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一年級下冊語文教案全集

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教案的編寫可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,合理規(guī)劃教學(xué)流程,從而增強(qiáng)教學(xué)自信心。寫好一年級下冊語文教案全集是有技巧的,接下來給大家分享一年級下冊語文教案全集,方便大家學(xué)習(xí)。

一年級下冊語文教案全集篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過自學(xué),學(xué)會課文的2個生字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

三、教學(xué)過程:

(一)課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

春天景色的古詩。(課件出示古詩)

(二)自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋:你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記。

初擬交流重點(diǎn)如下:

(1)曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁?!皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點(diǎn)。

(2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在學(xué)生交流的時候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉:

(1)我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識的,因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字,我在很小的時候就認(rèn)識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

(3)老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行?!蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

教師對學(xué)生的交流作適時的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。

(三)提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。

過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求:

(1)可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。

(2)遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

(四)交流研讀成果,落實訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時補(bǔ)充,學(xué)會交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方法。)

●處處聞啼鳥

(1)理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

(2)課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

(3)理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

(4)自由交流對整句詩的理解。

(5)交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來風(fēng)雨聲

(1)課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(2)理解“夜來”的意思。

(3)交流整句詩的理解。

(4)交流詩人在詩句中的感情。

(5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

(1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

(2)交流對整句詩的理解。

(3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。

(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

(3)理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

(五)指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。

1、播放音樂,自主背誦全詩。

(短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來??凑l背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

一年級下冊語文教案全集篇2

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識12個生字,會寫6個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容,了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情,從而拓寬學(xué)生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會本課生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對偉大詩人的敬佩之情。

3、了解句子之間的聯(lián)系,試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對詩人的敬佩之情,滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、電影資料。

五、教學(xué)時數(shù)。

2課時。

六、教學(xué)過程。

第一課時:

(一)激趣導(dǎo)入。

“看看老師給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個粽子(或圖片或?qū)嵨铮?。“同學(xué)們吃過粽子嗎?你知道每年什么時候吃粽子嗎?”“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會包粽子,還能了解吃粽子的來歷呢。”

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音。

2、教師檢查字音掌握情況。

3、分段指名讀課文,思考:課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子?哪段向我們介紹了吃粽子的來歷?

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第二段:

(1)讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

(2)讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。

句式練習(xí):先……接著……然后……再……

(3)請同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。

提供給學(xué)生情境,如:放學(xué)后我回到家先……

鼓勵學(xué)生說出自己的生活。

(4)先在小組中說說,然后再全班進(jìn)行匯報。

2、學(xué)習(xí)課文第三段。

導(dǎo)語:這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。

(1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。

(2)當(dāng)人們把粽子投入江中時會說些什么?

(3)想看看當(dāng)時的.情境嗎?(播放電影片斷)

理解屈原“悲憤”的心情。

(4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說,在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。

(四)作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

(五)板書設(shè)計:

粽子

包來歷

先……接著……然后……再……屈原

愛國詩人

第二課時:

(一)朗讀課文,復(fù)習(xí)舊知。

(二)復(fù)習(xí)生字。

1、教師出示課件演示:請學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?

2、請學(xué)生自由練讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。

(三)記憶生字。

1、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

3、及時評價:教師及時給予表揚(yáng)、鼓勵。

(學(xué)生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時點(diǎn)拔,總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語記憶等。)

4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個字比較難記憶?

5、針對學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué),師生共同想辦法解疑。

6、如果學(xué)生沒有疑問,教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

7、教學(xué)課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請學(xué)生自由讀課文。

(四)指導(dǎo)書寫。

1、請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖,說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2、通過學(xué)生反饋,教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

3、通過教學(xué)課件,重點(diǎn)指導(dǎo):“拿和前”的書寫。

(1)拿:請學(xué)生注意觀察這個字在田格的位置,瘦長不容易寫好看。

(2)前:注意左下部分是硬月,不要寫成月字。

4、請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個字寫一遍,遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視,了解學(xué)生書寫情況,可以做有針對性的個別同學(xué)的輔導(dǎo)。)

(五)詞語積累。

1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業(yè)。

認(rèn)真抄寫本課的字和詞。

一年級下冊語文教案全集篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認(rèn)識春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2.認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

【教學(xué)難點(diǎn)】

字在田字格中擺放美觀、工整。

【教學(xué)用具】

電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

【教學(xué)主要步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?

(板書:春天)

2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢!(出示:春天來了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

(一)看看、找找春天

1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。

2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

(二)讀讀、記記字詞

1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認(rèn)識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

2.(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了???,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀)

三、讀中悟情,讀中積累

1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲,鞏固字詞

(出示課文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、總結(jié)全文,延伸拓展

1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說一年之

計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的`時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形,指導(dǎo)書寫

1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。

3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

七、實踐活動

說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。

找一找:春天在哪里?

一年級下冊語文教案全集篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

2.過程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3.情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會觀察大自然,善于動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣,并能用“嗎、呀、呢”說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課的生字詞?,F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語

二、揭示課題,導(dǎo)入新課

板書“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。

生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒有下。

有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過對比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對文本的時間誤解,為新課做好鋪墊。

三、充分自讀,整體感知

1.指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書有三不?不加字不漏字不錯字

2.點(diǎn)評朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。打上三角形

設(shè)計意圖:通過讀讀、圈圈、畫畫,使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。

3.同學(xué)們匯報:(小白兔上山割草都遇到了誰?)

四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

師:小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么?

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里,孤零零一個人,能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣,就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請大家來看下兩個自然段。

設(shè)計意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)

提問:小白兔看到了誰?(燕子)

(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果:

教師補(bǔ)充提問:燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?(板書:燕子低飛忙捉蟲)

設(shè)計意圖:通過逐層深入的提問,突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)

(4)推薦分角色朗讀,集體評議。

(5)課文中燕子邊飛邊說,這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師:下面誰能扮演小白兔和燕子,來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。

生:包括飛和說兩個動作,是同時進(jìn)行的。

師:在日常生活中,你能不能同時做兩個動作?

生:能。比如我邊吃東西邊看書。

師:這兩個動作可以同時進(jìn)行,可這樣對你的健康可不利啊。

師:誰能再說說你可以同時做哪兩個動作?

生:我邊走路邊唱歌。

設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)

接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。

(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)?誰希望當(dāng)一回老師,來組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)

設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(2)學(xué)生匯報:(板畫小魚)

教師補(bǔ)充說明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚,跟老師做動作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚在水里,你有什么感覺?再跟老師做個動作(雙手向后,頭向前伸)小魚游到水面上來了,你感覺怎么樣?老師的板書應(yīng)該怎么寫(板書:魚出水面)

設(shè)計意圖:以學(xué)生的親身感受來理解“悶”,同時體驗小魚出水面的感受。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

(1)學(xué)生齊讀第六自然段。

(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個動作嗎?

(3)小白兔又遇到了誰?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

(4)你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫螞蟻,引導(dǎo)板書:螞蟻高爬齊搬家)

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

__________正____________呢!

設(shè)計意圖:通過學(xué)生模擬聲音,拓展知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文,了解更多擬聲詞。

五、拓展,發(fā)散思維

1.看圖說話,復(fù)述課文。

設(shè)計意圖:本課設(shè)計從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)

設(shè)計意圖:這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計:

14、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

一年級下冊語文教案全集篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字,會寫“古、細(xì)”等7個生字,從中感受到識字的樂趣。

2、通過朗讀,認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語,借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對韻歌,通過多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。

難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語,學(xué)會想象和口頭表達(dá)。

【教學(xué)過程】

課前背誦古詩:《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、游戲?qū)胝J(rèn)識“古”

1、同學(xué)們,我們做一個相反詞語對對碰的游戲,我說上、你說下。我說左,你說右。誰聽清楚了?

上——下左——右遠(yuǎn)——-近開——關(guān)

男——女粗——細(xì)高——低

安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱

2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

3、今天,我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌,題目叫做《古對今》。板書課題:古對今古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰來組個詞。齊讀課題。

二、初讀課文,識記字詞

1、請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌,不認(rèn)識的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

2、誰來讀第一小節(jié),(我讀書,我傾聽)第二小節(jié),第三小節(jié)(評一評讀書吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)

3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)

4、男女生合作讀。

5、我們讀一讀今天要認(rèn)識的生字,用手指著帶拼音的字。

6、(1)出示圖片,誰讀這兩個字:古今

(2)看這兩個圖形:圓方比較圓和園

(3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語呢?(嚴(yán)寒)

(4)冬天過去了,我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

(5)誰讀這兩個詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖:說幾句話,第二幅圖:秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹上的葉子有什么變化?

(6)讀第一小節(jié)。

7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么?(日)

“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒落下,太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個日字都藏到草叢中,太陽藏起來了,不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。

(2)誰發(fā)現(xiàn)了,這兩個字都是什么偏旁(雨字頭)

(3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近?

有誰知道什么季節(jié)(時候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個詞。

(4)什么時間能看到“朝霞”?(早晨)

“夕陽”是什么時候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個字相似?(多的一半)

多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!

8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

(3)出示圖片,理解詞語:你們看到了什么?聽到了什么?

(4)想象說話:

師:聽,它們嘰嘰喳喳,好像在說什么呀?

——鳥語花香。

(5)感情朗讀:多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié),贊美春天的美景。

三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。

四、游戲激趣,鞏固識字

1、讀詞語,同桌互讀,找一組展示。

2、有不認(rèn)識的嗎?找同學(xué)幫忙。

3、單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。

4、多音字,

5、坐汽車放氣球游戲。

五、手指操游戲。

六、觀察字形,指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語

2、觀察在田字格中的位置,左窄右寬。

3、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)主筆。

4、觀察寫字姿勢。

5、自己練寫,老師巡查,同桌互評。

七、學(xué)習(xí)四字詞語

八、語境中識字。

一年級下冊語文教案全集篇6

《看浪花》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。

2、了解大海,想像在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生:通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計參考

一、放映錄像,激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時播放歡快優(yōu)美的音樂,激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀,圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下,教師范讀全詩。

2、孩子們聽教師范讀,隨文展開豐富的想像,初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文,邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來,多讀幾遍,看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下,看能不能弄懂。

四、再讀課文,師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟,展開想像

1、教師配上音樂,讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。

2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地,然后,啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說給大家聽,教師要及時地給以評價和鼓勵。

六、評比激勵,朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀,同學(xué)進(jìn)行評價。

2、以評價為契機(jī),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩。

一年級下冊語文教案全集篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字。

2、認(rèn)識“曉、眠、啼、啼”4個字。

3、背誦課文。

二、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。

2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(二)初讀古詩,整體感知。

1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3、指名朗讀,正音。

(三)理解詩句,熟讀成誦。

1、放課件,整體感受詩的意境。

2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀,讀后評議。

3、教師說詩意,學(xué)生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。

(五)分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:第四筆是豎,不是堅提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

三、教學(xué)結(jié)束:

布置學(xué)生課下背誦古詩,下節(jié)課提問。

一年級下冊語文教案全集篇8

課型:新授

教學(xué)目標(biāo):

1.圖文結(jié)合,認(rèn)識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。

教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀韻文。

第6課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.教師:小朋友們,我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2.學(xué)生反饋。教師板書:小青蛙。

3.教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?

4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5.隨課題認(rèn)寫“青”字。

6.指導(dǎo)書寫“青”字。

(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上,寫時向上挑一點(diǎn)。

(2)學(xué)生書寫,老師巡視。

(3)全班交流。

二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。

1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。

2.教師范讀,學(xué)生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字,指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評議。

5.開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音

6.結(jié)合讀韻文,鞏固生字的認(rèn)讀。

三、再讀課文,了解大意。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生畫詞語:河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病,并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如:天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛呢?

3.全班交流詞語。

4.再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文,大家評議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

四、交流總結(jié)。

課題:識字3《小青蛙》第二課時

課型:新授

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.借機(jī)滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》,讓學(xué)生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護(hù)動物,應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識。

第7課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語卡片,引導(dǎo)開火車認(rèn)讀,檢查詞語掌握情況。

2.聽寫詞語:青山

二、讀文感悟

1.學(xué)生自由讀韻文。

2.學(xué)生讀詞語:河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病,再次通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如:天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛呢?

3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學(xué)生接“天氣晴”。

4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀韻文,直到讀熟。

7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓(xùn)練。

1.小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?

2.收集各組意見,教師小結(jié)。

3.請學(xué)生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。

4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙,青蛙是我國禁止捕殺的動物,并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,并練習(xí)背誦。

6.全班齊背。

7.點(diǎn)名背。

8.小結(jié)

課題:識字3《小青蛙》第三課時

課型:新授

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認(rèn)識部首“疒”。

2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

第8課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.再讀生字詞。

2.給我會認(rèn)的生字口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫的字。

2.學(xué)生背“想一想,填一填”,教師板書:讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)

3.請學(xué)生用這些字組詞語并說話。

4.仔細(xì)觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。

6.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”“氣”。

7.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

8.向大家展示寫得好的同學(xué)的字。

三、運(yùn)用識字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

晴清睛情請

(2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)

(3)出示課后第2小題,讓學(xué)生練習(xí)選字組詞,加強(qiáng)對漢字的理解。

(4)老師小結(jié):原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學(xué)們一定能認(rèn)識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。

四、布置作用

五、板書設(shè)計

3小青蛙

大眼睛吃害蟲→保護(hù)小青蛙

一年級下冊語文教案全集篇9

識字一(所有的教學(xué)反思在后面)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識字寫字

教學(xué)難點(diǎn):留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)フ艺掖禾?,好?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

1.語言過渡:睜開眼睛看看插圖上春天的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

2.認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

3.揭示課題,鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1),你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)

三、讀中悟情,讀中積累

1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎

?讓小朋友們感受一下春天

多美呀!

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文,延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計

識字一

冬百齊

1、柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn):識字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時

(一)激趣,引入新課

1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?

2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

(二)初讀,了解短文

1.同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師總結(jié):是的`,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2.出示字詞卡片,反饋讀音。

(1)板書課題:1.柳樹__了

(2)誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外,你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學(xué)生讀字并組詞)

3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié),說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了)教師板書:說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報,老師板書:春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

(3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。

(4)同學(xué)們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?

(5)春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字,寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫,老師巡視。

⑥成果展示。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

板書設(shè)計1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了

第二課時

(一)復(fù)習(xí)

1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語:(老師出詞語,同學(xué)領(lǐng)讀)

(二)讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。

(三)實踐活動

仿照課文編詩句,說一說。

(四)指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫,師生評議。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

板書設(shè)計:

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

一年級下冊語文教案全集篇10

1.借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字,可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個生字。

2.結(jié)合讀課文,了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義,初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力,結(jié)合了解自已,強(qiáng)化對所學(xué)生字的記憶。

3.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.結(jié)合句子展開想象,進(jìn)行通過多種形式的朗讀;體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法,感悟作者用詞準(zhǔn)確;感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思,體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。

5.通過多種形式的朗讀,感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。

6.練習(xí)說話:展開想像仿說句子“_________說:‘荷葉是我的_______________’”三組,進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣,激發(fā)對大自然、對美的向往。

一年級下冊語文教案全集篇11

一、教學(xué)設(shè)計說明

本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會詩歌的意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

二、教學(xué)分析

1、 教學(xué)內(nèi)容分析

《贈汪倫》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中的一首古詩,這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友,意在使學(xué)生在學(xué)會古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,體會到友情的可貴。

2、 教學(xué)對象分析

對于小學(xué)一年級學(xué)生來說,對古詩的理解比較有難度,但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中,角是要努力創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。本班學(xué)生的識字能力比較強(qiáng),知識面比較廣,所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、 知識與能力目標(biāo):認(rèn)識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送),會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

2、 過程與方法目標(biāo):隨文識字,掌握多種識字方法。

3、情感度價值觀目標(biāo):感受友情的真摯,有交朋友的欲望。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

古詩朗讀時注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用:

1、flash課件,2、視頻文件

六、教學(xué)過程設(shè)計:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)

介紹詩人: 唐朝詩人,他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩,人們都稱他為“詩仙”。

學(xué)習(xí)“李”字

“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩人一個姓,快來介紹一下這個字,怎樣使大家都記住。

2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩,齊讀課題

學(xué)習(xí)“贈”字

“贈”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識“贈”。

3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人)

學(xué)習(xí)“汪”字

(二)借助故事理解詩意

李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當(dāng)時,李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常仰慕,希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采??勺约阂彩莻€無名小輩,怎么才能請到大詩人李白呢?后來,汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店?!崩畎茁犃耍仁且汇?,接著哈哈大笑起來,李白與汪倫一見如故,他便留下來住了好幾天,汪倫對李白盛情款待,兩人相見恨晚。二人分別時,汪倫踏歌相送,使李白十分感動。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩。

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀兩遍詩,想一想從詩中讀懂了什么。

(三)隨文識字

1、學(xué)習(xí)“舟”字

李白乘坐小船要走了,詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順,書空筆順。

觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫字。

2、學(xué)習(xí)“聞”字

李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講記字的好辦法。

詩中前兩行記敘了兩人分別的場景,你們通過讀再來體會體會吧,男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們在詩文的共同愛好,切磋的多少個不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己啊!臨別時,汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來送行,李白感慨萬分,面對此情此景,面對桃花潭水,李白立刻寫下了這首,作為感謝!

請同學(xué)們讀讀下兩句。

3、學(xué)習(xí)“及”字

后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)

拼讀音節(jié)讀字。

“不及”是不如的意思,“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順。

4、學(xué)習(xí)“情”字

回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。

拼讀音節(jié)讀“情”字。

“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛,它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣,送給我們一個日字旁兒,今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?

(四)指導(dǎo)讀詩

1、一首峙就是一幅畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你站在船頭,讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!

2、教師激情,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背,不會的也沒關(guān)系,可以照著書讀。

(五)拓展,練習(xí)表達(dá)

1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼,成為了一生一世的朋友,老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,在以后我們還會不斷地學(xué)習(xí)。

(七)游戲鞏固生字。

小白兔過河(讀詞語)。

(八)板書設(shè)計 略

一年級下冊語文教案全集篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn):

能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件

教學(xué)過程:

(一)從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的.教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)初步體會上下位置關(guān)系

A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢!

(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI)顯示

B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境

(2)初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境

(3)進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

一年級下冊語文教案全集篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀、背誦古詩,感知大意。

2.認(rèn)識13個二類生字,會寫7個一類生字。

3.處理課后練習(xí),積累詞語。

4.體會作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用自己的方法識記一類生字,正確書寫一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實物投影。

教學(xué)時數(shù):三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:感悟詩中大意,學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

在宋代有一個人叫范成大,與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天,恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候,他來到了江南,看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段,油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,可是卻不見人影,原來人們在大忙的季節(jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過??吹搅舜饲榇司?,詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、 新授

(一) 讀詩、賞詩,感悟詩意

1. 老師配樂范讀,提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2. 學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3. 學(xué)生感悟古詩大意。

小組合作學(xué)習(xí),說一說詩中的意思。匯報

(二)處理文中的二類生字。

1. 出示文中的二類生字,請同學(xué)們在詩中找出來,用自己喜歡的方式畫出來,進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2. 通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、 朗讀、背誦古詩。

四、 作業(yè):熟背古詩

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 背誦古詩

2. 復(fù)習(xí)二類生字(卡片)

二、學(xué)習(xí)一類生字

梅:形聲字,可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1.梅,落葉喬木,初春開花,有白、紅等顏色,分五瓣,香味很濃。果實味酸。2.梅花。3.梅的果實,本課取此意。

杏:會意字,指一種果子,即杏子。杏子是一種果樹,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入藥,所以木下加個“口”。

肥:會意字。從肉,從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖,左“月”是肉的變寫,右“巴”像一低頭坐睡的人形??伸`活識記為:懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡,所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎:月兒長尾巴,胖得像豬娃;莊稼一枝花,全靠他當(dāng)家。

麥:字謎“”?!跋旅嬲畚哪_,上面王出頭;此物獲豐收,餐餐吃饅頭”

采:爪字頭兒

菜:字謎:采草而非草,每餐離不了。

一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的,這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩:

采加三撇有色彩,有目可以不理睬;

若是足來用腳踩,加上草頭就是菜。

無:字謎“天腳下拐彎”

三、練習(xí)書寫

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩,課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)

1. 背誦古詩

2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

二、 處理課后練習(xí)

1. 連一連

2. 讀一讀。先讀一讀,再寫一寫

3. 寫一寫。先讀后寫

4. 說一說,你還知道那些是意思相反的字

針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

5. 背一背

作為知識的積累,初曉詩中大意,背誦全詩。

三、 作業(yè)

一年級下冊語文教案全集篇14

《文具的家》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。

教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排:

四課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。

3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當(dāng)小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文,互相評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?

6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報,教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

丟,先寫一撇,再寫一個去字。

皮,第一筆是橫鉤。

已,區(qū)分“己”和“已”。

3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。

第四課時

一、口語交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?

2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。

3、評價、表揚(yáng)鼓勵。

4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

二、練習(xí)。

它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。

丟()已()辦()支()

去()己()力()皮()

一年級下冊語文教案全集篇15

《棉花姑娘》

一、教材分析

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、設(shè)計理念

在朗讀課文中,讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過,朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀,自悟與交流,提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析,給學(xué)生留下張揚(yáng)個性的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

4、提高學(xué)生理解詞語的能力。

5、正確、流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。

五、課時安排;二課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、談話導(dǎo)入

我們在七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了,怎么辦呢?

2、創(chuàng)設(shè)情景揭題

小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了,大家看看都有誰?

3、出示小動物的圖片

燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,他們都能幫棉花姑娘治病。

二、初讀課文

1、自由讀文

2、用“——”線劃出生字,多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段寫出序號。

4、再讀課文,讀通順。邊看圖邊看文,想一想:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎?

為什么?小組討論

5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

6、反饋

7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。

三、讀中理解詞句

1、齊讀課文

2、分段朗讀

3、你知道了什么?你明白了什么?

四、小結(jié)

大家說的真好!燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生,而且不同的動物會捉不同的害蟲,所以,我們應(yīng)該保護(hù)這些小動物。

第二課時

一、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指名分段朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

4、小組內(nèi)表演。

5、以小組為單位向全班展示。

6、學(xué)生評價,教師評價,多給予鼓勵。

二、識字寫字

1、卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀、組詞。

2、分析字形結(jié)構(gòu),口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣記住這些字?

4、指名說一說,反饋。

三、指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請”的言字旁?!皫汀钡纳习氩糠值墓P畫。

2、注意觀察生字在田字格的位置,范寫。

3、學(xué)生描寫臨寫,練習(xí)組詞寫詞。

4、教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)會了寫這六個生字,大家寫得都非常認(rèn)真,注意了生字的筆順,和占田字格的位置,希望大家繼續(xù)努力。

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