編寫教案的過程也是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，優(yōu)秀的教案能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案應(yīng)該寫成什么樣的？快來看看最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案，本文為你提供最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案寫作技巧和示例！

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇1

課文簡(jiǎn)析：

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。

3.領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。

4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩人物性格，體會(huì)藝無止境的道理。

教學(xué)方法：

讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?

今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事?

2.指名提問，相應(yīng)板書：天外有天 藝無止境

過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個(gè)道理的呢?讓我們帶著這些問題來再讀課文。

三、默讀思考

看問題讀書思考：

1.從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?

2.張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說明理由。

一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。

四、品讀感悟

(一)從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?

1.指名回答，相應(yīng)板書：驕傲-不服氣-自愧不如

過渡：張石匠怎么看不起小伙子的?

2.學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。

3.指導(dǎo)朗讀

多媒體出示：

師傅，話別講絕了，天外還有天哪!

我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢。

手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。

怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手。

今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師。

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個(gè)分曉了。

(二)張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說明理由。

1.指名回答，師板書：刻碑洗字 刻?hào)|西

2.指2名學(xué)生讀分角色讀刻碑洗字部分。

張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

多媒體出示圖片，解釋楷書草書飛白。

張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。怕可以換成什么詞?

過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?

理解七棱八不齊，說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|西?

3.在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么?請(qǐng)說一說。

過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。

4.回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?

屏幕出示：

①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

5.匯報(bào)。

過渡：俗話說的好，不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想他的臉上于是對(duì)小伙子說說完

通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人?

出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!

你是怎樣理解這句話的?

五、拓展交流

讀了這篇課文后給你什么啟示?

六、總結(jié)

通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言(多媒體出示)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述

1.說說課文主要寫了一件什么事?

2.指導(dǎo)復(fù)述課文。

二、識(shí)字寫字

1.課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)碑錘兩字的寫法。

三、積累內(nèi)化

1.把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?/p>

2.請(qǐng)你為這則故事寫續(xù)集。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把張石匠和小伙子比用石料刻?hào)|西這部分內(nèi)容改成課本劇，先寫出人物的對(duì)話，再演一演。

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇2

教材分析

《長(zhǎng)城贊》是一篇長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)情分析

“長(zhǎng)城”之象，于學(xué)生，圖片多見而親臨者少；“長(zhǎng)城偉質(zhì)（長(zhǎng)），僅曉概念而感會(huì)淺，更莫說成因和意義了。因此標(biāo)定如下……

教學(xué)目標(biāo)

深刻認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是人類歷史上偉大的奇跡。堅(jiān)立長(zhǎng)城之志，增民族自豪感、責(zé)任感和緊迫感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.深刻認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城偉質(zhì)和成因.

2.立長(zhǎng)城之志，感華夏之恩。

教學(xué)處理

第一課時(shí)：介紹長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)知識(shí)并感讀課文。（略而不述）第二課時(shí)：全力教鑄“重難之點(diǎn)”，以達(dá)目標(biāo)。（案程詳下）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.手繪地圖兩件

2.地球儀一個(gè)

3.臨長(zhǎng)城老照片一張

4.類長(zhǎng)城青磚數(shù)塊

5.有關(guān)詩詞故事歌曲等數(shù)篇首

教學(xué)過程

導(dǎo)入并感讀：

前一課我們感讀了《長(zhǎng)城贊》一文，對(duì)長(zhǎng)城感知不深。因此，加深理解它的歷史和現(xiàn)實(shí)意義尤顯得重要。

全課統(tǒng)設(shè)四大要點(diǎn)

1.感長(zhǎng)城之偉質(zhì)（驚長(zhǎng)城之奇最）

2.掘長(zhǎng)城之成因（嘆民族之偉大）

3.展華夏今長(zhǎng)城（贊祖國(guó)之發(fā)展）

4.論“不到長(zhǎng)城非好漢”（立志）

【一】長(zhǎng)城之偉質(zhì)

總發(fā)：一字概括長(zhǎng)城的基本特征。

彌合：（師生切磋）統(tǒng)曰為“長(zhǎng)”。一謂時(shí)間之長(zhǎng)——“上下兩千年”；一謂空間之長(zhǎng)——“縱橫十萬里”。

（1）具解長(zhǎng)城之長(zhǎng)“兩千年”.

設(shè)疑：“兩千年”是怎樣的概念？

彌合：1.歷史觀：須經(jīng)20個(gè)朝代；500多個(gè)皇帝；82個(gè)諸侯國(guó)。2.生命觀：人的壽命至長(zhǎng)者百年。3.建筑觀：一般的樓宇過百年則頹。（師啟學(xué)發(fā)）4.昔照觀（老照片）。

插說：1.“人生如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼就是百年”語于“生命觀”之后。2.“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”語于“建筑觀”之后。3.“萬歲，萬歲，萬萬歲”語于皇齡之后。4.“人生易老天難老”語于“老照片”之后。

段結(jié)：我們的長(zhǎng)城之長(zhǎng)——“萬壽無疆”（《詩經(jīng)》）；繼往開來；與天地同在。

（2）具解長(zhǎng)城之長(zhǎng)“十萬里”.

設(shè)疑：“十萬里”數(shù)從何來？

彌合：1.縱橫說：我國(guó)東西兩條線（復(fù)線）；南北數(shù)條線。（長(zhǎng)城走向）2.建筑說：春秋起（楚國(guó)始建方城），戰(zhàn)國(guó)分（戰(zhàn)國(guó)七雄各筑己城），秦皇連（秦皇一統(tǒng)連各家之城為一），漢王增（漢朝又增補(bǔ)陜甘西闕），后代繕（以后各朝代多修補(bǔ)），元明重（及明朝，工時(shí)長(zhǎng)達(dá)100年）

設(shè)疑：“十萬里”是怎樣的概念？

彌合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比長(zhǎng)河“亞馬遜”；3.最比地球長(zhǎng)赤道；4.較我國(guó)域貫東西。

插說：1.“坐地日行八萬里”于“赤道”說之后2.亞馬遜河5000千米之說于“長(zhǎng)河”之后。3.我國(guó)東西跨度為5000千米之說于“國(guó)域”之后。4.毀長(zhǎng)城其所有磚石1米厚×3米高可舖繞地球一周有余之說。

段結(jié)：我國(guó)的長(zhǎng)城無愧為“偉大”二字，無愧為世界八大奇跡之“首”，它是我們民族的驕傲與象征。

【二】長(zhǎng)城之成因

設(shè)疑：如此偉大的長(zhǎng)城是怎么來的？

彌合：統(tǒng)曰，心和力。1.用工方式觀：肩扛、身背、手抬……（古樸的&39;勞動(dòng)方式）2.客觀地形：沿長(zhǎng)城走線海拔均在千米之上。（見其難度之大）3.參工員數(shù)近4萬萬（僅秦嬴政年間80萬勞工；明朝工期達(dá)100年計(jì)算約得）4.監(jiān)工方式：鞭笞棍打。

插說：1.“孟姜女哭長(zhǎng)城”的傳說。2.老師示范背磚的方式。3.我國(guó)地理形勢(shì)的特點(diǎn)（呈三級(jí)階梯）

段結(jié)：長(zhǎng)城是力量和智慧的結(jié)晶，每一塊磚都凝結(jié)著勞動(dòng)者的汗水，每一段長(zhǎng)城都有屈死的冤魂。我們要珍惜它、愛護(hù)它，知道它的不易。

【三】今之長(zhǎng)城

設(shè)疑：古長(zhǎng)城已成為過去，現(xiàn)在還筑長(zhǎng)城嗎？

彌合：（統(tǒng)曰之后啟）1.政治上：實(shí)行民生、民權(quán)。

2.經(jīng)濟(jì)上：空前發(fā)展。3.文化上：空前進(jìn)步。4.國(guó)防上：空前提高。

插說：1.__有關(guān)“展望前景”的講話。2.世紀(jì)工程的列舉（例：北煤南運(yùn)；西氣東輸；南水北調(diào)；三峽水利工程……福民工程）3.人民解放軍及航天工程的進(jìn)展…….。4.__《水調(diào)歌頭游泳》“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”

段結(jié)：今華夏長(zhǎng)城之筑，方興未艾。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，同心協(xié)力，堅(jiān)修永筑，福祉當(dāng)代，功在千秋。

【四】“不到長(zhǎng)城非好漢”

設(shè)疑：是否到過長(zhǎng)城，好漢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

彌合：１.類長(zhǎng)城遠(yuǎn)大目標(biāo)的懷有者。（狹隘者不在數(shù)）２.血汗艱辛壯舉的創(chuàng)建者。（安逸者不在數(shù)）３.大觀景下的敬仰者。（破壞者不在數(shù)）４.志堅(jiān)如山的執(zhí)著者。（動(dòng)搖者不在數(shù)）

插說：正面：１.例舉老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家。２.中國(guó)工農(nóng)紅軍的二萬五千里長(zhǎng)征。反面：３.歷史工程阿房宮的焚毀者。４.知難而退的自私者。

段結(jié)：學(xué)“長(zhǎng)城”，不僅要知長(zhǎng)城，觀長(zhǎng)城，到長(zhǎng)城，更重要的是要立長(zhǎng)城之志。此乃“不到長(zhǎng)城非好漢”的真正所在。（順接下文）

【尾聲】凸露課旨，強(qiáng)化文意

設(shè)疑：１.長(zhǎng)城之志在文是如何表述的？２.在《國(guó)歌》中又是如何表述的？３.在現(xiàn)今金融危機(jī)形勢(shì)下又應(yīng)如何顯示？

彌合：１.文中共有三個(gè)短語（見第一段）２.《國(guó)歌》“我們?nèi)f眾一心……”等語。３.堅(jiān)定信心，加強(qiáng)合作，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義。

課結(jié)：壯歌“起來，不愿做努奴隸的人們……”。

作業(yè)：筆繪長(zhǎng)城走向圖。（下課）

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇3

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“破、磨、擊、爾、南”5個(gè)生字，掌握“磨”的兩種讀音。

2、有感情地朗讀撲背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（課件出示《竹石圖》，配以古琴樂）

導(dǎo)人：聽過胸有成竹這個(gè)成語吧，說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。

2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

3、感知古詩。

鄭燮還會(huì)作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。

教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂）

今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。

二、初讀古詩

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn)）

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

4、救師檢查生字、生詞的讀音。

咬定

破巖

千磨萬擊

堅(jiān)勁

5、小組齊讀古詩，讀流利。

三、讀詩悟情

1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫。竹子長(zhǎng)在什么地方？

學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

③學(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

④賞畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？

學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？

教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

⑥指名讀全詩，學(xué)生評(píng)讀。

3、再次整體感悟古詩。

①指名學(xué)生誦讀全詩。

②對(duì)照?qǐng)D畫，再讀古詩，說說你明白了什么？

③引導(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？

④有感情地齊讀古詩。

4、練習(xí)背誦古詩。

學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。

四、課后延伸

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時(shí)常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。下次課大家來交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇4

難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)自己的關(guān)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《我的老師》。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、板書：知識(shí)做人

看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課

二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

請(qǐng)你用自己喜歡的`方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?

2、指名交流板書：愛國(guó)

引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

3、為了激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評(píng)

1、批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)?

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長(zhǎng)?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠(chéng)實(shí)

為什么老師說“對(duì)我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)

4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說說受到批評(píng)后，我對(duì)老師說了些什么?

5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?

回憶、交流

(三)寬容逃課

1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語課特別寬容，為什么?

2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國(guó)情感。

(四)首尾段落

1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡撸虼俗髡咭恢毕蛲處熯@份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么?

4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

重難點(diǎn)：

品味老舍語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

教前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一

1、交流關(guān)于春節(jié)的資料。

2、教師小結(jié)。

3、默讀課文

預(yù)設(shè)一：北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？

4、圍繞春節(jié)的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動(dòng)？

5、文章按什么順序?yàn)槲覀兘榻B北京春節(jié)？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答有可能不按照時(shí)間的先后順序。

6、快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應(yīng)段落。

二學(xué)文

1、自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個(gè)詞來概括。

2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.

3、交流

4、知道朗讀

5、從文章第一部分，你了解到那些習(xí)俗？

6、聯(lián)系生活談?wù)勀阍诖汗?jié)前的這段時(shí)間都干些什么？

三生齊讀第二部分

預(yù)設(shè)二

1、過年最大的特點(diǎn)是什么？

2、過年時(shí)重點(diǎn)寫了那幾個(gè)日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

3、除夕可以說是春節(jié)中的高潮，那時(shí)一番怎樣的景象?

4、你仿佛看到了什么？

5、師小結(jié)：除夕是一種喜慶，團(tuán)圓的熱鬧。

初一

1、指名讀第九自然段

初一全城都在休息，人們都在干什么？

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱陌菽杲?jīng)歷。

3、師小結(jié):

生觀看廟會(huì)圖，理解什么是廟會(huì)。

4、師總結(jié)并出示： 初一 悠閑快樂

5、指導(dǎo)朗讀

正月十五

預(yù)設(shè)三：

1、“元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”次前，什么時(shí)候出現(xiàn)過高潮？

2、從“又”字中你體會(huì)到什么？

3、北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪？自由讀11——12自然段。

4、找出文中描寫花燈的句子，抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況酌情學(xué)習(xí)。

5、出示燈展圖

6、除了這么多美麗的燈，還有什么？

總結(jié)十五燈火美麗

7、齊讀11——12自然段。

四、師導(dǎo)讀13自然段

過了元宵節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復(fù)了平靜，但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

五、引讀領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

3、積累成語、格言、警句

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉(zhuǎn)接。

2、理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

人們常說四書五經(jīng)，同學(xué)們知道“四書”指的是那四書嗎?對(duì)，四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》;而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡(jiǎn)稱為“詩、書、禮、易、春秋”，好，今天我們就來學(xué)習(xí)四書中的《論語》。

二、作者介紹及寫作背景

1、解釋題目 首先我們來看一下題目，什么是“論語”，請(qǐng)同學(xué)們看到課文的注解1，從這里我們可以知道什么呢?很好，把它畫出來。 “論”是論纂的意思，“語”是話語?！罢撜Z”就是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，《論語》的語言簡(jiǎn)潔精煉，含義深刻，其中有許多言論至今仍被世人視為至理。

2、作者簡(jiǎn)介 好，我們現(xiàn)在來看一下作者：孔子，請(qǐng)同學(xué)們看到注解一，從這里我們又可以知道孔子的什么信息?很好，用筆畫出來。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，與孟子并稱“孔孟”，其中，孔子被稱為“圣人”。

三、整體感知

1、誦讀 全班朗讀課文，初步了解文章的大意。

2、檢查作業(yè)(掃除語言障礙，加深對(duì)文章的理解)

①讀音 論( )語 不亦說乎( )人不知而不慍( )誨女知之乎( ) 是知( )也罔( )殆( )而內(nèi)自省( )也 默而識(shí)之( ) 何有于我哉 ( )

②字詞的解釋(投影字詞與重要句子的翻譯)

a.要學(xué)生概括這篇文章的通假字(“說”通“悅”(愉快) “女”通“汝”(你) “識(shí)”通“志”(記住)) “知”通“智”(智慧)

b.總結(jié)“而”的用法 “而”字是個(gè)連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的? 明確：表順接的有：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、敏而好學(xué)、擇其善者而從之、其不善者 而改之;表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍、學(xué)而不思、思而不學(xué)、學(xué)而不厭。

③重要句子的翻譯

④全文的翻譯

⑤朗讀課文加深對(duì)課文的理解

四、精讀品味

1.課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的? 明確：談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取?談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、默而識(shí)之等。

2.課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么? 明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

3.哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。

例1：謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

例2：獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?

4.在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的? 明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里，孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。

在知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)，指禮、樂、射、御四門課;習(xí)，指實(shí)習(xí)。學(xué)了知識(shí)要按時(shí)去實(shí)習(xí)，把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動(dòng)上，在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會(huì)感到迷惑;只是一味空想而不讀書，就會(huì)精神疲憊。

在學(xué)與問的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問，不僅問知識(shí)才能比自己高的人，即使是知識(shí)才能比自己低的人，只要他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)、一得之見，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。

五、討論交流

1、自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。

2、在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

六、總結(jié)

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。

七、布置作業(yè)

1.搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2～3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。

2.背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

《論語八則》

學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、默而識(shí)之。

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實(shí)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。提問：我們知道作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜汗?jié)的時(shí)期的幾個(gè)重要日子活動(dòng)。那么，文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略?在文中詳寫的四天中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“臘八”這部分，現(xiàn)在大家來回憶一下：臘八的時(shí)候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？

二、深入閱讀，體會(huì)氣氛。

1、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

（1）抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情讀文

2、指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì)到什么？

(3)你們春節(jié)拜年嗎？說說你拜年的經(jīng)歷。

(4)引導(dǎo)學(xué)生了解廟會(huì)時(shí)怎么回事？

3、指導(dǎo)品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

（1）分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。

（2）如果你置身于這燈的海洋，你會(huì)是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語句研讀，創(chuàng)設(shè)情景讀，結(jié)合生活體驗(yàn)，深入走進(jìn)北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情]

三、延伸談話，了解風(fēng)俗。

1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。

2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

（學(xué)生自由暢談）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，引發(fā)他們對(duì)如何傳承中華民俗文化的思考。]

四、作業(yè)

小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇8

一、設(shè)計(jì)理念：

立足文本，以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)到要勇于扛起自己的責(zé)任，無論再苦再難都要堅(jiān)持到底，不能放棄的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場(chǎng)景。感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。欣賞并積累文章優(yōu)美的語言。

過程與-法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)-式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。

三、教材分析和重難點(diǎn)：

《挑柴》是冀教版語文十一冊(cè)第五單元中的一篇文章，本單元的主題是：感受生活中指揮的靈光。本文的主題是：人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住。

重難點(diǎn)：品讀文章，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟：人生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷，無論有多苦都要承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)用信念來鼓勵(lì)自己。

四、教法和學(xué)法：

引領(lǐng)學(xué)生通過讀、思、畫、議，懂得人生的擔(dān)子不管有多重都要堅(jiān)持到底的道理。

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課

相信，我們每一位同學(xué)都有過家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)歷，這個(gè)過程中，遇到過哪些有趣的事呢?又有怎樣的收獲呢?(指令學(xué)生回答)今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會(huì)有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》

(二)、自由讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，解決，思考文章講了一件什么事。

(在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。如有困難可查工具書。)

2、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。

(分段朗讀檢查閱讀。不準(zhǔn)確的字音，及時(shí)糾正。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說明。)

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，說說課文講了一件什么事。

(課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。)

(三)、精讀感悟

1、默讀文章思考：作者從第一次砍柴的一段經(jīng)歷中悟出了了什么道理?

(學(xué)生很容易說出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!)

2、這句話告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。這是作者挑柴的感受，從文章的哪些地-可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀，并在文章空白處寫下自己的感受。

學(xué)生讀一讀，劃一劃，寫一寫，說一說。(小組交流，匯報(bào))

a、我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。

b、我咬緊牙，走一會(huì)兒，停一會(huì)兒，喘一會(huì)兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場(chǎng)是多少，挑到家里還是多少。

同樣一個(gè)“咬”字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話。

在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說些什么?

3、你在生活當(dāng)中遇到過印象最深的困難是什么呢?你是靠什么信念戰(zhàn)勝它的呢?現(xiàn)在你最想把哪句話總給自己?

(四)、品讀積累

本文的語言清新雋永，為我們展現(xiàn)了一幅淳樸自然的生活畫面，從文中找一找這樣的句子，讀一讀，品一品，體會(huì)他的妙處。

例如：1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。

2.小城迷茫在煙雨里，潤(rùn)潤(rùn)的，像一塊玉。(比喻)

(五)、拓展延伸

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們說說體會(huì)。

六、板書設(shè)計(jì)

上山砍柴：人累趴下了

挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅(jiān)持把柴擔(dān)回了家

感悟：人生的擔(dān)子不管有多重咬緊牙挺住

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇9

教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。

3、拓展練習(xí)作文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

自由讀課文，讀后思考討論：

1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?

2、學(xué)生交流回答。

3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理)

4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

三、拓展寫，完成作文集文章。

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字13個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)理解自然段，找出各段講的什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：散文。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、完成“初顯身手”。

學(xué)生講自己查資料了解的情況。

2、板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文。

⑴選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。

⑵出示13個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驢恰盞預(yù)吉

(請(qǐng)每組2、4號(hào)同學(xué)起立教讀)

⑶出示生詞，同桌讀。

規(guī)矩大蒜香醋放假除夕鞭炮親戚逛街恰好幾百盞燈預(yù)示吉祥

2、熟讀課文，理解課文。

⑴學(xué)生自由讀課文。說說“老北京的春節(jié)怎樣”用一個(gè)詞來概括。

⑵指名接讀。

⑶齊讀課文，分組討論：

老北京的春節(jié)從什么時(shí)候開始？什么時(shí)候結(jié)束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

⑷齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內(nèi)容。

⑸接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什么？

⑹齊讀1—3自然段。

⑺齊讀7自然段。

⑻朗讀全文。

⑼分小組學(xué)生談自己家鄉(xiāng)過年的情景。

三、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過年

開始（臘月初）

除夕

老北京的春節(jié) 初一 高潮

元宵

結(jié)束（正月初十九）

五、教學(xué)后記

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的`14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3、揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

教學(xué)方法:聯(lián)系生活實(shí)際感悟法

教學(xué)過程：

一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1、了解單元導(dǎo)語：從今天開始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。（板書：民風(fēng)民俗）

（2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

2．了解課文安排。我們?cè)倏纯凑n文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？

二.談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1、導(dǎo)語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假里我們剛剛過完中國(guó)最隆重的節(jié)日——春節(jié)，我想春節(jié)的場(chǎng)面大家還歷歷在目吧。我記得小時(shí)候?qū)W的一首關(guān)于我們東北過春節(jié)的歌謠：“二十三過小年，二十四貼對(duì)聯(lián)，二十五做豆腐，二十六吃豬肉，二十七殺公雞，二十八把面發(fā)，二十九喝燒酒，三十走油，初一磕頭?！崩蠋熞苍诰W(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過春節(jié)的歌謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走?！蹦銈兿胫览媳本┦窃鯓舆^春節(jié)的嗎？好，現(xiàn)在，我們就跟隨老舍走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

2、師板書課題，生齊讀課題。

3、交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

⑴關(guān)于春節(jié)的來歷：

春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

⑵關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等。

⑶關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等。

４、小結(jié)：的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

三、.放手初讀，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

２、下面，老師請(qǐng)13名同學(xué)按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？前后多長(zhǎng)時(shí)間呢？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時(shí)間特別長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）

3、默讀課文，合作填表。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后小組合作，完成下面的表格‘一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。（師出示表格）

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

4、匯報(bào)交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

5、根據(jù)表格的提示，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r(shí)間順序）

６、春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

7、老舍先生寫了這么多關(guān)于老北京的民風(fēng)民俗，那么老北京的春節(jié)給你留下的總體印象是什么？（板書：熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和）

四、交流探討，感受年味

１、過渡：春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

２、小組內(nèi)交流。

３、全班交流匯報(bào)：

⑴年的味道是爆竹的味道：

①爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

（孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

②整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

⑵年的味道是香甜的味道：

①找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句：

（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會(huì)（充足、豐盛）。

②人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

⑶年的味道是開心的味道：

①正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

②結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。

⑷總結(jié)：在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

五、品讀體味，感受民俗

１、默讀全文，思考：課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

２、小組研讀：

⑴選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

⑵小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

⑶根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結(jié)合自己過年的感覺，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學(xué)交流。

六、及時(shí)反饋，當(dāng)堂驗(yàn)收

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色

【板書設(shè)計(jì)】

北京的春節(jié)──獨(dú)特的民俗文化

臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

情感與思想教育

理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。

知識(shí)與能力

1、整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，討論、問題的能力。

2、結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

3、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，積累新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

質(zhì)疑法與討論法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受父女之間那種濃濃的親情理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)字詞句體會(huì)父親深沉的愛，無言的愛。

課前準(zhǔn)備：

課堂學(xué)生四人小組，以便討論問題，教師做好思考與討論的問題課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入，導(dǎo)出課題

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)愛自己的父親，父愛是偉大的，更是無言的，今天我們就一起走入文章《無言的父愛》(板書課題)

二、默讀課文，初步感知

1、學(xué)生默讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，初步理解文章的意思，思考：文章主要講了什么?你感受到了什么?全文可分為幾個(gè)部分，分別寫了什么?

2、小組交流

3、全班交流

①交流生詞意思

漂泊：比喻生活不定，東奔西走。

懲罰：嚴(yán)厲的處罰

昔：以前

故伎重演：老的

修整一新：全

②文章主要講了什么?你感受到了什么?全文可分為幾個(gè)部分，分別寫了什么?

課文主要講了一位終身勤勞的父親“他以雙手而不是以言語表達(dá)了對(duì)我無限的愛”，作者具體描寫了表達(dá)這種父愛的過程，即父親自己動(dòng)手，辛苦勞動(dòng)了四個(gè)月，為自己的兒子制作了一間精美的玩具小木屋。這使我的生活中洋溢著父親的愛——無言的父愛。

感受到了這種極為珍貴的偉大的父愛。

全文可分為三部分

第一段：第一至二自然段：主要介紹了父親具有“勤勞實(shí)干”的品質(zhì)。

第二段：第三至十二自然段：寫父親為我造玩具房子。

第三段：第十三至十四自然段：對(duì)無言的父愛發(fā)表議論。

三、再讀課文，體會(huì)感情

學(xué)生再次讀課文，從文章的字里行間感受父愛的無言與偉大。

四、自學(xué)生字，認(rèn)真書寫

字既要寫正確，又要寫規(guī)范。注意“橢”字的寫法。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，深入理解

1、生細(xì)細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、思考

(1)第一部分講了父親具有“勤勞實(shí)干”的品質(zhì)，請(qǐng)你劃出表現(xiàn)父親這種品質(zhì)的詞句，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，議一議，談?wù)勛约旱南敕ㄅc感受。

(2)劃出第二部分中描寫我與父親的神態(tài)、動(dòng)作的句子和詞語，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，議一議，談?wù)勛约旱南敕ㄅc感受。

我：神態(tài)：失望;動(dòng)作：奔、找、回顧

父親：神態(tài)：輕輕、希望;動(dòng)作：提、抱、擱、花。

表現(xiàn)出父親以雙手表達(dá)了對(duì)我無言的愛、深沉的愛。

3、“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”最珍貴的財(cái)富是什么?我又是怎樣得到這筆財(cái)富的?

讀、說、議相結(jié)合，理解父親深沉的愛，體會(huì)父親最崇高的愛和作者對(duì)父親深深的敬意。

二、理解重點(diǎn)詞句，提高能力

體會(huì)下面各句的含義，逐一說明黑體詞的理由。

1、我父親年幼時(shí)，從來不曾有過一個(gè)真正的家。

理由：說明父親年幼時(shí)，生活不定，隨處漂泊，缺少安寧、溫暖的家庭生活。

2、父親是個(gè)實(shí)干家。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。

答：“多年”表現(xiàn)父親一生勤勞實(shí)干;“足以”說明父親完全可以把多年勞動(dòng)的成果作為自己感到驕傲的理由。

3、他那粗壯的滿是老繭的手，竟把一輛廢車修整一新。

理由：“竟”表示出乎意料，對(duì)父親的杰作表示出意外的極大的贊嘆。

三、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際

1、本文的作者寫他父親是個(gè)實(shí)干家，你們的父親是個(gè)怎樣的人?

2、本文的作者講述了父親為自己做玩具小木屋，你們的父親為你做過什么?

3、你將為父親做些什么?

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇13

【設(shè)計(jì)理念】

１、以讀、評(píng)、議為主要方式，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，深入體會(huì)作者由于時(shí)光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。

２、以學(xué)生的生活體驗(yàn)與作者的感受為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與作者的感情共鳴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍惜生命、提升人生價(jià)值的意識(shí)。

３、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。

４、引導(dǎo)學(xué)生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗(yàn)，得出自己的觀點(diǎn)。允許學(xué)生合作討論中發(fā)表不同的意見，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

３、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時(shí)間？

２、學(xué)生發(fā)言。

二、總體把握

１、教師小結(jié)過度：

大家談得真好！時(shí)間就象同學(xué)們說的那樣，總是匆匆而過，不留痕跡。那點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒的時(shí)間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的筆下，時(shí)間是怎樣流走的？面對(duì)時(shí)間的流逝，作者是什么樣的心情？

２、學(xué)生欣賞課件。

３、學(xué)生劃出描寫時(shí)間流走的句子，有感情的朗讀。

４、小組討論匯報(bào)：作者的時(shí)間是怎樣流逝的。

５、看著時(shí)間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

三、討論探究

１、小結(jié)過度：

在作者的眼中，８０００多個(gè)日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個(gè)日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？

２、抽學(xué)生說。

３、出示課件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）

４、小組討論交流：

時(shí)光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們?cè)撊绾伟盐蘸梅址置朊氲臅r(shí)間呢？

５、學(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

四、進(jìn)入角色

１、學(xué)完課文，你想象一下，假如你是作者，你會(huì)在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？

２、抽學(xué)生讀。其他學(xué)生評(píng)議。

五、小結(jié)質(zhì)疑

１、學(xué)過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？

２、學(xué)生回答。

六、課外延伸

課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇14

該文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，是紀(jì)念自己的父親被害之日所作的文章。正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)寫本課10個(gè)生字。

2、讀讀記記“書籍、抽屜、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、勉強(qiáng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，理解一些含義深刻的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。

三、教學(xué)方法

以讀代講，借助資料理解文本，寫法遷移運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集關(guān)于李大釗的資料。

2、課件。

3、布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，想想課文是按什么順序敘述的?作者回憶了十六年前父親的那幾件事?

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

六、課型：新授課

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的順序。

3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

4、感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文條例，感悟人物品質(zhì)和前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)過程

一、“單元導(dǎo)讀”入手，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么?并劃出本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)生自由朗讀課文導(dǎo)讀內(nèi)容，劃出本組課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。

2、指名說說學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、(課件出示學(xué)習(xí)要求)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。指出，課文的敘述順序有哪些?強(qiáng)調(diào)要在本組課文的學(xué)習(xí)中體會(huì)課文的表達(dá)順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、導(dǎo)入新課，了解背景

1、讓我們首先一起走進(jìn)《18.十六年前的回憶》。板書課題。齊讀課題(強(qiáng)調(diào)“回憶”重讀)

2、“十六年前的回憶”作者李星華回憶了誰呢?(板書：李大釗)

3、交流李大釗的資料。(師看情況補(bǔ)充)

李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字讀音，指導(dǎo)魔、等字的寫法。

2、本課的多音字非常多，看大家能否讀準(zhǔn)：出示：被難日埋頭整理待了一會(huì)兒含糊著急新夾衣散步便衣披散亂蓬蓬沉著蒙了一團(tuán)云霧

3、同桌檢查讀課文。

4、用一句話概括李星華回憶父親李大釗什么事?這件事是從哪一段到哪一段記敘的?

四、初讀感知

1、默讀課文，這部分內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?給你留下印象很深刻的是什么?簡(jiǎn)單劃句子，做批注。

(1)、交流:按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?

理清條理，歸納小標(biāo)題：被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后。

(2)、課文第一自然段寫的什么?和哪一段的意思是一樣的?所以，本文的敘述順序是?開頭結(jié)尾什么關(guān)系?這么寫有什么作用?

(3)、文中哪些事給你下深刻的印象?

根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：

A、被捕前，局勢(shì)緊張。如果學(xué)生交流到“我看到父親把書和有字的紙片投到火爐里”，就引導(dǎo)，父親為什么這么做，找出有關(guān)語句，同時(shí)點(diǎn)出，文章不僅首尾照應(yīng)，還有這樣的前后照應(yīng)，這樣的前后照應(yīng)就把事情的前因后果介紹清楚了。并讓學(xué)生找一找與“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”相照應(yīng)的句子。

B、重點(diǎn)練習(xí)朗讀你印象最為深刻的地方。

C、通過交流，你覺得李大釗是一個(gè)什么樣的人?這個(gè)問題在學(xué)生交流“文中哪些事給你下深刻的印象”時(shí)，隨機(jī)問學(xué)生，在交流完后，在回顧一下。是什么原因使李大釗成為這樣的人呢?快速瀏覽全文，劃出有關(guān)的句子。交流，齊讀。

2、在這種力量的鼓舞下，李大釗的那些言行令你最為感動(dòng)或印象最深呢?請(qǐng)大家默讀課文，劃出有關(guān)語句，并聯(lián)系上下文，看看作者有什么手法表現(xiàn)了李大釗的高尚品質(zhì)。學(xué)生自學(xué)。

五、回顧學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、繼續(xù)搜集李大釗在獄中的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累語言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫法。

2、領(lǐng)悟理想信念對(duì)英雄人物的作用。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

積累語言，并學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、對(duì)比寫法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：齊讀課題。

上節(jié)課，我們跟隨作者李星華一起回憶了她的父親李大釗被捕前后的經(jīng)過。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢?是什么力量使它成為這樣的人呢?

出示：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

齊讀。

在這種力量的鼓舞下，他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢?上節(jié)課老師請(qǐng)大家圍繞這句話，劃出李大釗同志給你留下印象最深刻的言行，并聯(lián)系上下文，看看作者作者使用什么樣的表達(dá)方法寫出了李大釗的高尚品質(zhì)。大家做好批注了嗎?好，給大家1分鐘的時(shí)間，看一下自己做的批注，準(zhǔn)備交流。

二、品讀，理解寫法，遷移運(yùn)用。

(一)首先我們交流被捕前。

1、被捕前，品味重點(diǎn)句，體會(huì)李大釗同志對(duì)待工作認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的精神。

A、父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

(1)抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答?

因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。進(jìn)而體會(huì)到父親對(duì)待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅。

(2)用對(duì)比的手法寫出父親對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)親人的愛。

(3)誰愿意再讀讀這段話?(評(píng)價(jià)，要讀出作者當(dāng)時(shí)的疑惑)

B、局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。

(1)抓住語言描寫表現(xiàn)李大釗對(duì)工作的負(fù)責(zé)，不怕危險(xiǎn)。引：為什么不能離開?

(2)如果讓你來讀李大釗的話，你會(huì)用怎樣的語氣去讀呢?(堅(jiān)決)你從哪品味出來的這份堅(jiān)決?(體會(huì)反問句的作用)

(3)給句子“我哪能離開呢?”換個(gè)說法：“我不能離開。”兩個(gè)句子比較，體會(huì)父親的堅(jiān)決。試著讀出父親的堅(jiān)定。

(4)、有感情朗讀第7自然段父親說的話。設(shè)計(jì)情境讀：

父親的朋友勸他離開北京，父親說：——(男生讀)

母親勸他離開北京，父親說：——(女生讀)

母親和朋友多次勸他離開北京，父親堅(jiān)決地說：——(齊讀)

教師小結(jié)：是啊，正因?yàn)椤x：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”這就是信念的力量。

(二)、法庭上。法庭上父親的那些言行有給你留下深刻的印象?

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(1)“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一神態(tài)描寫說明敵人對(duì)李大釗施了重刑。

(2)“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。

(3)“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。

(4)、你知道敵人對(duì)李大釗都施了什么重刑嗎?補(bǔ)充資料(如果學(xué)生課前有查到資料，可以讓學(xué)生交流)

李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。)引導(dǎo)學(xué)生想象在此時(shí)，李大釗和敵人的語言、神態(tài)。但是這一部分內(nèi)容課文中并沒有介紹，我們?cè)谏弦还?jié)課了解到，這篇文章多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，是文章結(jié)構(gòu)緊湊，并將事情的來龍去脈交代得很清楚，如果我們能夠仿照我們這篇文章的寫法，抓住李大釗和敵人的動(dòng)作、語言、神態(tài)，運(yùn)用對(duì)比寫法，將李大釗在獄中與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)面的補(bǔ)充上去，與上文形成前后照應(yīng)，大家能做到嗎?寫的時(shí)候，可以運(yùn)用上文中的詞語。

A、學(xué)生練筆。

B、交流練筆，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

C、通過剛才的練筆交流，大家對(duì)李大釗又有什么新的認(rèn)識(shí)?

D、是啊,正是因?yàn)開---他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心，所以——我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這更是信念的力量。

E、既然獄中這部分內(nèi)容的描寫更能突出人物的品質(zhì)，那為什么作者沒有寫呢?

因?yàn)檫@部分內(nèi)容不是作者親眼所見，可見作者雖然對(duì)自己的父親充滿了崇敬與懷念，但是在寫回憶錄時(shí)，還是尊重了自己所看到的事實(shí)。這就也回憶錄寫法的一個(gè)特點(diǎn)。

F、父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

(1)面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著?！睘槭裁磿?huì)這樣?(原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，他要用自己的行為影響親人。)

(2)、父親的`表現(xiàn)對(duì)我們產(chǎn)生了怎樣的影響?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她和哥哥受父親的影響，成為革命青年，繼續(xù)父親未完的道路。

(3)分角色朗讀對(duì)話部分，朗讀時(shí)讀出父親不畏犧牲的英雄氣概，“我”的機(jī)智、勇敢，敵人的冷酷與兇殘。

三、引導(dǎo)朗讀，情感升華。

1、導(dǎo)：李大釗被殘暴的敵人執(zhí)行了絞刑，你知道什么是“絞刑”嗎?

(補(bǔ)充資料，李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的，他們對(duì)李大釗“三絞處決”，即在受刑人的脖頸上套上繩索，背上插上一根棍棒第一絞，把舌頭勒出來，第二絞把眼珠子勒出來，第三絞，七竅流血而身亡。敵人為了延長(zhǎng)李大釗的痛苦，絞殺整整進(jìn)行了40分鐘。)

2、同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼，那些劊子手，但是李大釗同志還是面無懼色的面對(duì)這一切。這一切都是因?yàn)樗麑?duì)革命充滿了必勝的信心。

3、學(xué)生根據(jù)提示完成句子練習(xí)

正是因?yàn)槔畲筢搶?duì)革命充滿必勝的信心，所以，

被捕前，他;

被捕時(shí)，他;

在獄中，他;

法庭上，他;

刑場(chǎng)上，他。

小結(jié)：如今，84年過去了，李星華女士也離我們而去，但是我們對(duì)英雄的回憶不會(huì)停止。在我們新中國(guó)成立的道路上，向來都不缺像李大釗這樣為了心中的理想，為了革命的信念不惜拋頭顱、灑熱血的英雄。這節(jié)課，我們除了進(jìn)步的了解了李大釗，在寫作方法方面還有什么收獲?

必做作業(yè)：

1、抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語。

2、整理課堂小練筆。

選做作業(yè)：

1、讀革命題材小說。

2、辦一期理想與信念的手抄板

十六年前的回憶

愛家人動(dòng)作語言神態(tài)對(duì)比

忠于革命對(duì)比

堅(jiān)貞不屈前后照應(yīng)

回憶錄尊重事實(shí)

最新六年級(jí)下冊(cè)語文教案篇15

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于春節(jié)的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

2．假如請(qǐng)你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

（2）默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？合作填表

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

三、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段。

1、自由練讀：

2、展示朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力；

2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《恭喜》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

二、分清詳略，練習(xí)朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略?

2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭(zhēng)讀出感情，結(jié)合自己過年的感受，做好批注。

3、合作交流。

4、體會(huì)詳寫、略寫的好處：

三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”

閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？

四、課外拓展。

以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達(dá)方式與寫作方法寫一篇文章：

要求：

1．寫出鄖西人春節(jié)的特點(diǎn)。

2．表達(dá)出你對(duì)節(jié)日的迷戀之情。

3．要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。