優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。如何寫(xiě)出優(yōu)秀的語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集？下面給大家分享一些語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇1

一、導(dǎo)入新課

你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動(dòng)物篇，來(lái)看我們的38課“偷看大王”，板書(shū)。

誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)：

小老師領(lǐng)讀

從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。

3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢?

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。

教師評(píng)價(jià)：

找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等

檢查：

每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

齊讀這段話。

現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)?

三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

1、師板書(shū)課題

2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

3出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀

4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：

鴿子飛得高，說(shuō)明——————。

鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

1、師板書(shū)課題

2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

3、師出示詞語(yǔ)：

急急忙忙懂禮貌肯定

擠擠眼做手勢(shì)使眼色

驚訝錯(cuò)怪

要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

4、出示問(wèn)題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎?

5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇2

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課題。

教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2.交流、識(shí)記生字。

(1)加偏旁記憶的字：由——笛

(2)換偏旁記憶的字：慌——荒

3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。

4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

(1)潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

(2)荒野：長(zhǎng)滿野草或無(wú)人耕種的地方。

(3)狂歡：縱情的歡樂(lè)。

(4)急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每部分課文的主要內(nèi)容。

第一部分(1-2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分(3-5自然段)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。

第四部分(7-9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己欣賞的句子。

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！?，板書(shū)課題。齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年-1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué)，1880年回國(guó)專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書(shū)，20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫(xiě)作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

1、讀準(zhǔn)下列字音。

荒笛罰假賞

2、交流、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內(nèi)容。

第一部分(1-2)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分(3-5)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分(6-7)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。

第四部分(8-10)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1、聽(tīng)教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一部分講的是什么?

2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一部分(1-2)。

A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

(1)潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

①理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

②從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?

③這句話該怎樣理解?

④讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

(2)于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

①理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

③你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

④“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

①為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?

②你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

①樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?

②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

③“雷云拍著大手”是什么意思?

④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

①小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

②“那兒”是指哪兒?

③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

④在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)：

三、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡(jiǎn)單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂(lè)伴奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂(lè)器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好，在我國(guó)的西南部呀，有一個(gè)能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂(lè)一起出發(fā)吧!起立。

1、生隨著老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)

師：在歡快的音樂(lè)聲中我們來(lái)到了彝族的山寨，這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂(lè)器，能歌善舞，快看，這個(gè)山寨的人們啊，在跳起舞來(lái)歡迎我們呢。

2、播放音樂(lè)伴奏，師隨著音樂(lè)舞蹈

師：他們想邀請(qǐng)你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好，讓我們一起來(lái)試一試，起立。

3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯(cuò)，先跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來(lái)學(xué)腳上的動(dòng)作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動(dòng)作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動(dòng)起來(lái)，好我們一起來(lái)做做看，真棒，牽起手來(lái)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時(shí)候，聽(tīng)到彝族小朋友唱到什么，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放花兒朵朵)

師：你聽(tīng)到他唱到了什么。生答

師：聽(tīng)聽(tīng)看他們說(shuō)了什么呢(老師打響板念歌詞，出示歌詞)。能不能用接龍的方式，老師來(lái)說(shuō)紅色的部分，你們說(shuō)藍(lán)色的部分，可以嗎?我們?cè)囋嚳础?響板伴奏)

師：自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念。

2、學(xué)唱旋律

師：剛才我聽(tīng)到有些小朋友都忍不住跟音樂(lè)唱起來(lái)了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來(lái)的一首歌曲，那下面我們就用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲來(lái)學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽(tīng)好鋼琴，跟著老師來(lái)唱。(PPT出示旋律圖譜)(師先，生后)

師：好的，這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的兩種聲音，你覺(jué)得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音)生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情啊?生：開(kāi)心

師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開(kāi)心的笑容來(lái)唱一唱呢?

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來(lái)試一試吧!

師：恩，你們唱的真不錯(cuò)，彝族的小朋友們呀也唱起歌來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)看他們是怎么唱的。

師：這里有一個(gè)特殊的記號(hào)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)，誰(shuí)還記得它的名字?生：它叫做——反復(fù)記號(hào)。師：反復(fù)記號(hào)的作用是?生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準(zhǔn)備好了(生唱師伴奏)

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯(cuò)，那下面聽(tīng)聽(tīng)看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么?師：我加了什么在里面?生：“嘿嘿”的吆喝聲

師：這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎?

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來(lái)唱襯詞。(第二遍交換。)

三、學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

過(guò)渡句：老師覺(jué)得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開(kāi)始奏樂(lè)歡迎咱們了。我們來(lái)看看他們喜歡奏的樂(lè)器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來(lái)模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的?

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請(qǐng)生來(lái)用手串鈴為大家伴奏。

四、聽(tīng)賞彝族民歌《快樂(lè)的啰嗦》

1、聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》，生隨師律動(dòng)。

師：在歡快的歌聲中，快樂(lè)的演奏中，我們來(lái)到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂(lè)?這段音樂(lè)你熟悉嗎?(《快樂(lè)的啰嗦》)師：這段音樂(lè)你熟悉嗎?生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)是花兒朵朵的旋律，它的速度變的?(變快了)，人們的心情仿佛也越來(lái)越開(kāi)心，在節(jié)日的狂歡中也越來(lái)越激動(dòng)，除了速度變快了，還有表演形式由原來(lái)的歌唱變?yōu)榱?樂(lè)器演奏)?那你有沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)看，花兒朵朵的旋律在這段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè)中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備好了。

2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

師：老師覺(jué)得呀，你們說(shuō)的是對(duì)的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂(lè)呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂(lè)演奏的時(shí)候在中間，第三次第四次音樂(lè)變高了，第五次和第六次音樂(lè)變低了，如果按音樂(lè)音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的擺手舞來(lái)感受一下這個(gè)音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動(dòng)作，(回憶做)那音樂(lè)變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂(lè)一起來(lái)感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂(lè)呀其實(shí)是選自彝族的一首樂(lè)曲，名字叫，快樂(lè)的啰嗦，啰嗦在彝語(yǔ)里面表示彝族，快樂(lè)的啰嗦就是快樂(lè)的彝族的意思。我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是這首快樂(lè)的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還有沒(méi)有和我們第一部分相似的音樂(lè)出現(xiàn)(播放樂(lè)曲，生隨師邊欣賞邊做律動(dòng))。師：有沒(méi)有找到?生：第三部分

師：這第三部分音樂(lè)跟第一部分音樂(lè)比起來(lái)，速度變得怎樣?生：速度變快

3、聽(tīng)賞《快樂(lè)的啰嗦》，隨師律動(dòng)。

師：小朋友們的耳朵可真靈!接下來(lái)就請(qǐng)你跟我再隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。

五、小結(jié)下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們?cè)谝妥甯璩璧高€奏樂(lè)了，你們玩的開(kāi)心嗎?彝族的小朋友們說(shuō)了，下回還歡迎你們來(lái)彝族作客，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

感知課文的內(nèi)容。

過(guò)程

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知：

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

三、再讀課文：

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)寫(xiě)生字：

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

學(xué)生活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀，熟悉課文。

出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

教學(xué)反思

本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇6

目的

1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

重點(diǎn)

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀本課生字。

2.做“開(kāi)火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

(1)教師范讀第1、2自然段。

(2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

(3)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會(huì)：哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))

B.從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中，你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。)

讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫(huà)面?(指名說(shuō))

②于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

A.理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C.你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

(2)讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)教師范讀。

(2)合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來(lái)，他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來(lái)，他們________________________________________________________________________

太陽(yáng)一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“互相碰觸”說(shuō)明了什么?“拍著大手”是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，是要到哪里去?為什么?

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7～9自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

(3)學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫(xiě)寫(xiě)自己想到了什么。

(4)師小結(jié)。

三、總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫(xiě)出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)其他事物，相信大家會(huì)寫(xiě)得很有趣。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)

1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。

討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

教學(xué)反思

詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫(xiě)法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，板書(shū)課題。(板書(shū)：2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

展示圖片：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)?！眴?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)?！?。

教師提示：提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)?！崩锏膶W(xué)生，說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。

教師小結(jié)，談話過(guò)渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌?xiě)的一首散文詩(shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧!

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)枺荡猴L(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫(xiě)了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：地(dìde)假(jiǎjià)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

①于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

地(dìde)

1、人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球;

2、地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼;

3、地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下;

4、地球表面的土壤：

5、土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū);

6、建筑材料鋪成的平面：地板;

7、所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ)：慢慢地走。

②雨一來(lái)，他們便放假了。

假(jiǎjià)

jiǎ不真實(shí)的，不是本來(lái)的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō)：“我們要飛到南方過(guò)冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面?！薄?/p>

②放假(jià)了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。

(3)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒涼的野外。

碰觸潮濕;濕潤(rùn)。

揚(yáng)起接觸、碰撞。

潤(rùn)濕縱情歡樂(lè)。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么?(本文寫(xiě)了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。)

(2)梳理課文思路

練填空：課文先寫(xiě)(想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(xiě)(想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(xiě)(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái))最后寫(xiě)(想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

(“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！拔琛?，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“罰”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。“狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八颉弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬。)

(2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫(xiě)。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫(xiě)成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。

夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹(shù)枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

(3)描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕

(4)疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

(5)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么?

本節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的?

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

(一)朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開(kāi)心!(板書(shū)：跳舞狂歡)

小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。

2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

(1)想一想寫(xiě)的是哪些景、物?

課文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。

(2)用筆畫(huà)出這些景物的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)，它們是什么樣的?

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

(二)重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

(1)指名讀一、二自然段。

(2)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?

(3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

(4)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

(5)從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么?

(東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫(xiě)，為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。)

(6)讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

◇樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

(這兩個(gè)句子都是擬人的寫(xiě)法，將東風(fēng)、樹(shù)枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。)

2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

(1)反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

(作者筆下，花兒是“跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

(2)想象過(guò)渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。)

3.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

(1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

(“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?，多么渴望外面精彩的世界?

(2)想象過(guò)渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

(1)指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。(板書(shū)：關(guān)門做功課)

(孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。)

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

(2)想象過(guò)渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?

5.雨一來(lái)，他們便放假了。

(1)詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

(2)仿寫(xiě)：“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開(kāi)心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。

(3)想象過(guò)渡：放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

6.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究交流：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

(這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。)

7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

(1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花，都非常的歡樂(lè)，“沖”出束縛，那么的迫不及待。)(板書(shū)：沖進(jìn)狂風(fēng))

(2)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

(3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

(4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

(5)想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

(6)談話過(guò)渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過(guò)沒(méi)有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

(1)作者為什么說(shuō)花兒的家在天上?(這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒(méi)有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。)

(2)談話過(guò)渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

9.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?

(1)反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(兩個(gè)疑問(wèn)句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。)

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

(3)問(wèn)題過(guò)度：花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書(shū)：揚(yáng)起雙臂)

10.指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

(三)想象交流。

1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。)

方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫(huà)面：邊讀邊想象畫(huà)面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩(shī)人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。)(板書(shū)：可愛(ài)童真童趣)

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫(xiě)法)

(1)擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。)

(3)練一練：將下面的句子改寫(xiě)為擬人句

①太陽(yáng)升起來(lái)了。(太陽(yáng)露出了笑臉。)

②石榴熟了。(石榴咧開(kāi)嘴笑了。)

六、課堂小結(jié)，

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物的方法。

七、主題延伸

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開(kāi)了眼睛,只見(jiàn)她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

(一)讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中?

2.妹妹為什么也想摔一跤?

(二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫(xiě)下來(lái)。

2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么，并寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

九、當(dāng)堂檢測(cè)

十、課后作業(yè)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇9

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、 字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思， 能說(shuō)出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂 得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì) 疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背 誦課文。

解析思路 預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、初讀課文 感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體 體會(huì)道理配樂(lè)朗讀

一、初讀課文 感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容 體會(huì)道理

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會(huì)道理。

3、角色朗讀，積累知識(shí)。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”， “ 好之者”不如“樂(lè)之者”?

4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟， 大疑則大悟?！?/p>

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說(shuō)說(shuō)意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回歸整體 配樂(lè)朗讀

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué) 習(xí)嗎?

2、配樂(lè)朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂(lè))

3、師小結(jié)

半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人 會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤 學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。 應(yīng)誠(chéng)實(shí)

(知道)　　　　　　 (聰明)

知 　　好　　 樂(lè)　　 有興趣

疑 　　　　　　悟　　 善提問(wèn)

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句， 摘錄在積累本上。

選做：

寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案全集篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.默寫(xiě)課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

4.理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三句話的意思，會(huì)背誦默寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解三句話的意思，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)過(guò)幾篇古文了，你們還記得嗎?

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》，你最想知道什么?

二、初讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.看看下列詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

是知也 好知也

3.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

師示范朗讀

4.指名朗讀。

三、理解句子含義。

1.理解第一句。

(1)知：看注釋，什么意思?

在古文中同“智” 智慧

(2)把整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思

自己練習(xí)說(shuō) 同桌說(shuō)說(shuō) 指名說(shuō)

(3)練習(xí)背誦

2.對(duì)于第二句話，同桌說(shuō)說(shuō)意思，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要求會(huì)背

重點(diǎn)理解：好之者和樂(lè)之者

3.學(xué)習(xí)第三句

重點(diǎn)理解：疑(懷疑) 惟

連起來(lái)你明白什么了。

4.讀了這三句話，你明白了什么?

5.練習(xí)背誦

四、補(bǔ)充孔子的部分名句。

練習(xí)讀 試著背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫(xiě)、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名背誦，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

指名背一背、說(shuō)一說(shuō)

二、結(jié)合我們的實(shí)際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)論后，你有什么感受或想法。

小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流

三、檢查背誦。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字： 惟 凡

記憶字形

2.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

指名說(shuō)一說(shuō)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)

五、練習(xí)默寫(xiě)。

默寫(xiě)后學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)

六、指名說(shuō)一說(shuō)你收集或背下來(lái)的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。

指名讀或背

七、教師總結(jié)。