小學五年級語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三篇
《慈母情深》講述的是貧苦辛勞的母親不顧同事的勸阻，豪不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三篇，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文一
一、播放視頻導入
看完視頻你想說點什么?
二、板書課題
三、出示學習目標
1、認識本課的生字，理解詞語。
2、通過閱讀對母親外貌、動作、語言描寫的句段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛、崇敬。
四、自學指導(一)
初讀課文，想一想，課文講了一件什么事?
(3分鐘后我們來交流交流)
五、檢查學生自學的情況
六、出示自學指導(二)
再讀課文，思考下列問題：
1、畫出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點?
2、作者是如何通過外貌、語言、動作等描寫刻畫母親這一人物形象的?
(3分鐘后，比一比誰說得好!)
(1)、找出相關的句子
(2)、有感情地朗讀
3、通過對母親的描寫,表達了我對母親什么樣的情感?
七、檢查學生自學的情況
八、拓展延伸，升華感情
作者筆下的母親是這樣的偉大，我們的母親又何嘗不是這樣呢?請大家看這些圖片。
九、用“心靈”對話
此刻，你肯定有很多話要跟你的媽媽訴說，那么，用你的心，告訴媽媽，你有多感激她，感激她給了你生命;感激她給了你關愛;感激她陪伴你走過的每一天。
選擇你印象最深刻的一件事寫下來，把你最真摯的感情融進去，相信你的感激會讓你的媽媽覺得：我的孩子長大了。
小學五年級語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文二
1. 教學目標
1. 認識“陷、碌、攥”3個生字。借助字典、 聯(lián)系上下文，理解有關詞語 “失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2. 正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀重點語段。
3. 通過重點句段體會母親掙錢的辛苦，感受母愛的深沉。體會課文表現(xiàn)母親的深情的方法。
2. 教學重點/難點
學習這篇課文，重難點是通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情，體會母愛的平凡與偉大。
3. 教學用具
課件
4. 標簽
教學過程
一、談話導入，揭示課題
◆談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。 ◆板書課題，齊讀課題。
二、展示資料，交流預習
◆簡介作者。學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當?shù)难a充。(梁曉聲，當代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)
◆交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受? ◆質疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
三、品讀課文，感受母愛
◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
◆小組內交流。
◆全班交流。
a. 你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學生發(fā)言，讓學生在讀中體會，其主要為：
(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。)
(2)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親„„”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚。)
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!”’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。)
(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌„„”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去„„”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚。)
b. 你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H!
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親!
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌„„”──辛勞的母親!
然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。
(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。
(2)小組分角色朗讀對話。
(3)全班分角色朗讀，評議。
四、升華情感，拓展延伸
◆總結：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學了課文，你有什么感受。 通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情，體會母愛的平凡與偉大。
小學五年級語文《慈母情懷》優(yōu)秀教案范文三
教學目標
1、認識三個生字，理解詞語“失魂落魄 疲憊 龜裂 攥”等
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、體驗、想像等手段體會母親的慈祥和善良和我對母親的感激、熱愛之情。
4、感悟獨特的語言現(xiàn)象，以及表達的作用。
教學過程
一、誦讀詩句，激發(fā)情感
1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學生靜靜欣賞。
2、一生深情誦讀。
師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今天，就讓我們一起走近一
位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
3.學生深情地齊讀課題——慈母情深。
二、自讀課文，整體感知
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢查字詞。失魂落魄 疲憊 龜裂 攥 一聽水果罐頭
“龜裂”多音字，圖片理解;“攥”讀音，意思?！奥牎笔橇吭~。
3、概括主要內容。
用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文，感受家境
1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄
2、讀1——4段，感受家境的貧窮。
重點學習句子：(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復，體會一元多錢對我家來說很珍貴。)板書：窮
補充介紹當時一元錢可以買的生活用品。
玉米 11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應價)
雞蛋 10個×0.10元/個=1.00元
鯉魚 5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
醬油 10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉 3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油 1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油 1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作業(yè)本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。
(2)那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。(理解“吃進肚子里了”)
3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛書的熱情，讀句子。
(1)我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》
(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
四、研讀課文，鎖定形象
1、所以我來到母親工作的地方打算要錢，(出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)
是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié)，劃出相關的語句。反復讀一讀，把體會寫在句子旁邊。
2、預設有以下幾種可能：
?、僖粋€極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。
?、诒持逼饋砹耍业哪赣H。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親„„
?、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
?、苣赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌„„
3、反復品讀重點句子，了解描寫方法，領會個中情感，感受母親之苦。
第一層次：憑語言的直覺感知，讓學生讀出母親來。
(1)這句話在描寫母親的什么?
(2)讀著讀著，出現(xiàn)在你面前的那是一個怎樣的母親啊?
第二層次：通過重點詞語的想象感悟，立足真實體驗，讀出母親的勞苦、疲憊„„
(1)鎖定重點：
極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立刻„„
(2)重點感悟“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親„„”表達上的作用。
●同學們，這句話通?？梢赃@么說：我的母親，背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我„„但在這里為什么要這樣表達?你想過嗎?(出示句子)
●學生反復咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚„„
●小結：從這句話中能讀出那么多的“非常”都是因為這反復的“我的母親”在起作用。
●指導朗讀
(3)遷移學習反復句子的表達作用
●出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌„„
●再次感悟“立刻”反復的作用。
4、讀對話，從母親的語言感受形象
出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢，給孩子買書毫不猶豫，通情達理)
五、品讀語言，感悟情懷。
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