小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書和信教案》優(yōu)選教案
通過(guò)《不用文字的書和信》了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書和信教案》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書和信教案》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)生字10個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)?lái)得是什么?(出示“書”“信”)生：一本書和一封信。板書：書和信
師;這里面都寫滿了什么?(字、漢字、文字)板書：文字
師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文說(shuō)：漢字是世界上最古老的文字?？墒窃跐h字還沒(méi)出現(xiàn)的時(shí)候，人們是怎么傳遞信息的?(學(xué)生思考、討論)
生：那時(shí)候的人們是不交往的。
生：他們可以用語(yǔ)言交流。
生：他們可以送東西。
……
師：你們知道那時(shí)候人們也有自己的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎?(學(xué)生半信半疑)不信我們一起乘坐時(shí)光隧道去看看。
紅筆板書課題：不用
評(píng)析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字，。
3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，教師巡視，學(xué)生交流識(shí)字方法。
4.檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序(5段)集體評(píng)價(jià)。
評(píng)析：在學(xué)生已有識(shí)字能力和識(shí)字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)記，讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn)，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
1.師引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?
生：通過(guò)讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。
師問(wèn)：你從哪兒知道的?
生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。
教師及時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，(出示各色繩子)讓學(xué)生邊說(shuō)邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記……)
評(píng)析：用實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，直觀、形象，符合兒童的心理特征。
生：通過(guò)讀我知道了用貝殼也可以記事。
生：通過(guò)讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書。
(指導(dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣?個(gè)別讀、教師范讀、集體讀)……
2.師總評(píng)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，講得很好，看來(lái)自讀的能力提高的很快?，F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問(wèn)題再提出來(lái)，全班一起幫你。
4.教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
分辨：分別，區(qū)別。
代替：學(xué)生聯(lián)系上下文理解因?yàn)橛秘悮び浭卤扔美K結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。
譬如：就是舉個(gè)例子，打個(gè)比方。(讓學(xué)生用譬如說(shuō)一句話)
嚴(yán)厲：嚴(yán)肅。(讓學(xué)生用嚴(yán)厲說(shuō)一句話)
5.學(xué)生有感情地朗讀課文。
6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書和信?
評(píng)析：學(xué)生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)課堂時(shí)間有限，而學(xué)生提出的問(wèn)題較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生先在小組中解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師在巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，集體討論解決，在整個(gè)過(guò)程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
四、拓展活動(dòng)。
1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎?(小組討論，個(gè)別匯報(bào))
生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)……
2.想一想，將來(lái)人們還會(huì)用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流?(同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報(bào))
3.教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎?
評(píng)析：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的遐想。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書和信教案》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握課文中的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來(lái)幫助記憶和通信的一些方法。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文收集信息、討論、體會(huì)古代人民的聰明才智，了解古代書信的不足之處和現(xiàn)代書信的便利之處，體會(huì)通信事業(yè)的飛速發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解古代人們記事和通信的一些方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)古代人民的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。
教學(xué)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通課文，掌握生字新詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解在沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎?
2.那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機(jī)板書讀錯(cuò)和需要提醒的讀音。(譬pì如)
2.練習(xí)讀學(xué)生沒(méi)有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3.出示生字新詞，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書寫。
4.有不理解的詞語(yǔ)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語(yǔ)意思。
三、初讀課文，整體感知。
1.再讀課文說(shuō)說(shuō)人類在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶和通信的?
2.匯報(bào)：人類在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶少通信的?依據(jù)學(xué)生回答板書古人類的記憶和通信的方法。
板書：記憶 結(jié)繩 穿貝殼
通信：用實(shí)物傳遞信息。
3.學(xué)生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好朋友聽(tīng)。
4.指名介紹書中介紹的記憶或通信方法，評(píng)出講解員。
四、交流資料，擴(kuò)展文本。
全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補(bǔ)充介紹。
如：在墻上畫象形圖案、點(diǎn)狼煙、擊鼓等
板書：
不用文字的書和信
記憶：結(jié)繩、穿貝殼
通信：用實(shí)物傳遞信息
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古代人民的聰明才智。
2.通過(guò)討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足;聯(lián)系實(shí)際，交流現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會(huì)到科學(xué)的飛速發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會(huì)人類的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：分辨、譬如、老鼠、淘氣
2.說(shuō)說(shuō)古代人記憶和通信的方式。
二、思考課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。
1.小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認(rèn)為這些方法好嗎?又存在哪些不足呢?
2.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。(記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，表達(dá)意思不太明確)
三、思考課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。
1.小結(jié)提問(wèn)：是啊，正因?yàn)橛辛瞬蛔悖藗儾艜?huì)想辦法改進(jìn)，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來(lái)。到了今天，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測(cè)，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢?
2.學(xué)生交流，互相訂正補(bǔ)充。
(用文字記事、在電腦上保存資料等;通過(guò)手機(jī)、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等)。
四、比較體會(huì)。
1.從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么?
2.人設(shè)想過(guò)將來(lái)的記憶和通信方式嗎?又會(huì)是怎樣的呢?
小結(jié)：是啊，人類的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，科學(xué)的探索也是無(wú)止境的。只要大家熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
五、布置作業(yè)
板書：
不用文字的書和信
信息時(shí)代
↓
(科學(xué)無(wú)止境)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書和信教案》優(yōu)選教案三
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會(huì)人們的聰明才智。
重點(diǎn)難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來(lái)的嗎?
2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒(méi)有文字，更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
(2)把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
(1)全班齊讀課文。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
(3)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)
(4)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫。“徽”“擦”“爍”“倒”(多音字)“摔”。
(5)開(kāi)火車讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)，理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過(guò)去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫。
2、指名反饋。(人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。)
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢?
5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。)
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。
8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言)。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)
5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢?
二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢?
2、指名反饋。(借助特定的事物表達(dá)一定的意思。)
3、課文舉了一個(gè)什么例子。(指名反饋)
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢?(學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言)
6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢?(學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。)
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。
四、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過(guò)去人類通信的方式告訴學(xué)生，(例如長(zhǎng)城煙火臺(tái)的由來(lái))激發(fā)學(xué)生的興趣]。
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