小學三年級語文《祖國的春天》優(yōu)質(zhì)教學教案
《祖國的春天》是一首現(xiàn)代詩歌，描寫的是祖國各地春天的美麗景色。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《祖國的春天》優(yōu)質(zhì)教學教案，希望能幫助到大家！
小學三年級語文《祖國的春天》優(yōu)質(zhì)教學教案一
教學目標：
1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。
教學重點：
引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
教學難點：理解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。
教學過程：
一、激趣導入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里?！?唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興)
二、品讀詩文
1、 請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。(學生齊讀)
2、 春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。
學生自由讀文。
指名匯報(田野、河流、草原、山岡、村莊)
師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的?
學生講述各詩節(jié)構段方式。
3、 是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化?(百花開放，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了)
你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法)
誰愿意來讀?
4、 春天來了，河流又有什么變化呢?請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
誰來試著說一說?(學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化)
從作者豐富的想象中，你感受到了什么?
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、 春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。
6、 跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!……)
作者也想說：多么美麗啊!祖國的春天，多么歡暢!
詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、 春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天，更愛自己的祖國)
2、 是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。
四、拓展練筆
1、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、 你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、 學生讀自己的作品。
4、 師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風細雨，藍天陽光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好。
小學三年級語文《祖國的春天》優(yōu)質(zhì)教學教案二
教學目標：
1、 知識與技能：認識6個生字，會寫10個生字。有感情的朗讀詩歌，了解詩中所描寫的景物特點，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、 過程與方法：讓學生通過多種方式的朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會詞語在文章表情達意方面的作用。
3、 情感態(tài)度與價值觀：感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。
教學重點：聯(lián)系上下文理解詞句，體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
教學難點：理解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：認識生字，朗讀課文，體會情感。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里?！?唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興)
板書課題，齊讀課題。
二、 初讀詩歌，整體感知。
1、 師范讀，生思考，作者把春天比作什么，她都走過了祖國的哪些地方?可以一邊聽，一邊圈畫。
這么美的詩文，你們想讀嗎?讀書要做到哪三到呢?
2、 學生自由讀文，要求：
(1) 正確地朗讀課文，在讀的過程中圈出生字，看看哪些生字還不認識，想辦法記住，難讀的地方要多讀幾遍。
(2) 這首詩歌共有幾節(jié)，標出每小節(jié)的序號。
(3) 這篇課文的結構方式是什么樣?
(4) 說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
3、檢查識字情況。(襄、嚷、壤)(藍、籃)(漾)
3、檢查讀文情況。
三、交流收獲，質(zhì)疑問難。
(1)讀懂了哪些詞句?
(2)哪句話寫得好?為什么?
(3)哪句話怎樣讀?
(4)主要寫了什么?表達了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關系?
小結：作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節(jié)在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著快樂、高興的感受來讀一讀這一自然段呢?
四、品讀詩文，想象意境。
1、春姑娘都去哪兒了?
是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
2、學習第二小節(jié)。
(1) 讀文
(2) 找變化。
(3) 學習生字(襄、嚷、壤)
(4) 有感情地朗讀。
這一節(jié)給我們展現(xiàn)的是田野那一派生機勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
3、 學習第三小節(jié)。
(1) 學習生字(藍、籃)
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
4、 自學4-6小節(jié)。
學習方法：讀文，找變化，有感情地朗讀。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報。
5、 跟著春天去了這么多地方，你有什么感受?
找生讀2-6節(jié)，想象詩的意境。
請同學們閉上眼睛，仔細聆聽詩人的深情絮語，看看你的眼前形成了怎樣的畫面?
你能用一個詞來概括你對春天的感受嗎?
6、讓我們帶著對春天的喜愛，對祖國的贊美，齊讀最后一個小節(jié)。
師：這一小節(jié)在全詩起到了總結全文，點明中心的作用，所以這首詩歌的結構是總——分——總。(板書)
五、回歸全文，體會情感。
想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢?
春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?
把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。
六、拓展練筆，讀寫結合。
1、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、 你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、 學生讀自己的作品。
4、 師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風細雨，藍天陽光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好。
第二課時
教學目標：復習生字，指導寫字，積累語言。
教學過程：
一、 有感情地朗讀詩歌，在讀文中復習生字。
二、 指導書寫。
請學生說說哪些字難寫，在寫法上要注意什么?
三、 總結本課寫法。
1、 結構方式。
2、 抓住了景物的特點。
3、 運用了比喻、擬人的修辭方法。
四、 欣賞積累。
尋找春天，
來到河邊，
又泛起細小的波浪，
在與小魚兒一同玩耍。
尋找春天，
來到山上，
又是一片桃紅柳綠，
在與風兒一同欣賞，
尋找春天，
來到郊外，
又是一棵棵樹吐著新芽，
在與泥土一同說著悄悄話。
尋找春天，
尋找不變的青春，
尋找你我共有的年華，
一同分享春的美麗與溫暖!
五、 圍繞春天這個主題，自擬題目，寫一篇文章。
板書設計
祖國的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
小學三年級語文《祖國的春天》優(yōu)質(zhì)教學教案三
教學目標：
1、 學習10個一類生字;有感情地朗讀課文。
2、 通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對祖國春天的熱愛之情。
教學重、難點：有感情地朗讀詩歌，學習詩歌中出現(xiàn)的10個生字。
教學準備：課件
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字，初讀詩歌。
教學過程：
一、導入：
我們來學習詩歌〈〈祖國的春天〉〉這一課的生字。
二、學習生字：
襄：xiāng上下結構 詞語：襄理、襄樊、襄陽
壤：rǎng左右結構 詞語：土壤、僻壤、接壤、天壤
嚷：rǎng左右結構 詞語：吵嚷、嚷叫、喧嚷
匯：huì左右結構 詞語：匯合、匯集、詞匯、總匯
閘：zhá半包圍結構 外形內(nèi)聲 詞語：閘門、開閘、關閘
藍：lán 上下結構 詞語：藍天、藍色、天藍 形近字：籃
蕩：dàng上下結構上形下聲 詞語：蕩漾、激蕩、晃蕩
漾：yàng 左右結構 詞語：蕩漾
岡：gāng 半包圍結構，同字框 詞語：山岡、青岡、井岡山
質(zhì)：zhì半包圍結構，會意字，貝字部詞語：質(zhì)量、質(zhì)地、
三、練習
嚷( )襄( )壤( )
藍( )籃( )
崗( )岡( )
四、初讀詩歌。(學生自由讀，讀準字音。)
第二課時
教學內(nèi)容:朗讀詩歌,理解詩歌含義。
教學過程:
一、導入:
春天是美好的,是萬物復蘇,生機盎然的。這美麗的春天正悄悄來到我們身邊，和暖的春風吹遍了祖國大江南北。同學們，你們想知道這春天是什么樣子的嗎?想看到在這遼闊土地上發(fā)生的變化嗎?就讓我們跟隨著春姑娘的腳步去看一看吧!
二、感悟詩歌：
1、齊讀課文，整體感悟。
問題：春姑娘都去了哪些地方?
用第一節(jié)中的一句話來概括。2、學生自主學習(2-6)節(jié)
(1)她都去了哪里?(板書：田野、河流、草原、山岡、村莊)
(2)春姑娘來到這些地方，這些地方發(fā)生了什么變化呢?
(3)小組匯報
3、發(fā)揮想象：春姑娘還會去哪里呢?那里會發(fā)生什么變化，請你發(fā)揮想象也來編一節(jié)詩歌來描繪、贊美祖國的春天。
4、找出詩歌的一句話來概括祖國的春天。(美麗、歡暢)
三、有感情地朗讀詩歌。
四、完成課后習題。
耀眼的金光 黑油油的土壤 銀色的波浪
藍色的海洋 快樂的笛子
作業(yè)：1、書寫一類生字。2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
祖 田野
國 河流
的 春姑娘 草原 美麗、歡暢
春 山岡
天 村莊
……
詞語積累：
襄陽 土壤 吵嚷 匯合 水閘 藍色 蕩漾 山岡
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