小學(xué)五年級語文《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
《禮物》以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案一
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
?、偈熳x課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情;
?、诔醪搅私獾箶⒓坝洈㈨樞?
?、圻呑x邊想，體會人物內(nèi)容;④有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關(guān)心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關(guān)心自己成長的一些生活細(xì)節(jié)，記錄下來。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學(xué)過程：
一、交流資料。
1、同學(xué)們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關(guān)心父母的故事，愿意說出來與同學(xué)分享嗎?
2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇感情真摯的記敘文――《禮物》(板書課題，齊讀)。這份禮物蘊(yùn)含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。
2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫了什么?
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”-自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速瀏覽課文，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說說全文可分幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什么?師板書。
買自行車 憶往事 送車原因 送車
四、默讀課文，體驗(yàn)情感。
文中有許多生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，請找出有關(guān)句子讀一讀，并寫上批注。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：讀課文，力爭讀出感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容，體會情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么?誰送誰一輛自行車?(貼圖片)
二、讀中悟。
一)悟女兒接受自行車的心情。
1、同學(xué)們，你們接受過父母或親人的禮物嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么?請找出有關(guān)語句讀一讀。
2、匯報(bào)交流。
3、引導(dǎo)體會(出示課件)
二)悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛?爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么?
2、當(dāng)時(shí)爸爸會怎么想?請從文中找出有關(guān)的語句讀一讀，相機(jī)學(xué)習(xí)“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么?他是怎么做的?你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人?
4、匯報(bào)交流。
三、重溫細(xì)節(jié)。
多媒體出示文中的重要語言。
四、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文，我們一定被這個(gè)父親的偉大感動著，也被這個(gè)女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做?
五、作業(yè)。
1、結(jié)合課文，理解帶點(diǎn)的詞。
?、偎皇且患倚」S的小工人，每月那點(diǎn)可憐的收入，除去父女倆的生活費(fèi)后所剩無幾。( )
?、跊]媽的孩子真是可憐。( )
2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。
六、拓展作業(yè)。
請?jiān)噷⒆约寒?dāng)作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個(gè)感人的故事(注意倒敘的寫法)。
小學(xué)五年級語文《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案二
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)1個(gè)字，會寫8個(gè)字。
2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會用禮物表達(dá)自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：講這篇課文不能進(jìn)行簡單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認(rèn)讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動物。)
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么(時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間)
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
四、熟讀課文，體驗(yàn)情感
同學(xué)們，本文的細(xì)節(jié)描寫生動傳神，找出來有關(guān)句子讀一讀，并在句子旁寫上你的感受體會。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節(jié)課與大家交流。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
二、直奔重點(diǎn)，體驗(yàn)情感
1.“ 小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼 ” ，親人期盼什么?
2. 為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢?
3.女兒又落淚了，這是為何?
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選 “ 背誦能手 ”
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀完課文后你又認(rèn)識哪些字?你會用嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得
這兩個(gè)字你還知道什么
3.學(xué)習(xí)會寫的字
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“”
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“”。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個(gè)“”，右面一個(gè)“”。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人
四、寫字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2.寫字。注意把字寫端正。
五、課堂總結(jié)
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定被父親的偉大感動著，也被女兒的懂事折服了，把自己的行為與文中的“女兒對照一下，你一定會倍加珍惜你與父母之間的感情?！?/p>
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
禮 物
買自行車
回憶往事 倒敘
買車原因 插敘
選自行車
小學(xué)五年級語文《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)讀3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
二、教材分析
《禮物》以詩歌的形式，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發(fā)了自己從中學(xué)會了知識、懂得了道理等體會。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
三、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，能夠獨(dú)立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變心中語言為書面語言，促感悟之情為筆下之情。
四、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個(gè)包裝精致的禮品盒(里面裝有為每個(gè)學(xué)生寫的一句話)。
2、學(xué)生回憶自己生活中收到親人禮物的經(jīng)歷。
3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1、師：大家看，老師為同學(xué)們帶來了什么?師邊說邊拿出準(zhǔn)備好的包裝精美的禮物盒。
2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎?同時(shí)板書課題：禮物
3、師：禮物是大家最想得到的。誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流自己收到禮物的經(jīng)歷或感受。)
4、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，取得優(yōu)異的成績時(shí)，有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，過節(jié)時(shí)，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?他又感受到了怎樣的親情?
[創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發(fā)學(xué)生的興趣，從生活實(shí)際入手交流相關(guān)資料為下面的仿寫打基礎(chǔ)。]
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)
(1)指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自然”“滋潤”等讀音;讀準(zhǔn)“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩?！敝鸸?jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同桌互相聽讀交流。
(2)讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)
3.整體把握，試填表格
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得，整體感知課文。]
4.提出問題，合作解決
?、拍x課文，在不理解的地方做上記號。
⑵分小組合作解決，篩選出難解之疑。
?、切〗M匯報(bào)。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么?
例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。
[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學(xué)生自行解決，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。]
(三)品讀想象，體會發(fā)現(xiàn)
1、品讀想象
⑴你對哪段最有感受，就練習(xí)有感情的朗讀，和同學(xué)交流相似的體驗(yàn)。
?、茙煟盒⌒〉亩Y物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊(yùn)涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時(shí)，會對我說些什么。
?、茄菀谎?。[引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的語言，動作，神態(tài)等方面演起]
⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。
?、捎X得家人對你還會期待些什么?
2、體會發(fā)現(xiàn)
(1)師：每個(gè)自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?師讀第一行，男同學(xué)讀第二行，女同學(xué)讀第三行，集體讀第四行。
(2)讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么?
[引導(dǎo)學(xué)生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)]
(四)、仿寫詩歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用
師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎?
(1)我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。
(2)學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
(3)以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。
(六)、誦讀回味，表達(dá)情感
1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。
2、有條件的同學(xué)可以合作誦讀自己編寫的詩。
(七)、學(xué)習(xí)生字
出示生字，組詞開火車讀。
1、出示左右結(jié)構(gòu)的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。
[學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]
2、學(xué)生練寫，寫后互評。
六、案例點(diǎn)評
在一節(jié)課內(nèi)，要讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本，從整體上把握教材，了解課文內(nèi)容。本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“禮物”開頭，從學(xué)生的熟悉生活切入，有效地調(diào)動了學(xué)生的積累，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點(diǎn)，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的范本。
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