孤單”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個(gè)”，看出樹(shù)和喜鵲真的很孤單。看來(lái)，一年級(jí)的孩子也真不簡(jiǎn)單。在理解課文時(shí)，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂(lè)的意思。

2、正確流利有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀出大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

3、體會(huì)有朋友就有快樂(lè)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

理解孤單的意思。

解決難點(diǎn)手段：

抓住“一個(gè)”和“只有”，借助音樂(lè)和圖片渲染孤獨(dú)悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進(jìn)一步理解孤獨(dú)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥(niǎo)飛到了我們的課堂中，這是什么鳥(niǎo)？生：喜鵲。

二、復(fù)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

對(duì)，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起開(kāi)起小火車(chē)，念一念。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字

同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥(niǎo)窩中。

（如果有錯(cuò)誤，找同學(xué)更正）

過(guò)渡：喜鵲啊，喜歡成群活動(dòng)，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個(gè)。這只喜鵲是什么心情，他快樂(lè)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹(shù)和喜鵲

三、初讀課文，總結(jié)課文

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚字的發(fā)音。

師：好，同學(xué)們，聽(tīng)完老師的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰(shuí)來(lái)填一填。

提示：這篇課文主要講了，樹(shù)和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂(lè)）的故事。

預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有說(shuō)鄰居，說(shuō)了朋友或者伙伴也給予肯定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語(yǔ)。

師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。

生：快樂(lè)和孤單

師：老師寫(xiě)在黑板上，這也是咱們本課的生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友們，眼睛一定會(huì)認(rèn)真看著老師書(shū)寫(xiě)。（簡(jiǎn)單指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

四、精讀課文，分析感悟

（一）、重點(diǎn)品讀第一自然段

師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲很孤單。

（如果讀了第2自然段，師引導(dǎo)：對(duì)，第2自然段說(shuō)了他們很孤單，但是具體描寫(xiě)喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充）

（找學(xué)生點(diǎn)讀，展示課文）

1、點(diǎn)出變調(diào)

師：老師注意到了，這位同學(xué)這幾個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)確，同學(xué)們可以一起來(lái)讀一下。一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲。

2、理解孤單

師：這段文字里有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒(méi)有其他。

師（配樂(lè)，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹(shù)，除了這一棵樹(shù)，在也沒(méi)有其他的樹(shù)了，樹(shù)上只有一個(gè)（鳥(niǎo)窩），除了這一個(gè)鳥(niǎo)窩，再也沒(méi)有（其他的鳥(niǎo)窩），鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒(méi)有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，難過(guò)的哭泣時(shí)，沒(méi)有人給你安慰，開(kāi)心的游戲時(shí)，也沒(méi)有人與你分享，如果，你就是這棵樹(shù)，這只鳥(niǎo)，你會(huì)是什么心情呢？

生：難過(guò)、傷心、無(wú)聊、無(wú)助……

師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個(gè)，沒(méi)有人陪伴，就是孤單！這種難過(guò)傷心就是孤單時(shí)候的心境。同學(xué)們請(qǐng)看（展示圖片）

當(dāng)我沒(méi)有伙伴，一個(gè)人坐著公交車(chē)回家，我很孤單；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒(méi)有來(lái)接我，只有我一個(gè)人在學(xué)校，我很孤單。同學(xué)們，還有什么時(shí)候，你會(huì)孤單呢？

3、感悟朗讀

師：是啊，孤單會(huì)讓人傷心、無(wú)助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰(shuí)能深深體會(huì)這種心情，來(lái)讀一讀這段話呢？師：同學(xué)們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。

（二）重點(diǎn)品讀第五自然段

師：這樣可怕的孤單并沒(méi)有維持很久，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。（拉開(kāi)大屏幕）太陽(yáng)升起來(lái)了，喜鵲們歡快的飛出鳥(niǎo)窩，開(kāi)始自由自在的一天。喜鵲和大樹(shù)感受到了另外一種心情，那就是（快樂(lè)），哪一段寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展示）

師：老師找到了喜鵲和大樹(shù)們快樂(lè)相處的'畫(huà)面，快來(lái)一起看一看。

1、討論：鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的場(chǎng)景

過(guò)渡：喜鵲們真快樂(lè)??！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會(huì)嘰嘰喳喳和朋友們說(shuō)些什么呢？

2、感悟朗讀

師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說(shuō)的那樣，每天開(kāi)心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂(lè)的情緒嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。

師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂(lè)。

師：想一起讀的同學(xué)站起來(lái)。

3、學(xué)習(xí)AABB詞語(yǔ)

師：這段話中，有一個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，誰(shuí)能找到。

生：嘰嘰喳喳、安安靜靜

師：你能說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎？

師：是的，這個(gè)詞前面兩個(gè)字一樣后面兩個(gè)字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？

師：老師也找了一些這樣的詞語(yǔ)，大同學(xué)們一起齊讀一下。

師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書(shū)鄰居

三、分析情緒變化原因，總結(jié)中心

過(guò)渡：師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，之所以有這樣的變化，只因?yàn)樗麄冇辛耍ㄠ従印⑴笥眩?/p>

板書(shū)鄰居、朋友

師：你知道什么是鄰居嗎？

生：就是住的很近的。

師：其實(shí)啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁時(shí)，鄰居就是我們的朋友

師：同學(xué)們，每個(gè)人都需要朋友，朋友是快樂(lè)源泉。老師搜集了你們平時(shí)和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。

師：看了這些圖片，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么。

師：是啊，同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒(méi)有朋友，就敞開(kāi)心扉，去交朋友吧，因?yàn)?，有朋友，就有快?lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《樹(shù)和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂(lè)！

四、拓展作者知識(shí)

有朋友就有快樂(lè)，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。

除了金波先生，并展示他寫(xiě)的其他書(shū)目封面。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄰居孤單

快樂(lè)

朋友

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇3

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)新字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀新字。

教具準(zhǔn)備：字卡、圖片

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)?

現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。

在春雨的滋潤(rùn)下，事物都發(fā)生了什么變化?

生描述，師相應(yīng)貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢!

(板書(shū)課題：雨鈴鐺)

(二)新課

課文：

1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)通過(guò)朗讀，你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來(lái)的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)

自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評(píng)議。

師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。

(2)出示一個(gè)鈴鐺?？?，老師為你們帶來(lái)了什么?聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，覺(jué)得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。

指名讀，生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào)，兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。

(3)誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)?男女生各選一名代表進(jìn)

行比賽。 生評(píng)議，選出勝利者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

認(rèn)字：

1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方?

生邊說(shuō)邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)

同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?

2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來(lái)，和同學(xué)

讀一讀。

3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會(huì)，看看哪些好朋友合作得好!

4、老師告訴你們一個(gè)秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰(shuí)能夠?qū)⒆终J(rèn)下來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他!

學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。

5、師出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字

(三)想像練習(xí)

春雨在招呼誰(shuí)?想一想，春雨還在招呼誰(shuí)?像課文中那樣說(shuō)。(它在招呼......)

(四)全課總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇4

知識(shí)能力標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)本課的2個(gè)生字，了解“立”字的演變過(guò)程。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度標(biāo)：知道小貓釣魚(yú)是三心二意的，明白做事要像老貓那樣一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片，帶有本課生字的包裝盒，小貓釣魚(yú)的動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜，好嗎？

身穿花衣裳，胡子長(zhǎng)又長(zhǎng)，白天睡大覺(jué)，晚上捉鼠忙。打一動(dòng)物

小貓是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物，它不僅是捕鼠能手，在這春暖花開(kāi)的日子里，它還要去學(xué)習(xí)一種新的本領(lǐng)——釣魚(yú)，你們想知道小貓是怎樣學(xué)習(xí)釣魚(yú)的嗎？下面就聽(tīng)老師給你們講一個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。

二、順序閱讀，突出識(shí)字

1、學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事。

2、這個(gè)故事有趣嗎？它就是我們今天要學(xué)的《小貓釣魚(yú)》這一課。師板書(shū)并出示“釣”的字卡，指導(dǎo)識(shí)記，組詞，說(shuō)話。你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？那如果你們?cè)谧x課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

指名說(shuō)

你們有這么多好辦法，老師相信你們一定能順利的讀完這個(gè)故事，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文吧！

學(xué)生自由讀文。

3、老師看你們讀課文的熱情很高，真想一飽耳福，聽(tīng)聽(tīng)你們讀的怎么樣？那我們先來(lái)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段吧?。?）請(qǐng)6名同學(xué)分段來(lái)讀文。

4、簡(jiǎn)單評(píng)讀。

5、同學(xué)們，我們?cè)谧x文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了新的字寶寶吧？對(duì)，今天我們又非常榮幸的認(rèn)識(shí)了14個(gè)可愛(ài)的字寶寶。老師把它們請(qǐng)到前面來(lái)了，（幻燈出示）快和它們打聲招呼吧！同學(xué)們這么有禮貌，這么熱情，字寶寶非常開(kāi)心，它們很愿意和你們做朋友，那同學(xué)們想一想，我們用什么好方法才能記住這些可愛(ài)的字寶寶呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下吧！

6、學(xué)生匯報(bào)記字方法，喜歡哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)，教師相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)話。以鼓勵(lì)為主及時(shí)評(píng)價(jià)。

7、你們有這么多好辦法，老師想看你們是否真的記住它們了，咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！火車(chē)開(kāi)起來(lái)！看哪輛火車(chē)開(kāi)得最快！

8、字寶寶和你們一樣很喜歡交朋友，它們和好朋友在一起，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀這些小魚(yú)身上的詞語(yǔ)吧！讀對(duì)了，可愛(ài)的小魚(yú)就屬于你了！

9、老師知道你們是真的記住了它們，無(wú)論它們將來(lái)出現(xiàn)在故事書(shū)里，牌匾上，電視中你們都會(huì)認(rèn)得它們，對(duì)嗎？我相信這回你們一定能把課文讀得更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，再讀一遍課文，一邊讀一邊想：小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？

10、學(xué)生回答問(wèn)題，師總結(jié)板書(shū)

老貓釣到魚(yú)一心一意

小貓沒(méi)釣到三心二意

11、同學(xué)們學(xué)得這樣認(rèn)真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌來(lái)休息一下好嗎？和學(xué)生一起邊拍手邊做動(dòng)作來(lái)讀。（這是課后練習(xí)中的一首有關(guān)寫(xiě)字重要的兒歌，很有趣。）

12、看來(lái)寫(xiě)字的用處真大呢！那我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字吧！教寫(xiě)“空”和“生”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新的部首，穴字頭。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、深入總結(jié)，明理導(dǎo)行

同學(xué)們都能一心一意的寫(xiě)字，寫(xiě)得很漂亮，看來(lái)只有一心一意的做事才能把事情做好！千萬(wàn)不要像小貓那樣三心二意的釣魚(yú)，結(jié)果一條魚(yú)也釣不到，記住了嗎？老師相信你們一定能做到！

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇5

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。

2.這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫?

3.看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話完整，試一試吧!

4.同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎?趕快打開(kāi)書(shū)讀讀第3課。板書(shū)課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1.你能試著讀好嗎?先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2.小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3.(大屏幕出示生字)教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4.你如何在生活中使用這些字呢?

5.游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?小組每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

(屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌)

6.在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中，在沒(méi)有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎?

三、以讀代講，讀中感悟

1.認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話?

2.讀中感悟。 小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

(1)自由練讀。

這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧!

(2)選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

你怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動(dòng)作)

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚(yú)自由自在可愛(ài)的樣子呢?

板貼：竹排、鳥(niǎo)、魚(yú)

第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)?！坝汀币x成“you”。

你還會(huì)說(shuō)類(lèi)似“綠油油”這樣的詞嗎?

板貼：樹(shù)木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。

板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游

(3)回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語(yǔ)言

1.質(zhì)疑問(wèn)難

你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。

2.扎實(shí)積累 小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

介紹描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)詞?

描寫(xiě)江南的詩(shī)詞很多，不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在(知識(shí)小寶庫(kù)》里。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇6

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“簾、女”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

２、識(shí)字寫(xiě)字。

３、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。

板書(shū)：心愿

指名讀，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

（課件出示美的星空，一個(gè)活潑可愛(ài)的月亮姐姐向大家走來(lái)。）

你們看，老師給你們帶來(lái)一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，檢查正音：

※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。

指名當(dāng)小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

教師出示詞語(yǔ)卡，開(kāi)火車(chē)、開(kāi)花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑

１、小組讀文，合作探究

※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究

指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文字：（課文第２、第８自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）

※誰(shuí)愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢(shì)出示月亮的頭飾），咱們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最佳月亮姐姐！

學(xué)生練讀，指名讀

男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。

２、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑

※看到月亮的這兩個(gè)心愿，你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，為什么月亮開(kāi)始想和太陽(yáng)公公商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來(lái)又說(shuō)讓明天下雨呢？

學(xué)生小組討論，自主、釋疑。

指名回答、相機(jī)出示課文相插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。

※請(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說(shuō)的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂(lè)！

指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂(lè)！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。

※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

※不光珍珍愛(ài)自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛(ài)自己的媽媽，老師就知道有一只可愛(ài)的小烏鴉，它非常非常喜愛(ài)自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

課件播放（小烏鴉愛(ài)媽媽動(dòng)畫(huà)影片）

※看到珍珍，小烏鴉都這么愛(ài)媽媽，你們想說(shuō)些什么？

※說(shuō)得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子！

※唉！那后來(lái)月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

你們從哪知道的，找到書(shū)上的話讀讀。

齊讀最后一個(gè)自然段。

※月亮讓孩子們一個(gè)都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字：

※大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！

學(xué)生猜字謎

媽－馬＝？云＋１＝？

※猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫(xiě)的字！

怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字呢？誰(shuí)有好的建議？

教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)

評(píng)比展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

六、拓展延伸，滲透教育：

※課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長(zhǎng)輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來(lái)了嗎

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇7

教學(xué)分析：

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。

2、通過(guò)拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。

3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。

4、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

教學(xué)過(guò)程：

一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

dàmǐnítǔmǎlù

（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路

（二）拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ

過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋(píng)果園（這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì)呢?。熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

二、初讀課文，把握特點(diǎn)。

1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。）

3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。

五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書(shū)空。

3、在田字格內(nèi)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結(jié)課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對(duì)韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。

課后反思：

本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。

教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。

在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)?！榜R路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全?！疤げ健?，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)。“泥土”種子種在泥里。

3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)星”。

遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇8

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、讀一讀，再把最好的字展現(xiàn)給大家看看

二、你會(huì)連嗎？

春雷梳頭柳樹(shù)醒了

春雨捉迷藏柳梢長(zhǎng)高了

春風(fēng)說(shuō)話小朋友軟了

春燕洗澡柳枝綠了

【思維拓展】

請(qǐng)你學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

春雨給桃樹(shù)洗澡了。____________________。

洗著洗著，____________________。

桃花喲，紅了。____________________。

【挑戰(zhàn)奧賽】

春天里，還有什么醒了呢？自己去找一找，再對(duì)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

我找到了：春天里，還有______醒了，它變______了，_____也醒了，它變______了。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇9

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書(shū)“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇10

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案

教學(xué)理念：

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛(ài)的世界中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，感受人間真情的美好。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)識(shí)字，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。

2、提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?

3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。

4、板書(shū)課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。

2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?

3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車(chē)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)

3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)

5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫(xiě)一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：身、家、要。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。

2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū)：悄悄地瞧)

3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?

4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。

5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫(huà)出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么?

板書(shū)：連忙拉

輕聲說(shuō)

雨停了。我是怎樣做的?

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話。

依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。

3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4、指名演讀，讀后評(píng)議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇11

教材簡(jiǎn)析：

《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“——┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

（3）理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“和偏旁“。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

（2）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）同桌互讀。

（4）指名讀。

（5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

（6）熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫(huà)彩虹的興趣。

2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫(huà)彩虹。

3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作，培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：圖片—彩虹

2、涂色：彩虹

3、幼兒用彩色筆

活動(dòng)過(guò)程

一、引發(fā)興趣，啟迪思維。

1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹，它是什么形狀的?

2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?

請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

二、交代要求，幼兒涂畫(huà)，教師指導(dǎo)。

1.啟發(fā)幼兒想想：

離太陽(yáng)近的用什么顏色?

把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫(huà)一條色環(huán)。

2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。

3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真，有始有終。

三、評(píng)價(jià)作品

欣賞所有作品，請(qǐng)涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫(huà)的。

鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。

3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.談話揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)幔浚ǚN）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚(yú)》

2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？

二、初讀識(shí)字：

1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認(rèn)讀生字：

（1）出示要認(rèn)的'字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字

（4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法

（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

4.同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？

3.出示句式，品讀：

農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話）

4.拓展延伸，深化主題：

誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？

5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

四、語(yǔ)言訓(xùn)練：

（出示掛圖）看圖講故事。

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇14

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚

３、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙椰子樹(shù)﹚

２、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

３、啟發(fā)記憶ie的`讀音和形．問(wèn)：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？

４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

６、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

２、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

漢語(yǔ)拼音

一年級(jí)語(yǔ)文教案反思通用篇15

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)。

2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。

學(xué)生：生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，揭示課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。

2．學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。

3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。

4．教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

三、細(xì)讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。

四、練習(xí)寫(xiě)字

1．課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書(shū)空。

2．教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“么”的第二畫(huà)是撇折；“升”的第三畫(huà)是撇，但這一撇不能太斜。

3．學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

4．展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。