一年級語文創(chuàng)意教案
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一年級語文創(chuàng)意教案篇1
[教學(xué)目的]
1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
[教學(xué)時間]
1課時
[教學(xué)重點]
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、放錄像，各種各樣的水果。平時這些水果，你是怎么吃的?總結(jié)出：西瓜、哈密瓜是切開吃的;草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋果是削皮吃的。
2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材，學(xué)生討論得出：削皮吃是因為蘋果的表皮干凈，農(nóng)民伯伯在治蟲時噴灑過農(nóng)藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時吃蘋果時，是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。
二、嘗試操作，討論質(zhì)疑
1、削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?
a.指導(dǎo)學(xué)生看書，并小組討論。
b.在削蘋果前，你想提哪些問題?
學(xué)生質(zhì)疑：右手拿刀，向著左手，會不會把左手割破?
我能不能用刨?我媽媽平時用削皮器削的，我能嘗試用削皮器嗎?
c.學(xué)生上臺演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便，并說明水果刀的小巧，在各種場合攜帶方便及功能多，練習(xí)左右手配合，有利于小朋友的大腦開發(fā)。
2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈，體驗握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動作，學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手，應(yīng)及時處理，并鼓勵其勇敢，同時指出操作時不當(dāng)之處，指導(dǎo)改正。
三、交流求佳、掌握規(guī)律
學(xué)生在操作時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，對削得好的學(xué)生應(yīng)及時予以表揚，對個別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問題，應(yīng)全班停下來交流，求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋果，自評，再小組評，評出優(yōu)勝者的理由，最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規(guī)律。
四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新
1、蘋果削好后，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時教育學(xué)生要尊敬師長等禮讓行為。
2、鼓勵學(xué)生回家再練習(xí)，熟練掌握技能，主動給長輩們削蘋果，做生活的小主人。
3、雖然削皮器在不斷改進(jìn)，給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。
4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動提出處理果皮的方法。
一年級語文創(chuàng)意教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學(xué)重點】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
【教學(xué)難點】
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識了許多的字母寶寶，上次大家認(rèn)識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特殊，為什么呢?你自己去探秘吧!(板書：7zcs)
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。
(一)學(xué)習(xí)聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準(zhǔn)z的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。
(1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：
zazezu
讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。
開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。
出示z的三拼音節(jié)：zuo
教師示范三拼連讀z?u?ozuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。
教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的`拼讀。
(二)學(xué)習(xí)聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學(xué)生觀察、模仿，體會c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個半圓ccc”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。
(1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：
cacecu
讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。
出示c的三拼音節(jié)：cuo
教師示范三拼連讀c?u?ozuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴欤拷淆X背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇sss”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。
(1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：
sasesu
讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。
出示s的三拼音節(jié)：suo
教師示范三拼連讀s?u?osuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。
(板書：
zuocuosuo
(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”
1.師說：我們都知道“zcs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦?
出示“zicisi”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.聲母“zcs”和音節(jié)“zicisi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
3.教師強調(diào)：只要把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zicisi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
4.師板書：“zicisi”。
5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。】
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確書寫聲母z、c、s，認(rèn)清形。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。
43.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>
游戲：比誰反應(yīng)快。
1.(師拿出zcs三張字母卡片展示)瞧，今天學(xué)的三個字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反應(yīng)最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應(yīng)快的學(xué)生。)
2.小朋友們反應(yīng)真快!可是你們注意到了嗎?當(dāng)我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音
【設(shè)計意圖：游戲?qū)?，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫字母
z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時重點要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個字母的筆順。
指導(dǎo)z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。
z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。
c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。
s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss”，幫助學(xué)生順利地記形。
【設(shè)計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>
五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句
1.過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認(rèn)識嗎?
3.指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。
5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。
六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過渡：字詞句我們都學(xué)會了，下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》)。
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sìzuòcuò。
6.讀一讀，說一說：什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋。)
7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。
8.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。
【設(shè)計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。】
總結(jié)收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書設(shè)計
7z、c、s
zuocuosuo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。
二、多樣評價，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認(rèn)真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起!比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。
2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習(xí)慣。
一年級語文創(chuàng)意教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
（一）重點字詞。
1.應(yīng)會讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。
2.趣味識字：
圖片識字：云、雨（結(jié)合實物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識）
形象識字：鳥（象形字演變識字）
符號識字：對（運用√進(jìn)行意義識字）
3.易讀錯字：蟲（翹舌音）
4.應(yīng)會寫字：蟲、云、山
（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
（2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山
②指導(dǎo)要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力?！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅
（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學(xué)習(xí)對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認(rèn)識8個生字。
難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。
今天，我們就走進(jìn)《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。
板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認(rèn)識“對”這個字。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學(xué)詢問的.辦法解決。
2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）
（1）課件演示。
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？
（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)第二句
（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。
（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？
（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。
4.學(xué)習(xí)第3句
（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習(xí)
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評委。
(2)該男生了，要加油啊！
5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？
個別背，小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。
提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。
3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。
蟲（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
云（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》，還認(rèn)識了8個生字寶寶，學(xué)會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？
七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）
板書設(shè)計：
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業(yè)：
5課《對韻歌》限時檢測題
學(xué)校：班級：姓名：
1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。
風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內(nèi)容連線。
云風(fēng)
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲云山
一年級語文創(chuàng)意教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才干了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?
師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他
“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?
師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么?
板書：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
(二)觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、認(rèn)識人物的同時協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師：那究竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文
1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自身喜歡的符號標(biāo)出來
2、讀課文，并標(biāo)好自然段
(四)再讀課文，識記生字
1、聽讀課文，識字
(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順
(2)齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個西你有好方法記住他?
(五)細(xì)讀課文，理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)同學(xué)自由讀
(2)討論：課文的.第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?
(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?
一年級語文創(chuàng)意教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2.掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。
4.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。
5.讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
【教學(xué)重難點】
重點：積累文言詞語，背誦全文。
難點：學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可嘗試做口技練習(xí)；教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。
【設(shè)計思路】
“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
【課時安排】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一.教師導(dǎo)入：
口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等?？诩际侵袊鴤鹘y(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營造了一個怎樣的.聲音世界呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。(板書課題。)
二、誦讀課文
1.初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。
①借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。
②反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。（要求：記住作者及作品。）
2.課內(nèi)朗讀(出示課件1)
①聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。
②自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。
三、再讀課文，整體感知
全班齊讀(出示課件2)
1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。
2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？（教師點撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納）
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。
四、合作探究，研究欣賞
學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：（出示課件3）
當(dāng)我們看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；
表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；
觀眾：看表演的反應(yīng)。
學(xué)生組內(nèi)合作探究，教師歸納完成板書。
五、結(jié)論：
最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)
六、作業(yè)：
1.熟讀全文，了解語句
2.完成課后研討與練習(xí)一
【板書設(shè)計】
口技
林嗣環(huán)
夢中驚醒：犬吠，欠伸，囈語……
表演的內(nèi)容漸入夢鄉(xiāng)：聲，婦拍兒漸止……
（正面描寫）火場百象：大呼，齊哭，百千大呼……
一桌
表演的道具一椅表演精彩
一扇技藝高超
一撫尺
表演前：滿座寂然，無敢嘩者
觀眾的反應(yīng)夢中驚醒：伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆
（側(cè)面烘托）漸入夢鄉(xiāng)：意少舒，稍稍正坐
火場百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容，表演的道具及觀眾的反應(yīng)，那么，文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個“善”展開全文內(nèi)容的呢？今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。
二、合作探究（出示課件1）
回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng)，思考：
①文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？（側(cè)面描寫，烘托技藝高超）
②開頭結(jié)尾都寫到了表演的道具，這是不是簡單的重復(fù)？為什么？這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應(yīng)；強調(diào)道具簡單，突出技藝高超，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用）
③課文是如何扣住一個“善”展開全文內(nèi)容的？
表演前點“善”：“京中有善口技者”——直接寫出了表演者的名氣之大；
“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡單突出“善”；聽眾“滿座寂然，無敢嘩者”——暗示他們對表演者的仰慕，也是寫“善”。
表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復(fù)睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應(yīng)有，無所不有，均出表演者一人之口。聽眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。
表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個“善”字。
三、辨析下列表示時間的詞語（出示課件2）
1.表示突然發(fā)生：忽，忽然
2表示同時發(fā)生：一時
3.表示相繼發(fā)生：既而
4.表示在待定的時間內(nèi)發(fā)生：是時
5.表示過了很短時間就發(fā)生：俄而，少頃，
（作者運用這些表示時間的詞語十分準(zhǔn)確，說明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容）
四、根據(jù)這些表示時間的詞語為線索，當(dāng)堂背誦（出示課件3）
1.少頃——但聞屏障中撫尺一下……（）
2.既而——兒醒，大啼……（一家四口睡醒）
3.當(dāng)是時——婦手拍兒聲……夢中驚醒
4.一時——一時齊發(fā)……
5.未幾——夫聲起……漸入夢鄉(xiāng)
6.忽——一人大呼“火起”……發(fā)生火警
7.俄而——百千人大呼……救火場面
8.忽然——撫尺一下……結(jié)束語
五、課堂練習(xí)
試用一～十的數(shù)字，對文章內(nèi)容作概括。
一張________，兩三件________，四方________，聽得五_________，六________，心里七_(dá)____八______，好似九_________，真乃十___________。
六、總結(jié)
文章從正、側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
七、遷移拓展，寫作訓(xùn)練
模仿文章的寫法，運用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，不超過100字（此環(huán)節(jié)視時間，如不夠就作為課外作業(yè)）
（“學(xué)以致用”，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對所學(xué)知識能活學(xué)活用，并舉一反三，這就達(dá)到一堂課的目的：“學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么。）
一年級語文創(chuàng)意教案篇6
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、
談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、
演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對話平臺
范讀
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)
3、同桌互讀古詩，互相評議。
4、指名讀文，師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)
識字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、
匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》
研究原因：
新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)?！辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目?！笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩，古詩的教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力，使他們終生受益?；谶@個原因，我努力探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。
我的：
一、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。
二、釋詩題，明背景
三、讀詩句，明詩意
四、想意境，悟詩情
五、誦讀詩，熏陶美
六、遷移背，拓展詩
我的反思：
一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級學(xué)生人小，需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個學(xué)情考慮不夠周到，沒有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩句，明詩意這個環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多，離開老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學(xué)情讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時也學(xué)到了朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。這個環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
一年級語文創(chuàng)意教案篇7
《雪地里的小畫家》
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?/p>
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記??？
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動投影片
小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們夸夸他們吧！
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）
⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學(xué)重點：
指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學(xué)寫生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫
2、指導(dǎo)寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連
1、請同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結(jié)
（教后記）
一年級語文創(chuàng)意教案篇8
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個自然段標(biāo)出序號，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a、姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動不動，我很著急。
b、窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c、我決心放小鳥。
d、我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長句子：
a、姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
b、我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
c、我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d、我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：非常決定
觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
一年級語文創(chuàng)意教案篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的__。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發(fā)展目標(biāo)
1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點】
1、識字、認(rèn)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的橋”。
【課前準(zhǔn)備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認(rèn)知一種橋。
【教學(xué)要點】
1、細(xì)讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。
二、學(xué)文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)
2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)
3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)
4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)
生匯報：潛水橋：結(jié)實、透明;塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎?(生：是爺爺設(shè)計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的!
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位交流)
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計大賽”，假如你是橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴交流)
4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流)
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個題目：
(1)請你設(shè)計一座未來的橋梁。
(2)自編橋梁的兒歌。
(3)說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個別匯報作品)
五、作業(yè)
小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢!許多同學(xué)設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設(shè)計師。
一年級語文創(chuàng)意教案篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點難點】識字寫字、朗讀課文。
【教學(xué)課時】兩課時。
【教學(xué)過程】第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
〖課前準(zhǔn)備〗生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣，引入新課
謎語導(dǎo)入：三人同日見(打一字)
(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)
師：看到這個字，你想到了什么?
放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。
二、初讀，了解短文
1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、出示字詞卡片，反饋讀音：
⑴板書課題：
1、柳樹了
⑵誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
⑶除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容：
⑴讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
以小組形式匯報，老師板書：
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
⑶春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
齊讀第五小節(jié)。
請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
⑷同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
(學(xué)生自由說)
⑸春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
三、鞏固生字，寫好字
1、看板書再讀詞。
2、指導(dǎo)書寫：
同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)
寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
描紅。
自己練寫，老師巡視。
成果展示。
四、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
五、板書設(shè)計
1、柳樹醒了
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
六、課堂作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
一年級語文創(chuàng)意教案篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點：
鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過程：
一、我愛積累
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢?
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
一年級語文創(chuàng)意教案篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的.特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語。春風(fēng)
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
教學(xué)后記：
一年級語文創(chuàng)意教案篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。
教學(xué)流程：
一、引入
1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。
3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識?請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評價。
六、練習(xí)
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》
一年級語文創(chuàng)意教案篇14
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)知12個生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是識別八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.俺會認(rèn)。
變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識記。
3.俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39;可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二&39;三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
一年級語文創(chuàng)意教案篇15
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首古詩，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點是學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2、寫字教學(xué)
有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)
這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟。可以通過教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長，讀出古詩的節(jié)奏。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。
(五)擴展活動
詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(朱熹《春日》)
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時安排
教學(xué)本課可用1課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
例(一)
采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味
1、簡介作者孟浩然。
2、根據(jù)詩意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首名詩《春曉》。
3、范讀課文。
4、猜猜看：課題中“曉”指的是什么時間?
5、讀古詩，學(xué)字詞。
6、背誦古詩，完成練習(xí)。