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初中九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》優(yōu)質(zhì)教材教案

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  《孤獨(dú)之旅》展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。下面就是小編給大家?guī)淼某踔?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/jiunianjiyuwen/' target='_blank'>九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》優(yōu)質(zhì)教材教案,希望能幫助到大家!

  初中九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》優(yōu)質(zhì)教材教案一

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、體驗(yàn)主人公的成長(zhǎng)歷程。

  2、體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)語

  同學(xué)們,你們到了九年級(jí),都覺得自己長(zhǎng)大了吧。那么你們都能面對(duì)孤 獨(dú),勇敢地戰(zhàn)勝孤獨(dú)嗎?有一個(gè)少年 ,他戰(zhàn)勝了 孤獨(dú),感到自己長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨(dú)之旅》。

  二、整體感知

  1、 速讀課文,理清小說的故事情節(jié)。

  討論并歸納:

  開端:家道破落、隨父放鴨。

  發(fā)展:撐船趕鴨、初到蘆蕩。

  高 潮:蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗(yàn)。

  結(jié)局:與鴨共成長(zhǎng)。

  2、 談?wù)勯喿x后的感受。

  三、體會(huì)細(xì)節(jié),討論問題

  1、 請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。

  2、 杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時(shí)發(fā)生了怎樣的心 理變化?請(qǐng)標(biāo)記出杜小康心理活動(dòng)的詞語。

  提示:小康心理變化時(shí)間軌跡:

  剛出發(fā)時(shí) 到達(dá)蘆蕩 安頓之后 住段時(shí)間 雨后天晴

  學(xué)生發(fā)言。

  小結(jié):杜小康由害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú),這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了主人公成長(zhǎng)的過程。

  3、 文題“孤獨(dú)之旅”,對(duì)杜小康這樣的孩子來說,“孤獨(dú)”的含義是什么?

  可以概括為兩點(diǎn):①失學(xué)。 離開同學(xué)、學(xué)校,痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛,孤寂,恐懼(對(duì)環(huán)境、對(duì)前途)

  四、探究

  文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處,體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用。

  學(xué)生發(fā)言,教師歸納:

  (1)有關(guān)鴨群的描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌, 鴨子的成長(zhǎng)襯托杜小康的 成長(zhǎng)。

  (2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過,烘托小康害怕;寧靜美好,反襯小康恐慌。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫??膳?--搏斗- --成長(zhǎng)。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

  五.拓展:

  說說你的感悟聯(lián)想。

  六、課堂小結(jié)

  成長(zhǎng)中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長(zhǎng)是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌。

  七、作業(yè)

  完成課后練習(xí)一、二、三題。

  附板書:

  孤 獨(dú) 之 旅

  曹文軒

  心理變化過程: 杜 小 康

  剛剛出發(fā)時(shí):茫然恐懼 不成熟

  到達(dá)蘆蕩時(shí):害怕膽怯 成

  蘆蕩安頓后: 孤獨(dú)單調(diào) 長(zhǎng)

  住段時(shí)間后:不再恐慌 之

  雨后天晴時(shí):堅(jiān)強(qiáng) 旅

  成 熟

  初中九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》優(yōu)質(zhì)教材教案二

  【教學(xué)目標(biāo)】:通過分析杜小康的話,品味孤獨(dú),體會(huì)杜小康的成長(zhǎng)

  【教學(xué)方法】: 誦讀法

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谀銈兊某砷L(zhǎng)過程中有沒有遇到過什么困難和挫折?

  二、整體感知

  這篇小說向我們講述了一個(gè)怎樣的故事?

  (提示)可抓住 小說的三要素簡(jiǎn)要概括,采用“人物+環(huán)境+情節(jié)”的格式。

  三、賞析杜小康的三句話

  請(qǐng)找出并畫出這篇課文杜小康講的話,說說分別位于哪一小節(jié)?

  (一)齊讀第二小節(jié),品味杜小康說的這句話

  提 示賞析語言的要點(diǎn):注意聯(lián)系上下文,如何時(shí)、何地、何種情況下說的這句話

  注意挖掘說話人的此刻內(nèi)心的情感與心理

  1、 杜 小康為什么去放鴨?“一落千丈”是什么意思?

  2、 為什么會(huì)一落千丈? “只好”一詞表明了什么?

  3、 當(dāng)時(shí)杜小康的心情是怎么樣的?

  (二)賞析第二句話“我要回家------”

  1、這樣 一個(gè)孩子愿意跟父親去放鴨嗎?那么這句話該怎么讀?

  2、從這句話中你能讀出怎樣一個(gè)杜小康?

  3、21節(jié),這一段屬于什么描寫?烘托了杜小康怎樣的心理?此時(shí)他面臨的的敵人是什么?

  4、這句話 跟第一句話比少了什么內(nèi)容?

  (三)請(qǐng)學(xué)生自主賞析其他兩句,用“從這句話中,我讀出了一個(gè) 的杜小康”在書中進(jìn)行批注。四人或同桌互相交流。

  1、第三句讀出了一個(gè)怎樣的杜小康?哪個(gè)詞突出了他的成長(zhǎng)?

  2、聽老師 朗讀第36節(jié)環(huán)境描寫的內(nèi)容,你腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?在這樣惡劣的天氣下,杜小康說出了“還是分頭去找吧”可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

  3、若 把“?!备臑椤?”或“!”行不行?請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

  (四)第四句“我讀出了一個(gè) 的杜小康。”

  1、若把原句改為“爸!蛋!鴨蛋!鴨下蛋了!”好不好?為什么先喊出的是“蛋”?

  2、誰來讀一讀,評(píng)價(jià)。

  四、是什么促使了杜小康的成長(zhǎng)?

  五、感悟“感動(dòng)”

  六、作業(yè)布置

  1、 教師補(bǔ)充稍后的故事,請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《草房子》

  2、 推薦曹文軒的其他作品《青銅葵花》《野風(fēng)車》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》《根鳥》

  內(nèi)容包 括:①教學(xué)目標(biāo);②教學(xué)內(nèi)容和重、難點(diǎn)分析;③教學(xué)對(duì)象分析;④教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì);⑤教學(xué)過程;⑥教學(xué)反思;⑦備查網(wǎng)址。

  初中九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》優(yōu)質(zhì)教材教案三

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

  2、理解小說內(nèi)容,體會(huì)標(biāo)題的含義。

  能力目標(biāo)

  1、分析人物形象,把握課文主題。

  2、體會(huì)小說中人物語言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感悟人物的成長(zhǎng)歷程,擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  梳理主人公的成長(zhǎng)歷程,體會(huì)語言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活實(shí)際,深層感悟“孤獨(dú)”一詞,由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。

  教學(xué)設(shè)想

  這個(gè)故事生動(dòng)感人,很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。但文章較長(zhǎng),深入解讀可能會(huì)受到課堂時(shí)間的影響,所以我欲采用抓人物語言為切入點(diǎn),可以向環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫方面延伸,一句話串起了時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)。這種連接是兩個(gè)層面:既是形式又是內(nèi)容,技能成為課堂推進(jìn)的線索,同時(shí)也是課堂教學(xué)的內(nèi)容。而杜小康的語言很少,就四句話,也便于教學(xué)的展開。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法,把握課文情節(jié);品味“孤獨(dú)”,梳理主人公的成長(zhǎng)歷程。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。

  3、理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的,感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味“孤獨(dú)”,梳理主人公的成長(zhǎng)歷程,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫重要的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解”“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的,品味人生

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入:播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》營造氛圍。

  語文的世界有鳥語花香,亦有疾風(fēng)驟雨;有溫情脈脈,亦有殘酷無情。正如我們的人生之旅,有快樂,亦有痛苦。正如歌曲中所說:陽光中在風(fēng)雨后,讓我們把眼光投向課文《孤獨(dú)之旅》,與杜小康一起度過成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。

  二:理解課文內(nèi)容,品味語言。

  1按照小說的三要素概括故事情節(jié)。小說講述了一個(gè)怎樣的故事?

  明確:講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨,在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故事。

  2品味語言

  這是一篇小說,故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開的,人物語言并不多,請(qǐng)同學(xué)們快速在文中勾畫出杜小康的語言。(課件展示。)

  請(qǐng)一位同學(xué)讀出四句話,體會(huì)情感。

  賞析人物的語言我們要注意兩點(diǎn):一.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時(shí)候,什么地點(diǎn),怎樣的狀況下說這樣的話。二.言為心聲。注意體會(huì)說話人的心情心理。

  (1)賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段。

  思考:

  哪一段交代了杜小康放鴨的原因?這段中哪一個(gè)詞鮮明地表示了出了杜小康對(duì)放鴨這件事的態(tài)度?

  “只好”一詞寫出了杜小康無奈的態(tài)度,當(dāng)他說這句話時(shí)的心情怎么樣?(害怕恐懼)為什么害怕恐懼呢?(要離開疼愛她的媽媽,離開熟悉的朋友,學(xué)校)

  你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎?找一位看過《草房子》的同學(xué)來介紹一下。(看幻燈片)

  總結(jié):家境富裕的杜小康,往油麻地孩子群里一站,就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光澤的白芝麻,就像秋天高遠(yuǎn)的天空中一只悠然盤旋于鴿群之上的黑色的鷹,父親對(duì)他有求必應(yīng),百依百順,可現(xiàn)如今要離開疼愛他的母親,離開熟悉的校園,到陌生遙遠(yuǎn)的蘆蕩去放鴨,他愿意去嗎?

  于是他對(duì)父親說了第一句話,應(yīng)該怎樣讀?從這里看出了一個(gè)怎樣的杜小康?(不能體貼父親,只想著自己的杜小康)

  (2)(一句簡(jiǎn)單的話就能讀出這么多的內(nèi)容)下面請(qǐng)同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話,用“一個(gè)____________________杜小康”這樣的句式,批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語言依據(jù)。

  A賞析第二句話,你從第二句話中讀出了一個(gè)什么樣的杜小康?(從說話的環(huán)境和心理去理解)

  找出說這句話的環(huán)境:讀21自然段,在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣?(害怕恐慌)

  但這時(shí)的杜小康并沒說要回家,那是在什么時(shí)候?(孤獨(dú)想家的時(shí)候)勾畫出寫孤獨(dú)的句子。

  指導(dǎo)朗讀29至31自然段,變換人稱,將杜小康改為“我”體會(huì)孤獨(dú)對(duì)杜小康的威脅。

  此時(shí)的孤獨(dú)比剛離家時(shí)要深百倍。濃千倍,它吞噬這年幼的杜小康,終于在晚上夢(mèng)到母親說出了這句話。與第一句話比較你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的杜小康?(是一個(gè)有點(diǎn)懂事,逐漸能控制自己情緒的杜小康,能面對(duì)困難的杜小康)

  B那么你從第三句話中看到了一個(gè)什么樣的杜小康呢?(一個(gè)成熟的,勇敢的、有責(zé)任感的,敢于面對(duì)困難的杜小康)

  你從哪些語句中看出來的?(夜雨找鴨的情形能說明杜小康長(zhǎng)大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了)

  老師范讀夜雨找鴨的38自然段,同學(xué)們想象這是一幅什么樣的畫面?

  總結(jié):頭上如萬輛戰(zhàn)車般在滾動(dòng),耳畔是呼呼的風(fēng)聲,身上砸著歇斯底里般的雨點(diǎn),臉上和腳上以傷痕累累,可他還要孤軍奮戰(zhàn)。

  然后讀第三句話,“還是分頭去找吧?!蹦馨选卑伞叭サ?,把句號(hào)改成問號(hào)嗎?為什么?(這樣才能突出杜小康的勇敢、堅(jiān)決、果斷)

  文中還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟,特別是能表現(xiàn)父子之間關(guān)系的句子,同學(xué)們自己去找找,這些都說明了杜小康的成熟和勇敢。

  C第四句話,你讀出了一個(gè)什么樣的杜小康呢?

  一個(gè)感受收獲喜悅的杜小康,一個(gè)激動(dòng)的杜小康。體現(xiàn)了激動(dòng)不已驚喜的心情。

  總結(jié):通過對(duì)這四句話的品析,每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當(dāng)時(shí)的性格,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這四句話,讀出情感。

  三品味主旨

  1當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨(dú)之旅,結(jié)合杜小康的成長(zhǎng),你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了?(獨(dú)立不依賴別人勇敢堅(jiān)強(qiáng))

  2那么是什么促使杜小康的成長(zhǎng)呢?(孤獨(dú))

  杜小康年幼時(shí)家道中落,飽嘗物資生活的單調(diào)、精神生活的痛苦,可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。孤獨(dú)并不可怕,困難并不可怕,挫折也不可怕,只要我們勇敢的去面對(duì),他就是我們成長(zhǎng)的催化劑苦難是人生的老師,再回首課文,孤獨(dú)之旅其實(shí)就是成長(zhǎng)之旅。

  作家曹文軒也這樣說(看幻燈片)

  總結(jié):這一段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財(cái)富,每當(dāng)遇到困難挫折他都會(huì)想起。讓我們?cè)俅纹肺豆陋?dú)。(看幻燈)齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說道“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度,長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?!?/p>

  四看幻燈片,拓展訓(xùn)練。

  每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上,或多或少地感受過孤獨(dú),試以“我的孤獨(dú)”為題,寫一段話。

  附板書:孤獨(dú)之旅

  曹文軒

  杜小康:幼稚(不懂事)

  懦弱(逐漸懂事)

  堅(jiān)強(qiáng)(成熟勇敢)

  激動(dòng)(長(zhǎng)大)


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初中九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》優(yōu)質(zhì)教材教案

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