《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。在盛唐詩(shī)壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長(zhǎng)七絕。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙?jí)語(yǔ)文《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案，希望能幫助到大家!

　　初中七年級(jí)語(yǔ)文《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案一

　　一、導(dǎo)入

　　古人常常將月融入筆端。或望月懷遠(yuǎn)，或借月抒懷，或遙寄相思……今天我們就來一起學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，感受一下浪漫主義詩(shī)人李白筆下的明月寄托了怎樣的情懷。

　　二、作者及寫作背景介紹

　　李白(701～762)，字太白，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅省秦安縣)，先世在隋末因罪徙居中亞碎葉，李白便出生于那里。5歲時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川省江油縣)的青蓮鄉(xiāng)，因以自號(hào)青蓮居士。早年讀書學(xué)劍，游覽名勝，寫過許多才華橫溢的詩(shī)篇。25歲時(shí)，出蜀漫游。42歲時(shí)，因吳筠推薦，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑視權(quán)貴，放誕不羈，不到二年離開了長(zhǎng)安，從此過著長(zhǎng)期漫游的生活?！鞍彩分畞y”時(shí)，李白曾參與永王幕府，但被唐肅宗以“附逆”的罪名流放夜郎(今貴州省桐梓縣一帶)。他走到四川奉節(jié)時(shí)，得到赦免。最后他病死在安徽當(dāng)涂(今安徽省當(dāng)涂縣)，終年62歲。李白與杜甫齊名(比杜甫稍長(zhǎng))，世稱“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主義詩(shī)人，在他的詩(shī)中浪漫主義精神和浪漫主義手法達(dá)到了高度的統(tǒng)一。他的詩(shī)歌繼承了我國(guó)古代詩(shī)歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，善于向樂府學(xué)習(xí)，形成了他獨(dú)特的浪漫主義風(fēng)格。他的詩(shī)歌具有豪邁奔放、想象豐富、色彩絢麗等特點(diǎn)，對(duì)后代詩(shī)歌的影響很大。

　　王昌齡是李白的好朋友。開元27年，貶放嶺南，天寶7年，再貶為龍標(biāo)(今湖南洪江西)尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時(shí)節(jié)，驚悉好友被貶湖南龍標(biāo)，龍標(biāo)在當(dāng)時(shí)還很荒涼，詩(shī)人十分擔(dān)憂，并深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩(shī)贈(zèng)給他。

　　三、朗讀詩(shī)歌

　　1.聽范讀，仿讀。

　　2.指讀，指導(dǎo)朗讀。

　　3.全班齊讀。

　　四、翻譯詩(shī)歌

　　1.解釋標(biāo)題：

　　聞：聽說

　　左遷：遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官;古人以右為尊，左遷就是降職

　　寄：寄托，托付

　　2.結(jié)合注釋，試譯詩(shī)句。

　　3.交流難點(diǎn)，翻譯全詩(shī)。

　　參考：

　　楊花落盡了子規(guī)鳥兒哀啼，聽說去龍標(biāo)還要逾過五溪。

　　我把這顆愁心寄托給明月，隨君好友你一直到夜郎西。

　　五、詩(shī)歌賞析

　　1.從表達(dá)方式上看，這是一首什么詩(shī)?

　　明確：寫景抒情的詩(shī)。

　　2.作者寫了哪些景物?

　　明確：楊花，子規(guī)

　　3.這兩種景物有什么作用?

　　明確：

　　(1)點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)

　　(2)渲染氣氛：蕭瑟、凄楚的氣氛

　　楊花：漂泊不定，如友人的身世;體現(xiàn)出飄零孤寂之感。

　　子規(guī)：又叫杜鵑、杜宇、催歸。它總是朝著北方鳴叫，六、七月嗚叫聲更甚，晝夜不止，發(fā)出的聲音極其哀切。所以叫杜鵑啼歸。

　　(3)烘托心情：表現(xiàn)出詩(shī)人的離愁別恨，與友人分離的痛苦。

　　4.從這句景物描寫中可以體會(huì)到作者怎樣的感情?

　　明確：對(duì)友人離別的痛苦。

　　5.“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情?

　　明確：對(duì)友人的深切同情。

　　6.“過五溪”表明了友人怎樣的處境?這表明了作者怎樣的心情?

　　明確：遷謫之偏遠(yuǎn);道路之艱難;表明了詩(shī)人與友人分離的痛苦，對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)心和擔(dān)憂之情。

　　7.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”?

　　明確：“愁心”即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心，是對(duì)朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。

　　8.詩(shī)人為什么要把“愁心”寄與明月?

　　明確：月的意象。

　　(1)月形--團(tuán)圓。

　　(2)夜靜月明，容易引起遐想;

　　(3)明月升起，千里可共。

　　(4)明月皎潔，它象征了親情友情的純潔。

　　明月能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠(yuǎn)之情。

　　9.明月與風(fēng)本來是沒有情感的，作者把明月和輕風(fēng)人格化了，這樣寫有什么好處?

　　明確：體現(xiàn)作者對(duì)友人同情和關(guān)懷，還表現(xiàn)出兩人的友誼如明月般純潔光明，也寓兩人的友誼就如明月長(zhǎng)在一般會(huì)長(zhǎng)存。

　　表現(xiàn)出了對(duì)友人的深切關(guān)懷和思念。

　　六、主旨?xì)w納

　　明確：詩(shī)人通過對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)懷。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　李白

　　楊花--漂泊不定

　　子規(guī)--不如歸去

　　明月、輕風(fēng)--寄送愁心：抒情--關(guān)懷、思念

　　初中七年級(jí)語(yǔ)文《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案二

　　一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

　　3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟讀、背誦

　　難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

　　三、教學(xué)過程

　　(一)標(biāo)題解說

　　你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?

　　龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

　　左遷:古尊右卑左，即貶官。

　　這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。

　　(二)背景簡(jiǎn)介

　　王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫邊塞題材為主的詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

　　(三)整體感知

　　1.聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　[唐]李白

　　楊花/落盡/子規(guī)/啼，

　　聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

　　我寄/愁心/與/明月，

　　隨君/直到/夜郎/西!

　　2.學(xué)生齊讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。

　　(四)作者簡(jiǎn)介

　　李白(701—762)唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士。綿州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事跡不詳。李白青壯年時(shí)家境富裕，輕財(cái)好施。

　　(五)

　　1.根據(jù)注釋，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　注釋：

　　龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

　　左遷:古尊右卑左，即貶官。

　　子規(guī)：即杜鵑鳥。

　　五溪:唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。

　　夜郎:漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治縣境，與黔陽(yáng)鄰近)。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。

　　2.譯文

　　楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，

　　聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;

　　讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，

　　伴隨著君子你一直走到那夜郎以西!

　　(六)合作學(xué)習(xí)

　　1.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢?

　　要點(diǎn)：世上唯有明月能分別照見遠(yuǎn)隔千里的人，在這首詩(shī)中，詩(shī)人將月亮人格化，請(qǐng)她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩(shī)人莫大的精神慰藉。

　　2.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

　　聞道龍標(biāo)過五溪;隨君直到夜郎西。

　　3.詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

　　愁心

　　4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　這首詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的思念、同情和關(guān)切之情。

　　5.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。

　　因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自見。

　　后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。

　　6.請(qǐng)用自己的話概括這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

　　這首詩(shī)，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)好友被貶官的深切同情和關(guān)切之情。

　　7.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?

　　詩(shī)人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。

　　想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。

　　(七)小結(jié)

　　通過詩(shī)人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

　　〖鏈接〗以月寄情的句子

　　謝莊《月賦》“美人邁兮音塵缺，隔千里兮共明月?！?/p>

　　曹植《雜詩(shī)》“愿為南流景，馳光見我君?！?/p>

　　張若虛《春江花月夜》“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君?！?/p>

　　(八)練習(xí)

　　1詩(shī)中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是____、_____。

　　2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西!”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語(yǔ)“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國(guó);一是指湖南省沅陵的夜郎縣。細(xì)讀課文，分析一下哪種解釋更合理。

　　4詩(shī)中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩(shī)的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫?〖答案〗1楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

　　2擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

　　3據(jù)上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。4寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落

　　之感;“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩(shī)中開頭一句的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。

　　(九)總結(jié)儲(chǔ)存，課外延伸

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：學(xué)了本詩(shī)后你有什么收獲和感受呢?

　　2、課外延伸：

　?、倮首x背誦，加深理解。

　?、谡?qǐng)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述這幾首詩(shī)的意境。

　　初中七年級(jí)語(yǔ)文《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案三

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)、背誦李白的詩(shī)，了解作者及其詩(shī)的風(fēng)格。

　　2、理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情，熟讀成誦。

　　3、了解李白的友情詩(shī)及借月抒情詩(shī)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生由于剛升入初中，對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，加之語(yǔ)文綜合能力還不夠高，對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)感悟力比較弱，課外知識(shí)積累較少。因此，本節(jié)課除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容外，還專門為學(xué)生安排了拓展閱讀，激發(fā)興趣，加強(qiáng)積累。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解李白詩(shī)的意境及所抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【活動(dòng)】課前預(yù)習(xí)

　　以小組為單位，自選、背誦李白詩(shī)，準(zhǔn)備課堂展示。

　　組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給組員講解詩(shī)歌。

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　《尚書》中說“詩(shī)言志”，我們也經(jīng)常說詩(shī)如其人，就是說從一個(gè)人的詩(shī)可以看出他的思想、情懷、個(gè)性、才華等，李白的詩(shī)也正是他內(nèi)心最真實(shí)的聲音。所以，我們要了解李白，就要從他的詩(shī)入手，而要更好地理解李白的詩(shī)，又不能不從了解李白的人開始。

　　活動(dòng)3【講授】李白簡(jiǎn)介

　　李白(701-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國(guó)歷，被稱為詩(shī)仙，與杜甫并稱“李杜”，是中國(guó)文學(xué)最偉大的詩(shī)人之一。李白在二十五六歲時(shí)出蜀東游，在此后十年內(nèi)，漫游了長(zhǎng)江、黃河中下游的許多地方，天寶初被玄宗召入長(zhǎng)安，供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長(zhǎng)安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，后蒙冤入獄，遠(yuǎn)謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽(yáng)冰，后卒于當(dāng)涂。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，大量采用夸張、擬人和生動(dòng)的比喻，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】導(dǎo)學(xué)自學(xué)

　　1、從詩(shī)的題目中，你獲得了哪些信息?

　　2、反復(fù)讀，理解內(nèi)容：

　　詩(shī)人在首句中寫了哪些景物，分析一下它們的作用。

　　楊花漂泊不定，給人以流落之感，子規(guī)暗含悲痛之情。詩(shī)人取這兩樣景物，既點(diǎn)明了時(shí)令，也渲染了悲涼哀傷的氛圍。

　　請(qǐng)賞析詩(shī)的最后兩句(溫馨提示：可從寫法和思想感情兩方面分析)

　　這兩句通過豐富的想象，運(yùn)用擬人的手法，將明月人格化，希望明月捎去自己的愁思，表達(dá)了對(duì)朋友思念、同情和關(guān)切之情。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】拓展閱讀

　　金鄉(xiāng)送韋八之西京⑴

　　客自長(zhǎng)安來⑵，還歸長(zhǎng)安去。

　　狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹⑶。

　　此情不可道⑷，此別何時(shí)遇?

　　望望不見君，連山起煙霧⑸。

　　作品注釋

　　(1)金鄉(xiāng)：今山東省金鄉(xiāng)縣。韋八：李白的友人。西京：即長(zhǎng)安。

　?、瓶停褐疙f八。⑶咸陽(yáng)：指長(zhǎng)安。

　?、炔豢傻溃簾o法用語(yǔ)言表達(dá)。⑸望望：瞻望，盼望。

　　活動(dòng)6【活動(dòng)】賞讀李白

　　其詩(shī)今存九百多首，內(nèi)容豐富多彩。

　　1、送別詩(shī)、友情詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對(duì)酌》《沙丘城下寄杜甫》等，感情深摯，形象鮮明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力量。

　　2、描繪自然風(fēng)景的詩(shī)篇：《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》《山中問答》《秋登宣城謝眺北樓》《登金陵鳳凰臺(tái)》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女詞耶溪采蓮女》《蜀道難》，以充滿想象的神奇之筆描繪祖國(guó)的壯麗山河，表現(xiàn)了他的豪情壯志和開闊胸襟。

　　3、描寫渴望建功立業(yè)，仕途艱難，內(nèi)心苦悶的：《秋浦歌》《南陵別兒童入京》《把酒問月》《將進(jìn)酒》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《古朗月行》《行路難》《月下獨(dú)酌》等。李白一生關(guān)心國(guó)事，希望為朝廷重用，為國(guó)效勞，卻懷才不遇，詩(shī)人內(nèi)心悲憤，常借酒、借月抒懷，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱負(fù)。

　　4、邊塞詩(shī)、宮怨詩(shī)：《關(guān)山月》《塞下曲》《勞勞亭歌》《玉階怨》《怨情》《長(zhǎng)門怨》《子夜吳歌--秋歌》，表現(xiàn)對(duì)人民生活的關(guān)心和同情，反映婦女的生活及其痛苦。

　　活動(dòng)7【活動(dòng)】秀我風(fēng)采

　　師生共讀《將進(jìn)酒》

　　活動(dòng)8【活動(dòng)】賞讀李白

　　中華古詩(shī)詞博大精深，我希望在今后的學(xué)習(xí)中，能和同學(xué)們一起來欣賞古詩(shī)詞的美，我們和王維一起“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬“;和杜甫一起”曉看紅濕處，花重錦官城;“和李商隱一樣“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”;和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”。

　　活動(dòng)9【作業(yè)】課下作業(yè)

　　自由閱讀，選一首自己喜歡的友情詩(shī)，背下來，下節(jié)課背給小組的同學(xué)聽。2、自己嘗試著寫一首小詩(shī)，發(fā)到夢(mèng)想花開群里。