初中七年級語文《臺階》優(yōu)秀教材教案
《臺階》小說中的“父親”這一形象，就是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的代表，是一位普通勞動者。通過教學(xué)感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙壵Z文《臺階》優(yōu)秀教材教案，希望能幫助到大家!
初中七年級語文《臺階》優(yōu)秀教材教案一
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。
理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
課時安排
一課時。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)：
識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
■導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下
中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺階》，《臺階》
一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
板書課題。
■整體感知
了解故事情節(jié)和人物形象。
自讀課文。
了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。
復(fù)述課文。
感知課文內(nèi)容。
要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻
畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)
的評價(jià)，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
思考、討論、理解、了解人物形象。
思考題：
a.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
c.新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。
然后進(jìn)行課堂發(fā)言。
提示：
a.“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨
慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無
法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活
的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
引導(dǎo)學(xué)生找出感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。
思考題：
哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖
去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么
理解?
作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
提示：
教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
■拓展延伸
思考題：
本文的“文眼”是什么?
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！惫适虑楣?jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出
特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。
億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的
日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑
表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
■教師小結(jié)
這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的
變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作業(yè)
寫成“研討與練習(xí)”
調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些
發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。
初中七年級語文《臺階》優(yōu)秀教材教案二
1.結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。
2.深入體會文中“臺階”的含義，把握小說的主題。
3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。
一、導(dǎo)入新課
播放《農(nóng)村老父親》導(dǎo)學(xué)視頻。
同學(xué)們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅(jiān)強(qiáng)的身影，今天我們將學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》，它將為我們生動展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實(shí)生活畫卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自讀指導(dǎo)，根據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容
1.請同學(xué)們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。
明確：本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細(xì)分析，文中所敘人事皆圍繞“臺階”這一主題有一個發(fā)展過程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說。
2.請說說本文圍繞什么展開故事情節(jié)，并根據(jù)小說文體特征，按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內(nèi)容。
明確：小說以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節(jié)。
文章結(jié)構(gòu)層次
開端
(1—9段)
第一層
父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了普通農(nóng)家的平凡生活。
第二層
父親立志造高臺階新屋，含蓄表達(dá)父親的樸實(shí)追求。
發(fā)展
(10—16段)
第一層
講述父親艱辛、漫長、執(zhí)著的準(zhǔn)備工作。
第二層
描述父親在酷暑嚴(yán)寒中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的堅(jiān)強(qiáng)意志。
高潮
(17—24段)
第一層
描述父親造新屋的過程。
第二層
描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準(zhǔn)備。
第三層
描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。
第四層
描述父親將老屋三塊青石板撬來，當(dāng)作新臺階基石，修成九級臺階。
結(jié)尾
(25—32段)
第一層
講述搬進(jìn)新屋后，父親坐在新臺階層，卻感覺不自在。
第二層
描述父親挑水上臺階閃了腰。
第三層
講述父親失去了往日生機(jī)，感慨自己的衰老。
3.請根據(jù)已分析的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，用一段簡練的文字概述本文內(nèi)容。
明確：父親總是覺得自家的臺階低，對別人家的高臺階總是羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說法“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親吃苦耐勞，經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀文章，分析人物形象
在故事發(fā)展的過程中，父親的形象始終貫穿于各個情節(jié)之中，請同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語句，并作適當(dāng)分析。
(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
明確：從背石板的描寫中，可看到父親強(qiáng)健有力的形象，不關(guān)心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個勤儉的老實(shí)人形象。
(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!
明確：文章描寫“我”與父親關(guān)系的語句不多，但就此一句中便能體會到父親對“我”的愛，凸顯出一位慈父形象。
(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。
明確：父親由于長年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位踏實(shí)的勞動者形象。
(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
明確：雖然一無所有，但是知道積少成多的道理，兩個“撿”字與一個“塞”字，是無數(shù)個日月重復(fù)的動作，父親是一名以堅(jiān)韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實(shí)者形象。
(5)父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。
明確：父親專注的目光，表達(dá)了他的決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，絲毫不會動搖。
(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
明確：這一系列動作描寫，看似寫出了一個滑稽的形象，實(shí)際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實(shí)與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調(diào)樸實(shí)卻又讓他顯得局促不安。
分析總結(jié)：父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親也是老實(shí)厚道的農(nóng)民。他用辛勤的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題
“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺階上。請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。
1.“三級臺階”意味著什么?請結(jié)合文本分析。
“三級臺階”是父親從很遠(yuǎn)的山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到十分自豪。平時，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人的平靜和睦生活。
2.“高高的臺階”對父親來說意味著什么?
“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標(biāo)，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神。“高高的臺階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、疲憊困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著的力量源泉。
3.“九級臺階”建成之后，對于父親有著怎樣的意義?
一個普通農(nóng)民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福?！熬偶壟_階”，是父親的人生杰作，他當(dāng)天就坐在一級上抽煙，這看起來不經(jīng)意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實(shí)反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當(dāng)這的愿望達(dá)成之后，他便不復(fù)人生目標(biāo)，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：讀懂結(jié)局，升華情感
父親經(jīng)過了日積月累的努力，終于筑起了“九級臺階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那不過，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結(jié)尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對于作者如此結(jié)尾，請你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
參考素材：在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注，“我”只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個結(jié)尾。
明確：即便是在農(nóng)村人心中，也同時藏著物質(zhì)的夢想與精神的夢想，但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見了這一點(diǎn)，才安排如此結(jié)局。
拓展：在生活中去認(rèn)識你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。
三、板書設(shè)計(jì)
臺階——父親——
(線索)(勞動人民)執(zhí)著吃苦耐勞
勤勞樸實(shí)
善良敦厚
有志氣有理想
謙卑堅(jiān)韌不拔
寫作特色細(xì)節(jié)描寫
對比手法
詳略得當(dāng)
初中七年級語文《臺階》優(yōu)秀教材教案三
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。
過程與方法：
1、研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解人物思想感情。
2、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是第二課時，主要圍繞著賞析人物形象展開，通過研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過一個獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)
(一)、教師分析人物描寫
人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。
1.外貌描寫：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2.動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
3.語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評價(jià)。
(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。
1.教師示范
如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>
這一段運(yùn)用了動作和神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2.讓學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)批注法分析語段。
以“運(yùn)用了_________的方法，寫出了父親的_________(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個_______________________的人”，為句式回答。
3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2.教師分析
如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)
3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
四、教師歸納
通過同學(xué)們的討論、交流，我們可以看出，父親是一個勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
五、嘗試寫作
這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來嘗試一段描寫。
大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
(學(xué)生寫，教師巡視)
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對父親的尊重和理解。
板書設(shè)計(jì)
《臺階》
細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格：神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、心理描寫
情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
父親是一個勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
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