每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)選教案范文，希望能幫助到大家!

　　初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)選教案范文一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

　　2.了解詩(shī)歌常識(shí)與象征手法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

　　2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　三、德育目標(biāo)

　　1、感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解詩(shī)中“山”與“?！碧N(yùn)含的意味和感情。

　　2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色。

　　【教學(xué)方法】

　　1.誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

　　2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、了解作者及寫(xiě)作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案

　　王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家。《在山的那邊》起源于作者童年的生活經(jīng)歷，他童年時(shí)一直沒(méi)走出山里的世界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。

　　三、檢查字詞、掃通障礙：

　　凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

　　教師強(qiáng)調(diào)：扎下，不讀zā應(yīng)該讀zhā，讓學(xué)生動(dòng)手查詞典，多音字。

　　字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，整體感知文意

　　(1)教師范讀(2)各自練習(xí)朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

　　五、小組合作，學(xué)習(xí)探究

　　欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

　　2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

　　3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

　　4、你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)理由。或有哪句詩(shī)不理解，劃下來(lái)一起探討

　　六、小組展示，教師指點(diǎn)

　　參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。

　　2、第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。

　　第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

　　第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

　　3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

　　4、可能有以下問(wèn)題

　　(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

　　王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。

　　(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

　　(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

　　(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

　　“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

　　(6)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

　　詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　七、總結(jié)與提升

　　在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更深入理解本文主旨。)

　　教師寄語(yǔ)：沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

　　最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你們健康成長(zhǎng)。

　　初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)選教案范文二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.反復(fù)朗讀，能說(shuō)出“?！薄吧健痹谠?shī)中的深層含義，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

　　教材分析：《在山的那邊》是一首新詩(shī)。這首詩(shī)歌以大海和群山為喻，抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

　　學(xué)情分析：進(jìn)入初中階段，是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，十二三歲的少年，對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標(biāo)，但同時(shí)也將面對(duì)種.種困難?！对谏降哪沁叀肥菑男r(shí)候的憧憬和向往說(shuō)起的，極易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。

　　學(xué)生對(duì)新詩(shī)的了解可能很少，因而在詩(shī)歌的閱讀鑒賞上會(huì)有很大的難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練，學(xué)生讀懂詩(shī)意即可，主要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主線，通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)感知文章的內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，并獲得對(duì)人生的有益啟示，逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、查閱作者相關(guān)資料2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。板書(shū)課題

　　二、整體感知：學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問(wèn)題)

　　1、查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　癡()想隱秘()凝()成喧()騰一瞬()間

　　2、查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，仿照示例，用這些詞語(yǔ)造句或?qū)懚卧挕?/p>

　　示例：喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

　　3、請(qǐng)用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，要求工整、規(guī)范、美觀。

　　4、查閱資料了解作者，寫(xiě)在下面。

　　三、合作探究

　　1、初讀，讀出音韻美。

　　(1)教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等

　　(2)練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣

　　(3)分組讀、齊讀，要求讀得抑揚(yáng)頓挫

　　2、再讀，讀出形象美。

　　邊默讀詩(shī)歌，邊圈點(diǎn)批畫(huà)，品讀詩(shī)中的形象，然后用下面的句式說(shuō)話。

　　“透過(guò)(詩(shī)中的某詞某句)，我讀出了一個(gè)()的‘我’的形象?！?/p>

　　示例：透過(guò)“我常伏在窗口癡想”，我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。

　　新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　3、三讀，讀出意蘊(yùn)美

　　默讀全詩(shī)，分組探究

　　(1)“我”小時(shí)候?qū)Α吧健焙汀昂！钡睦斫馀c今天的理解有什么不同?

　　(2)聯(lián)系你的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你對(duì)“山那邊是?！钡睦斫?。

　　(3)你如何理解“山是用信念凝成的?！?

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、積累

　　摘錄并背誦其中哲理性的句子，并搜集與課文主題相關(guān)的名言警句。

　　2、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，自擬一句座右銘，

　　例：風(fēng)雨之后便是艷陽(yáng)天。困難是通往理想的階梯。

　　反饋矯正

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　癡想()鐵青()凝成()一瞬間()隱秘()扎根()

　　2、給下列形似字注音并組詞。

　　騰()()喧()()誘()()漫()()藤()()渲()()繡()

　　3、課外練筆：以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。

　　提示：這個(gè)?？梢允亲匀唤绲拇蠛＃部梢允巧畹?可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的……

　　典型習(xí)題

　　潮汐(王家新)

　　月光下大海涌起愛(ài)的潮汐月亮離地球越近大海越是激蕩不息

　　那一層又一層的潮汐呵涌向了海灘苦地尋覓......月亮因羞澀而臉紅了

　　——雖然大海并不曾把她的嘴唇輕輕吮吸

　　大海呵只是從月亮的流照那里得到了一種深深的激勵(lì)那雪白的,愛(ài)的潮汐呵一排升騰起來(lái)一排又跌落下去——就這樣來(lái)回往返

　　生生不息可是,要接近月亮卻是不可能的——大海知道這個(gè)于是把月的倩影默默地帶回到海心的深處象為了孕育珍珠的貝殼

　　夾進(jìn)一粒沙子又旋即緊緊地合閉——只給觀潮者留下一個(gè)永恒的謎這是沉默又是默許

　　練習(xí)：

　　1、給下列加著重號(hào)的注音

　　尋覓()羞澀()吮吸()跌落()

　　2、詩(shī)歌講究押韻，請(qǐng)你在下面的橫線上寫(xiě)出這首詩(shī)的韻腳

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　　3、本首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么?

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　　4、我們的知識(shí)庫(kù)中，存有很多與大海、月亮相關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)你各寫(xiě)出一句。

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　　學(xué)習(xí)資源鏈接：

　　1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)

　　2、山那邊的海——關(guān)于《在山的那邊》(王家新)

　　《在山的那邊》是我在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，重讀這首詩(shī)，猶如翻開(kāi)封存多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。

　　顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。

　　而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。

　　但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩(shī)，于是，“?！痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩(shī)中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)。顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個(gè)想像性的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時(shí)都不可能意識(shí)到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍(lán)色。

　　然而，正如人們所知，這種對(duì)另一個(gè)世界的幻想，在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的。可以說(shuō)，任何“不務(wù)實(shí)際”的幻想，在“鐵青著臉”的現(xiàn)實(shí)面前，都有它破滅的一天。我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過(guò)這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時(shí)候。然而，不可思議的是，幻想受挫，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來(lái)——它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了!詩(shī)的第二節(jié)所主要揭示的，就是這種對(duì)“?！钡男拍?。也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時(shí)讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大?！?，給了我這種信念。而這時(shí)的“?！?mdash;—這個(gè)童年時(shí)的夢(mèng)也被提升到整個(gè)人生的層面來(lái)重新理解，它已和第一節(jié)中的海有所不同，它已具有某種人生理想的象征色彩了?！笆堑?，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座又一座誘惑著我的山頂”，也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在這艱難曲折的求索過(guò)程中，人生被提升和充實(shí)，人生被賦予了希望和意義，“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　初中七年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)選教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義;

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理

　　過(guò)程與方法：

　　1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神

　　2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹(shù)立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x

　　2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“山”與“?！钡睦斫?/p>

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)4、5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)

　　大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

　　2、寫(xiě)作背景

　　王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

　　二、初讀，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生正音

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

　　癡想(chī)隱秘(mì)苦澀(sè)凝成(níng)誘惑(yòu)

　　喧騰(xuān)耽于(dān)一瞬間(shùn)喧騰(xuān)枯干(kū)

　　癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一眨眼之間

　　誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分，沒(méi)有水

　　3、指名朗讀，全班齊讀

　　三、研讀與賞析默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：

　　1、詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我童年的時(shí)候;第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后

　　從內(nèi)容上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我想望和困惑;第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗

　　第一節(jié)：我的童年;我的想望和困惑

　　第二節(jié)：我長(zhǎng)大后;拼搏和奮斗

　　2、詩(shī)歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?

　　從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二詩(shī)節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐氲木辰?/p>

　　3、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想

　　四、小結(jié)

　　這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。