小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《歐陽(yáng)定稿》教案范文三篇
《歐陽(yáng)定稿》這篇課文講的是宋代的文學(xué)家歐陽(yáng)修將《醉翁亭記》中“滁州四面有山”等數(shù)十個(gè)字修改為“環(huán)滁皆山也”五個(gè)字的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《歐陽(yáng)定稿》教案范文三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《歐陽(yáng)定稿》教案范文一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，讀出古文的韻味。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在結(jié)合注釋和工具書的情況下，自讀感悟理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在品讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)古人字斟句酌、精益求精的精神
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在讀出古文的韻味的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋和工具書，自讀感悟理解文章內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)古人字斟句酌、精益求精的精神。
【教法】
朗讀指導(dǎo)法、多媒體展示法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)法等
【學(xué)法】自主探究法、朗讀感悟法、想象質(zhì)疑法、實(shí)踐法等
【教具】多媒體課件、有關(guān)于值得推敲的句子、段落。
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引課激疑
1、同學(xué)們，今天的語(yǔ)文列車開向哪里呢?請(qǐng)大家看黑板，板書課題。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、看了課題，你有什么疑問(wèn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言，質(zhì)疑課題)
4、下面就讓我們帶著這一串問(wèn)號(hào)走進(jìn)文本，請(qǐng)大家把教材翻到105頁(yè)。
二、誦讀釋疑
(一)初讀
1、請(qǐng)大家自由讀文，在讀通順的基礎(chǔ)上，嘗試讀出文言文的韻律。
2、生范讀。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)，共析課題。(注意感受文言文的節(jié)奏和韻律，在你認(rèn)為該停頓的地方劃一條斜線)
(二)試讀
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的節(jié)奏齊讀。
2、學(xué)生再次自由地讀，以把握文言文的韻律。
3、個(gè)別讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(三)譯讀
1、我們以前也學(xué)過(guò)文言文，知道它不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法再現(xiàn)文言文的內(nèi)容的呢?或者說(shuō)你是怎么把文言文翻譯成通俗易懂的白話文呢?(生自由交流，教師總結(jié)歸納，相機(jī)出示學(xué)習(xí)文言文的方法)
2、那下面就讓我們結(jié)合這些方法，再次走進(jìn)文本，邊讀邊議邊寫，看看你從文章都讀到了什么?
3、成果匯報(bào)。(讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師抓住學(xué)生的問(wèn)題走進(jìn)文本)
(三)文白互讀
1、學(xué)生以游戲的形式，文白互讀，以考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文的記誦和理解能力。
2、師讀白話文，生讀文言文。
三、探究悟疑
1、同學(xué)們，文中說(shuō)歐陽(yáng)修初稿時(shí)，寫“滁州四面有山”總共用了幾十個(gè)字，而文中只出現(xiàn)了幾個(gè)字?
2、那就讓我們穿越時(shí)空，回到965年前，你也當(dāng)一次歐陽(yáng)修，看著這四面環(huán)山的滁州，(相機(jī)出示滁州及周邊地貌)你想怎樣寫“滁州四面有山”的呢?(學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言)
3、嗯，大家有理有據(jù)的想象真豐富，用古人的話說(shuō)哪真是妙哉!妙哉!在和大家一起回到965年前這會(huì)兒，老師呀找到了買得歐陽(yáng)修手稿的那個(gè)人，那就讓我們看看歐公最初是怎么寫的吧?
4、相機(jī)出示《醉翁亭記》初稿這段，進(jìn)而與修改后的對(duì)比，讓學(xué)生探討那種寫法好，好在哪里?
5、嗯，大家的精彩討論讓老師明白了文章言簡(jiǎn)意賅的好處，明白了簡(jiǎn)潔也是一種美。
6、昨天啊老師在批改習(xí)作《美德在我身邊》時(shí)，讀到了這樣一段話，大家?guī)屠蠋熆纯?，這段話哪里改修改一下呢?(相機(jī)出示片段，讓學(xué)生修改，使學(xué)生體會(huì)到正確使用動(dòng)詞在表詞達(dá)意上得重要性)
四、討論析疑
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上述習(xí)題演練，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改文章呢?
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，正是有了這種積極認(rèn)真、精益求精、反復(fù)誦讀、細(xì)細(xì)揣摩的態(tài)度，才使我國(guó)文壇上佳作輩出，讓我們把這種推敲精神，應(yīng)用到習(xí)作中，反復(fù)的研讀你的作品，細(xì)細(xì)品味用詞之妙、用字之妙。
六、板書設(shè)計(jì)
歐陽(yáng)定稿
凡數(shù)十字
↓
五字而已
↓
字斟句酌 精益求精
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《歐陽(yáng)定稿》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法，感受文言文的特點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容，了解歐陽(yáng)修煉字的經(jīng)歷，理解課文的意思。
3.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀通并借助注釋讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出課文的意思。
2.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修，導(dǎo)入新課
歐陽(yáng)修(1007—1072)，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。天圣進(jìn)士。官館閣?？保蛑毖哉撌沦H知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶至滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時(shí)，對(duì)青苗法有所批評(píng)。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對(duì)宋初以來(lái)靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一;詩(shī)風(fēng)其散文近似，語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽(yáng)文忠集》。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他修改文章的佚事。
二、練習(xí)朗讀課文
1.組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)斷句。
(1)歐公/文/亦是/修改到/妙處。
思考，該怎樣斷句?
交流，指名讀。
(2)頃/有人/買得/他的《醉翁亭記》/初稿。
3.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思
1.組織學(xué)生通過(guò)注釋和聯(lián)系上下文來(lái)了解古文的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講課文內(nèi)容。
四、討論
歐陽(yáng)修修改前后有何異同?
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫注釋。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《歐陽(yáng)定稿》教案范文三
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確流利的朗讀課文，讀出古文的韻味。
2.借助注釋或工具書讀懂課文內(nèi)容。
3.體會(huì)古人字斟句酌、精益求精的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)古人的字斟句酌、精益求精的精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
查閱有關(guān)歐陽(yáng)修修改文章的資料以及朱熹的資料。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)言：同學(xué)們，在了解了王安石和賈島潛心推敲煉字，創(chuàng)作時(shí)一絲不茍的故事后，大家一定深受鼓舞，在宋代，還有一位的文學(xué)家，在寫作時(shí)潛心鉆研，深受后人尊敬。他就是歐陽(yáng)修。今天我們就來(lái)讀讀《歐陽(yáng)定稿》這篇小短文。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)讀文，讀出古文的韻味。注意斷句。
3.有誰(shuí)查到關(guān)于這篇文章的資料，交流一下。
4.文章主要寫什么內(nèi)容呢?
5.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋以及工具書弄清短文的意思。
6.組內(nèi)交流
二、繼續(xù)深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)歐陽(yáng)修字斟句酌，精益求精的精神。
1.在組內(nèi)交流后，全班交流課文中每句話的意思。
2.從“凡數(shù)十字”到“五字而已”的修改，你能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)原文用數(shù)十字寫“滁州四面都有山”，具體都寫了么?怎樣修改的。
這樣修改的好處是什么?
三、總結(jié)全文。
1.讀完本課后，你有什么感受?
2.聯(lián)系《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》，請(qǐng)你們總結(jié)一下，應(yīng)該怎樣修改文章。
大家可以先討論一下。讓學(xué)生明白積極認(rèn)真、精益求精、反復(fù)誦讀、細(xì)細(xì)揣摩，是修改文章的基本要求。修改時(shí)從字、到詞、到句、到段、到標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)致朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行認(rèn)真修改。
四、拓展與運(yùn)用
1.讀下面一段話,修改一下，再說(shuō)說(shuō)理由。
2.可以這樣修改：
國(guó)慶節(jié)期間，公園里的人摩肩接踵，真是人山人海。讓學(xué)生親自實(shí)踐一下，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)練對(duì)準(zhǔn)確表達(dá)意思的好處。
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