好的教案應該包括合理的教學過程，包括導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。寫一年級上冊語文最新教案有什么要注意的呢？這里給大家?guī)硪荒昙壣蟽哉Z文最新教案，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文最新教案篇1

一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標

情感目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。

知識目標：

識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。

能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

教學重點難點：

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文;教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)，學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

二、確立教學方案，落實教學目標

(一)教學環(huán)節(jié)設計：

本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

1、課前觀察，激發(fā)興趣

在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。

2、談話導入

上課伊始，教師引導學生：

同學們，你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的?

因為學生在學習新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

3、學生自讀，感知課文

讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音，自讀課文。(遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等)

通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

4、魔術激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢?為此，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字”和“字形小魔術”來幫助學生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句

學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學;教學比喻句時，則結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學。

6、發(fā)散教學，突出重點

針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。

(二)學練結合，落實教學目標

1、認字寫字：利用“字形小魔術”進行識字寫字教學，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”字、“為”字的學習，同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什么字?(為)，加“口”字，變成什么字?(加);再如：“風”、“每”加上“木”字旁，變成什么字?等(結合《語文天地》“字形小魔術”進行學習)。

2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學生理解課文。

4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

一年級上冊語文最新教案篇2

教學目標：

1.正確認讀“時、候、觀、察”等十二個生字；會寫“又、坐、升、見、后”五個生字，做到筆順正確；認識“土字旁”。

2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。

教學重點：

在學會本課生字的同時，逐步掌握識字方法，提高自主識字能力

教學難點：

在自讀自悟的基礎上組織學生抓住人物的對話、動作進行品讀

教學方法：

圖片引入課型新授

教學準備：

PPT課件，生字卡片，搜集有關愛迪生的圖片和資料。

板書設計：

22好奇的孩子

時候觀察思考坐新升見發(fā)現(xiàn)

善于觀察，勤于思考，勇于探索

教學過程：

第一課時

一、介紹人物，揭示課題設計意圖

1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢

教師問：我特別想知道關于愛迪生的事情，查學生的預習情況，誰想介紹一下？

2、揭示課題。激發(fā)學生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個興趣廣泛的人啊！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，名字是“好奇的孩子”。

二、初學課文，學習字詞

1、學生試讀課文。要求：

（1）借助拼音試讀課文，要讀準字音。

（2）在課文中勾畫出不認識的生字。

2、小組合作，認讀生字。要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學習小組組長把小組內較難掌握的生字告訴老師。

3、識記難字學會自學、互學。用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、解學生的識字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹”，學生從樹上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼學生在游戲中再次識音的果籃里。

5、默讀課文，學生質疑記的字有深刻的印象。

6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學生理解。

三、精讀課文，理解課文

1、復述課文

要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。

2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句。

教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題。”

過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……

3、創(chuàng)設情景，感受課文

學生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，

教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學生通過親身經(jīng)歷這樣的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）身體會，才能真正理解愛迪生認真的回答了，他為什么會如此其含義。學生通過練讀認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真理解課文、感悟課文）升華課文。

聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）

4、播放無聲動畫，學生分角色配音朗讀。

四、延伸課文，布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感

你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。

第二課時

一、檢查作業(yè)，復習導入

1、檢查作業(yè)。教師問：通過上一節(jié)課的`學習，你們認為愛迪生傻嗎？學生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。

2、復習生字。論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛迪生即可。

二、識記生字，書寫生字

又，獨體字，注意字是由兩筆構成的

坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。

升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫

見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。

一年級上冊語文最新教案篇3

【教學目標】

1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

4、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣

【教學重點難點】

1、掌握a、o、e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

【教學準備】多媒體課件

【教學課時】一、談話導入，進入拼音學習階段

1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)

二、觀察畫面，學習aoe的讀音

今天我們認識拼音王國三個主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎?你們看到了什么?

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

1、學習單韻母a

(1)看圖想像，學習a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?誰來學學(生唱歌)唱歌要張大嘴巴?！?/p>

(2)指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

2、學習單韻母o

過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學一學?(指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。)

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

(2)指導發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學中的0，橡皮球)

齊讀：圓圓嘴巴ooo

3、學習單韻母e

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”

(2)學習“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。

誰來試試?指名試讀，開火車讀。

(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

課間休息：小游戲《我說你做》

三、學習aoe的寫法

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認識嗎?指名認讀。

他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導學生觀察四線三格，指名說。

4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

(4)練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

四、游戲鞏固

放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動作，并讀。

五、歸納總結，布置作業(yè)

今天我們認識了三個新朋友aoe，請小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽，還要寫給他們看啊!

一年級上冊語文最新教案篇4

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感

3．練說一句話，培養(yǎng)學生口頭表達能力

教學重點：

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

教學難點：

讓學生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學生愛國情感

一．揭示課題

1．談話導人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）

2．請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

二．指導看圖

說說你看懂了什么？（指導學生由遠及近，由上而下說說圖上有什么）

三．初讀課文

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

2．指名試讀相機正音

四．細讀課文

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

要求學生用“課文向我們介紹了……的家，它們的家分別在……”句式回答

根據(jù)學生回答，逐一出示相應語句

（一）藍天

1．出示：藍天是白云的家

2．朗讀

3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

（二）樹林

1．出示：樹林是小鳥的家

2．朗讀

3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

（三）小河

1．出示：小河是魚兒的家

2．朗讀

3．你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是種子的家

2．朗讀

3．為什么說“泥土是種子的家”？

（種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

（四）祖國

1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2．朗讀

3．你是怎樣理解這句話的？

4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齊讀全文

六．說話練習

1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

3．啟發(fā)學生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5．根據(jù)此句式說話

七．畫——寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自己心目中的家

一年級上冊語文最新教案篇5

教學目標：

1、認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，認識筆畫“豎”，會寫“十”1個字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討論等，學習象形字。

3、激發(fā)學生對祖國文字的喜愛，產(chǎn)生學習漢字的興趣。

教學過程：

組織教學：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因為他們聽說一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎？

一、故事導入，激發(fā)興趣。

聽說啊在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關于象形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉頡造字》的故事）看了這個故事，你們知道了什么？（指名說）

今天田老師就要帶領大家進入漢字王國，去認識一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題，（師板書，生書空）

二、圖字對照，領悟識字方法。

1、認識“口”。

（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？

重點引導學生：

a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關注嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個符號呢！猜猜它會是什么？

（2）嘴巴還有另一個名字，叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個字和圖片很像）是啊，這個“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。

（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請看?。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過程）

解說：“口”字剛剛造出來時，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）

（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點像，看到這個“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關的字或詞語嗎？（指名說）（對啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個“口”，比如“門口”、“出口”……）

（5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書“象形字”），跟老師說兩遍。

2、認識“耳”、“目”。

（1）學習“目”

a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個古代漢字是什么？

b、（“mù”）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？

c、他（她）猜得對不對呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖片）

d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）

解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關的字里面都有個“目”字，請看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標出）你還知道哪些跟“目”有關的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關啦！

（2）學習“耳”。

a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？

b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個“耳”字，你有什么想問的嗎？（指名說）

c、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同時也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過程）（齊讀“耳”字）

解說：古象形字“耳”是這樣的——，像一個從人體脫離開來的耳朵，后來人們在耳朵上加了兩個短豎，表示用手抓住耳朵，后來“耳”字的變形越來越嚴重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。

d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來的&39;這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會變形的哦！耳朵是用來聽聲音的，用心傾聽的人會變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。（出示“聰”字）

小結：剛才我們學了三個象形字，同學們在認識象形字時，有什么好的辦法了嗎？（指名說）

3、認識“羊、鳥、兔”。

（1）看來同學們對于象形字的學習都有了體會。現(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請你對照圖片和文字，想想：每個字代表的是什么，它是怎么來的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。

（學生自主學習，討論）

（2）交流：你想說說哪個字？（隨機）

a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個“羊”字你以前認識嗎？在哪見過？……這也是我們認字的一個好方法！只要做個有心人，生活中到處都有漢字的`身影。

b、“鳥”：多么可愛的小鳥啊！“鳥”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國的古人在造字時可是充滿了想象力。（鼓勵學生說）

c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么？其實，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字，據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。

三、開展游戲，鞏固識字。

剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認識了“口耳目羊鳥兔”6個象形字，同學們學得很認真，這六個字，你們都記住了嗎？我們來比一比，看誰讀得準。

1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。

2、陳老師可要隨意指了啊，看誰反應最快。（用鼠標隨意指字，學生認讀）

3、去掉拼音你還會讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個字？（指名說）

4、找朋友游戲。把六張圖片和六個字分別發(fā)給十二個同學，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延伸。

1、老師要獎勵同學們看一段電影！（欣賞甲骨文視頻）

2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我們也來玩一個猜字游戲，好嗎？請你認真看圖，猜猜是你認識的哪個字。（逐個出示要猜的圖片和字）

（1）魚：

（2）刀；

（3）石；

（4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應表示哪幅圖。

五、寫字練習。

1、過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）

（1）指導筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。

（2）指導規(guī)則：上節(jié)課我們學習了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。

（3）提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。

2、范寫十字：

（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

（2）生練習寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星

3、出示學生寫的字，引導學生評議。

（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？

（2）一本好的：他寫得怎么樣？

（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。

六、讀書：

小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預備齊。

一年級上冊語文最新教案篇6

教案設計

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言

：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

一年級上冊語文最新教案篇7

(一)揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

(二)思考問題

讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。

(三)全班交流

教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

(四)討論評議

討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

(五)課后延伸

在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

一年級上冊語文最新教案篇8

單元整體感知：

本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……

教學目標：

（一）知識與技能：

1、認字：正確認讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

（二）過程與方法

1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內容。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。

課時設置：

21《自己去吧》……………………………………………………2課時

22《好奇的孩子》……………………………………………2課時

23《我和我的小伙伴》…………………………………………………2課時

24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時

口語交際：《我小的時候》………………………………….1-2課時

綜合學習五……………………………………………………………1-2課時

本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。

21《自己去吧》

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。

課前準備：

1、多媒體課件；

2、錄音機；

3、音樂磁帶

教學過程與設計說明：

第一課時

一、激情引趣，直接導入

1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？

2、生暢所欲言。

3、示課題。

二、揭題引疑

啟發(fā)質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3、師指名讀課文（2——3名）。

4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

5、教師指名識字、正音（2——3名）。

6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內容。

1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子?！薄獙寢尩囊蕾嚒⒄埱?；“樹上多著呢，自己去摘吧?！薄怀觥白约骸保憩F(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹?！薄怀觥皩W會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。

4、交流各小組聯(lián)想內容。

5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

六、作業(yè)

1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。

第二課時

一、演讀見悟

在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

一年級上冊語文最新教案篇9

教學內容：

《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊第16課。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十二個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內容，感受作者想像的奇妙。

重點難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：

圖片、生字卡片

教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課。

1、（出示課件）引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？

2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）結合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，導入新課。進行科普教育，實現(xiàn)學科的整合。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。

四、指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。

五、課內延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。

設計意圖

這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實為主，結合文章內容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當?shù)南驅W生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養(yǎng)了學生對科學知識的濃厚興趣。

對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學生的想象思維，并讓學生自己也去想象雨后彩虹。

一年級上冊語文最新教案篇10

一、教學要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的`內容和方法，并能評論別人的作品。

二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。

三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

四、教學準備：

課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

五、課時安排1課時

六、教學過程：

（一）、導入新課，看圖說話

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。

2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。

（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保ㄖ该f）

（二）、發(fā)揮想象，練習拼圖

1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。

開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行拼出來？（指名說，鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）

2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。

3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據(jù)學生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）

（三）、討論、交流

1、小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。

2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。

（如介紹得不完整，小組內成員也可以補充說明。）

3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？(讓學生自由的發(fā)言，教師引導、調整。)

4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

（四）、課堂小結

師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

七、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。

八、板書設計：我會拼圖

九、課后反思：

一年級上冊語文最新教案篇11

教學目標：1、能在語言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的奇妙。

教學時間：一課時

教學過程：

一、看象形字，猜一猜

1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

2.出示古代象形字和簡體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個字，認識嗎?

3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!

二、看看圖，認一認

1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應，讓學生看。

2.請學生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流。

(3)指導學生書空“日、月、水、火”

(4)給“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

(1)師示范讀。

(2)學生跟讀。

(3)學生自己讀。

(4)指名讀。

(5)挑戰(zhàn)讀。

三、做游戲，復習鞏固

1.叫號游戲復習生字。

2.拍手讀詞語。

3.看看圖，猜一猜——完成練習2。

(1)出示象形字：“山”、“石”

(2)說說是怎么猜出來的。

四、學習握筆，練習書寫

1.繼續(xù)學習握筆，做手指操。

2.邊念兒歌，邊指導學生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

一年級上冊語文最新教案篇12

《看菊花》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發(fā)興趣。

1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3.初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三.細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四.學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

一年級上冊語文最新教案篇13

學習目標

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。

3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。

重點和難點

1學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。

2認識新筆畫“斜鉤”。

3能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學準備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學過程

一揭示課題。

1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書課題：詠鵝

師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3齊讀課題。

說明：

上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

二初讀古詩，引導質疑

1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2學習生字：浮

3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）

師：讓我們帶著這些問題，學習課文。

說明：

也許有的學生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關詩的其他內容學生并不一定知道，教師要創(chuàng)設機會，引導學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。

三整體感知課文，釋疑解難

1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。

2根據(jù)學生的回答，隨機出示第一節(jié)。

（1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。

（2）朗讀第一節(jié)。

3出示第二節(jié)：感悟詩意。

（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學習生字。

自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—－與“水“有關。

劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）

掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

說話練習：駱賓王看到真美??！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說）

師：這么美，怎么讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明：

學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節(jié)，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說明：

此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。

五欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領，請介紹一下吧。（小組，大組）

說明：

這是課文設計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領，相信自己的聰明與才干。本領不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

六復習鞏固字詞

1讀詞：

（1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去

（2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話

2讀生字。

3指導描摹：劃我

（1）學習筆畫：“”

（2）看筆順指導，說說怎么寫。

（3）注意田字格中的位置。

說明：

復習鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。

一年級上冊語文最新教案篇14

【教學目標】

1.學習《雪地里的小畫家》，認識“群、竹”等10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，感受兒歌的童真童趣。

3.把學生的閱讀由課內引向課外，吟誦、閱讀兒童詩，感受詩歌的語言美、韻律美，初步運用所學知識，展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡單的詩句。

【教學重難點】

吟誦、閱讀兒童詩，感受語言的優(yōu)美，初步運用所學知識，展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡單的詩句。

【教學準備】

多媒體課件、水寫畫用品、雪花圖片、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物及其腳印的圖片。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1.師談話導入并畫一幅水寫畫，引發(fā)好奇心:“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

2.活躍氣氛：師生齊做《小手熱身操》。

3.學生作畫后，師指名生講自己畫了什么。

4.揭示課題。

過渡：同學們真棒！不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！徐老師送給大家一個詞語——（板書：小畫家）。有一群擅長在雪地里作畫的動物，聽說你們畫畫很棒！想和你們比試比試。他們就是“雪地里的小畫家”。（板書“雪地里的”，補充完整課題）

【設計意圖：用水來作畫，把學生帶入有趣的活動中，極大地誘發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)想象，也為理解下文“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”做鋪墊。】

二、創(chuàng)設情境，走入文本

1.初讀課文，整體感知。

（1）出示學習要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來了哪些小畫家？

（2）生匯報，師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片。

【設計意圖：初讀課文，讓學生讀準字音、字詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內容打下基礎?！?/p>

2.學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）出示動態(tài)雪景。

師渲染氣氛：冬天真是個魔術師，輕輕一吹，滿天的雪花便紛紛揚揚地飄落下來！同學們，趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧！

（2）學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指導感情朗讀。

【設計意圖：南方多數(shù)學生沒見過雪，多媒體出示的雪景圖，大雪紛紛揚揚地從空中飄落下來，到處白茫茫的一片，使學生有更直觀的感受,為學生感受下文創(chuàng)設了情境，迅速地將學生帶入課文學習。】

師：看來同學們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想，如果我是那美麗的雪花，那該多好！如果我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飄到哪里去？

（3）生想象說話：如果我是一片雪花，我愿。

（4）欣賞詩歌《如果我是一片雪花》，師生配樂合作讀。師小結并板書“美”。

【設計意圖：引導學生展開想象，個性表達，在學習中融入自己的獨特體驗,從而感受兒童詩的語言美，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！窟^渡：這么美的雪景，吸引來一群小畫家。

3.學習課文第二、三句話。

（1）“雪地里來了一群小畫家?！饼R讀。

示字卡隨文識“群”，小老師帶讀生字。分別示“一個小朋友”和“一群小朋友”，“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片，讓學生用“群”字說一句話，從而理解“群”的意思。

【設計意圖：通過圖片對照及語言訓練，讓學生體會到“群”這個字表示數(shù)量多的意思?！?/p>

師提要求，生小組合作學習：再次朗讀課文，文中的小畫家分別畫了什么？用“”畫出。

（2）檢查學習情況：

a.生匯報并貼動物腳印圖。

b.文中為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？引導學生仔細觀察圖片，用一句完整的話匯報。

隨機出示字卡“竹”、“牙”，學生認讀。再示竹葉、象牙的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)文字與圖片的聯(lián)系。

【設計意圖：采用形象直觀法，示竹葉、象牙的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，引導學生用圖示記字法記清字形?！?/p>

師：原來，竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動物留在雪地里的腳印。看來寫詩還得有想象力。（板書：想象力）

【設計意圖:利用直觀的圖片，使學生初步感知什么是比喻，并且訓練學生的語言組織及口頭表達能力，培養(yǎng)學生說完整的句子?！?/p>

（3）以文帶文，學習《小貓畫畫》，多種方式朗讀。師：喜歡這首兒童詩嗎？為什么？隨機板書“趣”。

【設計意圖:讓學生有節(jié)奏地朗讀，使學生感受到兒歌的有趣?！繋煟菏前?，小畫家真有趣！它們用小腳丫輕輕松松地作畫，給大自然增添了無限的生機與活力。難怪書中說道：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

4.學習課文第四句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！

指導朗讀，并隨文識字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區(qū)分“幾”和“兒”?！驹O計意圖：通過對比的方法區(qū)分形近字，加深學生對本課生字“幾”的記憶?！?/p>

5.學習課文第五、六句。師：青蛙為什么沒參加？生：它在洞里睡著了！

隨文識字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導學生用自己喜歡的方法識字。如：比一比：為-辦加一加：力+口=加猜字謎：一位同學渾身濕嗒嗒。(謎底：洞）“著”是多音字，在本課“睡著”一詞中讀zháo，做動詞；在“衣著”一詞中讀zhuó；在“看著”一詞中讀zhe。

【設計意圖：采用多種形式引導學生識記生字，激發(fā)學生識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力?！?/p>

師：雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動活動？

（1）播放青蛙冬眠小視頻。

（2）拓展：你還知道哪些動物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知識。

三、齊讀全文，情感升華

1.感情朗讀《雪地里的小畫家》。

師：同學們，讓我們跟隨雪地里小動物的腳步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充滿活力的場面記錄下來。來年春天，把這歡樂帶給冬眠的小動物，好嗎？

2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小畫家》。

【設計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學生求知的欲望，拓展了語文教學的空間，有利于學生在廣闊的生活中學習語文。唱唱跳跳更拉近學科間的整合，在愉悅的氛圍中文本內容悄無聲息地走入學生的心里?！?/p>

四、回顧畫作，創(chuàng)作詩歌

師：如果把課前我們作的畫寫進詩里，一定很有意思！

1.引導學生創(chuàng)作詩歌。

2.老師的畫配詩，朗讀。

【設計意圖:拓展學生思維空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。初步運用所學知識，展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作簡單的詩句。讓學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣?！?/p>

五、總結全文，布置作業(yè)

1.總結。

2.作業(yè)：

（1）朗讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽。

（2）和大人一起讀《小學語文閱讀與運用》（讀本）一年級上冊、《動物們的冬眠旅館》、《夏眠的動物》。

一年級上冊語文最新教案篇15

一、教學目標

1、認識13個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

三、教學準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程

1、激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

2、初讀課文，讀準字音。

(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲。

(2)檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

(3)學習第一小節(jié)。

老師出示生字，讓學生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

出示詞語：晨霧

學生讀詞。

用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節(jié)。

(4)學習第二小節(jié)。

學生自由讀第二小節(jié)，認讀下面的生詞。

白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子

讓學生讀這些詞語。

引導學生用自己的方法記字。

讓讓學生讀這一小節(jié)。

4、鞏固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業(yè)。

把這些字認會。