教案使教師能夠理解教材內容，準確把握教材的重點和難點，并選擇科學、合適的教學方法。什么樣的人教版語文教案免費下載才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些人教版語文教案免費下載，方便大家學習。

人教版語文教案免費下載篇1

《四季》教案

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情

教學難點：

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

教學準備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：

2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)游戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?

(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

【設計意圖】

這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

【設計意圖】

本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。

六.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。

七.小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)

【設計意圖】

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設計：

四季

草芽(擬人圖)草芽春天

荷葉(擬人圖)荷葉夏天

谷穗(擬人圖)谷穗秋天

雪人(擬人圖)雪人秋天

【設計意圖】

板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

人教版語文教案免費下載篇2

《世界多美呀》教案

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本課教學過程設計如下：

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

2、板書課題，齊讀課題。

[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我便創(chuàng)設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

2、借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

3、指名讀文，師生評議。

4、同桌輪讀，相互正音。

5、跟著課文錄音輕聲讀。

[注]經(jīng)過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——

(出示：整個世界都是黃色的呀!)

指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

3、老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

①輕聲自由讀，想象畫面。

②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。

③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫;再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。

⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?

引導學生帶著感情說出“——是的?！比纾夯ǘ涫羌t的，稻子是金燦燦的……

4、世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?

出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名學生讀。

(2)學生上臺表演。

(3)指導朗讀。

5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)

[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。

6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)

7、誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

指名學生上臺演說。

[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。

四、熟讀成誦，積累內化

1、利用插圖指導背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、總結深化，指導說話

在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。

[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發(fā)了學生學習語文的興趣。

六、學寫生字，培養(yǎng)習慣

1、出示本課的生字，指名認讀。

2、學生在書上描紅。

3、交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。

[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學習習慣。

人教版語文教案免費下載篇3

《畫》教案

第一課時

教學目標：

1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。

2.能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課(課件)

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

(1)上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

(2)學生動腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?

二、初讀課文，自學字詞

1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意畫教學設計教案精品

(一)講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)

3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

3.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

4.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、指導書寫畫教學設計教案精品

1、出示“人、火、文、六”齊讀

2、老師指導學生觀察生字在田字格中的位置

3、老師范寫，學生認真看

4、學生描紅，練寫

(2)

畫教學設計教學實錄

教學目標：

根據(jù)剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，

會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重、難點：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

第一課時總()電()

誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

1、師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?

2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄

在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

根據(jù)學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。

引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸畫教學設計教學實錄

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

人教版語文教案免費下載篇4

《ie üe er》教案

課前準備：與教案相關的課件;寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

第一課時

教學目的：

1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3.初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《　?課件顯示)

國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了!(課件顯示：ui ou ai ei ao iu)

2.來，讓我們跟他們打個招呼吧!(生齊讀)

3.丁丁說：“別吵，別吵!乖乖地排好隊，我就帶你們走!”

誰來幫拼音寶寶排排隊?(指名生回答)

我們把這一隊拼音寶寶叫做——(復韻母)

二、合作探究，學習新知

1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(課件顯示耳朵圖)，不知不覺已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友，你們仔細看，看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(課件出示三個復韻母：ie ue 　er)

3.大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀?(學生自由試讀)

4.全班反饋交流

你會讀哪個復韻母?能教大家讀一讀嗎?

_ ie：你有什么好辦法記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，)

_ ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。)

_ er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢!這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！眅r這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。)

5.學習整體認讀音節(jié)：ye yue

(1)、ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書：ye、yu

(2)、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

(韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y)

(3)、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

(1)、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調該標在哪兒呢?課件出示，自由練讀——齊讀

(2)、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

(3)、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁?

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學習拼讀音節(jié)

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢!他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢?這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

1.出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀

2.指名讀——開火車讀——齊讀

3.拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。)

復習兒歌：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會兒正在樹下干什么呢?

四、學習音節(jié)詞

1.仔細看圖，你都看到了什么?引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導正音。

2.小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內同學的拼讀情況

(對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規(guī)范地操作。)

3.全班匯報交流

教師拿卡片，指名讀。

4.看圖用音節(jié)詞說話訓練

你能用這些音節(jié)詞說話嗎?用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了!

五、總結延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么?

讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎?

第二課時

教學目標：繼續(xù)練習拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

教學重點：音節(jié)的拼讀，學會8個生字。

教學過程：

一.創(chuàng)設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢?今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么?

二.讀句子，識生字。

1.觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么?

2.根據(jù)學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀

3.課件出示句子。

(1).學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標出帶有ie ue的音節(jié)，加強拼讀。)

(2).學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。

4.再讀句子，體會“有趣極了?！敝笇в懈星榈乩首x。

三.讀兒歌，識生字

1.這些活動多有趣啊!別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧!(課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。)

2.認讀兒歌。

(1)、指名讀紅色拼音。

(2)、同桌互讀——教師指導讀(提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

(3)、自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導識字。

(1)學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的?

(2)師生共同交流。

4.再次朗讀，鼓勵背誦。

四.指導書寫ie、üe、er

1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

2.它們在書寫時應占什么格?

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

五.小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起!要繼續(xù)努力呀!

人教版語文教案免費下載篇5

教材簡析

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點

重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。

教學準備：

教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知學習生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學習

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運用各種方法交流識字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

一本正經(jīng)引人注目盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文隨機糾正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

學生質疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關鍵筆畫提醒。

2、學生臨寫生字

第二課時

教學目標：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入揭示目標

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

3、引導學生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

二、熟讀深思，品草地之趣

(一)學習課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

(1)分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

(2)引導讀，入情入境

①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！?

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。

③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?

板書：帶來快樂

(二)學習課文三自然段。

1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內容變化)

2、探究合作：

(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導有感情的朗讀。

三、多元解讀悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

2、潛心品評、多元解讀

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?

(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?

C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)

B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓?從那時起，蒲公英成了我們)你會怎樣改?

從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

四、總結全文升華感悟

學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

五、板書：

我們（愛）——（帶來快樂）金色的草地

人教版語文教案免費下載篇6

《i u ü y w》教案

一、教學要求

1?學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出帶調i、u、ü的音。

3?學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

4?讀準y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

5?學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

二、重、難點：

i、u、ü的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音是本課教學的重點。

讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點

三、教學準備

配合學習i、u、ü發(fā)音的錄音帶; i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

配合學習y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶

字母卡片.

四 、教學課時：4

第一課時

教學目的：

1?學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出帶調i、u、ü的音。

重、難點：

i、u、ü的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，

讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點

教學過程：

1、復習a、o、e及帶調的a、o、e。

2、看圖整體感知。(要求把話說完整)

3、學習單韻母i。

(1)看圖，學習發(fā)i的音，認識i的形。

(2)教師示范i的發(fā)音，學生觀察模仿，練習發(fā)

音，體會i的發(fā)音要領。

(3)練讀i的四聲。

先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

4、學習單韻母u。(方法同上)

(1)看圖，學習發(fā)u的音，根據(jù)圖識記u的字型。

(2)老師示范u的讀音。學生觀察模仿，練習發(fā)音。

(3)練讀u的四聲。

5、學習單韻母ü(方法同上)

附注：教學i、u、ü，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助"衣""烏""魚"讀準i、u、ü的音。要告訴學生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

6、指導書寫

(1)利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相

似的部分。先觀察i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

(2)i占上中格，先寫豎""，寫在中格，上下頂格;再寫點"·"，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

(3)u占中格，先寫豎右彎""，再寫豎""，兩筆寫成。

(4)ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

7、學生練習。

第二課時

教學目的：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學重、難點：

y、w的發(fā)音是本課教學的重點。

y、w的發(fā)音是難點。

教學過程：

一、復習

1?復習i、u、ü及帶調的i、u、ü

2、開火車

3、聽音找卡片。

二、授新：

(一) 學習聲母y

1、 談話引入。

2、 出示卡片，老師范讀，生仿讀。

3、 讀一讀(讀給同桌聽一聽)

4、 試一試(讀給全班小朋友聽，老師及時的糾正。)

(二) 學習聲母w

1、 老師出示卡片，學生仿讀。

2、 讀給同桌聽一聽，同桌聽聽他(她)讀得對嗎?

3、 自己再讀一讀。

4、 試一試(起來讀給全班聽，爭取每

個學生都有機會讀 ，讀得好的要及時給肯定和表揚。)

5、 開火車鞏固。

三、 聲母y、w和韻母i、u的讀音。

1、 復習韻母i、u。

讓小朋友注意：你發(fā)現(xiàn)了什么問題。

2、 老師講明他們之間的區(qū)別。

小朋友練習。

四、 指導書寫y、w.

1、觀察這兩個字在四線三格的哪里?

2、請小朋友說一說。

3、老師范寫。

4、學生練習。(老師及時糾正握筆姿勢等行為習慣。)

第三課時

教學目的：

1、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

2、正確書寫整體認讀音節(jié)。

重、難點：

整體認讀音節(jié)yi wu yu的讀音及他們與聲母y w 韻母a o e的區(qū)別。

教學過程：

一、 復習：

1、 開火車讀卡片。

2、 抽讀卡。

二、 學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。

1、老師出示 y-------i--------yi

w------u--------wu

y--------u--------yu

2、老師先示范。

3、學生跟讀。

開火車。

及時糾正讀音不準的同學。

三、 學習yi wu yu的四個聲調。

(一)教學yi及yi的四個聲調。

1、 同桌之間互試一試，你會讀嗎?

2、 讀給同桌聽一聽。

試一試(讀給老師和同學聽)

3、 老師講評讀法和示范。

4、 開火車。

(三) 教學wu yu及wu yu的四個聲調。(方法同上。)

在教學整體認讀音節(jié)yu時要告訴小朋友這里是u不是u,并編兒歌"小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。"或"小ü見大y，去掉兩點還讀ü"。

四、 區(qū)分聲母y w韻母i u 整體認讀音節(jié)yi wu yu

讓學生知道：y、i、yi都讀"衣"，y是聲母，稱大y;i是韻母，稱小i;yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀"屋"，w是聲母，稱大w;u是韻母，稱小u;wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫。

五、指導書寫音節(jié)。

第四課時

教學目的：

1、鞏固聲母yw和韻母 i u u及整體認讀音節(jié)yi wu yu 的讀音。

2、進一步區(qū)分他們的異同點。

重難點：

如何正確區(qū)分聲母y w、韻母i u、整體認讀音節(jié)yi wu yu.

教學過程：

一、復習前三節(jié)課所學的字母。

做游戲(擴展活動)

1?在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī衣服第一醫(yī)生 í移動阿姨懷疑

ǐ已經(jīng)螞蟻可以 ì意見益蟲文藝

ū房屋烏云污水 ú無數(shù)蜈蚣無用

ǔ五月跳舞中午 ù大霧動物錯誤

ǖ淤泥ǘ小魚愉快

ǚ下雨語文羽毛 ǜ體育遇見玉米

人教版語文教案免費下載篇7

《江南》教案

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。

養(yǎng)成教育訓練點：養(yǎng)成學生認真聽講，主動思考和認真書寫的好習慣。

教學準備：投影錄音、小黑板

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

教學過程：

一、看圖導入

我的修改：

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎?今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環(huán)節(jié)的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。)

2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)

(通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。)

二、初讀課文

1、范讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

(在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?

三、學習生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎?

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南何田田(小)魚(游)戲

3、說說你記住了哪個字?

4、指導書寫：江魚葉

(1)“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。(組詞語)

(2)“南”是上下兩部分，上面上個十。

(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

(4)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學習生字“可、西、北”，指導書寫。

教學過程：

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?

2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

(1)引導學生從顏色上來說說。

(2)引導學生從形狀上來說說。

(3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?

6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

7、詩句里是怎么講的?(指讀)

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣?

(1)指導朗讀。

(2)比賽讀，齊讀。

(3)請學生扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢!

自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)

2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。)

3、學了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)

四、學習生字

1、出示：西、可、北

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)

(2)“西”按筆順寫準確。(組詞)

(3)“北”左右不一樣。(組詞)

4、學生描紅，臨寫。

五、作業(yè)設計

每個生字按正確的筆順寫三遍。

人教版語文教案免費下載篇8

說教材

《狼和小羊》是蘇教版語文第三冊第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！闭n文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。

教學目標

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

重點難點

1、朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3、分角色讀課文

說教法學法

本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

一、讀中品味詞句，了解角色性格

字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，我先讓學生讀詞語。在理解“找碴兒”這個詞語時，我充分運用課文中的語言，引導學生在具體情景和語言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法滲透其中，又讓學生加深了對狼的本性的認識。在理解“上游，下游，倒流”這些詞語時，我讓學生上臺貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來理解，并讓學生講一講為什么要這么貼。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學生，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”?學生回答三次。圍繞三次“找碴兒”進行本節(jié)課的教學。通過狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里”等詞句進行講解，來理解狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎。特別是在教學小羊第二次反駁狼說的話時，我通過分析理解，讓學生體會出小羊此時的心情是什么樣的?學生回答：害怕、委屈、難過等。接著我又把這幾個詞語加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道。可憐的小羊委屈的喊道。可憐的小羊難過的喊道?！弊寣W生在讀的過程中體會小羊的心情。因為新課程提倡個性化的朗讀，尊重學生的個人體驗，讀出學生自己心里的感受。

二、表演激趣本課具有極強的戲劇沖突

故事形象生動，文中角色性格鮮明，非常適宜讓學生進行課本劇表演。在學完課文時，我先讓學生同桌之間分角色表演，在學生全體參與的基礎上選出一組上臺表演。使學生對課文內容理解的更透徹，也充分的調動了學生的學習積極性和自主參與性。

三、展開討論，課外拓展，安全教育

1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?假如你是小羊，你遇到了這只狼，你會和它講道理嗎?你有什么好辦法對付它?學生會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M小溪，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。

四、最后，讓學生續(xù)編故事

小羊的命運到底會怎么樣呢?同學們議論紛紛，有的說狼把小羊吃了，有的說小羊想辦法逃走了等。孩子的思維永遠是超乎我們的想象的，不管他們如何回答都是經(jīng)過思考后說出來的，都應該給予鼓勵。

人教版語文教案免費下載篇9

《月亮和云彩》教案

設計理念：閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

課型：新授課。

教法：講授法討論法自學法練習法。

教具：掛圖小黑板電教平臺。

教學時間：兩課時。

教學過程：第一課時：

一、引入新課。

1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每欤€是云彩跑得快嗎?

2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰?結果怎樣?學習了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀，注意讀準字音。

2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?

三、識記生字，指導書寫。

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。

3、檢查評價作業(yè)

四、同步練習。

a、讀拼音寫漢字。

b、填空：

得：第五筆是()，共()筆，組詞()。

快：筆順是()，共()畫。

和：部首是()，左邊是()，右邊是()。

c、組詞：

目()　　相()

禾()　　和()

亮()　　幾()

去()　　法()

小結：這節(jié)課你有什么收獲?課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

后記：

朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學習精神。

肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字?激發(fā)學生的積極性。

第二課時：

一、復習引入。

上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事?

二、細讀感悟。

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。

小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請你認真地、反復地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么?

3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。

4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的`話。

5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的?指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。

6、質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導。

7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累。

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四、小結：

1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

五、同步訓練：

1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。

2、按課文內容填空。

(1)他們看見()在云彩里()，一會兒()，一會明。

(2)大家看了一會兒，只見()云彩()跑()了，月亮卻()很慢。大家說：“()是()的，()確實地()跑的()”。

小結：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

人教版語文教案免費下載篇10

《認識人民幣》教案

教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學重難點

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

教學工具

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(課件演示)

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

(2)初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)

匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學生回答)

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值，你舉起相應的面值;

(3)我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?

(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系)

師：看完了這個片段，你知道了什么?

(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)

問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角?

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長;

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買);

(3)請柜長檢查交錢的情況。

課后小結

人民幣是和我們的生活息息相關的，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。

課后習題

一、填空

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

二、在()里填上合適的數(shù)

20分=()角7角=()分60角=()元

1元=()分40角=()元1元=()角

板書

1元=10角，1角=10分

人教版語文教案免費下載篇11

《大小多少》教案

教學目標：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發(fā)學習漢字的興趣。

重點：認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。

難點：1.認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”;

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

教學準備：

1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子

2、兒歌圖譜，音頻。

教學過程：

一、開始部分

1、談話導入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。”

二、基本部分

1、教師出示圖片(中有關的小圖片：老虎和貓;一群大雁和一只鳥)引導同學們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。21教育網(wǎng)

提問：1.你都認識它們么?

2.它們都叫什么名字呢?”

3.仔細觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的?！苯處熇收b，請同學們認真聽內容。21世紀教育網(wǎng)版權所有

3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答

5、創(chuàng)編

教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進里面，試著創(chuàng)編?！?1cnjy.com

同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。

6、同學們嘗試創(chuàng)編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現(xiàn)自己。

7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小多—少

8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。

一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果

三、結束部分

教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創(chuàng)編活動。

四、課后練習

1.朗讀課文，背誦課文。

2.讀一讀，記一記。

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個桃一堆杏子

人教版語文教案免費下載篇12

《b p m f》教案

教學目標

1.學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學會帶調拼讀音節(jié)。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節(jié)。

難點：

掌握帶調拼讀音節(jié)。

教學過程

第一課時

一、復習導人

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調韻母34#6!)+0]

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1.指導看圖

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

(2)問：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3.指導正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

(2)師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么?

3.示范拼讀ba

4.學生練讀b-a-ba

5.看圖拼帶調音節(jié)：

(1)圖上畫的什么?

(2)練讀b1b2b3b4

6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)(方法同上)

三、練習拼讀音節(jié)

四、指導朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，

讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1.將bprnf每個抄寫三遍

2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

人教版語文教案免費下載篇13

《日月明》教案

【教學目標】

1.在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5.讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

【課前準備】

教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

【課時安排】兩課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、導入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答)，月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明。

[設計意圖：以激勵性的語言導入，能激發(fā)學生學習的情趣，為進一步學好生字服務。]

二、形象揭題，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)

(課件出示月升)誰再來說?

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。

2.你知道明是什么意思嗎?

這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字!

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

這個字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)

2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。

6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)

9.還有哪一大組再來試試?

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?

15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。

[設計意圖]

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

設計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學生自主識字，有利培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4.我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝;

塵：塵土飛揚;

男：男人在田里出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字?拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎?

8.用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

[設計意圖]

展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。

五、擴展練習

小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎?請用下面的字組詞，再說一句話。

森眾鮮從明

第二課時

課時目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?

二、熟讀課文

1.指學生讀課文，評議。

2.同桌用對口令的方式讀一讀。

3.教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4.齊讀，邊拍手邊讀。

5.自己試著背一背。

設計意圖：

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。

三、完成課后“我會讀”

1.自讀，匯報，交流。

2.認讀新詞，并在生字下面打上點。

3.擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?

四、指導書寫

1、出示“力手水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學寫“力”字。

①學生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。

②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫。學生模仿寫。

3.學寫“水”字。

①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學生書寫，教師巡視，個別指導。

4.學生觀察，寫好水字。

5.小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。

五、小游戲、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))

設計意圖：

讓學生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我，展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。

1.指學生說說意思，組詞。

2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

3.把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。

4.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。

七、擴展練習

找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設計意圖：本環(huán)節(jié)充分調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設自主合作的學習機會，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會體驗學習的快樂。

板書：

日月明二木林

魚羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

人教版語文教案免費下載篇14

《ao ou iu》教案

【教學目標】

1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。

2、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié),能準確拼讀。

3、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力。

【教學重、難點】

1、“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

【教學準備】

課件;課文插圖;拼音卡片。

【教學過程】

一、復習導入

1、上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)

2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

a和i在一起,ai、ai、ai

e和i在一起,ei、ei、ei

u和i在一起,ui、ui、ui

單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。

他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。

二、學習復韻母

1、學習復韻母ao:

⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)

⑵同學們都知道,2008年的奧運會將在我們中國北京舉行?！皧W運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:

①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

②仔細觀察老師發(fā)音時的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓)

③聯(lián)系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過?！癮—o”、嘴巴由大變圓”

④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶)

⑷學ao的四聲:

①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”

②全班讀。

③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

④分組讀。

⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)

2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!

⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:

注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得,請他做小老師。

⑵檢查學習結果:

①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關系?

(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。

④四聲練讀:

指名讀、分小組讀。

指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)

組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

全班讀。

⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規(guī)律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)

⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)

⑨分組讀帶調復韻母:

都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。

三、拼讀關

過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰(zhàn)嗎?

1、呈現(xiàn)自由同桌兩個一起讀。

2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。

4、三拼音節(jié)。

四、書寫關

大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關。看誰些得。

1、書寫音節(jié)注意那三個問題:

⑴靠攏,挨緊。

⑵先寫音節(jié)最后才標調。

⑶要整個音節(jié)來寫。

2、mao gou niu。

3、評析誰寫得好。

五、小結

師生共同總結這節(jié)課你有什么收獲?

1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。

2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。

3、都把字寫得漂亮。

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教學目的

1.理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語，背誦全詩。

2.了解舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。

教學重難點

1.背誦全詩。

2.了解舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。

教學時間：1課時

教學內容與步驟

情景激趣

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。

著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。

她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，青年歡迎的詩人。

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月。經(jīng)歷了“_”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們學習《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。

探究生趣

第一步，泛讀課文，理解大意。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用(1，2，……)段內的層次，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

干癟(biě) 駁船(bó) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qiàn)

疲憊：非常疲乏。

簇新：極新(多指服裝)。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

緋紅：鮮紅。

噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升。

三、對課文進行整體感知

第一節(jié)：回溯祖國的貧困與落后。

第二節(jié)：敘寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪轉折時期的祖國形象。

第四節(jié)：強調“我”與祖國不可分割。

第二步，精讀課文，深度解讀

1.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?

明確：詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。

3.第二詩節(jié)中表現(xiàn)哪些情感?

明確：既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。

4.“飛天”有怎樣的表達作用?

明確：“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。

5.第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達這種感情的?