小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《他們這樣過(guò)年》優(yōu)選教案三篇
《他們這樣過(guò)年》以小靈通為線索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意大利、巴西、法國(guó)、加拿大四國(guó)，了解他們國(guó)家不同的過(guò)年習(xí)俗，并在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《他們這樣過(guò)年》優(yōu)選教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《他們這樣過(guò)年》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過(guò)程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解各國(guó)過(guò)年的習(xí)俗，能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述，體會(huì)民風(fēng)民俗的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)。
同學(xué)們：你們喜歡過(guò)年嗎?你們都是怎樣過(guò)年的?(說(shuō)說(shuō)我國(guó)的年俗)那你們知道其他國(guó)家的小朋友是怎么過(guò)年的嗎?今天，我們就和小靈通一起到幾個(gè)國(guó)家看看他們是怎樣過(guò)年的，高興嗎?快快把書(shū)打開(kāi)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長(zhǎng)的課文，如果讀的時(shí)候遇到困難可怎么辦呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
2.小朋友的方法真好。認(rèn)真的讀一讀吧!
二、交。
1.同學(xué)們：小靈通都到了哪幾個(gè)國(guó)家呀?他首先來(lái)到了哪個(gè)國(guó)家?誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段?其他小朋友看一看意大利是怎樣過(guò)年的?這一段有三個(gè)生字，誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?當(dāng)小老師教教大家。(出示生字：“期”“通”“夕”)你們記住了嗎?能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的嗎?
2.(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如期——期中、期末、第一學(xué)期;通——交通、通信公司;夕——《夕陽(yáng)紅》;“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。還可以通過(guò)減一減的方法記憶“夕”多——夕)
3.小組合作學(xué)習(xí)。
同學(xué)們：小靈通還到了哪幾個(gè)國(guó)家?請(qǐng)你選擇自己喜歡的國(guó)家去看一看他們是怎樣過(guò)年的，并自己學(xué)習(xí)本段的生字，然后小組同學(xué)一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報(bào)，交流識(shí)字方法;全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：(背景是太陽(yáng)落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義)能組個(gè)詞嗎?(夕陽(yáng) 除夕)鐘：(背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字呢?(引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音)。
2.出示其它生字，這些你都認(rèn)識(shí)了嗎?
小組比賽讀;開(kāi)火車讀;男女生賽讀等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
他們這樣過(guò)年
期——期中、期末、第一學(xué)期;
通——交通、通信公司;
夕——夕陽(yáng) 、《夕陽(yáng)紅》
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《他們這樣過(guò)年》優(yōu)選教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“還”。
二、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)：
了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，激趣導(dǎo)入。
板書(shū)“過(guò)年”這個(gè)詞，齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了哪些過(guò)年的情景?是的，貼春聯(lián)，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國(guó)人過(guò)年的特有習(xí)俗，它帶給我們歡樂(lè)、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那當(dāng)我們中國(guó)人用我們特有的方式過(guò)我們的中國(guó)年的時(shí)候，你知道外國(guó)人是怎樣慶祝自己的節(jié)日的嗎?和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國(guó)家去探訪，領(lǐng)略了他們過(guò)年的習(xí)俗，讓我們一起學(xué)習(xí)《他們這樣過(guò)年》。板書(shū)“他們這樣”，與前面的板書(shū)“過(guò)年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭拍回來(lái)的過(guò)年的圖片。
過(guò)渡：是的，他們是這樣過(guò)年的，這是小靈通拍回來(lái)的照片，我們一起來(lái)欣賞。
1、出示部分國(guó)家過(guò)年的風(fēng)俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。
3、填空：過(guò)年的時(shí)候，有的國(guó)家，有的國(guó)家，有的國(guó)家，還有的國(guó)家。
這些國(guó)家這樣過(guò)年，你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來(lái)找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，思考：小靈通都到過(guò)哪些國(guó)家?
2.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字。
3.了解初讀效果，認(rèn)讀生字、新詞。
?、胖该侄巫x課文，糾正字音。
?、瞥鍪旧挚ㄆ浩?、夕、做、鐘、掃、房、還、鬼，開(kāi)火車讀。
?、浅鍪驹~語(yǔ)卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開(kāi)火車讀。
同學(xué)們，課文已經(jīng)讀了三遍了，你知道過(guò)年時(shí)人們打開(kāi)窗戶，往外扔?xùn)|西，深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”，在庭院里立風(fēng)向標(biāo)，觀察風(fēng)向，下雪時(shí)，不把路上的積雪掃掉，堆成雪墻是為什么了吧?那你最喜歡哪個(gè)國(guó)家過(guò)年的習(xí)俗呢?我們一起來(lái)分享那份過(guò)年的快樂(lè)好不好?
四、品讀課文，隨文識(shí)字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國(guó)家去看看他們?cè)鯓舆^(guò)年，我們也一起過(guò)去看看吧!
第一站：意大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭在旋轉(zhuǎn)的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉(zhuǎn)的地球上，變成一紅點(diǎn)，鏡頭切入在點(diǎn)所在的地方，那是意大利的版圖，在這版圖上再選一點(diǎn)，再擴(kuò)大，變成一幅情景圖，只見(jiàn)很多人家打開(kāi)窗，往窗外扔?xùn)|西。
2、用自己的話說(shuō)畫(huà)面的情景，學(xué)生說(shuō)完后，師問(wèn)：想想看，這是為什么?讓我們?nèi)?wèn)一問(wèn)老爺爺。
3、出示第一自然段的文字，老爺爺?shù)脑捰眉t色字區(qū)別一下，指一學(xué)生讀，并回答扔?xùn)|西的含意。
4、你能模仿老爺爺?shù)目谖钦f(shuō)含意嗎?
5、你聽(tīng)懂了什么?讓我們?cè)僮x一讀課文的第一自然段。
6、小結(jié)：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個(gè)全新的未來(lái)，美好的未來(lái)。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號(hào)”火箭又降落了，這是哪?是什么吸引了他?
1、課件演示：巴西的夜晚，當(dāng)鐘聲響過(guò)十一下，只見(jiàn)許多人家高舉火把，唱著輕快的歌兒，向山林里奔去。他們干什么去了?
2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段，指生讀，認(rèn)識(shí)“幸?！?、“順利”二詞里面的字，并理解這兩個(gè)詞，用喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話，那你想要點(diǎn)什么?每個(gè)人對(duì)幸福的理解是不一樣的，但對(duì)生活的向往卻是相同的，人們通過(guò)這一行動(dòng)，表達(dá)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)與向往，對(duì)美好未來(lái)的一種追求，是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能幸幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實(shí)現(xiàn)的嗎?
4、小結(jié)：真正的幸福要靠我們的雙手去創(chuàng)造。
第三站：法國(guó)
第二天，小靈通又飛往法國(guó)，看到一個(gè)小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，他正在認(rèn)真觀察風(fēng)向，這一回，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自己去學(xué)，好嗎?
1、自學(xué)提示：
(1)先自己讀讀課文。
(2)到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，還認(rèn)真觀察風(fēng)向，是為什么?
(3)在組內(nèi)匯報(bào)。
2、班內(nèi)匯報(bào)。
3、小結(jié)：是的，這只是人們的希望，人們希望著風(fēng)調(diào)雨順，水果豐收，魚(yú)、畜興旺。人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高!
第四站：加拿大
最后，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎么辦呢?讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過(guò)年習(xí)俗。
2、在班內(nèi)匯報(bào)。體會(huì)人們對(duì)“平平安安”、“快快樂(lè)樂(lè)”的向往，并說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字“還”。
不多時(shí)，我們已經(jīng)從意大利到巴西，又從巴西來(lái)到了法國(guó)，最后在加拿大落腳，你能說(shuō)說(shuō)這四個(gè)國(guó)家的人們是怎樣過(guò)年的嗎?可以用“有的…有的…有的…”的句式來(lái)說(shuō)。
那過(guò)年時(shí)，你能將這么多的過(guò)年習(xí)俗講給你的家人或朋友們聽(tīng)嗎?
總結(jié)：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過(guò)年的方式竟五花八門(mén)，這是多么有趣的一件事啊!但不管哪種方式，在送舊迎新之時(shí)，人們企盼的愿望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂(lè)!
五、拓展
你還知道哪些國(guó)家的過(guò)年習(xí)俗，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
他們這樣過(guò)年
意大利 巴西 法國(guó) 加拿大
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《他們這樣過(guò)年》優(yōu)選教案三
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：2
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)初讀課文，了解本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
(2)收集各個(gè)國(guó)家過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣.
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“還”。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解不同國(guó)家過(guò)年的風(fēng)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
三、教材分析
《他們這樣過(guò)年》是二年級(jí)上冊(cè)“年的故事”板塊中的一篇課文。這篇課文以小靈通為線索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意大利，巴西，法國(guó)，加拿大四國(guó)，了解他們國(guó)家不同的過(guò)年習(xí)俗，并在學(xué)文過(guò)程中體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。這篇課文脈絡(luò)清晰，以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為線索，貫穿課文的始終。因此，學(xué)生會(huì)對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生愿讀，肯說(shuō)，會(huì)想，敢問(wèn)，所以本課的設(shè)計(jì)以識(shí)字和趣味朗讀為主，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
四、教學(xué)方法：本篇課文具有很強(qiáng)的趣味性，所以教者在教學(xué)時(shí)采用“講一講，讀一讀，演一演”相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們要在這里上一節(jié)語(yǔ)文課，在學(xué)習(xí)新課前，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組圖片。(播放貼春聯(lián)，吃餃子，放鞭炮，扭秧歌等場(chǎng)面，并伴有“過(guò)新年”的背景音樂(lè)。(樂(lè)止)同學(xué)們，看到這些，你想到了哪個(gè)節(jié)日?(“過(guò)年”板書(shū))是的，剛剛看到的貼春聯(lián)，放鞭炮，扭秧歌，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐吃餃子，都是我們中國(guó)人過(guò)年特有的習(xí)俗，它帶給我們歡樂(lè)，幸福，吉祥，安康，希望，向往。那當(dāng)我們中國(guó)人用我們特有的方式過(guò)我們的中國(guó)年的時(shí)候，外國(guó)人是怎樣慶祝自己的節(jié)日的呢?想知道嗎?今天讓我們一起學(xué)習(xí)“他們這樣過(guò)年”(板書(shū)完整，齊讀課題。)
3、有一個(gè)小朋友，聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)聰明好學(xué)，要帶我們坐火箭去漫游世界，領(lǐng)略其他國(guó)家過(guò)年的習(xí)俗呢!瞧，就是他——(課件出示“小靈通”)他叫小靈通，大家和他打個(gè)招呼吧!這就是他的名字(課件出示)。認(rèn)識(shí)“通”。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀。
師：小靈通都著急了，那我們就一起出發(fā)吧。打開(kāi)書(shū)100頁(yè)，同學(xué)們自由輕聲讀文，初步感知一下課文內(nèi)容，遇到不認(rèn)識(shí)的生字有三種求助方式：(一)，借助課后拼音;(二)，求助同桌或小組同學(xué);(三)，查字典。然后把生字讀上三遍，用你喜歡的方法記住它。開(kāi)始吧!
2、師范讀課文。
師：讀好了嗎?我發(fā)現(xiàn)了，你們讀得特別認(rèn)真。對(duì)了，讀書(shū)就要聚精會(huì)神地去讀。瞧你們認(rèn)真的樣子，我也特別想讀一讀，也想了解一下其他國(guó)家是怎么過(guò)年的。我來(lái)讀一下好嗎?你們這次要做小聽(tīng)眾了，我看誰(shuí)端書(shū)姿勢(shì)正確，聽(tīng)得最認(rèn)真!
師讀后生評(píng)。你們想這樣試一試嗎?
3、自由大聲讀。
師：那好，下面就請(qǐng)同學(xué)們先標(biāo)好自然段，然后選你喜歡的一段來(lái)讀，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字，不錯(cuò)字，喜歡的地方要帶上自己的感情。
三、品讀課文，隨文識(shí)字。
(一)集中識(shí)字
師：好了，同學(xué)們，我們已經(jīng)讀了三遍課文了，下面我要檢查一下你的讀文情況了。首先看看你是否在讀課文中認(rèn)識(shí)了生字?先看這四個(gè)字。(板貼：期，鐘，積，房)仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們有什么共同點(diǎn)?(形聲字)分別給這幾個(gè)字?jǐn)U詞，強(qiáng)調(diào)“積”，“鐘”的讀音，認(rèn)識(shí)“釒”，你還能說(shuō)出這個(gè)偏旁的字嗎?
過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)形聲字，下面，我們就一起品讀課文，去這幾個(gè)國(guó)家看一看。
(二)分散識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、指名讀第一自然段。讀后生評(píng)價(jià)。
(2)、提問(wèn)：小靈通什么時(shí)候去漫游世界的?(新年前夕)認(rèn)識(shí)“夕”。板貼“夕”，一起書(shū)空，擴(kuò)詞。
小靈通第一站去了哪?他見(jiàn)到了什么?這是為什么?(指名回答，隨機(jī)課件出示意大利——扔破爛-——送舊迎新)
指導(dǎo)讀好本段的問(wèn)句。(生試讀，師引讀，齊讀。)
誰(shuí)能模仿老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣讀一讀?(師評(píng)價(jià))
小結(jié)：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個(gè)全新的未來(lái)，美好的未來(lái)。夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號(hào)”火箭又降落了，這是哪兒?是什么吸引了他?誰(shuí)能來(lái)讀一讀第二自然段?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)、指名讀第二自然段，讀后生評(píng)價(jià)。
(2)、指明回答問(wèn)題，隨機(jī)課件出示巴西——找“金樺果”——幸福順利
(3)、指導(dǎo)讀問(wèn)句。我們過(guò)年那天晚上11點(diǎn)多在干什么?巴西人在干什么呢?你看到了會(huì)怎么想?那我們讀的時(shí)候要讀出好奇，疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)能試試?
(4)、認(rèn)識(shí)“幸福 順利”，(課件出示“幸福 順利”，)指名讀，齊讀。師解釋“幸?！?，“順利”。生用這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
(5)、(課件出示“金樺果”)看，巴西人手里拿的就是那神奇的金樺果，他們通過(guò)找金樺果這一行動(dòng)，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)與向往，對(duì)美好未來(lái)的一種追求。是的，人們企盼著，希望著，新的一年生活能幸福美滿，做事能順順利利。但這一切是找到了“金樺果”就能實(shí)現(xiàn)的嗎?(不是。)對(duì)了，這只是人們的一種向往，真正的幸福要靠我們雙手去創(chuàng)造。
3、學(xué)習(xí)三、四自然段。
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀三，四自然段，想一想小靈通第二天去了哪兒?那的人們又是怎么過(guò)年的?為什么?
(1)、默讀。
(2)、指名回答，隨機(jī)課件出示法國(guó)——觀風(fēng)向——豐收 興旺 加拿大——堆雪墻——平安 快樂(lè)
(3)、(課件出示風(fēng)向標(biāo))師：這就是風(fēng)向標(biāo)，這個(gè)鐵箭可以隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，箭頭指著風(fēng)吹來(lái)的方向，這的人們說(shuō)——(生讀)。
師：新年這天刮什么風(fēng)還會(huì)影響到全年，你信嗎?(指一生)你信嗎?(指另一生)你們信嗎?(指全體)那小靈通信嗎?那讓我看到你們不相信，疑惑的表情，好，再讓我聽(tīng)聽(tīng)你們疑惑的，驚奇的聲音。誰(shuí)想站起來(lái)讀一讀?
(4)、分角色讀第三自然段。男生讀小靈通，女生是法國(guó)小朋友，其余的師讀。
小結(jié)：是的，這只是人們的希望，人們希望著風(fēng)調(diào)雨順，水果豐收，魚(yú)，畜興旺，人們企盼著，企盼著生活的美好，步步登高。
(5)、同學(xué)們，要是我們這兒的積雪有一尺多厚，人們得怎么辦?那加拿大人呢?認(rèn)識(shí)生字“掃”，“還”，“鬼”。(板貼)
“掃”怎么記住字形?擴(kuò)詞。
“還”在文中讀什么?還能怎么組什么詞?它還有一個(gè)讀音是什么?怎么組詞?(板書(shū))
“鬼”一起書(shū)空寫(xiě)筆順。
課件出示“平平安安，快快樂(lè)樂(lè)”，是呀，這是每個(gè)人都向往的，你還能說(shuō)說(shuō)這樣
的詞嗎?(指名說(shuō)后課件出示，讓生齊讀，積累。)
四、回讀課文，鞏固生字。
1、師：同學(xué)們，剛剛我們隨著小靈通從意大利去了巴西，又來(lái)到法國(guó)，最后在加拿大落腳，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)谶@次旅行中和本課生字交上朋友了嗎?瞧，它們排著隊(duì)來(lái)了，請(qǐng)和同桌讀一讀。
2、齊讀生詞。
3、開(kāi)火車讀字詞。
4、現(xiàn)在，我們把這些生字朋友放回到課文中去，讓我們帶著快樂(lè)的心情吧課文再讀一遍，再來(lái)感受一下這些國(guó)家獨(dú)特的過(guò)年方式，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
五、總結(jié)收獲，課外延伸。
1、你們讀得真棒!這次隨小靈通的旅行就要結(jié)束了，讓我們一起說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲吧?(指名說(shuō)。)
2、學(xué)有所得，你們都是好孩子。請(qǐng)同學(xué)們回家把你的收獲與爸爸媽媽分享，把你認(rèn)識(shí)的字詞讀給他們聽(tīng)，給他們講講這四個(gè)國(guó)家是怎么過(guò)年的，好嗎?
他們這樣過(guò)年
意大利 巴西 法國(guó) 加拿大
六、教學(xué)反思
本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“在低年段語(yǔ)文教學(xué)中，如何將閱讀與識(shí)字有機(jī)結(jié)合”的主題，做了一些嘗試。堅(jiān)持以生字學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以課文內(nèi)容學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以發(fā)展學(xué)生閱讀潛能為目標(biāo)，以朗讀引領(lǐng)整個(gè)課堂，讓生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)整合，協(xié)調(diào)發(fā)展。在識(shí)字教學(xué)中，有集中識(shí)字，也有分散識(shí)字，而且側(cè)重點(diǎn)各不相同。有的重在字音的朗讀，有的重在字形的分析，有的重在字義的理解。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確朗讀課文，并通過(guò)解決疑問(wèn)，讀懂課文。現(xiàn)將本課教學(xué)設(shè)計(jì)及幾點(diǎn)感受介紹如下：
一、充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，集中學(xué)習(xí)生字。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一定的識(shí)字方法，而且“鐘”，“期”，“積”,“房”都是形聲字，所以集中出示了這四個(gè)字，這四個(gè)字中，“積” 重字音，“鐘”重音形，“期”，“房”重字形。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識(shí)字的效率。
二、讀中感悟，分散學(xué)習(xí)生字。陳錚老師在《新課程百問(wèn)》中強(qiáng)調(diào)，把生字放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中去感知，理解和掌握，“字不離詞，詞不離句”，在閱讀教學(xué)中將識(shí)字，朗讀，積累語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，達(dá)到你中有我，我中有你的境界，而不能將三者割裂。從不同的朗讀形式中感悟，分散學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的含義。
在本節(jié)的朗讀指導(dǎo)上，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)句的讀法。運(yùn)用了輕聲讀，范讀，自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，齊讀等不同方式的讀。希望給位同仁能針對(duì)這節(jié)課，提出寶貴的意見(jiàn)，讓我們共同找到低年段語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合的好方法。
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