小學(xué)四年級(jí)語文《散落的鈔票》教材教案
《散落的鈔票》敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票，物歸原主的故事，贊美了人們拾金不昧真誠(chéng)互助的品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《散落的鈔票》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《散落的鈔票》教材教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文
4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語描寫中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)
3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個(gè)小標(biāo)題。
4.同桌交流。
5.反饋。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要寫了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主
三、合作探究 精講點(diǎn)撥
(一)起因。
剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?
1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?
2.指名回答。
時(shí)間：國(guó)慶長(zhǎng)假
地點(diǎn)：地鐵站
人物： “我”和立明
原因：人多擁擠
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、讀寫本課的生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
事情發(fā)生的原因是什么?
二、合作探究 精講點(diǎn)撥
(一)經(jīng)過
1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應(yīng)?用直線請(qǐng)畫出相關(guān)的語句。
2.全班交流討論。
我、立明，眾人。
壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對(duì)待他的?從中你體會(huì)到了什么?
3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。
(二)結(jié)果。
事情的結(jié)果到底如何呢?
1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?
2.四人小組交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問題
眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會(huì)到了什么?
立明和我沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興?
環(huán)境描寫有什么作用?
三、朗讀感悟 體會(huì)情感
1.說一說課文的寫作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。
2.談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。
3.有感情地朗讀全文，整體感悟。
四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?說出理由。
五、語言積累
小黑板出示句子，讀一讀。
a、當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。
b、發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。x k b 1.c o m
c、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。
六、 總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀!你們說對(duì)嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!
板書設(shè)計(jì)：
掉錢：人多擁擠
散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人(拾金不昧)
壯漢(見利忘義)
錢歸原主：高興
小學(xué)四年級(jí)語文《散落的鈔票》教材教案二
教學(xué)過程
一、了解十元人民幣，導(dǎo)出話題
1.出示十元人民幣，了解它的信息。
2.當(dāng)我們拾到一百元人民幣的時(shí)候我們會(huì)怎么樣呢?
3.下面讓我們共同走進(jìn)一個(gè)真實(shí)而感人的故事當(dāng)中去切身感受吧。
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事?
2.理解四個(gè)詞語的意思。用“拾金不昧”造句。
3.了解事情發(fā)生的原因。
三、品讀感悟
(一)出示自讀提示：
(1)學(xué)習(xí)課文4—5自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請(qǐng)把有關(guān)的句段用“——”劃出來，并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
(二)學(xué)生匯報(bào)交流
1.文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
(1)師：從文中的哪些語句中體會(huì)到的?
(2)生匯報(bào)句子， 師指導(dǎo)有感情朗讀。
2.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生匯報(bào)句子。
(2)師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么?
(3)生談體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。
3.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)
(生匯報(bào)，師指導(dǎo)讀)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
三、課本劇表演
同學(xué)們，你們想親眼目睹那感人的場(chǎng)面嗎
(表演完畢)看了精彩的表演，大家有些什么話說嗎(根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書：拾金不昧 真誠(chéng)互助)
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學(xué)，我們請(qǐng)小記者來采訪他好嗎?
七、師總結(jié)，齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
八、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、將這個(gè)感人的故事講給旁邊的人聽
小學(xué)四年級(jí)語文《散落的鈔票》教材教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
2、 體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。
3、感受人與人之間真誠(chéng)友愛的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)氣，樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序，讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式，呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)圖，填重點(diǎn)詞。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
預(yù)設(shè)一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫面。
如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做?
師指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時(shí)抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫?有什么作用?
二、第二次比閱讀
齊讀第七段，思考：這一段開頭前兩句的環(huán)境描寫起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?
指名交流。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：是的，我們社會(huì)需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的良好風(fēng)氣，同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心 有一份愛，這世界便會(huì)充滿陽光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。
三、比拓展
出示《錢被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后，與本篇課文進(jìn)行比較，你想說些什么?
四、作業(yè)布置
1、縮寫這個(gè)故事，150字。
第一步：縮寫前要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容，抓住要點(diǎn)和每段的主要內(nèi)容。
第二步：縮寫時(shí)要注意取材及連綴。
第三步：縮寫完成后，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致， 語句是否連貫。
2、看結(jié)構(gòu)圖，用自己的話說一說課文主要講了一件什么事?
五、比閱讀(3至7自然段)
1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請(qǐng)把有關(guān)表現(xiàn)眾人拾金不昧的語句用“----”劃出來，可以批注感受。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢
預(yù)設(shè)一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請(qǐng)把錢交給我!” 從服務(wù)員的做法中，你體會(huì)到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員， 沉著泠靜—讀，她的喊聲充滿了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。
預(yù)設(shè)我撿到一張，交給服務(wù)員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
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