小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教案及說(shuō)課稿
《難忘的八個(gè)字》是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教案及說(shuō)課稿，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，把字寫(xiě)規(guī)范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛(ài)殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長(zhǎng)大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話(huà)，那是對(duì)作者來(lái)說(shuō)是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢?
師在黑板上寫(xiě)這八個(gè)字。
師：誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很溫柔。)
生2：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很誠(chéng)懇。)
生3：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很深情。)
生4：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很真摯。)
師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來(lái)的感覺(jué)都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠(chéng)。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒!”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地讀一遍課文，看看這八個(gè)字對(duì)文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
師板書(shū)：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松捶?/p>
過(guò)渡：這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。她為什么有這樣的感受呢?讓我們一起走近小女孩過(guò)去的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩?
2、哪句話(huà)描寫(xiě)了小女孩的長(zhǎng)相?(教師出示句子：我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸(jī)形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴。)學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。
3、是啊，她真是與眾(不同)!她長(zhǎng)得這么難看，同學(xué)們是怎么對(duì)待她的?
4、而她又是怎么看待自己的?(教師出示句子：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。)
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的小女孩?(出示：這是一個(gè) 的小女孩。)
這么自卑，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動(dòng)
?、?、從不主動(dòng)(在同學(xué)面前講話(huà))。她怕別人笑她(有著一副畸(jī)形難看的嘴唇、說(shuō)話(huà)還結(jié)巴。)
?、?、從不主動(dòng)(跟同學(xué)一起做游戲)。她怕同學(xué)笑她(長(zhǎng)得太丑)。
?、蟆牟恢鲃?dòng)(跟同學(xué)交朋友)。她怕(同學(xué)不理她)。
是啊!這個(gè)從不()，從不()，從不()的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來(lái)了，那是一顆“冰冷的心?！蹦隳馨阉膫淖员白x出來(lái)嗎?指生讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小結(jié)：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了?？伤廊幌Ｍ苡腥岁P(guān)愛(ài)自己、得到別人的賞識(shí)，而她是幸運(yùn)的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽(yáng)光的話(huà)，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)倫納德老師外貌的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”
讀了這個(gè)句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的?為什么?
這樣一位漂亮的老師，每個(gè)孩子都(喜歡)她、(敬慕)她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者瑪麗。安伯德更(愛(ài))她。這是為什么呢?這位可愛(ài)的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
四、學(xué)習(xí)3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事?
出示
小女孩的學(xué)校低年級(jí)學(xué)生每年要進(jìn)行 ，他們的耳語(yǔ)側(cè)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的： 別的同學(xué)都，因?yàn)?。而小女孩卻，因?yàn)?。為了不讓老師和同學(xué)知道她左耳聽(tīng)不見(jiàn)聲音，她想了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法是經(jīng)過(guò)她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測(cè)試的時(shí)候，她就能。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事?
3、原來(lái)，同樣一件事情在不同人的眼里看來(lái)卻有著如此大的不同，耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是……(簡(jiǎn)單的，所以他們興高采烈)，而對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是……(害怕)的。誰(shuí)能讀出這兩種截然不同的心情?
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來(lái)維護(hù)自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢?(出示：我等待著……)
只聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師輕輕地說(shuō)：(出示)“我愿你是我的女兒!”，(全班讀，再輕點(diǎn)。)
此時(shí)此刻，這溫暖的話(huà)語(yǔ)在小姑娘看來(lái)像是什么?(出示句子，)為什么?(因?yàn)檫@話(huà)語(yǔ)就像陽(yáng)光一樣溫暖，融化了她冰凍的心)，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話(huà)?
那八個(gè)字還對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?我們先來(lái)回顧一下她的過(guò)去。誰(shuí)來(lái)填一填?而現(xiàn)在呢?
(過(guò)去因?yàn)橄嗝驳某舐獾酵瑢W(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話(huà)使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。)(動(dòng)畫(huà)演示)
從此以后，她完全變了，變得……
主動(dòng)(在同學(xué)面前講話(huà))。
主動(dòng)(跟同學(xué)一起做游戲)。
主動(dòng)(跟同學(xué)交朋友)。
是啊，自從小女孩聽(tīng)了倫納德老師的話(huà)之后，她變得非常自信，完全成了另外一個(gè)人，那句話(huà)改變了她對(duì)人生的(看法)，令她(終身難忘)。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話(huà)。(出示倒數(shù)第二段)
正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學(xué)們，你們認(rèn)為倫納德老師是一位什么樣的老師呢?
填空回答：這是一位_________的老師?③此刻，你想對(duì)倫納德老師說(shuō)什么?
你們讀了這個(gè)故事，都能對(duì)這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個(gè)故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對(duì)倫納德老師說(shuō)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更(愛(ài)您)!”來(lái)，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f(shuō)出對(duì)倫納德老師深深的愛(ài)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)您!”
五、全課小結(jié)
師：倫納德老師就是用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，亮起了小女孩心中愛(ài)的明燈，拯救了這個(gè)殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來(lái)，溫暖一個(gè)人的心并不難，只要伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會(huì)給別人起到很大的作用，同時(shí)，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂(lè)。讓我們一起來(lái)欣賞《愛(ài)的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
我愿你是我的女兒 撫慰受傷的心靈
改變對(duì)人生的看法
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中相關(guān)詞語(yǔ);
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容;
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感;
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是?生：我愿你是我女兒!相機(jī)板書(shū)
3、師指板書(shū)問(wèn)：那這我指的是?這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢?
4、我愿你是我女兒!對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫(huà)出來(lái)。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法?！?/p>
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)?
(2)學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢?
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”?你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎?相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè) 小女孩。
2、哪些句子寫(xiě)我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫(xiě)“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話(huà)來(lái)還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她?
課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō) ;
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì) ;
每當(dāng)下課后我 。
4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受?請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。(指名讀、齊讀)
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，(指一生讀句子)，齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話(huà)
6、師：這時(shí)你最需要得到什么?小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
三、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師?文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)倫納德老師?指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎?課文中是怎么說(shuō)的?
3、那么小女孩呢?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
四、一句令人難忘的話(huà)，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她?“更”字說(shuō)明了什么?我為什么更喜歡倫納德老師呢?生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
課件出示
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事?
2、用自己的話(huà)把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。)
3、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別¬——(害怕，緊張)
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話(huà)，你感受到什么?你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的?
師：是啊!為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試?！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來(lái)嗎?自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的?(撒謊和作弊)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么?師：“我愿你是我的女兒!”你們聽(tīng)到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
(1)如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受?
(2)師：是啊，母親最?lèi)?ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話(huà)都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話(huà)，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊!
(3)帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師：所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。(課件)
師：為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光?
師：所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師：改變——生：我對(duì)人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此
課件
一跨進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我 。
上課的時(shí)候我 。
的時(shí)候我 。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊?、很可?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒!所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位( )的老師!
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。
布置作業(yè)：(點(diǎn)擊課件)相信你能行!
1、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗。安伯德德的名義寫(xiě)一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：大家下午好!
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。
說(shuō)教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
說(shuō)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字?為什么難忘?帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
二、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷······)
三、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢?假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí) 展示評(píng)讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的?(以讀為本 讀中體驗(yàn)讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受?( 高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······)指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來(lái)源于什么·····?
最后 這是一位怎樣的老師?在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫(xiě)到心靈的描寫(xiě)。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎?練習(xí)展示(指導(dǎo))
四、拓展 小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎?說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?小組討論交流。把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，然后匯報(bào)。
五、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的 三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)(3單元第9課帽子 類(lèi)似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫(xiě)我心(意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心)”的寫(xiě)味;來(lái)突出 語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
六、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
《難忘的八個(gè)字》
我希望
你是我女兒
倫納德老師 小女孩
愛(ài)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字新詞;指導(dǎo)“覺(jué)、賽、佛”的書(shū)寫(xiě);結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“幾”“重”;
正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。
第三課時(shí)：安排外貌的描寫(xiě)，先讀讀文中句子，體會(huì)寫(xiě)法。然后找準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象，仔細(xì)觀察后，獨(dú)立寫(xiě)作;小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個(gè)人展示，師生評(píng)議。
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