小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《地名》教學(xué)教案
《地名》是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)的產(chǎn)物。它記錄了人類(lèi)探索自然的歷程記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《地名》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《地名》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解意思較深的句子。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題
1.激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。
2.板書(shū)課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書(shū)課題：草原
二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問(wèn)題嗎(可以)課題是草原，課文寫(xiě)了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)
2 .各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問(wèn)。
?、傧茸屍渲幸粋€(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題解決了哪些問(wèn)題用什么方法解決的還有不能解決問(wèn)題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫助解決誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題
?、诔@組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎誰(shuí)來(lái)幫忙解決誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題
未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)“翠流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。
學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么表達(dá)作者什么感情C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!
6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感
?、僮杂勺x“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。
?、诟餍〗M推一名讀得同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。
③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。
?、芤x“感受部分”：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。
?、萃瑢W(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。
?、拶N出“景色美麗”這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。
四、知識(shí)拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。
五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《地名》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
3.通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化。
教學(xué)重點(diǎn)
1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。
2.讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。
3.以“地名”為主線，開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1.地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范，并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃。
3.教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
課前準(zhǔn)備
1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。
2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國(guó)其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字?(長(zhǎng)沙)長(zhǎng)沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言)
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!
(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的由來(lái)。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。
(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖
1.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來(lái)。
2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么?
3.你有何感想?
第二課時(shí)
(一)找規(guī)律
1.列舉以下地名分類(lèi)排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。
地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……
地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……
表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……
含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)，如銅陵、桂林、鐵嶺……
含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……
含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……
2.根據(jù)以上分類(lèi)，你還能寫(xiě)出一些地名嗎?(讓學(xué)生將收集的城市名稱(chēng)介紹給大家)
(二)讀一讀
1.朗讀課本上的詞語(yǔ)。
2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱(chēng)的過(guò)程中，用自己掌握的方法識(shí)字。
(三)說(shuō)一說(shuō)
1.查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識(shí)(包括地名的來(lái)歷、變遷、特點(diǎn))報(bào)告給大家。
2.說(shuō)說(shuō)自己從地名中掌握了什么知識(shí)(從歷史、經(jīng)濟(jì)、人物、民族、社會(huì)發(fā)展等方面談)。
第三課時(shí)
“地名游藝會(huì)”
(一)活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。
3.在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng)編謎語(yǔ);收集吟誦含有地名的古詩(shī);把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……
4.教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。
5.布置教室。
6.游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的分?jǐn)?shù)高低取前三名。
(二)活動(dòng)項(xiàng)目
1.猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
(1)老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。
金銀銅鐵(無(wú)錫)傾盆大雨(天水)四季溫暖(長(zhǎng)春)
雙喜臨門(mén)(重慶)風(fēng)平浪靜(寧波)戈壁灘(長(zhǎng)沙)
(2)各小組互相出題，看誰(shuí)答對(duì)的多。
2.找一找詩(shī)里的地名。(見(jiàn)教材內(nèi)容，略。)
3.搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊
說(shuō)出三個(gè)帶“陽(yáng)”字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)
說(shuō)出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州
4.介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。(每組輪流說(shuō))
5.把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。(加分題)
(三)評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組
第四、五課時(shí)
學(xué)寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”
1.內(nèi)容：主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析，客觀地寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。
2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時(shí)間。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告內(nèi)容，要用事實(shí)說(shuō)話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫(xiě)出自己調(diào)查的。同時(shí)，在報(bào)告中寫(xiě)出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說(shuō)這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”
4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)出的報(bào)告進(jìn)行評(píng)議、修改。
6.學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《地名》教學(xué)教案三
教材分析
這是一個(gè)開(kāi)放的單元。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)的產(chǎn)物。它記錄了人類(lèi)探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)等科學(xué)，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類(lèi)歷史的活化石。
地名命名的類(lèi)型：根據(jù)自然景觀(方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征)命名、根據(jù)人文歷史(居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感)命名、其他多種形式命名。
學(xué)情分析
學(xué)生們對(duì)道路名稱(chēng)比較熟悉，但對(duì)于祖國(guó)的地理知識(shí)比較匱乏，課外書(shū)讀得不多。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握更多的有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)策略
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在我們學(xué)校和家庭的周?chē)?，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、出示;青島地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點(diǎn)?你了解這些地名的文化人文嗎?
2、交流：
如：中山路魯迅公園這是人的名字
香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字
八達(dá)峽團(tuán)島小魚(yú)山等這是地理的名稱(chēng)
……
四、日積月累
1、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關(guān)的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國(guó)城市的名字嗎?
3、你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢?
布置作業(yè)
預(yù)習(xí)初顯身手
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問(wèn)可真不少!今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。
二、按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則
教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計(jì)以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風(fēng)平浪靜
雙喜臨門(mén)
飛流直下三千尺
天無(wú)三日晴
水邊人家
兩個(gè)胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩(shī)中的地名
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說(shuō)地名
說(shuō)出三條以城市命名的路名。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
4、填成語(yǔ)，組地名
至高無(wú)____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語(yǔ)重心____ ____暖花開(kāi)
金石為_(kāi)___ ____官許愿
難能可____ ____春白雪
人才濟(jì)____ ____征北戰(zhàn)
五湖四____ ____誅筆伐
聲東擊____ ____如泰山
說(shuō)東道____ ____死不屈
一步登____ ____津有味
5、查找資料，介紹一個(gè)地名
6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章
三、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
布置作業(yè)
預(yù)習(xí)開(kāi)卷有益
第三課時(shí)
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者
1、板書(shū)課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
2、投影(觀察)
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考：
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)第1自然段
1、齊讀本段。
2、“名勝”一詞在這里怎樣理解?
3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思?
4、這一段在文中起什么作用?
(二)課文從哪幾方面描寫(xiě)趵突泉的?請(qǐng)同學(xué)們默讀2.3.4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子)
出示投影片，圖文對(duì)照的進(jìn)行描述。
講讀第2自然段
1、什么樣的水叫活水?
2、作者在什么地方?看到怎樣的一溪活水?“清淺”“鮮活”是什么意思?
作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫(xiě)什么?
講讀第3自然段
1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句?
2、下面寫(xiě)什么?
先講什么?再講什么?
3、讀出寫(xiě)泉池的句子。
4、讀出寫(xiě)泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?劃出有關(guān)的詞語(yǔ)
5、作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的?請(qǐng)用“~~~~”劃出。
指名讀倒數(shù)第2句。
這句話什么意思?
6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的詞語(yǔ)是哪些?
這句話這樣寫(xiě)好在哪里?
講讀第4自然段
1、指名朗讀本段。
2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼?！边@是一句什么句式?
3、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?
3種小泉的特點(diǎn)是什么?
4、課文從哪幾方面描寫(xiě)小泉眼的美麗有趣?
5、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?
6、結(jié)合課文解釋搖曳和五光十色
“搖曳”換個(gè)詞說(shuō)可用哪個(gè)詞?
五光十色是什么意思?
7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。讀完后，再對(duì)照投影圖片找出描寫(xiě)小泉特點(diǎn)的句子
8、朗讀課文
四、略讀《秦皇島的來(lái)歷》
1自由讀，
1)用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2)這篇文章主要講了什么?
2指名讀，檢查學(xué)生的讀音
3從這篇文章中你得到哪些信息?
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)筆下生花
第四、五課時(shí)
一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動(dòng)。
二、明確本次筆下生花的要求
1、回憶初顯身手中
“查找資料，介紹一個(gè)地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容
2、重點(diǎn)指導(dǎo)地名調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法
地名調(diào)查報(bào)告，主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行深入的調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析綜合，客觀的寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋等，在報(bào)告結(jié)尾寫(xiě)明調(diào)查人和時(shí)間。
調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
3、說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)什么?
啟發(fā)學(xué)生將調(diào)查獲取的信息和游藝會(huì)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)即可
三、學(xué)生構(gòu)思，一氣呵成。
有根有據(jù)(真實(shí));有情有意(有中心);
有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));
有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
把握住衡量的尺度，
四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。
要點(diǎn)：內(nèi)容與中心是否吻合;是否存在病句;有無(wú)錯(cuò)別字。
五、選擇自己喜歡的方法修改作文。
組長(zhǎng)要對(duì)組員的修改情況作記錄：
六、充分展示。
再差學(xué)生也要念，學(xué)生習(xí)作需要鼓勵(lì)的，良性刺激和正面鼓勵(lì)非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長(zhǎng)短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫(xiě)了，就是一朵花。
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