二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板
教案可以幫助教師有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和方法，確保課堂上教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)混亂和無(wú)效性。優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板應(yīng)該是怎樣的？快來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板的撰寫(xiě)技巧，跟著小編一起來(lái)參考！
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“季、?！睘槔謩e說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、理解表達(dá)
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
春季里，春風(fēng)吹，
花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫(huà)面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
用四字詞語(yǔ)概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
八、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。
2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的勇敢善良。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出課題
1.教師課件展示雪景圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪了最想做的事。
2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。
二、初讀課文，初知大意
1.借助拼音，朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)默讀。
(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。
(2)明確默讀的要求：書(shū)本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
(3)學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū)：小白兔、玩。
(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū)：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專(zhuān)心讀的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的快樂(lè)
1.指名讀第一至六自然段。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹(shù)木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語(yǔ)“添加”。
(2)學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問(wèn)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)
(3)學(xué)習(xí)“漸”字。
①出示詞語(yǔ)卡“漸漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。
②朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里漸漸暖和了。
③出示小樹(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片，用上“漸漸”說(shuō)話。如，小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)漸漸下山了。
3.朗讀指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?
四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子!可是它卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1.抓住語(yǔ)言體會(huì)“著急”。(用“_____”畫(huà)出雪孩子語(yǔ)言的句子。)
預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!”
(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。
(2)雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(著急、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來(lái)了。
(3)朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。
預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”
(1)雪孩子說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的?
(2)當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?
出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。
(3)教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)著急的心情。
(4)教師提問(wèn)：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?
2.抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。(用“”畫(huà)出雪孩子動(dòng)作的句子。)
預(yù)設(shè)1：雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
(1)出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。
(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終于”。
(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。
3.感受“善良、勇敢”。
(1)觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中救小白兔的片段。
(2)學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危險(xiǎn)，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子!
五、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示“唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。
(1)觀察字形，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
(2)教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。
(3)教師范寫(xiě)“唱”，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
2.出示“趕”字。
(1)觀察字形說(shuō)結(jié)構(gòu)。
(2)教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：走字底的字先寫(xiě)“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。
4.投影講評(píng)。
(1)班中講評(píng)：挑選學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
(2)同桌互評(píng)：書(shū)寫(xiě)正確，獎(jiǎng)一顆星;結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星;整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法（二）第84頁(yè)《9的乘法口訣》
本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中，注意1到6口訣方法的延用。初步形成開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此本節(jié)課我主要采用激勵(lì)法、自主合作式教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等教學(xué)方法，其中自主合作，歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備
先進(jìn)的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地展示知識(shí)的形成過(guò)程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套，卡片若干六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng)，充滿活力的課堂我主要安排了個(gè)教學(xué)程序：
我先說(shuō)說(shuō)我的整體設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（大約5分鐘）
自主探索，研究問(wèn)題（大約15分鐘）
分層練習(xí)，解決問(wèn)題（大約10分鐘）
課堂總結(jié)，升華提高（大約5分鐘）
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
9的乘法口訣
1×9=99×1=9一九得九
2×9=189×2=18二九十八
3×9=279×3=27三九二十七
4×9=369×4=36四九三十六
5×9=459×5=45五九四十五
6×9=549×6=54六九五十四
7×9=639×7=63七九六十三
8×9=729×8=72七十二
9×9=819×9=81九九八十一
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備：
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲漢字媽媽找娃娃六個(gè)學(xué)生手執(zhí)郊等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)交等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，媽媽舉字先說(shuō)：我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦铮客尥夼e字說(shuō)：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。
第二課時(shí)：
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！
D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，
3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，
學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng)，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱(chēng)出了大象的重量。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問(wèn)題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。
【教學(xué)流程】
一、講故事，引入新課
1、碧富埃引入故事。
2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱(chēng)一稱(chēng)大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？
3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱(chēng)”字，掌握讀音，理解意思。
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞。
2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。
3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱(chēng)、秤、量、曹”等字音。
4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。
2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。
3、敝傅祭識(shí)戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問(wèn)的句子。
四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇6
課題
我是什么
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)?！?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機(jī)板書(shū)課文題目。
1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書(shū)上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào)；圈畫(huà)出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。
①借助圖片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒(méi)、沖毀”的意思，識(shí)記“淹、沒(méi)、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
(4)當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開(kāi)火車(chē)讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫(huà)答案。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。
3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、?！钡墓P畫(huà)筆順。4.教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字，先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
6.師生評(píng)議。
1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握“極、海”的筆畫(huà)筆順。“極”字，共7畫(huà)，第6筆橫折折撇一筆寫(xiě)成；“?！弊郑?0畫(huà)，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫(xiě)成?！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。
四、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)
1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。
1.認(rèn)真聽(tīng)讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。
2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車(chē)賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。
3.指名分段接讀課文，師生評(píng)議。
1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
3.認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。
本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。
(1)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。
①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
②小組交流：你從課文中除了知道水會(huì)變化，還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？
(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)以第一人稱(chēng)敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)突出好與壞、是與非。
4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
②積極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。
(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
(1)朗讀文中圈畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
(2)用畫(huà)畫(huà)或表格的形式展示水的變化過(guò)程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語(yǔ)速、溫順和氣的語(yǔ)氣讀“溫和”，用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的語(yǔ)氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì)特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì)特別慚愧、自責(zé)。
4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：變、片、帶。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
6.師生評(píng)議。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨(dú)體字。)
3.觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫(huà)筆順?！白儭弊?畫(huà)，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫(huà)；“帶”字9畫(huà)，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫(xiě)。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯(cuò)寫(xiě)成“?！睙o(wú)“口”，而“帶”多“口”。可指導(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)
1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。
1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
可以開(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇7
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。
能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文。
不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：
為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：
創(chuàng)編童話劇。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇8
一、說(shuō)教材：
我是這樣理解教材的，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，《角的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已認(rèn)識(shí)的三角形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)角。二年級(jí)兒童年齡雖小，但結(jié)合圖形來(lái)認(rèn)識(shí)角是比較容易的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)角的理解程度，緊接著通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)角，感覺(jué)角。了解角成是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。并學(xué)會(huì)自己畫(huà)角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。并學(xué)會(huì)從身邊的生活中找到角。區(qū)分角，會(huì)做活動(dòng)的角，初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課，因此上好這節(jié)課非常重要。
二、學(xué)情分析
角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)奈矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。
2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。
3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)及觀察、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的`各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
（3）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
（6）教學(xué)準(zhǔn)備：為完成以上目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我使用的教具有：幻燈片，折扇三角尺。學(xué)生的學(xué)具有：每組一份正方形、五角星、剪刀、三角形、鬧鐘、長(zhǎng)方形，還有毛線、紙、紙條。
（7）學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。
二、說(shuō)學(xué)生：
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，分析學(xué)生：學(xué)生年齡小，接受能力有一定的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深淺不一，思維程度不一，反應(yīng)靈活程度不一，面對(duì)這樣的學(xué)生，因此我設(shè)計(jì)出不同層次教學(xué)題目，使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下，以謎語(yǔ)形式開(kāi)頭，全員參與，使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具，認(rèn)識(shí)角，并會(huì)畫(huà)角，做角，并且體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫(huà)角、做角認(rèn)角。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、以猜謎語(yǔ)和導(dǎo)入課題，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、探究新知，解決問(wèn)題。
（1）猜謎語(yǔ)的方式引入角。通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角，知道的角的特征。有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物小組合作找到角。這樣可以培養(yǎng)二年級(jí)小學(xué)生的合作意識(shí)。
（2）通過(guò)讓學(xué)生找出教室中的角。目的是讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉、親切。
（2）通過(guò)做活動(dòng)角，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)學(xué)生自己做角，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能和自主探索的主觀能動(dòng)性。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生動(dòng)手操作，人人有事可做，手、腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。
（3）學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形是不是角，加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（用多媒體出示各種圖形，指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由，答對(duì)的小朋友給予鼓勵(lì)）。（評(píng)：及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）
（4）從認(rèn)識(shí)角到判斷是不是角，再到找出圖形中的角，和找出幾邊形中有幾個(gè)角，最后自己折角，這樣由淺到深逐層深入，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的分層布置作業(yè)。這樣可以拓展學(xué)生的思維。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】交流識(shí)字方法讀通讀順課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡課件
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題：
上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小朋友們寫(xiě)了一封信，還記得嗎?今天呀，臺(tái)灣小朋友來(lái)信了，他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?大家愿意去嗎?
好，今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧!
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望?！?/p>
二、智慧大闖關(guān)
師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍!
第一關(guān)：快樂(lè)字詞關(guān)
1、出示生字：
附環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境
A、帶拼音讀。
B、去掉拼音讀。
C、交流識(shí)字方法
學(xué)生自己說(shuō);
教師考察。
D、讀字卡，嘗試開(kāi)火車(chē)組詞。
2、出示詞語(yǔ)：
附近環(huán)繞茂盛隱約建筑清晰朦朧仙境
A、讀詞卡;
B、課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
第二關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)
1、出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話里的仙境。
2、指名讀課文。
要求讀通讀順。
第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)
1、提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。
2、讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子，美讀。
3、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己眼中的日月潭是怎么樣的?
4、欣賞美圖。
第四關(guān)：端正寫(xiě)字關(guān)
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)：
在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠(chéng)歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光!
四、作業(yè)：
查找“日月潭”的資料，下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書(shū)。)
9、日月潭
美有名
風(fēng)景優(yōu)美
教學(xué)反思：
這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：
1、童趣
二年級(jí)的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂(lè)學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件開(kāi)心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流，也是一件快樂(lè)的事情。
2、個(gè)性
在交流識(shí)字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類(lèi)識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫(huà)，一個(gè)文字就像一首詩(shī)，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來(lái)，思維敏銳的孩子們，說(shuō)出來(lái)的識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美!
3、美讀
從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到句子，再?gòu)木渥拥蕉温?，在讀的時(shí)候，力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的，只需要一句話就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒!
聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。
美中不足：
這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長(zhǎng)所說(shuō)：在讀完詞語(yǔ)之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說(shuō)句話，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精;在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒，變換詞語(yǔ)或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況，讓檢測(cè)落在實(shí)處;教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置，效果更好(這個(gè)問(wèn)題我會(huì)查閱資料，或者說(shuō)在實(shí)踐中嘗試之后，再寫(xiě)一篇文章)。
一節(jié)不完美的課堂，會(huì)讓我從中受益頗多!繼續(xù)研究，正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)!
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇10
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）
2．請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?
3．出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文，師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。）
2．再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。（師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí)，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。）
3．交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。
三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)
師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱(chēng)象呢?
1．找出有關(guān)官員稱(chēng)象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。
2．曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?（顯示：“曹操聽(tīng)了直搖頭?！逼纷x這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。）
3．了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
（1）找出寫(xiě)曹沖稱(chēng)象方法的句子，讀一讀。
（2）用多媒體課件演示稱(chēng)象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法和步驟。（同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）
（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫(huà)（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小組討論：
（1）曹沖稱(chēng)象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說(shuō)話。）
（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱(chēng)象的方法不是憑空想出的。
第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；
第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。
5．匯報(bào)交流。
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2．讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱(chēng)象，你會(huì)用什么辦法?
3．小結(jié)。
五、作業(yè)：（選擇其中的一項(xiàng)完成）
1．請(qǐng)你寫(xiě)幾句話夸夸曹沖。
2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3．把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥褌兟?tīng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇11
一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
１、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
２、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）
二、讀詞識(shí)字
１、激勵(lì)同學(xué)自身認(rèn)字：
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（同學(xué)復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。）
２、打開(kāi)課本，同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字：
⑴讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞。
⑵借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
３、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）
三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容
１、聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
２、自由朗讀課文：
考慮：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？
３、同學(xué)質(zhì)疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴(yán)、聳立、綠樹(shù)成陰、絡(luò)繹不絕……）
４、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。
５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇12
一、說(shuō)教材
《的“書(shū)”》通過(guò)地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話誒主線，向我們展示了巖石這本“書(shū)”的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了“書(shū)”中的“字”、“畫(huà)”以及這本“書(shū)”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。本文生字較多，第一類(lèi)生字一切掌握12個(gè)，第二類(lèi)生字只認(rèn)不寫(xiě)10個(gè)，再加上低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字缺乏，故盡量把式子與閱讀結(jié)合起來(lái)，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)“活”起來(lái)。
二、學(xué)生分析
低年級(jí)學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性太差。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的機(jī)會(huì)。
三、課時(shí)安排
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時(shí)來(lái)完成：
第一課時(shí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對(duì)話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時(shí)說(shuō)說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”“巖”等12個(gè)生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)的意思。的“書(shū)”說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
2、初步感知課文的主要內(nèi)容，能夠流利通讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識(shí)字，寫(xiě)字，難點(diǎn)是寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫(xiě)好字。
3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。
教法學(xué)法
在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們通過(guò)游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語(yǔ)。使他們?cè)诤献髯R(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)中質(zhì)疑、解疑。
教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程中我先設(shè)下情景，讓學(xué)生帶著好奇的新走進(jìn)課文，讓學(xué)生初讀課文劃出生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種游戲自主、合作、探究來(lái)識(shí)記生字詞，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問(wèn)底”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。從而突破識(shí)字的教學(xué)難點(diǎn)。
在寫(xiě)字教學(xué)中出示寫(xiě)有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，臨寫(xiě)。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫(xiě)字和合作交流評(píng)比。
最后再讓學(xué)生再讀課文，加深理解課文內(nèi)容。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇13
《找春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。?/p>
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇14
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面：
1、理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。
2、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
（1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）
（2）“降落傘”
①降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
②課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖。（學(xué)生答，老師板畫(huà)）
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3、看錄像理解。
4、看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）
5、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導(dǎo)朗讀。
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）
①自由讀
②指名讀、評(píng)議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背。
（1）看板書(shū)老師領(lǐng)背。
（2）會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）
1、指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
（4）理解“山洼”。
3、看句式說(shuō)話。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）
4、小結(jié)：（指板書(shū)）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>
①指名讀，評(píng)議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）
1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。
2、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
（2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？
（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
3、看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）
1、你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2、同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3、指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹(shù)
②椰子
③金剛果
七、總結(jié)：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。
3、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事
都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、寫(xiě)好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：
通過(guò)讀讀、找找、想想、說(shuō)說(shuō)、編編、畫(huà)畫(huà)等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，如(自由讀、指名讀、齊讀、師讀生評(píng)價(jià)、分角色讀)再加上自主探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的道理都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)看圖和朗讀得到充分的感悟。
教學(xué)流程：游戲?qū)搿獙W(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二、三自然段——拓展延伸
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，激發(fā)興趣。
1、課件出示找不同畫(huà)面。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出不同。
3、請(qǐng)學(xué)生帶著游戲中的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊。)
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么?
3、學(xué)生自主交流。
4、帶著自己的理解再讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、圖文結(jié)合，體會(huì)葫蘆的可愛(ài)。
(1)、出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆。(可愛(ài))的葫蘆
(2)、出示：(可愛(ài))的葫蘆多么可愛(ài)的葫蘆哇!
(3)、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語(yǔ)氣。(贊美)
過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的?
(4)、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，體會(huì)葫蘆的可愛(ài)。
(5)、指名朗讀描寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿、雪白的、可愛(ài)”;齊讀。
過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎?種葫蘆的人呢?
2、朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。
(1)、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、出示：小葫蘆變黃了落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
2、學(xué)生讀中比較句子意思的不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。(傷心)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。)
4、多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較，找出不同之處。
①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
過(guò)渡：找出了這么多的不同，同學(xué)門(mén)腦子里有什么疑問(wèn)嗎?指名交流。(“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?”)讓我們帶著這樣的問(wèn)題朗讀課文的2、3自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫(huà)的比較，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?”進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。)
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的
(板書(shū)：一些蚜蟲(chóng)變黃了)
多媒體出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。
師：誰(shuí)知道這兩句話是什么意思?(指名)這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢?請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。
2、是的，他要的是什么?不要什么?(要葫蘆不要葉子)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語(yǔ)”)
3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。你聽(tīng)了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么呢?(指名用自己的話說(shuō)說(shuō))
(二)學(xué)習(xí)第三段
1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫(huà)出他不要葉子的句子。
2、多媒體出示：葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢?再讀讀這兩句。
3、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢?(指名)
是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。板書(shū)：葉和果有聯(lián)系
4、全班齊讀二、三段。
5、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?
6、朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。采用課后的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。)
六、拓展延伸。
1、想一想：學(xué)了這篇課文你明白了什么?種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會(huì)想些什么?
2、編一編：第二年，那個(gè)人又種了一些葫蘆……
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，這樣對(duì)他們進(jìn)行一次人文教育，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
3、畫(huà)一畫(huà)：你能畫(huà)出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎?
七、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：
言和每為獨(dú)體字，后3個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)的字。
結(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫(huà)順序，師范寫(xiě)“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。
復(fù)習(xí)“忄”的寫(xiě)法，師范寫(xiě)“慢”
3、生描紅書(shū)寫(xiě)
4、點(diǎn)評(píng)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
14我要的是葫蘆
綠葉小花小葫蘆
一些蚜蟲(chóng)變黃了
蚜蟲(chóng)更多了都落了
葉和果有聯(lián)系
(設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是根據(jù)學(xué)生理解課文時(shí)出示的，這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。學(xué)習(xí)第一自然段，板書(shū)第一行。學(xué)習(xí)第二、三自然段，板書(shū)第二行。學(xué)習(xí)第四自然段，板書(shū)第三行?？偨Y(jié)全文，板書(shū)第四行。)