小學(xué)五年級語文《葉公好龍》教學(xué)教案
《葉公好龍》寫了葉公他非常喜歡龍,他家里的家具都雕刻著龍,天上的真龍知道了,很感動,就來到葉公家拜訪他。葉公一見,嚇壞了,呼叫著逃走了。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《葉公好龍》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《葉公好龍》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學(xué)生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音機等。
教學(xué)重難點
雖然學(xué)生接觸過古文,但是它與白話文相比,在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看,難點在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思,理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動形象的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。
教學(xué)過程
一、成語入手,激趣導(dǎo)入
1、交流課前搜集情況,引出課題。同學(xué)們,能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學(xué)生的回答,教師相機板書:葉公好龍。
2、點出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?!叭~公”是誰?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?
【設(shè)計意圖:由“好”這一中心詞入手提出問題,激發(fā)起了學(xué)生欲進入課文中探究的興趣?!?/p>
二、初讀寓言,整體感知
1、朗讀課文,整體感知。下面請大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的音。(讓生自由讀,這里要給足時間,讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識的生字或不會讀的句子,可以查一查字典,可以問一問老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。) 2、檢查生字認(rèn)讀情況。(課件出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準(zhǔn)了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽出不準(zhǔn)的字音,及時糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,每一句話都讀對了嗎?再找學(xué)生讀,評價、糾正;再用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會課文的大體意思。
【設(shè)計意圖:讀是語文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀,學(xué)生樂讀,愛學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容?!?/p>
三、回顧學(xué)法,合作解疑。
1、前后聯(lián)系,總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。
2、由難入手,自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎?學(xué)生邊說,教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。
3、運用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法用,就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽,看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
4、集體討論,研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎?你解決了哪個問題?(學(xué)生可能談到的詞句:“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個詞是什么意思?這個句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎?
同學(xué)們,還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí),自己解決了?你也可以提出來考考大家。
老師這里也有問題,看誰能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的?誰把它讀給大家聽聽?
【設(shè)計意圖:本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中,學(xué)生以簡驅(qū)繁,突破難點,暢所欲言,打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得?!?/p>
四、由文明理,拓展延伸
1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?
2、聯(lián)系生活,拓展開去。同學(xué)們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?
【設(shè)計意圖:創(chuàng)造性的設(shè)計問題意圖在于明理,拓展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生進一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深,體情悟道自然不刻意?!?/p>
五、演一演,背一背
下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學(xué)生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎(chǔ)上,促使全班學(xué)生都能背過。
【設(shè)計意圖:演一演為學(xué)生的誦讀提供了空間,將學(xué)生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實際上這里在表演時揭示寫作順序,為學(xué)生背誦做鋪墊,使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰?!?/p>
小學(xué)五年級語文《葉公好龍》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)《葉公好龍》,讀懂課文內(nèi)容,并理解寓意。
2. 展開想象,復(fù)述《葉公好龍》。
3. 學(xué)習(xí)文中的寫法,用“總起一分述”的方法寫一段話。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)的寓言故事《掩耳盜鈴》,還記得偷鈴人的愚蠢嗎?你能用自己的話說一說這個故事嗎?
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,全班交流。
師:今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書:葉公好龍。
二、初讀課文,自主識字。
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊連詞劃出生字。
2.小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字,并想辦法記住。
3.集體檢查:
(1) 多音字:
好hǎo( ) 發(fā) fā( ) 還huán( )
hào( ) fà( ) hái ( )
(2)辯字義:
牖:窗戶。 窺:偷看。 鑿:鑿子,(挖槽或穿孔用的)一種工具。
寫:古時候是“畫”的意思。
三、再讀課文,感悟寓意。
1. 師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀, 當(dāng)真龍來了,他的表現(xiàn)又是怎樣?
讀一讀。
2. 學(xué)生自由朗讀。
3. 指明讀,分角色讀。
4. 指導(dǎo)背誦。
5. 揭示寓意:這則寓言是比喻像葉公這樣的人,口頭上說愛好某事物,但實際上并不真正喜愛。這就告訴我們,做人要做表里如一的人。
四、總結(jié)。
1. 學(xué)了寓言后,你懂得了什么道理?
2. 你還知道哪些寓言故事?
第二課時
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1. 寓言
2. 齊讀課文。
二、品讀課文,感知質(zhì)疑。
1. 自由讀,邊讀邊想:讀懂了什么?有什么疑問?
2. 指名讀,其他同學(xué)及時指正。
3. 交流。
三、細(xì)讀課文。
1. 從哪些句中看出葉公非常喜歡龍? 板書:非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀(總、分)
2. 葉公真的喜歡龍嗎?見到真龍時的葉公怎么樣?板書:害怕極了
齊讀→找詞(表現(xiàn)他害怕的詞)→說話練習(xí)(總起一分述)
3. 模仿說話,練習(xí)寫法。
(1)小結(jié)寫法:圍繞一個意思,可以從幾個方面,也可以從怎么想?怎么說?怎么做?還可以用整齊的句式把這個意思說具體。
(2)激情說話:能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎?學(xué)習(xí)、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想,準(zhǔn)備說哪一點?→交流。
(3)寫話練習(xí)。
(4)交流、點評。
(5)師范說。
4、展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述《葉公好龍》
板書:真龍聽說 想 說 做
四、揭示寓言。
1. 你覺得葉公是個怎樣的人?(表面、心里、不一樣)
2. 寓言要告訴我們什么?(表里如一)
3. 交流寓意。
五、拓展延伸,總結(jié)全文。
1. 聽一則寓言,說寓意。《掩耳盜鈴》《鄭人買履》
2. 間閱讀,說寓意。
3. 總結(jié)全文。
小學(xué)五年級語文《葉公好龍》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學(xué)生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。
教學(xué)重點:學(xué)生能否正確的斷句,流利的朗讀
教學(xué)難點:,創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音機等。
教學(xué)課時:1
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師教學(xué)活動 | 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 |
成語入手激趣導(dǎo)入 |
同學(xué)們,能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學(xué)生的回答,教師相機板書:葉公好龍。 | 交流課前搜集情況 |
初讀寓言整體感知 |
下面請大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的音 |
朗讀課文,整體感知。 |
回顧學(xué)法合作解疑 |
請同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的? | 在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。 |
由文明理拓展延伸 |
1、回歸整體,挖掘寓意。根據(jù)你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么? | |
演一演背一背 | 下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演,然后啟發(fā)學(xué)生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎? | |
探究作業(yè) |
1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽,并考考他們。 | |
板書 |
相關(guān)文章: