教案的內容應該圍繞教學目標和教學內容展開，明確教學重點和難點，以及需要講解的知識點。寫教案三年級語文電子版下載有什么要注意的呢？這里給大家?guī)斫贪溉昙壵Z文電子版下載，希望對大家有所幫助。

教案三年級語文電子版下載篇1

一、激趣導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡那些卡通明星？（學生回答）今天動畫城堡的王子來了，他有什么要告訴我們，讓我們聽一聽（錄音：同學們，歡迎你們到愛心城堡參觀，我給你們準備了精美的禮物，只有你有愛心，能夠關心他人，幫助他人的小朋友就能得到）同學們，你們有信心得到精美的禮物嗎？那就快讓我們進入愛心城堡吧！

二、教學過程

活動一：父母長輩在心中

1、同學們，你們愛自己的家，愛自己的爸爸媽媽嗎？你認為你了解你的爸爸媽媽嗎？哪位同學能告訴老師：你父母是做什么職業(yè)的？他們一天都要做哪些事情？你認為他們辛苦嗎？

2、剛才老師聽到同學們都認為自己的父母很辛苦，其實不僅僅是父母，我們其他的長輩每天也要做許多事情，也很辛苦，我們是不是應該做些力所能及的事情關心幫助父母呢？請看（播放公益廣告），廣告中的小朋友學媽媽給奶奶洗腳的樣子，也給媽媽洗腳，那我們應該怎樣做呢？（小組討論：組內互相說一說，我們應該怎樣做？）

3、全班交流

王子說：看來同學們都是關心父母長輩的好孩子，這祝賀大家第一關闖關成功，老師這還帶來了一段錄像，大家仔細看一看。

青年教師獻課

活動二：關注殘疾人

1、出示《千手觀音》的錄像，這是去年春節(jié)聯歡晚會上的一個節(jié)目，你知道這個節(jié)目名字嗎？一年多過去了，為什么你對這個節(jié)目還記得這么清楚呢？（因為……）其實在我們生活中，還有許多在身體、智力等方面有缺陷的殘疾人，他們在生活中會遇到種種困難，這都是我們正常人難以體會的。

2、感受、體驗

1、體驗盲人：用紅領巾蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上，

體驗盲人對陽光世界的渴望。

2、體驗聾啞人：老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言復述，體驗聾啞人渴望說話的感受。3、體驗肢殘者：讓學生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子，體驗殘疾人生活的不便。說說你們的感受。生說

3、說一說你體驗后的感受。

播放佳佳錄像。

4、同學們來說一說，我們在生活中應該如何關心殘疾人？

大家聽懂花仙子的話了嗎？你以后再遇到殘疾人會怎么做？師：是啊，他們需要我們的理解與幫助，為了使他們也可以像我們正常人一樣過上幸福、快樂的生活，我們的社會又為他們提供了哪些幫助呢？

生：《中華人民共和國憲法》中規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”

生：我國制定了《殘疾人權利保障法》從法律上保障了殘疾人的

青年教師獻課合法權益。

生：我國將每年5月的第三個星期日定為全國助殘日，在全國倡導助殘的好風氣。

生：有一些專門為殘疾人準備的電梯和語音提示。

生：還知道有殘疾人專用的坡道，在大連就有這樣的人行道。生：還有一些為殘疾人準備的衛(wèi)生間。真棒，再獎勵自己一片美麗的花瓣吧。順利闖過第二關以后，我們就來到了第三關，是……生活處處有愛心。

活動三：社會一家親

1、除了我們的父母長輩和殘疾人外，還有那些人是需要我們關心幫助的？（如有困難的同學、鄰居、災區(qū)的小朋友等）

2、我們學校“請讓我來幫助你——愛心助學基金”成立那天，第一個受救助的同學武振鵬不是殘疾人，同學們?yōu)槭裁礃訋椭模砍藲埣踩?，我們還應該過幫助生活有困難的人，像孤寡老人、災區(qū)的小朋友，我們應該怎樣幫助他們？

活動四：時時溫暖你我他

大家在生活中還發(fā)現有哪些需要別人關心、幫助的事情呢？遇到這些事情你會怎么做呢？聽故事

（1）開學那天，一個新同學坐在我旁邊，他還沒領到書，當老師要大家看課本時，他很著急，我連忙把書放在我倆的桌子中間。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。

青年教師獻課

（2）做作業(yè)的時候，一位同學的鉛筆折斷了她很著急。我立刻把手里的自動筆遞給他，又從鉛筆盒里拿出一枝普通鉛筆來用。她向我笑笑，我向他笑笑。

2、議一議：小明和同學們?yōu)槭裁础靶πΑ保?/p>

3、小結：小明心里總是想著別人，當同學有困難需要幫助時，他都能主動幫助，他體驗到關心別人是一種快樂。

老師看得出來，同學們都是善良熱情的孩子，所以大家都能得到王子送出的禮物

活動五：愛心卡片傳真情（板書：課后作業(yè)）

每人制作一張愛心卡，寫上你的關心和祝福，送給你的爸爸媽媽或者同學，讓他們感受到你對他們的關愛之心。

是呀，只要人人都充滿愛心，生活就會像七色花一樣美麗。同學們，你們愿意獻出自己的一份愛心嗎？那就讓我們采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到別人的關心，祝愿世界處處充滿愛，充滿歌聲與微笑。

教案三年級語文電子版下載篇2

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

（b）抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內容，演故事。

3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

教案三年級語文電子版下載篇3

教學內容：

教科版語文教材三年級上冊第七單元。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、會抓住人物的神態(tài)、動作和語言來體現人物復雜而豐富的內心世界。

3、懂得人與人之間要相互關心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。

教學重、難點：

1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

2、理解小英的心理世界。

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、觀看錄像，激趣導入

（播放20__年10月“神舟六號”載人航天飛船發(fā)射、返回時的錄像以及北京航天控制中心大廳的工作人員、祖國各地的人民熱烈鼓掌的場面錄像。）

師：錄像中的人們是用什么樣的方式來表達心中的喜悅之情？

（生齊答：鼓掌。）

師：是啊！當“神舟六號”載人航天飛船順利返回時，全中國乃至全世界的華人用掌聲表達著內心無比的激動和喜悅，為民族助威！為祖國喝彩！

師：掌聲能表達內心的許多感情，今天就讓我們一起來學習第13課《掌聲》，看看文中的掌聲起到了怎樣的作用？

（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

師：自由讀課文，借助拼音讀通順，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。（學生自讀課文。）

師：同桌為伴，每人一小節(jié)輪流讀課文，看看誰讀得好。

（同桌互讀、互查、互評。）

師：誰愿意讀給大家聽，證明你很棒！

（指名讀，檢查讀文識字情況，師生評價。）

師：通過剛才讀課文，你能告訴大家文中主要寫了一件什么事？

（生用自己的話概括、回答。）

三、細讀課文，深入體會

師：快速默讀課文，用自己的語言說一說，你覺得小英是個怎樣的女孩？

（生快速掃讀課文后圍繞自卑、憂郁，開朗、活潑兩方面來回答。）

師：你們愿意用書上的詞語來證實你的判斷嗎？好，現在請同學們在文中用自己喜歡的符號標記出能說明你觀點的詞句，并讀給同桌聽。

（生讀課文、圈畫，結合1、2、3自然段中的詞語理解小英自卑、憂郁的原因和心理；結合第5自然段中的詞語體會小英是個開朗、活潑的孩子，并同桌互讀、體會品味。）

師：誰愿意把你找到的詞、句讀給大家聽？

（生匯報，師適機點撥，重點結合“默默地坐在教室一角”、“低下了頭”、“猶豫”、“慢吞吞”、“眼圈紅了”指導朗讀，使學生從人物的神態(tài)、動作、語言三方面來體會小英的心理變化過程。）

師：是什么力量使一個殘疾女孩有這么大的變化呢？

師：小英得到了兩次掌聲，這兩次掌聲包含的意思分別是什么？這兩次掌聲對小英又有什么不同的作用？請你帶著這兩個問題到文中去找答案，有困難的可以請小組的同學幫忙，互相討論一下。

①學生自學感悟第4自然段。

②同桌間互相交流。

③小組內討論。

④全班匯報，教師點撥，重點理解“不知是誰帶的頭”、“驟然”、“經久不息”、“流下了眼淚”、“深深地鞠了一躬”等詞句，細細品味。

⑤指導學生有感情朗讀，深入體會兩次掌聲的重要作用及其含義。

師：如果小英就是同學們中的一員，正一搖一擺地走上講臺，你這時會對她說些什么呢？

（學生發(fā)揮想像、自由發(fā)言、充分表達內心的感受。）

師：齊讀第6自然段，結合生活實際談一談你對這一段文字的理解，然后指導學生帶著深切的感受，有感情地朗讀。

四、品味感悟，升華情感

用“因為……所以……”的句式，把課文內容用自己的話說一說。

課件播放小英再次登臺向全班同學致謝的場面，請同學們自己給她設計語言配音。

五、拓展延伸，深化主題

1、根據興趣，任選其一。

①擴寫課文中小英給“我”的來信。

②寫日記，記下學習這一課的感受。

2、制作愛心卡，你想把掌聲送給誰？寫上鼓勵的語句、溫馨的話語。

教案三年級語文電子版下載篇4

知識技能：

1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。

2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節(jié)。

3、認識筆畫“撇點”

4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。

5、熟讀兒歌，并能背誦。

過程方法：

能在語言環(huán)境中認識生字。

感情目標：

初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、復習學過的生字

1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。

2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛

提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。

3、這就是我們今天要學習的26課，齊讀課題。

二、學習兒歌，認識生字

1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據回答出示生字）

2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。

3、聽錄音讀兒歌，根據回答出示生字。

4、學習生字

（1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。

（2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。

（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？

提醒：生字的側重點

（4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”

（5）開：一字開花

5、復習生字

（1）開火車讀

（2）把生字交換位置讀

（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）

6、練讀兒歌

（1）自由讀

（2）指名每人讀一句

教案三年級語文電子版下載篇5

教學要求

1、引導學生讀懂課文內容，聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、讓學生摘抄形象生動的語句。

教學重點

有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

教學難點

體會雨水“流進人們的心窩里”這句話的意思。

教學時間

一課時

教學過程

一、審題入手，激發(fā)興趣

(一)板書課題，齊讀題目。

(二)據題質疑，激發(fā)興趣。

學生可能提出：

1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?

2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

3、下雨時自然景物有哪些變化?

(三)教師導入：

同學們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。

二、初讀課文，整體感悟

學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

三、再讀課文，讀中感悟

1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：“這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

(這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

2、學生提出問題。

“我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里”

(1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情?

(這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業(yè)生產的關心。)

(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

(作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮”，樹葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

四、總結全文，朗讀體會

(一)總結：

(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。)

(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

(三)朗讀全文，體會情感。

教案三年級語文電子版下載篇6

教學要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句;聯系上下文，回答課后的思考題;

朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。

教學重點：了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點：聯系上下文，理解課后思考題。

教學時間2課時。

教學準備課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

(一)你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時候，遇到不懂的詞語查。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yán tu shù

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音，思考預習題2

四、讀懂課文內容

(一)提問：“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學藝。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

(二)聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(三)只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

五、按課文內容填表

六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

七、小結.

提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：

練習朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

(一)不虛心就學不到本領。

(二)不認真學習，就學不好本領。

(三)要耐心地學完，才能學到本領。

(四)只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學本領要有耐心;沒有耐心，什么也學不成。”

學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

(二)提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣?

貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

(四)學生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

教案三年級語文電子版下載篇7

《從現在開始》：

【教學目標】

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、會寫：

⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。

⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學過程】

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。

一、檢查預習，明確要求

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學習“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學習“議論紛紛”一句：

①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學習第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓練。

(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

4、學習第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。

⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3、課件：字的比較、調整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

教案三年級語文電子版下載篇8

教學目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識。

教學設計：

一、導入激趣

同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

二、創(chuàng)設情境，分角色朗讀

現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學生自由分組練習朗讀。

2、檢查指導。

（1）哪只小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發(fā)現誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現冬瓜的皮上有......”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導“屋”和“錯”。

五、拓展練習

照樣子組詞造句：

細（仔細）小燕子觀察很仔細。

現（）。

瓜（）。

教案三年級語文電子版下載篇9

一、復習導入：

1.今天我們繼續(xù)學習24課《孫中山破陋習》——齊讀課題

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道“破”是指——(廢除)，“陋習”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個怎樣的小女孩?(板書：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時候——很喜歡自己的姐姐。)板書：喜歡齊讀第一自然段。

二、感受姐姐的變化：

過渡：可是就是這樣一個活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀

出示：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

A.請同學們認真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個怎樣的姐姐?痛苦、難過、不開心

B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學讀得也非常好，誰來讀?

C.咱們一起讀讀這句話。

三、感受纏足：

1.是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會從中找到答案!(板書：姐姐纏足)

2.纏足是怎么回事呢?找出這個自然段，誰愿意讀?(指名讀)

出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流?！?齊讀)

3.師問：“你知道姐姐纏足時的感受嗎?”姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思?(一個勁地流，止也止不住)

“姐姐為什么會痛苦地流淚呢?”引導學生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受的痛苦。

出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的`過程，并請學生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。

4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀?齊讀。

5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎?看到的是什么?還能再聽到姐姐的歌聲嗎?聽到的又是什么?同學們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

誰愿意讀?讀得真好，誰再來讀?

四、感悟孫中山與媽媽的對話：

1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭論的?用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。

2.學生交流：

(1)指名讀孫中山的話。

出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳，還能下田干活嗎?”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么!”

還能下田干活嗎?換一種說法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來什么不便?(走起路來搖搖晃晃)

看著自己很喜歡的姐姐也會變成這樣，孫中山能不生氣嗎?能不心疼嗎?

你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠心疼)誰再來讀?你能把生氣、心疼的語氣放在了標點上了，真不錯。

從中可以看出孫中山是個怎樣的孩子?(對封建陋習的憎恨和抗爭)

(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎?媽媽是怎么說的?指名讀。

出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀!女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?/p>

齊讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?為什么還要給姐姐纏足呢?(心疼但是又無可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

出示：“你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(媽媽對姐姐纏足的無奈，對姐姐的心疼)

老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧!”齊讀媽媽的話。

師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話)讀出孫中山對纏足的憎恨和抗爭，讀出媽媽的無奈和對姐姐的心疼。

老師：纏足陋習給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事……

比較句子：這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

(寫出了姐姐纏足對孫中山的傷害之深。)

此時站在門外的孫中山叉著腰可能會想些什么呢?

五、體會孫中山破除纏足陋習深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓罚瑥氐椎貧Я私憬愕囊簧?，這樣的陋習真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當上了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習。

(一)出示第8段讀，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的?齊讀。

(二)想象說話

孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o念他，特地為他立了一尊銅像，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么?

出示：孫中山爺爺我想對你說：……”

【課后作業(yè)】：

(1)把這個故事講給家人聽。

(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內容，和同學交流。

(3)以前生活中還有哪些陋習?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。

教案三年級語文電子版下載篇10

4、槐鄉(xiāng)的孩子

學習目標：

1、有感情朗讀課文;

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;

學習重難點：

引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

學習時間：

1~2課時

學習準備：

1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問;

2、教師準備學習網站;

學習過程：

一、引導認識略讀課文，略知學習方法;

1、從“_”認識略讀課文

2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

2、再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來，和同桌討論一下;

三、利用網站，交流反饋：

1、打開網站：

(1)積累詞語;

(2)在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網站學習解疑，然后組內交流;

2、反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習

1、完成網上練習：交流學習體會。

2、積累自己喜歡的句子;

3、說說自己課余所從事過的勞動內容;

課后記：

教案三年級語文電子版下載篇11

教材分析：

《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學重難點：

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

教學過程：

一、復習回顧，情導入

1、同學們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學

1、找學生讀學案第一部分的要求。

2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。

3、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學生練寫

4、展現學生作品

5、師小結

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。

四、布置作業(yè)，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

教案三年級語文電子版下載篇12

教學目標：

1、學習本課4個生字，并積累表示聲音的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結構來寫的。

3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的科學家。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1、出示圖片簡單介紹愛迪生。

2、出示課題指名讀

二、出示閱讀要求，學習課文

1、按要求自學課文

2、學生自學

三、交流閱讀情況

(一)學習生字新詞

1、讀詞語

2、學習“孵”

3、學習“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內容

1、指名交流

2、小結

(三)交流他是個怎樣的孩子?

四、學習1-7節(jié)

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。

2、出示三句問句指導朗讀

3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。

4、小結

5、自讀1-6節(jié)，完成填空

(1)指名交流。

(2)師生合作讀

(3)小結、板書

6、說話練習

7、小結

8、讀1-7節(jié)

五、學習8-12節(jié)

1、按學習步驟自學8-12節(jié)。

2、指名交流填空

3、討論愛迪生傻不傻。

4、小結

六、說寫練習

1、出示練習1

(1)自己說一說。

(2)指名交流。

2、出示練習2

(1)同桌互說

(2)指名交流

教案三年級語文電子版下載篇13

《一只小鳥》;

教學目標

1、通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2、初步練習讀懂每個自然段的意思。

3、繼續(xù)學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學生準備剪紙鳥

教學過程

師：上節(jié)課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找?guī)讉€學生談)，教師投影出示有關句子，指導朗讀。

(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

教案三年級語文電子版下載篇14

《海濱小城》教案

教學要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學重點：

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的?

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié)，用“(　　)”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學習第二部分。

1.過渡：剛才學習了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“”標出。它們各有什么特點?用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里?

3.討論板書：

庭院——樹多　　花園——樹茂　　街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園(　　)。這里栽著(　　)。一棵棵榕樹就像(　　)撐開的(　　)，樹葉(　　)，可以(　　)，(　　)。樹下(　　)，每逢(　　)，(　　)總是(　　)。

五、總結。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2.結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?

板書設計：

海濱

小城　海濱(1-3)大海

沙灘

小城(4-6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教案三年級語文電子版下載篇15

教學目標

1、認識1個生字，會寫4個生字。

2、有感情地讀詩、背誦。

3、結合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象。

教學重點難點：

結合詩句的意思，想象畫面

說說詩中寫了怎樣的景象。

教學過程：

一、誦讀古詩引入：《惠崇春江晚景》。

師：我們今天再來學習一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，注意衢字的寫法。

解釋題，知作者：

大家讀了詩題，想想詩題是什么意思？詩中會寫到什么內容呢？（3名學生）你對作者又了解多少呢？（學生介紹）老師做個補充：（曾幾，宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士。這是他寫的一首記行詩）

初讀古詩。

請同學們自由讀3遍古詩，讀準字音，讀通句子，盡量讀出詩的節(jié)奏。

學生匯報讀（3名）

糾正讀音，“陰yin、減jian”

字形：指導書寫：“溪”字。

教師范讀節(jié)奏，學生標注。

師：古詩要讀出韻味，就要注意詩的節(jié)奏。下面老師來范讀，同學們認真聽，并用小閑線標注出節(jié)奏。（師范讀）

師：同學們學著老師的樣子，再練習2遍。讀完后展示，誰來展示讀一讀？（2名同學）小組比賽讀。

知詩意。

這首詩到底寫了什么內容呢？我們怎樣才能知道詩句的意思？說說我們以前學習的方法。

看插圖、借注釋、互相學、問老師等。下面就請同學們以同桌為小組，學習理解詩句的意思。

學生匯報：

詩中寫了哪些景物?

梅子、小溪、綠陰、黃鸝

“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。

在理解的基礎上再讀古詩，借助插圖，想象畫面。

5說景象，悟詩情。

師：通過剛才的學習，你知道作者寫的是哪個季節(jié)的景物，都寫了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述一下。

學生匯報：2名。

師：如果是你走在三衢道中，有如上所見所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛、愜意等）

學生匯報：2名。試集體背誦。

總結：

同學們，剛才我們都用了哪些學習方法？學習古詩的？（想畫面、品美句）以后也可以用。

板書設計:

三衢道中

梅子小溪綠陰黃鸝