教案可以幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。初中語文教案新穎大全怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享初中語文教案新穎大全，希望對(duì)大家有所幫助。

初中語文教案新穎大全篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知《濟(jì)南的冬天》寫了哪些景物，學(xué)習(xí)用簡練的語言概括。

2、用向往的語氣、輕柔舒緩的語調(diào)朗讀課文。

3、揣摩文中運(yùn)用擬人手法的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)

揣摩語言，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

緊扣文意揣摩擬人手法的&39;妙處。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示北國冬景圖，說說北國的冬天是怎樣的？

2、導(dǎo)語：山東濟(jì)南在中國的北部，它的冬天又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)老舍《濟(jì)南的冬天》去體會(huì)她獨(dú)特的韻味。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名輪讀，其他學(xué)生邊聽邊作批注。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況，正音。

三、整體感知課文內(nèi)容

瀏覽課文，思考：

1、老舍筆下濟(jì)南的冬天與我們印象中的冬天相比，有哪些不同？

2、這篇文章寫了哪些景物？

3、哪幾段寫山？哪幾段寫水？

快速朗讀2345段，用“我感受冬天的濟(jì)南像，因?yàn)?。”的句式談?wù)勀銓?duì)冬天濟(jì)南的印象。

四、美文美讀

1、作者把冬天的濟(jì)南寫得很美，很可愛，我們以其中一句為例，看看他是怎樣寫的美在哪里？

·如：請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，……這是不是個(gè)理想的境界?

·--“睡著”、“喚醒”都是擬人手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

2、像這樣的語句還有很多，請(qǐng)找出來，仿照例子，說說它們美在哪里？

五、簡介作者，體會(huì)情感

1、作者為什么能把我們覺得不怎么美的冬天寫得這么美呢？

2、簡介作者。

3、找出文中抒發(fā)作者喜歡濟(jì)南冬天的句子。

4、朗讀課文，體會(huì)情感

討論：本文應(yīng)用怎樣的語氣語調(diào)去讀？帶著怎樣的感情去讀？

六、課堂小結(jié)

冬天的濟(jì)南，她慈善如娘親，可愛似少女，清亮賽水晶。

七、課堂練習(xí)

完成課后研討與練習(xí)二。

八、板書設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天

寫景修辭手法抒情

山擬人熱愛

水比喻

初中語文教案新穎大全篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間真情。

2.體會(huì)文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

3.珍愛親情，增進(jìn)父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課簡介背景

2、板書課題：背影朱自清

3、作者簡介寫作背景

4、檢查預(yù)習(xí)

二、初讀課文，整體感知文章大意

1.本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別。）

2.請(qǐng)找出本文的文眼。（我最不有忘記的是他的背影）

3.“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

（二年前的冬天，徐州)

4.“我”與父親見面的背景如何？(禍不單行，家境慘淡）

三、思考討論，體會(huì)父子之間的深情

討論一：父疼子

全文共寫到父親幾次背影？（四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。

分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的`“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。）

討論二：子愛父

兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？

討論二：子愛父

1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。

2、感動(dòng)之淚：望父買橘，父子離別。

3、感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。

4、傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。

四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？

2.這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空：

3.這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問這種力量從何而來？

4.請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

5.小結(jié)：有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！

6.師生齊讀《游子吟》

7.師提問：“我”理解父親的愛嗎？為什么？（播放《懂你》歌曲）

8.閱讀最后一段，課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么？（父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。）

五、歸納總結(jié)

1.本文的語言樸實(shí)無華，卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情，其實(shí)最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊，只是我們還沒有留心體會(huì)。請(qǐng)大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。

2.小詩賞讀

六、延伸閱讀，感受深情

1.在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說出來與大家交流。

2.實(shí)話實(shí)說：每位父母親都是一篇令人百讀不厭，回味綿長的華章?；貞浤愠砷L歷程中父母愛你或你孝敬體貼父母的往事。說出最讓你心動(dòng)的情節(jié)。請(qǐng)以“……我想對(duì)您說”為開頭給你的親人寫一封信。

初中語文教案新穎大全篇3

1.通過對(duì)三家子村各方面的考察，了解我國民族分布的特點(diǎn)：大雜居小聚居。

2.通過對(duì)三家子村滿語情況的調(diào)查，認(rèn)識(shí)保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性，樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識(shí)。

3.通過對(duì)三家子村的生產(chǎn)生活實(shí)物的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識(shí)，樹立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的觀念。

4.用分組合作的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，提高觀察、記憶、想象、思維等能力。

〔活動(dòng)重難點(diǎn)〕引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報(bào)的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。

〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕

1.師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。

2.師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動(dòng)用的若干用具。

〔活動(dòng)過程〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。

1.上周，同學(xué)們到三家子村去考察，領(lǐng)略了那里的美景，看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識(shí)。今天，請(qǐng)這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。

2.(學(xué)生1和學(xué)生2一起到孫博士家)(多媒體顯示孫博士的家)

孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的.地理位置，(多媒體顯示地圖)前去的路線及乘坐的交通工具。

3.學(xué)生2：那我們就坐上汽車出發(fā)吧!：動(dòng)畫：一輛汽車開來，三位乘上汽車，汽車開動(dòng)，出示課題。)(車上：孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來)

4.學(xué)生1：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。(多媒體顯示：滿族婚禮圖片)

二、角色表演、親身體驗(yàn)。1.司儀：滿族婚禮現(xiàn)在開始。(學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。)2.司儀：好，現(xiàn)在我們?nèi)ビH!(學(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊(duì)伍)請(qǐng)新娘出門……過彩橋……躍火盆……拜天地……拜高堂……對(duì)拜……掀蓋頭……(多媒體放映每個(gè)環(huán)節(jié)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。)

三、現(xiàn)場指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門不許坐西炕，也不許坐南炕，只能坐北炕。請(qǐng)?jiān)谧瑢W(xué)猜猜看，這是什么原因?(多媒體顯示：滿族炕)滿族新郎說明原因：西炕是供奉祖先的地方，南炕是長輩住的地方，所以不能坐。二位新人對(duì)話：常用滿語和漢語對(duì)照如：臟——lata、說——lele……(穿插一名鄰居送禮物——悠車)(穿插一名小孩兒生病請(qǐng)求幫助——薩滿舞——治病)

初中語文教案新穎大全篇4

【教學(xué)目的】

１、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

２、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

３、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

２、深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

１、給下列加點(diǎn)字注音：

蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞嘍（shì）裸索（luǒ）戈壁灘（gē）無垠（yín）邊緣（yuán）

２、解釋下列詞語：

蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

和煦：溫暖。

干涸：河道、池塘等沒有水了。

裸露：沒有東西遮蓋。

戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

滄海桑田：大海里的一顆谷粒。

無限：遼闊無邊。

邊緣：沿邊的部分。

二、導(dǎo)人

位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇？

實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片１：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片２：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”。

圖片３：“青海湖”“月牙泉”。

資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評(píng)說”

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并記在學(xué)習(xí)筆記本上。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

１、提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

明確：

問題主要出在近３０年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。

盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水?！八拿ぁ毕駛€(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

２、理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)：

⑴找一位學(xué)生讀課文的最后三段。（要求讀出感情）

⑵組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：

①青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲?。浚ㄓ?xùn)練復(fù)述能力）

②作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)作者的思想感情。

③要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。

學(xué)生討論交流，進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識(shí)。

３、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法：

組織學(xué)生討論：

⑴作者采用這種對(duì)比手法有什么作用？

⑵課文中還有類似的對(duì)比嗎？請(qǐng)找出來。

明確：

過去的羅布泊：“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”

現(xiàn)在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”

“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨?！?/p>

五、探究活動(dòng)

１、提問：

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？

學(xué)生討論交流。

明確：

⑴我與羅布泊同齡，共百歲。

⑵我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

⑶從出生～２０歲（從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)）

從２０歲～６０歲（扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞）

從６０歲～１００歲（扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊）

六、拓展學(xué)習(xí)

課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。

七、小結(jié)

這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在２０世紀(jì)７０年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？作者通過翔實(shí)的資料說明，人對(duì)自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。

課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對(duì)比；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動(dòng)，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實(shí)在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

八、布置作業(yè)

１、研討與練習(xí)二。

２、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

初中語文教案新穎大全篇5

一、導(dǎo)入新課

我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

2．說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

3．質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

四、總結(jié)

1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

2．指讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)

初中語文教案新穎大全篇6

設(shè)計(jì)理念

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

教材分析

1、地位和作用：

選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美。“教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2、文本簡析：

因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

學(xué)情分析

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

教學(xué)方法

1、教法：

2、學(xué)法：

教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

課時(shí)安排

一課時(shí)（45分鐘）

課型

新授課

教學(xué)過程

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1、掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。”因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導(dǎo)入

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生知識(shí)遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對(duì)課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)反思

（略）

初中語文教案新穎大全篇7

我選我

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

板書課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

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四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）

請(qǐng)學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2．出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

（2）當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）

指導(dǎo)朗讀?！斑x誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。

讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的`話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅(jiān)定。

3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．自由讀、齊讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

為：先寫左上一點(diǎn)，再寫一撇，最后是右下一點(diǎn)。

話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

“?！?、“讓”、“說”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

三、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學(xué)。）

2．課后練習(xí)第4題。

（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。

初中語文教案新穎大全篇8

知識(shí)目標(biāo)：

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

思想目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦詩歌

2、學(xué)習(xí)詩歌上闋

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文

2、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詞的初步理解。

二、題解與背景

本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、教師范讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。

2、這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄

四、討論研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是什么？

2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國雪景，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。

3、哪幾句是虛景？

4、你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象）

五、背誦詩歌

板書設(shè)計(jì)

沁園春雪

毛澤東

長城惟余莽莽

黃河頓失滔滔

北國（冰封雪飄）山舞銀蛇（實(shí)景）雄壯

原馳蠟象

晴日→紅裝素裹（虛景）秀麗

沁園春雪

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義及全詞表達(dá)的感情。

2、了解詞多種表達(dá)方式共用的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)上闋

二、學(xué)習(xí)下闋

1、齊頌下闋

2、提問：下闋前兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

3、提問：在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？（惜）它領(lǐng)起哪些句子？

4、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？

詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

三、重點(diǎn)詞句子的理解。

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用

3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？

只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對(duì)一代新人的呼喚和企盼。

四、小結(jié)

五、處理課后第三題

初中語文教案新穎大全篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字詞，積累文言知識(shí)。熟讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。

2.通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。

3.體會(huì)作者對(duì)兒子的深切教誨，以及文章中蘊(yùn)含的哲理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累文中的重點(diǎn)字詞和文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容。

難點(diǎn)：結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)方法

批注式閱讀法;談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“丞相名垂汗簡青，書臺(tái)猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對(duì)子女、后人的諄諄教誨?！景鍟鴺?biāo)題】

(二)初讀課文，整體感知

1.聽名家范讀，注意節(jié)奏停頓和字音。

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及!

2.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，結(jié)合書下注釋和工具書，疏通文意。

3.諸葛亮寫《誡子書》用意是什么？

明確：告誡兒子要修身養(yǎng)德，培養(yǎng)自己的品性，字里行間透露著諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望?！景鍟赫佌伕嬲]、修身自學(xué)】

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.文章的中心論點(diǎn)是什么？

明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

2.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”與前一句的關(guān)系是？

明確：闡述靜的價(jià)值和作用?！景鍟红o】

3.后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子？

明確：正反兩個(gè)方面。正面論說：學(xué)、才、志的關(guān)系。學(xué)習(xí)必須寧靜專一，而才干來源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不立志就無法學(xué)有所成。因此，志是成學(xué)的前提和動(dòng)力，學(xué)是成才的基礎(chǔ)和必要條件，而學(xué)又要以靜為前提。反面論說：從“淫慢”“險(xiǎn)躁”兩個(gè)反面來論述“靜”與“儉”的重要性?！景鍟簩W(xué)、才、志】

4.最后一句在議論之中加入抒情，表達(dá)了諸葛亮的什么情感？

明確：教導(dǎo)兒子要珍惜時(shí)間，表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子教誨的殷切之心?！景鍟合r(shí)】

5.回顧整篇文章，《誡子書》是從哪些方面展開論述的？這些方面中諸葛亮放在首位的是什么？為什么？

明確：修身、治學(xué)、惜時(shí)，靜、學(xué)、才、志。靜放在首位，學(xué)、才、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人，所以要先修身養(yǎng)德，只有道德品質(zhì)是高尚的才可能治學(xué)成才，否則即便有很高的才學(xué)也未必能成為一個(gè)值得他人尊敬的人。

(四)拓展延伸

多媒體展示關(guān)于諸葛亮的背景資料和影視片段。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等。

(五)小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生思考并總結(jié)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實(shí)意義以及自己有何影響和借鑒。作業(yè)：搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語俗語等。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本文是一篇談?wù)撔奚碇螌W(xué)道理的家書，教誨中蘊(yùn)含著深切的希望。文章具有較強(qiáng)的論說性，所以本課著重向?qū)W生講解了“靜”的重要性，以及“學(xué)”“才”“志”三者之間的關(guān)系。最終實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生理解“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”的道理，并在學(xué)習(xí)生活中以此來要求自己。

初中語文教案新穎大全篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

讀懂文章，掌握文言知識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】

借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞，品味文章語言。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎?引出課題。(板書標(biāo)題)

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看注釋，疏通文意。

2.找出難懂的字詞，分享交流。

明確：

(1)一詞多義

坐：眾賓團(tuán)坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)

(2)古今異義

走：古—跑，今—行走

3.談?wù)勀阕x完文章的感受。

明確：

(1)口技表演者的記憶非常高超;

(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>

(三)深入研讀，體會(huì)情感

1.再讀課文，概括段意。

明確：

第一部分：

第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：

第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：

第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

2.第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。

3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?

參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

(五)小結(jié)作業(yè)

口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。

初中語文教案新穎大全篇11

一、導(dǎo)入（３分鐘）

１、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。／在這個(gè)漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。／我看見曾經(jīng)雕塑過你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語言，風(fēng)的語言，水鳥的語言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽，大海的呢喃?。ㄒ魳罚汉＠寺曇羝穑?/p>

２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的密語心田。

３、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄海》。

４、誰能說說你所知道的曹操？

二、通讀（１１分鐘）

５、通讀：

⑴讀讀詩題，讀讀詩。（齊讀、自讀）

⑵背背詩。（自背、查背、背給同桌聽、查背３～４人、齊備）

⑶看看字怎樣寫。寫詩。（黑板上８個(gè)豎線，７個(gè)人一人一句）（訂正）

⑷吟誦。

一起讀，帶著感情。（在背景音樂下朗讀，３～５個(gè)人）

說說讀詩后的感受：印象，感覺，評(píng)價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。（３～４個(gè)人）

６、小結(jié)：敘事、寫景、感慨。

在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。

三、解疑（２０分鐘）

７、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）

（重點(diǎn)解決的問題：生詞。翻譯。）

８、連起來讀，自己說說意思。（同桌互動(dòng)）

９、小結(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)，賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）

提問：誰能說說作者的感慨？或者感受？

總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）

視野寬闊、粗線勾勒。

真可謂：巨眼睥睨萬物，胸中自有天下。

總結(jié)：“澹澹”蘊(yùn)涵了動(dòng)蕩不息的力。

“聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。

“叢生”蘊(yùn)涵了競爭不伏的力。

“豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。

“日月之行，星漢燦爛”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。

這一切，都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不，是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。

四、體悟（１０分鐘）

１０、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長的方式來談?wù)劯惺堋⑹斋@。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評(píng)價(jià)的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演、等等。（畫──翻譯──朗誦──信……等等）

五、結(jié)論（１分鐘）

作者是一位優(yōu)秀的詩人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！

真可謂：

水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn)；風(fēng)月無邊，望海神明氣不凡。（板書）

同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時(shí)間來觀滄海的呢？（下課）

初中語文教案新穎大全篇12

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)人物心理、動(dòng)作描寫方法。

2.領(lǐng)悟楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

3.激發(fā)愛國熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.品味文中富有詩意和飽含激情的語言。

2.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。

【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。

2.合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問題

神舟五號(hào)載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船中的第五艘，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時(shí)發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時(shí)23分返回。這個(gè)飛船標(biāo)志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后的第三個(gè)將人類送上太空的國家。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.生難字詞

(1)字音

熾熱(chì)輪廓(kuò)模擬(mónǐ)遨游(áo)

嚴(yán)謹(jǐn)(jǐn)稠密(chóu)瞬間(shùn)概率(lǜ)

(2)詞義

概率：又稱或然率、機(jī)會(huì)率、機(jī)率(幾率)或可能性，它是概率論的基本概念。

燒灼：是指高溫炙燙。

瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。

稠密：又多又密;數(shù)量多密度大。

嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度謹(jǐn)慎、細(xì)致、周全、完善，追求完美。

遨游：漫游，游歷。

千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。

耐人尋味：意味深長，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。

驚心動(dòng)魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。

2.作者名片

楊利偉是中國進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員?，F(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。

3.背景鏈接

2003年10月15日09時(shí)整發(fā)射升空，2003年10月16日6時(shí)23分返回地面，搭載物品：除了中國飛天第一人楊利偉外，“神舟”五號(hào)載人飛船返回艙內(nèi)還搭載有一面具有特殊意義的中國國旗、一面北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、一面聯(lián)合國國旗、人民幣主幣票樣、中國首次載人航天飛行紀(jì)念郵票、中國載人航天工程紀(jì)念封和來自祖國寶島臺(tái)灣的農(nóng)作物種子等。這次的成功發(fā)射標(biāo)志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后，第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.指導(dǎo)朗讀

(1)老師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落：

“歸途如此驚心動(dòng)魄”，讓學(xué)生聽讀;

(2)請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學(xué)生模仿。

2.整體感知

聽讀課文，思考：

1.文章有哪幾個(gè)小標(biāo)題?

【交流點(diǎn)撥】(1)我以為自己要犧牲了

(2)我看到了什么

(3)神秘的敲擊聲

(4)歸途如此驚心動(dòng)魄

2.太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外?相應(yīng)的又有哪些心理活動(dòng)或舉止?

【交流點(diǎn)撥】(1)我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。

(2)火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。

(3)它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。

(4)隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。

(5)接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。

3.畫出文中體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的句子。

【交流點(diǎn)撥】(1)在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開關(guān)。

(2)如釋千斤重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個(gè)過程很耐人尋味。

(3)飛行回來后我詳細(xì)描述了這種難受的過程。

(4)經(jīng)過分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船的共振主要來自火箭的振動(dòng)。

(5)隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問題。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善。

步驟三精讀課文深層探究

1.近地時(shí)，飛船靠什么擺正的?

【交流點(diǎn)撥】主傘變成雙吊擺正飛船。

2.描寫飛船落地時(shí)，哪三個(gè)短語準(zhǔn)確寫出了落地順序?

【交流點(diǎn)撥】(1)離地面5公里;

(2)飛船離地面1.2米;

(3)飛船停住了。

3.“那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象?！边@句話用了哪一種寫作手法?有何作用?

【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫，寫出了我經(jīng)歷生死攸關(guān)后內(nèi)心的平靜、沉著。

4.歷盡艱難的飛船成功返回，少不了“我”的操作。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的人?

【交流點(diǎn)撥】我是一個(gè)冷靜、沉著、勇敢、有毅力的中國優(yōu)秀航天員。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1.總結(jié)課文

通過神舟五號(hào)成功發(fā)射與返回，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜、勇敢、有毅力，而且嚴(yán)謹(jǐn)。贊揚(yáng)了我國航天技術(shù)的飛躍發(fā)展。

2.拓展延伸

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)你向楊利偉寫一段頒獎(jiǎng)詞

【交流點(diǎn)撥】向楊利偉勇敢的行為敬禮，他用自己的行動(dòng)讓我們看到了更精彩的世界，用自己的腳步帶領(lǐng)我國航天載人技術(shù)攀向了更高的山峰，是他們這些勇敢的航天員，讓我們明白，生命也許真的需要冒險(xiǎn)，是去征服自然，也是為了挑戰(zhàn)自我。

(2)寫一句勵(lì)志語句送給自己、勉勵(lì)自己。

【交流點(diǎn)撥】①自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

②每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

③只要經(jīng)歷，即使是失敗，也從不會(huì)是無益的。

④人可以失敗，但不可以被

(3)查閱我國載人航天發(fā)展史：

【交流點(diǎn)撥】2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射。中國首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國訪客。

2005年10月12日，中國第二艘載人飛船“神舟六號(hào)”成功發(fā)射，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝被順利送上太空。

2008年9月25日，中國第三艘載人飛船“神舟七號(hào)”成功發(fā)射，三名航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬順利升空。

隨著“天宮一號(hào)”的成功發(fā)射，中國將依次發(fā)射“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十號(hào)”飛船。

“神舟十一號(hào)”飛船已于2016年10月17日7時(shí)30分在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。

板書設(shè)計(jì)

我以為自己要犧牲了

我看到了什么

神秘的敲擊聲

歸途如此驚心動(dòng)魄沉著冷靜

初中語文教案新穎大全篇13

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體：

投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí)：

教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知

1、范讀。

2、學(xué)生自讀。

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意。

B、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。

教后記：土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

初中語文教案新穎大全篇14

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對(duì)親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

3、重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀己的疑問，讀己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)男孩的勇敢與對(duì)妹妹深深的愛。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

透過文本，感受親情的偉大與無私。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、小黑板。

五、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、講的是誰和誰平分生命的故事？

2、你覺得文中的小男孩是一個(gè)怎樣的男孩？

這節(jié)課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無私，品味親情的偉大與可貴。

（二）品讀感悟。

1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說說你從中又體會(huì)到了什么？

重點(diǎn)體會(huì)：

（1）男孩梢一猶豫……

①這是醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)男孩的表現(xiàn)，說說你從哪個(gè)詞體會(huì)到了男孩的勇敢？

②男孩為什么會(huì)猶豫，在他猶豫時(shí)，他想了些什么？

（2）抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）

①望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？

②你從哪能體會(huì)到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)妹妹深深的愛？

③結(jié)合兩個(gè)“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來體會(huì)。

2、寫法上的特點(diǎn)：注重抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來描寫。

3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩有什么的反應(yīng)？

（1）自由讀文，匯報(bào)。

第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的&39;，而現(xiàn)在男孩卻是……

（2）指導(dǎo)朗讀。

勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個(gè)每人活50年！”

4、激發(fā)情感。

（1）面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了……

①齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

面對(duì)這一切，我們震撼了……

②齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

面對(duì)這一切，所有的人震驚了……

③齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

（三）升華情感。

1、如果此時(shí)此刻，這個(gè)男孩就站在你面前，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？

2、妹妹做完了手術(shù)，知道哥哥為她做的一切，她會(huì)怎樣？

引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生的情感在此時(shí)得到共鳴。

（四）全文。

1、談學(xué)完后的感受，體會(huì)親情的偉大與無私。

2、寫法。

初中語文教案新穎大全篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情。

2、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

古典詩歌相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)

古體詩：古詩、樂府詩

古典詩歌

絕句(四句)

近體詩(格律詩)

律詩(八句)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

律詩形成于唐朝，分國五言律詩、七言律詩。在格律上比古體詩嚴(yán)格許多。

首先，從音韻的方面看：律詩首句可入韻，也可不入韻。偶句(二、四、六、八句)都押韻。

其次，從對(duì)仗方面看：首聯(lián)、尾聯(lián)可能不以對(duì)仗，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗

自主學(xué)習(xí)

一、看題目懷古(懷人)詩

二、看作者、寫作背景(知人論世)

杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想，并且在他得作品中得到體現(xiàn)?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進(jìn)了詩歌，所以他的詩歷來被稱為詩史，而他則被稱為詩圣。今天我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂期間作者在成都時(shí)所寫的一首《蜀相》。

《蜀相》作于唐肅宗上元元年(760)的春天。759年底，杜甫結(jié)束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時(shí)落腳在成都浣花溪畔的茅屋里。個(gè)人生活的艱難苦自不必說，政治上那種致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳的理想更是完全破滅。安史之亂已經(jīng)亂了五年，百姓涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風(fēng)雨飄搖中。唐肅宗風(fēng)庸颥，寵信宦官，排斥功臣。在這樣的情況下，杜甫滿腔的苦悶、焦慮，是可以想見的。諸葛亮是三國時(shí)期著名的政治家和軍事家，他為蜀漢制定了統(tǒng)一天下的策略，輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權(quán)，功蓋三分國。他鞠躬盡瘁，死而后已的精神，他與劉備君之間魚水相得的關(guān)系，當(dāng)然都使仕途坎坷、報(bào)國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。

三、看注釋(理解詩意)

(一)分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情。(思想情感)

1、詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感傷、嘆惋感情的是哪些詩句是前半首還是后半首

明確：是三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

2、這四句詩中寫了諸葛亮的哪些事(課后作業(yè))

明確：三顧茅廬，定天下計(jì)，聯(lián)吳抗曹，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。

3、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢(思想感情)

明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。

點(diǎn)撥：天下計(jì)寫出了諸葛亮的雄才大略，兩朝開濟(jì)寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，老臣心寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國。

4、諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。這句詩中的思想情感又是怎樣的呢

明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。

點(diǎn)撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。這是他一生中最為感人之處。正是因?yàn)槌鰩熚唇萆硐人?，才令人扼腕嘆息，才長使英雄淚滿襟。

(二)、分析首聯(lián)、頷聯(lián)，體會(huì)情景交融的手法。(表現(xiàn)手法)

1、這里的英雄是指怎樣的英雄是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄(課后作業(yè))

明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。(幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾，臨終時(shí)就是吟誦這兩句詩，三呼渡河而逝。這說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。)

2、這里的英雄有沒有包括杜甫自己呢

明確：有，這英雄也包括著杜甫自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。杜甫是想做宰相的，本懷著致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳(讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主)的政治抱負(fù)，卻始終沒有機(jī)會(huì)。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。這苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口。為此，我們可以說，出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟這句詩，寄托了自己致君堯舜上的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。

3、這種感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來如果有，從哪里可以看出來

老師點(diǎn)撥、明確：

丞相：(能否改為蜀相為什么)丞相更能體現(xiàn)出詩人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

尋：特意去找，尋訪武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

柏森森：營造出一種莊嚴(yán)、肅穆的氛圍，表達(dá)出詩人對(duì)蜀相的崇敬之情。

4、揣摩語言，分析自空(詩歌煉字)

自空二字與境界的關(guān)系最為密切。三、四兩句中，映階碧草隔葉黃鸝呈現(xiàn)了一幅春景，但對(duì)這盎然春意，作者卻有獨(dú)特的感受：祠廟寂寥冷清，只有詩人形單影只、孤寂傷懷。這兩句景中含情，情景交融，而得力于自空二字的巧妙運(yùn)用。滿院的碧草映襯著臺(tái)階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞。春色無限，本是賞心悅目的之景，自空二字互文見義，卻使詩意逆轉(zhuǎn)，階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)聽，可有誰聽呢春色雖然無限，卻與詩人無關(guān)，由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。

詩人面對(duì)丞相祠堂的無限春色，感受到的是凄清冷落的失望與感慨：雖然祠堂內(nèi)春意盎然，然而時(shí)過境遷，先哲已去，如今遭逢亂世，卻沒有了像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才。

合作探究

1、詩題為蜀相而非諸葛祠有何深意

詩人寫這首詩，是為了追思、仰慕、欽敬諸葛亮。寫武侯祠，是因?yàn)樯w千古人物，莫可親承;廟貌數(shù)楹，臨風(fēng)結(jié)想，可以由祠寫到諸葛亮。寫祠是為了寫人，因此題為蜀相。

2、《蜀相》詩的主旨

借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬。

拓展延伸

懷古詩：由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》等等。

抒發(fā)情感和表現(xiàn)手法：

①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情;或悲嘆年華消逝，壯志難酬。

②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的&39;不滿甚至批判，多借古諷今;

③憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運(yùn)。