小學二年級語文《我有一盒彩筆》教材教案
《我有一盒彩筆》詩歌語言生動優(yōu)美，想象大膽，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《我有一盒彩筆》教材教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《我有一盒彩筆》教材教案一
設計理念：
樹立大語文觀，從課外引向課內(nèi)，再從課內(nèi)引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生體會到祖國語言文字的意境美，培養(yǎng)學生學習詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀詩歌、寫詩歌的興趣。
設計思路：
1、談話導入——交流自己喜歡畫什么。
2、口語交際——用“我畫……為了……”說話。
3、感知、感受詩歌——多種方式閱讀。
4、解釋詞語——生生互動、師生互動，利用多種方法在語境中理解詞語。
5、美讀詩歌——感受文字美、意境美。
6、自學生字——歸類識字、拆部件記字。
7、拓展延伸——課后寫作。
教學評價：
1、依據(jù)學生課堂表達、交流的情況，以教師的評估為主，進行口語交際能力的形成性評價。
2、依據(jù)學生在各種課堂活動中的表現(xiàn)，采取自評，同學評、教師評相結合的方式，進行情感目標的評價。
教學目標：
情感目標：
感受語言美、自然美、藝術的魅力，激發(fā)學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往，以及熱愛祖國、熱愛大自然的表現(xiàn)。
過程和方法目標：
學會感受詩歌所描寫的意境美的方法(看、想象)。
知識和能力目標：
1、認字8個，寫字3個。
2、正確、流利、有感情地讀課文。
3、學會用“為了”說話。
教學重、難點：
感受詩歌的意境美及“我畫……為了……”的句式練習。
教學準備：彩筆、鋼琴伴奏(磁帶)、白報紙。
課前預習：
1、學習獨立識字，分析字形。
2、初讀課文。
教學過程：
1、談話導入：
師：孩子們，周老師非常喜歡畫畫，你們喜歡畫畫嗎?現(xiàn)在周老師想知道大家喜歡畫什么?(生：鳥、花、大海、山、石、房子、太陽、人……)
2、口語訓練。
師：孩子們，你們喜歡畫的東西非常多，看來你們都非常熱愛生活。周老師能把自己喜歡畫的畫用“為了”說一句話，你們愿不愿意試一試?
師：我畫荷花，為了小朋友永遠純潔;
我畫雄鷹，為了小朋友們能在未來的天空翱翔;
我畫牡丹，為了人類富貴;
我畫竹林小曲，為了小朋友生活的快樂、自由。
生：我畫蝴蝶，為了讓蝴蝶在廣闊的天空中飛翔;
我畫花，為了讓全國變香;
我畫發(fā)電廠，為了讓生活區(qū)永不停電;
我畫燈，為了照亮我們的家;
我畫太陽，為了給我們溫暖;
我畫鮮花，為了讓祖國更加美麗……
●注：學生的思維像決堤的水，一發(fā)不可收。把課堂推向了一個小小的*，學生發(fā)言特精彩!
三、學習新課：
師：今天，老師帶來了一位小朋友，他也喜歡畫畫，同學們仔細聽這位小朋友畫了些什么?
1、師配樂范讀。(邊讀邊板畫)
師：同學們請你們邊聽邊看邊想這位小朋友畫了些什么?
2、自讀。
師：同學們，請你用自己喜歡的方式讀。邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。——文字以外的東西。
?、僬故菊f：(紅花、綠草、小鳥、風吹秧苗、樹木、白云、嫦娥、云霧、車輛、公路、小魚、鯨、鯊魚、扇子、乘涼的人、乞丐等等。)
?、谕澜涣鳎耗憧吹搅耸裁?(課下與好朋友交流)
●注：學生發(fā)言的熱情特別高，人人想發(fā)言，激情難奈。為了讓每個學生得到發(fā)言機會，參與交流，臨時決定讓他們同桌交流，課下交流。
3、板書課題：我有一盒彩筆。(學生書空、評價板書、齊讀課題)
4、理解詞語：
師：孩子們，你們還有不理解的詞嗎?
生：連綿不斷、饑荒、寶藏、消滅……
●注：主要是生生互動，采用畫圖、講故事、表演、聯(lián)系舊知識等方法，讓學生在語境中理解詞語。
5、合作讀課文(師生合作)
?、倮蠋熥x每小節(jié)的前兩句。
男生讀“我畫……?！?/p>
女生讀“那是……，為了……。”
?、谕篮献髯x課文。(用同法，感受語言美。)
6、展示讀。(由于詩歌長，故分小節(jié)分人讀。生生互評，共同學習。)
①指名讀。
(交插進行)
?、谔魬?zhàn)讀。
●注：學生讀的特別興奮，入情入景，展示讀、評價、糾正，學生進行的非常自然，配合默契，引起聽課老師的贊譽，再次把課堂推向*。
四、指導寫字：
1、開火車認詞卡、字卡。
2、觀察田字格中的字。
師：田字格中的哪幾個字是好朋友?為什么?(線、結、綿)
●注：線、結、綿的偏旁，結構相同。
3、分析字形。
師：你如何記住這幾個字?
●注：區(qū)分“線”與“錢”;強調(diào)注意“結”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接聽寫。
學生寫完后自查、自評、互評。
五、拓展延伸：
仿寫《我有一盒彩筆》，把自己喜歡畫的東西寫成一首小詩，來后與大家一起交流。
小學二年級語文《我有一盒彩筆》教材教案二
教學目標
1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結構的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學難點
1.展開想象仿照課文說話。
教學設計
一、激趣導入，引出課題
1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。
2.引讀課題：我有一盒什么，誰有一盒彩筆，我有多少彩筆
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識字，初讀感知
1.寫“彩”字。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”?(口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩)
仔細觀察這個字，有何發(fā)現(xiàn)?(主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分)
要想寫好它，有什么要提醒的?(主要是提醒“采”的一捺變成了“點”，左寬右窄)
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎?那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。
3.開火車讀(請8個孩子，一人一句)，隨機正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。
生評價。
重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”
三、品讀第一小節(jié)
1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么?用波浪線勾畫出來。
2.生交流：藍色的直線、*的圓、紫色的曲線、細細直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎?把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
4.引讀強調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——;畫一個*的圓，那是——;畫一條紫色的曲線，那是——;畫一個細細直立的三角，那是——。
5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎?挑戰(zhàn)一下自己。
6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，*的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么?
(1)小河。生：我最喜歡小河，因為小河清澈見底，彎彎曲曲。學生還可能說，小河可以澆灌莊稼。
(2)明月。生：月亮很美，像玉盤。……評價語：圓得像玉盤，亮得讓我睜不開眼。
(3)電視塔。重點品“插入云天”，評價語：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊!
(4)遠山。重點品讀“連綿起伏”。當學生講到我最喜歡遠山的時候，追問一句：什么樣的遠山?(連綿起伏的遠山)看看插圖，這連綿起伏究竟是什么樣的?生：也就是一座接一座;或者說不間斷，很長很遠。師總結：這樣一座接一座沒有間斷，有高有低的樣子，就叫“連綿起伏”。(再輔以手勢幫助學生理解)
(設計意圖：本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。)
四、品讀第二小節(jié)
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么?(透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀)
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦?我畫了( )的海洋?( )的太陽?( )的大樹?小朋友( 怎么樣)?我為什么要畫這些呢?我的理想是什么?用波浪線勾畫出來。
3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面?
學生自由交流
如學生講到結滿面包的大樹，則拓展：在我國的廣州、臺灣等天氣炎熱的地區(qū)都種植了面包樹呢，面包樹結的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。
如學生講到長翅膀，則點評：孩子，我怎么沒摸到你的小翅膀呢?哦，原來這一切都是作者的大膽想象啊。
五、仿說仿寫
1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢?又是為了什么?
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈;我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
小學二年級語文《我有一盒彩筆》教材教案三
一、教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學生熱愛祖國，畫出美好心愿。
二、教學重難點：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
生字卡片，詞語卡片
四、教學過程：
(一)謎語導入
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。(彩筆)
2.那你們用過彩筆畫畫嗎?(畫過)誰愿意說說你有彩筆畫過什么?(我用彩筆畫過。。。)
3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎?(想)那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。
4.學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢?同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。
(設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么?再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學生讀課文的探究*，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字)
(二)初讀課文
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢?自己讀一讀，圈出不認識的字詞。
2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩分幾個小節(jié)?(2節(jié))剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。
4.丁丁畫了幾幅畫?(2幅)畫上都有什么?找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅(小河，稻田，月亮，山，電視塔)
第二幅(海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀)
(設計意圖：教學中提高學生獨立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識字，通過請讀讓學生手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評)
(三)學習課文
學習第一小節(jié)
1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2.請讀句子：
A.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天?！边@句丁丁用彩筆畫的什么?(美麗的今天)
B.“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田?！倍《〕水嫛爸本€”還畫了“曲線”
哪一句畫了曲線我請同學來讀一讀。(畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山)你會畫直線和曲線嗎?請畫!學習“連綿起伏”遠處的山高高低低，一座連著一座?！胺蔽覀冊趺磥碛涀∷?和我們學過的一個字比較像，是什么?“優(yōu)”出示詞語卡
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山!
C.“畫一個*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的?(又大又圓)什么顏色的圓?(*)我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎?(能)那我們一起來讀一讀。
D.“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的?誰來畫一畫呢?誰還能來說說“插入”是怎么樣的?我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺!
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。
學習第二小節(jié)
1.四人小組合作學習課文第二節(jié)
2.你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?
3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”
5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結滿面包的大樹呢?能讀好這句話嗎?
6.想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?
相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話?！帮w翔”請讀，齊讀。
(設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文)
(四)照樣子說一說
1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢?請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話!
畫......那是......
2.......為了......
(設計意圖：低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過打下良好的基礎。)
(五)寫字
1.自己學習田字格里的前五個生字。(看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們)
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。
“線”左右結構，注意右邊的田格占位
“掛”右邊是兩個土
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別
“結”和“接”區(qū)別
“永”獨體字，第二筆是橫折勾
(設計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的寫字方法，激發(fā)學生寫字的興趣。)
相關文章：
小學二年級語文《我有一盒彩筆》教材教案
